LA COMPREHENSION DE CONSIGNES
EVALUATION DIAGNOSTIQUE
1. Je souligne les phrases qui sont des consignes.
- Le lapin se mit à courir.
- Relis le texte puis réponds aux questions.
- Trace la perpendiculaire à A passant par B.
- L’enfant lit le livre à haute voix.
- La carte de France a des contours bien dessinés.
- Trace les contours de la carte de France.
2. Je lis la consigne, puis je numérote dans l’ordre ce qu’il faut faire.
- Lis le document ci-dessous. A quel écrivain a-t-on emprunté ce texte ? - Cherche dans le dictionnaire qui était ce personnage.
- Je trouve le nom de l’écrivain sur le document qui m’est fourni.
- Je lis attentivement, plusieurs fois s’il le faut, le document.
- Je prends un dictionnaire.
- Je cherche dans le dictionnaire le nom de l’écrivain.
- J’écris les renseignements que j’ai trouvés sur l’écrivain.
3. Je souligne le verbe des consignes.
- Invente un personnage en utilisant les informations précédentes, puis écris son histoire.
Donne-lui un titre.
- Recopie tous les verbes du texte et mets-les à l’infinitif.
- Sur un plan de ta ville, repère et note d’une croix l’emplacement du jardin que tu as visité.
Marque ensuite d’un rond tous les autres jardins publics existants.
4. Je retrouve la consigne donnée à l’élève qui a fait cet exercice.
> Avant le travail de l’élève :
260 – 580 – 127 – 886 – 479 – 1 630 – 13 Après le travail de l’élève :
13<127<260<479<580<886<1 630
Consigne : ...
> Je (ranger) mes affaires > Je rangerai mes affaires.
Nous (être) à l’école. > Nous serons à l’école.
Tu (prendre) ton manteau. > Tu prendras ton manteau.
Consigne : ... .
LES CONSIGNES
Dans le tableau suivant, je recopie les consignes que j’ai trouvées dans mes livres ou mes cahiers.
Disciplines Consignes
Français
...
.
...
.
...
.
...
.
...
.
...
. Mathématiques
...
.
...
.
...
.
...
.
...
.
...
. Autres disciplines
...
.
...
.
...
.
...
.
...
.
...…
➢ Une fois le tableau rempli, analyser chacune des consignes : - Qu’est-ce qui me fait dire que ce sont des consignes ?
- Quelle est la forme la plus souvent utilisée pour les verbes ?
- Y a-t-il des verbes que l’on retrouve plus souvent que d’autres ?
- Parmi ces consignes, lesquelles nécessitent l’utilisation d’outils spécifiques (ciseaux, règle, crayons de couleur, etc.) ?
Les mots utilisés pour d’écrire le type de travail qu’on attend de vous ne sont pas tous équivalents. Ils recouvrent des activités différentes.
Exemples :
Expliquez la phrase suivante : “… “
≠
Relevez une phrase pour justifier votre réponse.≠
Observez la phrase et dites en quoi elle éclaire le texte.Les verbes exprimant une consigne et que vous rencontrerez le plus fréquemment dans les exercices de français sont :
Observer / examiner / étudier -> activité d’observation
Entourer / souligner / relever / repérer / lister / répertorier / inventorier -> activité de repérage
Trier / regrouper -> activité de sélection
Classer / hiérarchiser / ordonner -> activité de classement Substituer / remplacer -> activité de remplacement
Justifier / expliquer / définir / déduire -> activité d’explication Recopier / illustrer / remplir un tableau -> consigne de présentation
Vous rencontrerez d’autres verbes comme : compléter, indiquer, écrire, inventer, imaginer…
Que signifie exactement les verbes les plus courants?
Analyser : Décomposer un ensemble en ses éléments essentiels afin d’en saisir les rapports.
Comparer : Trouver les ressemblances et les différences entre deux ou plusieurs choses, mettre en évidence les points similaires et les différences.
Définir : Donner la signification, le sens précis d’une notion ou d’un mot et, parfois, ajouter un exemple.
Expliquer : Énoncer et faire comprendre clairement les faits relatifs à un incident; faire connaître la raison de quelque chose; constituer une justification.
Illustrer : Rendre plus clair le sens d’un texte, d’une proposition à l’aide d’un exemple, d’un graphique ou d’un dessin.
Préciser : Rendre précis; exprimer, présenter de façon plus précise, plus exacte.
✔ Identifier une consigne parmi un “corpus” (ensemble) de phrases.
Repérer le verbe et les mots importants de la consigne.
➢ Voici sept phrases : souligne celles qui sont des consignes.
a) Ecris les jours de la semaine.
b) Le mois de mars compte 31 jours.
c) Citez les mois de l’année qui comptent 30 jours.
d) Février est le mois le plus court.
e) Il y a douze mois dans une année.
f) Recopier les 12 mois de l’année.
g) Tu écriras vrai ou faux entre les parenthèses : Le mois de février est le plus court.
( ... )
➢ Classe les phrases suivantes en notant les lettres dans la bonne colonne. Souligne pour chacune les mots importants.
a) Rangeons les nombres suivants dans l’ordre croissant : 9 999 – 7 894 – 8 090 – 99 000
b) Les dates peuvent être notées de deux façons différentes : 16 décembre 2007 ou 16/12/07 c) Dans la liste des verbes de la page suivante, entoure ceux qui sont au passé composé.
d) Les verbes que nous avons soulignés sont conjugués à l’imparfait.
e) Parmi ces dates de naissance, encadrez celle qui correspond à la personne la plus jeune.
f) Le solide dessiné est composé de 6 faces carrées.
Phrases– consignes Autres phrases
... ...
➢ Voici plusieurs phrases : souligne celles qui sont des consignes.
L’enfant barre les mots faux Les enfants terminent le dessin inachevé.
Tu dois changer certains mots du texte. Recopie le premier mot du dernier paragraphe. L’élève réfléchit et entoure la bonne réponse.
Souligne les nombres en rouge. Les élèves devront courir sur une distance de 400 mètres. Quel jour de la semaine sera le 3 mai ? Calcule. Voici le plan d’un quartier. Lis attentivement les messages et complète le plan.
Calcul. La rue qui va de la place du Château à la place du Marché s’appelle la rue du Château. Ecris son nom sur le plan.
➢ Dans le texte suivant, souligne les consignes.
« Campeurs, touristes, promeneurs, automobilistes.
La forêt n’est pas un dépotoir ; ramassez soigneusement vos déchets (papiers gras, emballages, bouteilles…), emportez-les avec vous dans un sac plastique.
Certaines aires de repos en forêt sont aujourd’hui aménagées, des
poubelles y sont installées et renouvelées toutes les semaines ; regardez bien autour de vous, n’en apercevez-vous pas une ?
En dernier recours (si vous n’avez pas de sac plastique, et s’il n’y a pas de poubelle) creusez un trou, et enterrez-y tous vos déchets, mais ne laissez en aucun cas les traces de votre passage, c’est une question de savoir-vivre. »
« La forêt, source de vie »
➢ Lis les consignes suivantes puis complète le tableau qui suit.
a) Suis, avec ton crayon rouge, le chemin qui va de la souris au fromage.
b) En t’aidant de la page du dictionnaire, relève la bonne réponse.
c) Recopie ton texte sur la carte postale après avoir corrigé ton premier essai.
d) Mesure ces segments pour compléter le tableau.
e) Ecris dans les cases le nom de l’unité qui convient.
f) Calcule dans ta tête ce que le maître te dicte et écris les résultats sur ton ardoise ou sur ton cahier.
g) Calcule ces additions sans les poser.
h) En utilisant un compas, trace un cercle sur ton cahier d’essais.
i) Complète en lettres majuscules le nom des pays sur la carte de l’Europe. Pense à utiliser un atlas.
j) Sur ton cahier d’exercice, entoure toutes les écritures proposées égales à 24.
Nombre
de tâches Ce que je dois faire Matériel dont j’ai besoin a ... ...
... ...
b ... ...
... ...
c ... ...
... ...
d ... ...
... ...
e ... ...
... ...
f ... ...
... ...
g ... ...
... ...
h ... ...
...
. ...
i ... ...
...
. ...
j ... ...
... ...
➢ Lis les consignes suivantes puis complète le tableau qui suit.
a) Relier le verbe avec son sujet.
b) Trace un carré puis relève le nom de ses sommets.
c) Surlignez les verbes conjugués et notez pour chacun leur infinitif.
d) Classe les noms suivants dans la bonne colonne puis accompagne-les d’un sujet.
e) Inventer un verbe qui convient et vérifier l’orthographe.
f) Recherche dans le dictionnaire le mot « consigne » puis tu recopies la définition dans ton cahier d’essais.
g) Après avoir observé les cartes 5 et 6 de l’atlas et lu leur légende, colorie la carte.
Nombre
de tâches Ce que je dois faire Matériel dont j’ai besoin a ... ...
... ...
b ... ...
... ...
c ... ...
... ...
d ... ...
... ...
e ... ...
... ...
f ... ...
... ...
g ... ...
... ...
➢ Examine les consignes ci-dessous et dis pourquoi elles ne sont pas acceptables.
1) Dans la phrase «quel cahier bien propre ! », souligne le verbe puis conjugue-le à l’imparfait de l’indicatif. Cette consigne est inacceptable car ...
...
2) « Sois attentif aux consignes » Réécris cette phrase en commençant par le deuxième mot.
Cette consigne est inacceptable car ...
3) Mets les trois mots suivants dans l’ordre alphabétique : cornichon , gredin, hamster.
Cette consigne est inacceptable car ...
4) Conjugue le verbe « réfléchir » à la deuxième personne. Cette consigne est inacceptable car ...
5) Parmi ces mots au pluriel, souligne l’exception : gouvernails, coraux, chandails, vitraux.
Cette consigne est inacceptable car ...
➢ Dans les énoncés suivants, repère et souligne les mots-clés qui vont t’aider à appliquer la consigne.
1) Recopie les déterminants du texte suivant et cite leur classe précise (nature) :
2) Observe les mots en –ant. De quoi sont-ils suivis généralement ? Par quoi pourrais-tu les remplacer dans la phrase ? Quel aspect de l’action montrent-ils ?
3) Dans le tableau du livre d’exercices, isole dans les phrases le déterminant et le nom d’une part, et l’expansion d’autre part. Tu connais déjà plusieurs fonctions qui se rapportent au nom. Identifie-les. Avec l’aide de ton professeur, recherche d’autres cas.
Qu’est-ce qu’un mot-clé dans une consigne ? ...
✔ Composition d’un énoncé :
Certains énoncés contiennent à la fois des informations, des consignes, des questions:
Vous avez besoin d’utiliser les informations pour exécuter les consignes ou répondre aux questions.
Exemple : J’ai 10 euros: Les chewing-gums coûtent 1 euro et les réglisses 2 euros. Si j’ai acheté 4 chewing-gums, combien pourrai-je acheter de réglisses?
Représenter les sommes dépensées sur une ligne où 10 carreaux = 10 euros.
Ce qui est souligné en pointillé est de l’information.
Ce qui est souligné d’un trait ondulé est une question.
Ce qui est souligné d’un trait plein est une consigne
Exercice :
Après avoir recopié les énoncés suivants, soulignez en bleu les informations, en rouge les questions et en vert les consignes :
a) On prépare des sacs de bonbons contenant chacun 6 caramels et 10 pâtes de fruits. On dispose de 186 caramels, et on veut les utiliser tous. Combien faudra-t-il de pâtes de fruits?
b) Une revue annonce les tarifs d'abonnement suivants :
3mois : 30 euros; 6 mois : 55 euros; 9 mois : 80 euros; 1 an : 105 euros.
Tracez un graphique représentant les durées sur l'axe horizontal et les prix sur l'axe vertical.
Les prix sont-ils proportionnels à la durée de l'abonnement?
QU'EST CE QUE RESPECTER UNE CONSIGNE, UN ÉNONCÉ ? Pour moi, respecter une consigne ou un énoncé, cela consiste à ……
Ce qui me permet de vérifier que j'ai exactement respecté une consigne ou un énoncé, c'est…
Le problème majeur que je rencontre pour respecter une consigne ou un énoncé, c'est…
Pour une consigne ou un énoncé écrit...
Pour une consigne ou un énoncé oral…
Ce qui peut m'aider à respecter exactement une consigne ou un énoncé, c'est…
➢ Comment lire une consigne, un énoncé ?
Tu vas réaliser un exercice pour apprendre à mieux lire les consignes.
Ce travail est individuel, il se fait en silence pendant cinq minutes, aucun commentaire n'est autorisé.
1. Prends une feuille de papier et mets ton nom en haut à gauche.
2. Ecris le nom de ton animal domestique préféré.
3. Ecris une phrase contenant les mots suivants : chien - chat - rue - patte
4. Construis un tableau à double entrée comprenant quatre cases; mets le nom d’un animal dans chacune des cases.
5. Indique ensuite si tu as éprouvé des difficultés pour réaliser ce tableau et pourquoi.
6. Ecris sur ta feuille : « J’ai bien lu l’ensemble des consignes avant de commencer l’exercice ».
7. Ne réalise que les consignes 1 et 6.
8. Indique, en maximum 10 lignes, ce que tu as retenu de l’exercice.
1. Prends une feuille de papier.
2. Tu écriras uniquement quand on te précisera d’écrire.
3. Tu marqueras du doigt l’endroit de ton nom : dans le coin droit de la feuille, en haut.
4. Tu marqueras du doigt l’endroit de la date : à la 4e ligne, au centre de la feuille.
5. Tu sautes une ligne et toujours avec le doigt, tu noteras l’endroit du titre de l’exercice
« rédaction » au milieu de la page.
6. Voici le sujet de rédaction : « Raconte en une page maximum un accident de la circulation (vécu ou imaginé) dont tu as été le témoin. Tu commenceras par expliquer les circonstances de l’événement ».
7. N’oublie pas de sauter quatre lignes pour laisser de la place aux appréciations du professeur.
8. Une fois ce travail fini, tu rendras ta feuille au professeur.
✔ Consignes multiples
Certains exercices additionnent plusieurs consignes, c'est-à-dire donnent plusieurs travaux à exécuter les uns après les autres. Ces différentes consignes sont souvent signalées par des numéros (1°, 2°, 3° ) ou par des lettres (a, b, c), mais pas
systématiquement !
Il ne faut pas s'en tenir à la première consigne, et oublier les suivantes. Il est important de lire d'abord les consignes entièrement, jusqu'au bout, et après seulement de passer à l'exécution.
D'autre part, il vaut mieux toujours suivre l'ordre des consignes ou des questions ; en effet, les consignes ou les questions vous sont souvent posées dans un ordre précis pour vous donner des pistes ou vous permettre d'organiser votre réflexion.
Exemple :
Recopiez ces mots. Soulignez les noms de mammifères, barrez les noms de poissons, et classez par ordre alphabétique les noms d'oiseaux :
➢ Recopiez cette liste, et entourez les mots qui comportent moins de quatre lettres : sur – lorsque – chat – car – alouette – bus – si – demain – anticonstitutionnellement – dire – fil – déjà dé – une – avec.
➢ Remplacez les … par un mot de votre choix. Soulignez les adverbes. Entourez les adjectifs qualificatifs. Donnez la fonction de tous les mots.. N'exécutez que la première de ces consignes.
La neige rend les ……… joyeux. Ils aiment construire des ……… de ……… et organiser de gigantesques ……… de boules de neige. Mais attention aux
……… qui pourraient blesser, et gâcher l'enthousiasme de la fête !
➢ Voici des consignes qui demandent deux choses à faire. Souligne les mots importants.
Note 1 sous la première tâche à réaliser et note 2 sous la deuxième.
a) Complète les opérations après avoir souligné le nombre le plus grand.
b) Souligne ou surligne les noms du texte et relie-les à leur déterminant.
c) Résous les problèmes en n’oubliant pas de surligner les informations utiles.
d) Relie le verbe conjugué à son infinitif puis entoure le pronom sujet.
e) Barre l’intrus après avoir lu la liste.
➢ Relie chaque verbe à sa définition.
Cocher ● ● Placer dans un cadre ; Mettre entre deux nombres.
Encadrer ● ● Marquer d’un signe.
Doubler ● ● Tirer un trait sous des mots.
Développer ● ● Représenter par des mots en utilisant un vocabulaire précis.
Décrire ● ● Multiplier par deux.
Compléter ● ● Rendre complet, former un ensemble.
Répondre ● ● Donner une réponse à ce qui est demandé.
Souligner ● ● Expliquer en détails.
Arrondir ● ● Déterminer approximativement (à peu près).
Evaluer ● ● Transformer un nombre pour le rendre « rond ».
➢ Associe ce qui signifie la même chose.
A Cocher la bonne réponse 1 Mettre une croix devant la bonne réponse
B Souligner un mot 2 Ecrire un nombre supérieur à septante cinq
C Entourer la bonne réponse 3 Ecrire les mots qui ont permis de trouver la bonne réponse
D Justifier sa réponse 4 Tirer un trait à la règle sous le mot
E Compléter une phrase 5 Se déplacer de 2 cases vers la droite puis 1 case vers le bas
F Relever les mots qui permettent de répondre 6 Tracer un trait tout autour de la bonne réponse
G Ranger les nombres en ordre croissant 7 Trouver dans le texte ce qui a permis de répondre
H Compléter : 75 < ... 8 Ecrire les mots qui manquent dans la phrase
I Suivre le trajet 9 Ecrire les nombres du plus petit au plus grand
Réponses :
A-... B - ... C - ... D - ... E - ... F - … G - ... H - ... I - ...
➢ Entoure le numéro des énoncés qui sont des consignes.
Souligne les verbes.
S’il y a plusieurs choses à faire, écris 1 sous ce qu’il faut faire d’abord, et 2 sous ce qu’il faut faire ensuite.
1. Traversons sur le passage pour piétons.
2. Dans les phrases qui suivent, il y a 7 erreurs.
3. Avance lentement et ferme les yeux.
4. Tu as étudié ta leçon ? 5. Ecris cette phrase d’abord.
6. Se rincer les cheveux avec du vinaigre.
7. Classer les bandelettes en deux familles et dire pourquoi elles sont mises ensemble.
8. Prends ton cahier et trace la marge.
9. Ces boîtes sont des cubes.
10. Observons la photo puis répondons aux questions.
11. Venez ici tout de suite !
12. Prends une feuille et dessine un carré à l’aide de ton crayon à papier.
13. Après cette semaine, les élèves sauront mieux lire des consignes.
14. Dans le texte qui suit, encadre les verbes conjugués.
15. Dans ce texte, tu relèveras 7 erreurs.
16. Où vas-tu ? 17. Calcul
18. Colorier le dessin.
19. Nous avons rangé la classe.
20. Cette carte représente la France.
21. Calcule.
22. Surligne le verbe de cette consigne.
23. Ouvrez votre atlas à la page 23 et recherchez le fleuve : la Loire.
Petit lexique
Verbes employés dans les consignes
Travail à effectuer.
1. Relever, repérer, citer, énumérer
Tirer des informations d’un document.
2. Citer, caractériser, proposer, inventer, trouver
Donner une information extérieure à un texte ou à un document... créer en se basant sur ses connaissances.
3. Expliquer, définir Fournir une explication correcte et complète, ayant du sens.
4. Montrer, justifier Apporter des preuves de ce que l’on avance.
5. Rédiger, décrire, raconter, imaginer, résumer
Ecrire ou récrire une phrase ou un texte en utilisant les éléments mis à sa disposition ou à partir d’un sujet proposé.
6. Relier, tracer, construire Effectuer un tracé au moyen de flèches ou de segments
7. Reconstituer un texte, compléter un tableau, remettre en ordre
Compléter un texte ou un document à partir des éléments mis à notre disposition (texte lacunaire), retrouver le texte ou le
document d’origine en y employant le vocabulaire adéquat, ranger les éléments par ordre croissant ou décroissant ou par ordre alphabétique ou par ordre
chronologique.
8. Comparer, classer, ranger, convertir
Mettre en relation des éléments et en retirer les différences ou les similitudes, les ordonner les uns par rapport aux autres, les traduire dans un autre langage.
9. Trouver, déduire, conclure Découvrir par un effort de l’esprit, élaborer une réponse à partir de sa réflexion et des éléments déjà étudiés, partir des éléments du texte et en faire une synthèse.
Certains mots prennent un sens différent de leur acception usuelle lorsqu'ils sont utilisés dans le contexte scolaire :
Relever – trouver – ranger – retenir – construire – reproduire – tableau – colonne – outil – règle – encadrer – achever – figure – etc.
Mots outils : ET faire ce qui est dit avant et après.
PUIS exécuter les tâches l'une après l'autre, dans l'ordre indiqué.
OU choisir entre ce qui est proposé ou demandé.
APRES faire attention à ce qui doit être fait d'abord.
POUR BIEN LIRE UNE CONSIGNE : Je surligne les ……… .
Je prends le ……… dont j'ai besoin.
Je cherche les « petits mots » comme :
………
………
EXERCICES :
➢ Associe ce qui était demandé à ce que l’élève a fait.
A Barre le mot « fleur » 1
B Souligne le mot « fleur » 2 rouge
C Dessine une fleur 3 fleur
D Entoure le mot « fleur » 4
E Souligne la deuxième lettre du mot « fleur » 5 tulipe
F Entoure la dernière lettre du mot « fleur » 6 fleur
G Ecris un mot qui commence par la dernière lettre du mot « fleur » 7 fleur H Ecris un mot qui commence par la même lettre que le mot « fleur » 8 Fleu
I Ecris un nom de fleur 9 fleur
J Encadre le mot « fleur » 10 facile
K Coche le mot « fleur » 11 fleur
Réponses :
A - … B - … C - … D - … E - … F - … G - … H - … I - … J - … K - …
➢ Un élève a fini son travail. Réécris ce que la maîtresse lui avait deamndé en choissant parmi les consignes proposées à droite.
(Tu peux aussi essayer de trouver seul(e) les consignes, en cachant ces propositions) 1. ………
Une table – une maison – un avion
Des tables – des maisons – des avions.
2. ...
. . . feuille - . . . crayon.
Une feuille – Un crayon.
3. ...
Judith joue à cache-cache avec Sonia.
Judith joue à cache-cache avec Sylvain
4. ...
Un chien – une girafe – une mouche – un moineau
Une girafe – un chien – un moineau – une mouche
5. ...
Un chat – un éléphant – une puce – un lion
Une puce – un chat – un lion – un éléphant
6. ...
Le poulain galope dans le pré.
Les poulains galopent dans les prés .
fleur
r x
a) Souligne les majuscules b) Mets au pluriel
c) Classe du plus petit au plus grand.
d) Mets “un” ou “une” devant les mots e) Classe du plus grand au plus petit.
➢ Voici des consignes :
Trace un rectangle.
Trace un carré et un cercle à l'intérieur du rectangle.
Trace un triangle à l'intérieur ou à l'extérieur du rectangle.
Voici à présent le travail réalisé par des élèves.
Dessine chacun des énoncés puis coche ceux qui répondent correctement à la consigne.
Voir exercices feuille ci-joint
➢ Relie d'une flèche chaque réponse à la consigne qui lui correspond le mieux :
Réponses Consignes
1. Oiseau qui vit de proies. A. Donne quelques exemples de
victimes de rapaces.
2. Oiseau carnivore à bec crochu et à griffes fortes et recourbées.
B. Définis et illustre ce qu'est un rapace.
3. L'aigle, le vautour, la chouette, l'épervier.
C. Donne quelques
caractéristiques du rapace.
4. Le hibou, la chouette, l'aigle, le vautour.
D. Cite quatre noms de rapaces.
5. La souris, le campagnol, la musaraigne…
E. Qu'est ce qu'un rapace ?
6. Oiseaux qui vivent de proies, comme par exemple, l'aigle, l'épervier, la chouette...
F. Donne deux exemples de rapaces nocturnes et deux de rapaces diurnes.
➢ Effectue les consignes suivantes.
1) Recopie l’expression suivante au féminin pluriel : une fille charmante ...
2) Recopie la phrase suivante au pluriel : le général devient fou ...
3) Entoure les adjectifs qualificatifs dans cette phrase et souligne les noms communs : Ce grand restaurant pratique parfois des prix assez exorbitants.
4) Souligne les définitions correctes du mot « fraise » : - fruit du fraisier
- partie du réacteur d’un avion
- collerette qui se portait aux 16ème et 17ème siècles.
- Outil rotatif de coupe.
- Réduction accordée sur les impôts.
➢ Voici des consignes suivies de réponses. Ecris pourquoi les consignes n’ont pas bien été appliquées.
1) Consigne : Intègre chaque nom dans un groupe nominal : chance, oiseau, étude, pain, dictionnaire.
Réponse : une chance énorme, deux oiseaux des îles, une étude difficile, un gros dictionnaire.
... ... ...
2) Consigne : Ecrire 5 mots désignant une couleur et construire 3 phrases pour les utiliser.
Réponse : rouge, gris perle, rose, vert pâle, paille.
... ... ...
3) Consigne : Ecris un petit texte où tu souligneras une fois tous les adjectifs au pluriel.
Réponse : J’ai écrit une petite chanson et ces jeunes chanteurs n’ont pas voulu en interpréter le moindre couplet. Ils me l’ont renvoyée sans un mot aimable et en prononçant des paroles incompréhensibles.
... ... ...
4) Consigne : Conjugue 2 verbes en ER au subjonctif présent, 3ème personne du pluriel.
Réponse : Qu’ils finissent, qu’ils grandissent, qu’elles grandissent.
... ... ...
➢ Trouve le verbe exprimant la consigne des énoncés suivants et conjugue-le à l’impératif présent, 2ème personne du singulier :
1) ... le verbe habiter à la 2ème pers. sing. de l’ind. prés.
2) ... la réponse correcte :
La Révolution Française la plus célèbre a eu lieu en :
1789
1830
1898
3) ... la surface du parallélogramme ci-dessous après en avoir mesuré la hauteur.
4) ... les formes verbales pour qu’elles apparaissent à l’indicatif imparfait.
il parl...
il cueill...
il circul...
tu communiqu...
5) ... dans le dictionnaire les synonymes de «vert » 6) ... les V. au CDV qui convient le mieux pour leur sens :
punir - - une leçon
étudier - - un poème
ouvrir - - un élève
écrire - - un magasin
➢ Exécute les consignes suivantes, par rapport à la grille de lettres ci-contre.
1 2 3 4 5 6 7 8
A U Z T E B Y S N
B O R A N G E L S
C V S R A O K A I
D L O I C O S E A
E O R S B L A N C
F U V E E G R I S
G I O N L G V I R
H S Z E C R A N E
1) Retire de la grille les lettres des cases suivantes et écris-les les unes à la suite des autres : A1/A3/A4/A5/A7/A8/B2/B7/B8/C2/C4/C5/C8/D1/D4/D6/D8/E3/F2/F4/F7/G2/G5/G 7/G8/H3/H7
2) Place B2 après A5, ensuite D8 avant F2, termine par G2 : tu obtiendras un premier mot.
3) Prends A1 et A3 pour constituer un deuxième mot.
4) Au moyen d’A7, C4, D6, G7, tu formes un mot, sachant que deux lettres identiques se trouvent au début et à la fin du mot.
5) Tu te sers de G8 que tu places avant F4, et avant ces deux lettres, tu mettras C8 et B7.
6) Débrouille-toi pour faire un mot avec A4, D1 et E3.
7) Il faut à présent placer D4, puis A8, F7, H7 et B8. Entre chaque lettre, tu intercales
successivement C5, C2, G5 et H3. Tu détiens maintenant le dernier mot d’une phrase que tu écriras ci-dessous.
...
✔ Objectifs :
Percevoir la tâche demandée et respecter les différentes étapes d'une consignes.
Prendre en compte tous les élements nécessaires pour effectuer la tâche demandée (matériel, informations)
➢ Lis attentivement les consignes ci-dessous avant de débuter ton travail.
a) Utilise tes crayons de couleur pour le coloriage, un crayon à papier pour les tracés.
b) Au milieu du cadre ci-dessous, dessine une maison.
c) A droite de la maison, dessine une voiture.
d) A gauche de la maison, dessine deux arbres.
e) Entre ces deux arbres, dessine la niche du chien.
f) Dessine un oiseau posé sur la niche du chien.
g) Devant la maison, dessine deux enfants qui jouent au ballon.
h) Dans le ciel, dessine trois nuages.
i) Dessine un soleil qui est en partie caché par l’un des nuages.
j) Ecris ton prénom au-dessus du cadre.
k) Ecris la date sous le cadre.
Constatation : La consigne respectée, il faut y avoir diverses représentations d'un même énoncé.
➢ Dessine une souris entre les deux chats.
➢ Souligne ce qui correspond au modèle : NEUF OEUF – BOEUF – NEUF NOEUD – VEUF – OEUF
➢ Ecris un nombre de deux chiffres dans le carré du milieu.
➢ Entoure le nom des jours de la semaine.
➢ N’entoure pas les mots qui finissent par –er.
➢ Mets une croix avant le mot si c’est un nom de fleur.
après le mot si c’est un nom d’animal.
➢ Anthony avait dix billes. Il en a perdu quatre.
Dessine ce qu’il a perdu.
Matin – jeudi – janvier – demande – samedi Dimanche – salami – mercredi - mercerie
Ouvrier – oublier – nager – bouche – placer Penser – placer – boulanger - boucher
Tulipe Rose Abeille Oeillet Lapin Mouton Jonquille
➢ Effectue les dessins en respectant les consignes.
✗ Dessine un rectangle. A l’intérieur de ce rectangle, trace un triangle en haut à gauche.
✗ Trace deux lignes en pointillés de chaque côté d’une ligne droite.
✗ Dessine deux drapeaux. A l’intérieur de chacun, dessine deux étoiles en haut à gauche.
✗ Dessine une maison avec trois fenêtres. De chaque côté de la maison, dessine un arbre.
✗ Dessine un chapeau avec un ruban, et à gauche de ce chapeau, dessines-en un plus petit, également avec un ruban.
✗ Dessine un bateau avec une grande voile. A droite
du bateau, dessine un autre bateau, plus petit avec deux voiles. Puis, à gauche du premier bateau, dessine une barque.
Numérote les dessins dans l’ordre où tu les auras faits.
➢ Souligne le sujet et encadre le verbe.
➢ Range ces six chiffres dans l’ordre croissant.
7 ; 1 ; 4 ; 8 ; 6 ; 0 ; 9 ; 3 ; 5 ;2
………
➢ Ecris le verbe en italique à l’imparfait et écris le deuxième verbe au temps qui convient.
Les astronautes pensent que la fusée ne partira pas.
………
➢ Voici six formes. Place-les sur une ligne.
Attention, tu dois forcément commencer et finir par la même forme, et deux mêmes formes ne doivent pas se suivre.
………
➢ Range les chiffres suivants dans l’ordre alphabétique.
7 ; 4 ; 8 ; 6 ; 0 ; 3
………
➢ Réécris la phrase en mettant les mots soulignés au pluriel..
Elle a dansé avec un foulard dans le gymnase.
………
Le téléphone fonctionne même pendant les pannes d'électricité.
✔ Objectifs :
Compléter la rédaction d'une consigne.
Rédiger une consigne à partir de la tâche réalisée
Exercices :
➢ Retrouve, dans la liste ci-dessous, les verbes que l’on a enlevés des consignes.
Réécris-les au bon endroit
BARRE – COLORIE – ENTOURE – GARDE – HACHURE – NUMÉROTE – REPÈRE – SOULIGNE – TRACE – UTILISE
CONSIGNE DONNEE TRAVAIL FAIT PAR LES ELEVES
... la phrase. La terre est bleue comme une orange. (Paul Eluard)
... le dernier mot
et ... le premier mot de la phrase.
Après la pluie, la paix est belle, luit et scintille l’arc-en-ciel. (Rodari)
... le carré, ... le grand cercle, ... les figures
de la gauche vers la droite. 1 2 3 4 5 6 7 ... dans la liste, deux villes
dont les noms commencent par P et qui s’écrivent en six lettres. ...…
les bonnes réponses.
Paris – Bézier – Pau – Poissy – Prague – Poitiers Pise - Bordeaux – Privas - Provins – Perpignan
... un cercle.
... un dictionnaire ou ton livre de géographie.
... uniquement les sommets situés en France.
... tous ceux qui ne conviennent pas.
Everest – Mont Blanc – Aconcagua
Mac Kinley – Kilimandjaro – Mont Ventoux
➢ Ecris les consignes données par le professeur.
1. ...
Sapin – jardin – ballon – assiette.
Assiette – ballon – jardin – sapin
2. ...
Une hirondelle – une vipère – une pie – une couleuvre
Une hirondelle Une vipère
Une pie Une couleuvre
3. ...
Un gâteau – une tulipe – un trou
Un gâ t eau – une t ulipe – u n t rou
4. ...
La barque – le livre – le réveil – la cage
La barque Le livre
La cage Le réveil
5. ...
Je ● ● sont à la mer.
Ils ● ● sommes à la mer.
Nous ● ● suis à la mer.
Je sont à la mer.
Ils sommes à la mer.
Nous suis à la mer.
6. ...
Vous avez des rollers.
Vous avez des rollers.
➢ Utilise les propositions ci-dessous pour réécrire les consignes données par le professeur.
Rédiger une lettre – Ranger en ordre croissant – Poser – Convertir – Accorder - Calculer – Conjuguer
1. ...
1 m = … cm 12 dm = … mm
2. ...
Chère Nadia, . . .
3. ...
2 dm – 8 cm – 160 mm – 11 cm
4. ...
Le chat (miauler). ...
Les chiens (aboyer). ...…
5. ...
Les petit… enfants jouent dans la cour ombragé… .
6. ...
193 x 2 = 562 + 453 =
➢ Rédige une consigne qui convient pour chacun des exercices suivants.
1. ...
45 + … = 54 … - 8 = 34 56 + 34 = …
2. ...
Près du bois, un chien guette les oiseaux.
Tu regarderas le film avec nous.
Les élèves choisissent un dessin.
Je voudrais venir avec toi.
3. ...…
A B
C D
4. ...
Treize : 13 Mille huit cents : 1 800 cent trente –cinq : 135
5. ...
plusieurs ce
Des pluies s’abattent depuis une semaine sur se pays.
Les un
➢ Lisons les consignes suivantes.
1) Certains passages sont en italique. Pour quelle raison ?
2) Une antithèse est une expression dans laquelle les mots s’opposent par le sens. Trouvez une antithèse dans le texte.
3) Relevez les verbes conjugués. Donnez leur temps et leur infinitif.
4) Sur le plan suivant , 1cm correspond à 200 m. Quelle est l’échelle de ce plan ?
5) Trouvez plusieurs adjectifs pouvant qualifier le nom « rire ». (exemple : un rire moqueur) 6) Qu’est-ce qu’un concerto ?
7) Comment appelle-t-on les vers de ce poème ? Appuyez-vous sur le décompte des syllabes pour répondre.
8) Que cherche Colomb dans les îles ? Après l’échec de ses recherches, quel est son nouveau projet ?
9) Le criquet adulte grandit-il ?
10)Un stylo coûte 50 Eur, le libraire consent une remise de 20%. Combien paiera-t-on ce stylo ?
A partir de ces consignes, réalise le travail suivant :
quelles sont les consignes qui appellent une réponse précise ? ...
Quelles sont celles qui appellent une réponse par oui ou non ? ...
Citez une consigne qui comporte une information ou une donnée. ...
Citez une consigne qui comporte un exemple ou une aide. ...
Quelles sont les consignes qui comportent plusieurs questions ou plusieurs ordres ? ...
Qu'avons-nous appris ?
1) Une consigne doit être lue dans son intégralité (sa totalité). Le travail ne peut commencer qu’après la lecture entière de la consigne.
2) Une consigne doit avoir du sens et une logique.
3) Le mot principal d’une consigne est le verbe car c’est lui qui détermine l’action que nous devons faire pour réaliser la consigne pleinement.
4) Il faut comprendre les mots de la consigne pour la réaliser correctement.
Attention au vocabulaire employé. Il faut comprendre le sens des mots.
5) Une consigne comporte souvent une information ou une donnée, une explication, une aide ou un exemple.
DERNIERS EXERCICES RECAPITULATIFS :
➢ Voici des phrases : souligne celles qui sont des consignes.
- Tu as étudié ta leçon ? - Ecris les jours de la semaine.
- Prends ton cahier et trace la marge. - Il y a douze mois dans une année.
- Citez les mois de l'année qui comptent 30 jours - Colorier le dessin.
- Ecris cette phrase d'abord. - Le mois de mars compte 31 jours.
- Ces boites sont des cubes. - Février est le mois le plus court.
- Nous avons rangé la classe. - Recopier les 12 mois de l'année.
➢ Voici des consignes qui demandent deux choses à faire. Souligne les mots importants.
Note 1 sous la première tâche à réaliser et note 2 sous la deuxième.
a) Calcule les opérations après les avoir posées.
b) Barre l'intrus après avoir lu la liste.
c) Souligne les noms puis relie-les à leur déterminant.
d) Retrouve l'infinitif du verbe conjugué puis entoure son sujet.
e) Après avoir lu la liste, barre l'intrus d'un trait.
f) Relève les noms dans le texte, puis classe-les dans le tableau.
g) Entoure les additions que tu sais calculer dans ta tête.
➢ Retrouve la consigne qui correspond aux exercices 1. ………
Papa marche dans le jardin.
2. ………
Les feuilles tombent Les feuilles tomberont.
3. ………
27 < 45 < 54 < 72
➢ Lis les consignes suivantes puis fais ce qui est demandé.
a) Barre le cercle qui se trouve entre un rectangle et un carré.
b) Entoure la phrase qui correspond à l'exercice réalisé : Colorie le cercle qui se trouve entre deux étoiles.
Colorie le cercle qui se trouve entre deux carrés.
Colorie le cercle qui se trouve sur la deuxième ligne.
c) Avec ton stylo bleu, trace une ligne qui rejoint cinq formes différentes.
d) Cette étoile est au-dessus d'un rectangle et au-dessous d'un cercle. Colorie l'étoile trouvée en jaune.
➢ Je lis la consigne, puis je numérote dans l'ordre ce qu'il faut faire.
Observe les deux photos de la page 26 de ton manuel de géographie. Décris d'abord le paysage de Saint-Pierre-et-Miquelon. Compare ensuite ce paysage avec celui de la Martinique.
Je regarde le paysage de la Martinique
Je décris le paysage de Saint-Pierre-et-Miquelon.
Je prends mon manuel de géographie.
Je compare les deux paysages.
J'observe attentivement le paysage de Saint-Pierre-et-Miquelon.
➢ Je souligne le verbe ou les verbes des consignes.
Prends un compte-gouttes puis verse un peu d'eau sur chacune de ces roches. Note tes observations sur ton cahier d'expériences.
Décris les maisons gauloises du dessin de la page 16. Cite les matériaux de constructions alors utilisés.
Recopie la fin du texte de la page 13 depuis « quand tout a été fini... » et colorie de différentes couleurs les phrases de chaque personnage.
Bibliographie :
Module compréhension de consignes CM1
Dispositif de décloisonnement et enseignement élargie Ecole Pierre et Marie Curie , Woippy
Module compréhension de consignes CM2
Dispositif de décloisonnement et enseignement élargie Ecole Pierre et Marie Curie , Woippy
Utiliser des outils de travail 1997
Département éducation et technologie FUNDP Fiche méthodologique : Bien comprendre les consignes
Le coin du français, R delord Introduction : le respect des consignes
Collège Saint-Barthélemy, Liège
