1
Licence 1 STAPS Psychologie générale
Partie 1
Régis Thouvarecq regis.thouvarecq@univ-rouen.fr
EA 3832 Membre permanent
EA 1780 Membre associé
2
Organisation du cours
20 heures de CM (amphi) + 7 heures de TD par groupe Les CM
8 heures : introduction : définition et fondements de la psychologie, les grands courants de la psychologie au 20ème et 21ème siècles : Régis Thouvarecq
4 Heures : les courants qui se sont développés à partir des années 80 : David Adé 8 heures : Jeu / Motivation / agressivité : Jacques Genty
Les TD :
TD 1 : écrit avec le cours par deux noté (entraînement, la note ne comptera pas dans la moyenne) .
TD 2 à 5 : corrigé du TD précédent et écrit sans le cours, par deux, notés TD 6 : écrit individuel
Corrigé des TD 5 et 6 et bilan
Les notes des TD 2 à 5 comptent pour 50% du total La note du TD 6 compte pour 50% du total Nécessité de connaître le cours Importance de la qualité de l'expression
3 Présence en TD
A l'exception des salariés (statut reconnu sur une liste) et des sportifs de haut niveau (reconnus) :
la présence aux 7 TD est obligatoire En cas d'absence => 2ème session (examen en juin) Attention aux compensation modulaires et semestrielles La liste des groupes est celle donnée par l'administration de la faculté Examen de 2ème session : écrit d'une heure et demie, 1 question par enseignant de CM
Pour tout cas particulier : Régis Thouvarecq regis.thouvarecq@univ-rouen.fr
02.32.10.77.97
4
Introduction
Spécificité des STAPS :
N'est pas une discipline comme la biologie par exemple
Se construit autour d'un OBJET D'ETUDE (les activités physiques / le sport) éclairé par différentes disciplines : Physiologie / psychologie / sociologie / histoire etc...
Il faut donc avoir un minimum de connaissances de ces disciplines pour les appliquer aux APS. Et la psychologie est un apport...
...parmi d'autres
Pour pouvoir les appliquer aux APS, il faut connaître un minimum ces disciplines
Et pour les comprendre, connaître un minimum comment elles se sont construites et comment elles ont évolué jusqu'aujourd'hui.
Cours difficile et assez loin des applications directes http://regis.thouvarecq.free.fr => rubrique enseignement
5
1. Qu'est ce qu'un psychologue?
Vision commune très floue, souvent incomplète et le plus souvent fausse - confusion dans les médias
- vision très restreinte de ce qui est parfois abordé au lycée
- des expressions communes vides de sens : « il est très psychologue » ?!?!
La définition la plus claire est sans doute la définition légale : psychologue, c'est une profession dont l'accès est régi par la loi.
Ne pas confondre avec d'autres professions proches telles que
- Psychiatre : c'est un médecin spécialisé dans les « maladies de l'esprit ». Peut prescrire des médicaments.
- Psychothérapeute : définition légale assez floue (mais qui s'éclaircit). Traitement des
« maladies de l'esprit »
- Psychanalyste : quelqu'un qui utilise une METHODE : la cure psychanalytique. Peut être un psychologue psychanalyste, un psychothérapeute psychanalyste, un psychiatre psychanalyste
6 Et un psychologue ?
En France (depuis 1985, avec des modifications par la suite) c'est un « être légal » défini par la loi
- une formation : Licence + Master (ou DESS) de psychologie - qui donne accès à une habilitation (avec ou sans spécialité)
MAIS
Quel est le point commun entre (par exemple) :
- un spécialiste de l'organisation du travail et de l'ergonomie (charge mentale par exemple) qui intervient dans l'industrie ET
- un spécialiste des pathologies mentales ? Entre :
- Un psychologue qui intervient sur le terrain auprès de familles après un traumatisme ?
- Un psychologue qui travaille dans un laboratoire de recherche pour comprendre des troubles de la mémoire ?
Une profession mais de fait peu de bases communes !
7 Et en STAPS ?
on trouve deux types d'universitaires (+ 1) qui s'intéressent à la psychologie : - Des psychologues qui s'intéressent à un objet particulier : l'activité physique et le sport
- Des spécialistes des STAPS qui s'intéressent à la dimension psychologique, Leurs travaux alimentent la psychologie du sport mais aussi la psychologie générale Et aussi :
Des personnes qui « empruntent » à la psychologie (et à d'autres disciplines) ex : les spécialistes de la pédagogie
Praticiens - chercheurs Souvent les deux
8
2. Qu'est ce que la psychologie ?
Proposition de définition (Reuchlin, 1977) : DECRIRE et EXPLIQUER les CONDUITES des ORGANISMES de façon VERIFIABLE
On parle aussi de science du comportement
Distinction psychologie naïve / psychologie scientifique
Problème (déjà évoqué)
- domaine extrêmement vaste / méthodes d'étude très variées (voir intro).
- pas de réelle unité
Cependant on peut observer quelques tendances depuis la fin des années 80 (tout au moins dans le domaine de la recherche
9 1. Regroupement autour de l'idée de traitement de l'information
(même si remis en cause => voir cours M. Adé)
2. Passage de l'étude des facultés à celle des processus et de l'importance du contexte
3. ET SURTOUT des regroupements interdisciplinaires - Neurosciences / Intelligence Artificiel (IA) / linguistes /
- L'objet est plutôt les sciences cognitives : « discipline » qui s'intéresse aux systèmes (humain, animal, artificiel) qui acquièrent, conservent, utilisent, produisent et transmettent des connaissances.
MAIS DANS LES FAITS :
- Les clivages restent souvent marquées (cliniciens vs expérimentalistes) - Les questionnements peuvent être assez différents (praticiens vs chercheurs) - Différences entre sous disciplines : psychologie sociale, psychologie du développement de l'enfant, psychologie cognitive, psychologie du travail et des organisations, psychologie ergonomique, psychopathologie,,,
10
3. La psychologie comme science
Début du 20ème siècle (environ) la psychologie cherche à se définir comme science.
Doit donc répondre aux critères qui définissent une science (avec certains abus).
Dans la vie quotidienne on nous assène (pub)
« c'est scientifique ! » « scientifiquement prouvé » etc...
C'EST A DiRE ???
Des confusions : « cliniquement prouvé !! » « C'est scientifique donc c'est VRAI !!! » Epistémologie : partie de la philosophie qui s'intéresse à l'histoire, aux méthodes et aux principes de la science.
La science c'est un discours....
Qui s'appuie sur des faits
11 Sans Prétendre faire un cours d'épistémologie :
Qu'est ce qui distingue un discours scientifique d'un discours non scientifique ? (approche classique commune, des biologistes et physiciens) Ce qui distingue un discours scientifique, c'est la REFUTABILITE (KarL Popper):
Une théorie (ou une hypothèse) est est scientifique si elle est formulée de telle sorte qu'il soit possible de la mettre à l'épreuve de l'observation ou de l'expérimentation.
Science et technique
Recherche des faits => outils pour suppléer limites de nos sens (ex le microscope)
MAIS ce n'est pas parce qu'on utilise des outils technologiques que c'est de la science !
INVERSEMENT : le travail scientifique ne nécessite pas forcément d'outils technologiques
Remarque : une science échappe à ce critère de réfutabilité tel que défini ci-dessus: les mathématiques
Axiomes / Règles de raisonnement => théorèmes etc,,, 12
Deuxième critère : la reproductibilité
Dans de mêmes conditions, les résultats doivent être identiques
=> description rigoureuse des protocoles des outils
Troisième critère : une connaissance scientifique doit être communiquée dans certaines conditions (contrôle par les pairs).
Proposition / expertise / éventuelle révision / acceptation ou refus Enfin : une connaissance est vraie...
... jusqu'à ce qu'on prouve le contraire
Problèmes pour la psychologie
- Peut on reproduire l'ensemble du comportement d'un individu par définition unique ? - Il faut déterminer des lois générales qui s'appliquent à un individu singulier C'est pourquoi en psychologie deux grandes méthodes d'étude co-habitent :
Méthode expérimentale et méthode clinique Les deux ont leurs avantages et inconvénients
Tout ceci est UNE vision de la science
13
4. Méhtode expérimentale et méthode clinique 4.1. La méthode expérimentale
- Commune à des nombreuses disciplines en relation avec les sciences physiques et de la vie (différent en sciences humaines et sociales)
- Ce n'est qu'une méthode : ne garantit pas l'intérêt ou la pertinence de l'étude Trois étapes :
1. Emission d'une hypothèse logique 2. Vérification empirique de l'hypothèse 3. conclusion
La vérification empirique se fait en faisant varier des facteurs
Exemple : méthode d'entraînement / type de population / présence d'une molécule / lésion / condition (seul ou en gpe)
Pour pouvoir généraliser, la vérification empirique se fait sur des groupes de sujets (humains ou non) et des outils statistiques sont utilisés.
Exemple : avec molécule vs. sans molécule (groupe témoin ou placebo) TOUTES CHOSES ETANT EGALES PAR AILLEURS (exemple âge et condition d'apprentissage sur mémorisation)
14 Pour maintenir ces facteurs constants => souvent en laboratoire MAIS pas Toujours En STAPS on va régulièrement expérimenter « sur le terrain »
Problème de l'interaction : exemple de l'effet de l'alcool et des neuroleptiques sur la vigilance
Alcool : - 4 Neuroleptiques :
- 4 Alcool + neuroleptiques :
-12
Processus interactif et non additif En Psychologie ? Avantages de la méthode expérimentale : - résultats reproductibles
- résultats « mesurables » - généralisation
Inconvénients de la méthode expérimentale :
- Réductionnisme : ne permet pas d'envisager la question de l'Humain dans sa globalité
15
4.2. La méthode clinique
Expression psychologie clinique est ancienne (Freud, 1999 ou Janet au début du 20ème siècle)
Aux origines...
EN GENERAL :
le terme vient du grec (Klinè) : « méthode qui s'exerce auprès du lit du malade » Terme utilisé à l'origine en médecine :
Interroger le malade (symptômes subjectifs) et examen (symptômes objectifs) et confrontation des deux séries de symptômes
Diagnostic Pronostic Thérapeutique
« Paraclinique » désigne d'autres sources d'information par le médecin : radiologie, scanner etc.
EN PSYCHOLOGIE : sens assez différent
Définition de Lagache (1949) : « La psychologie clinique est une discipline fondée sur une méthode : l'étude de la conduite humaine, individuelle, et de ses conditions (hérédité, maturation, condition physiologique et pathologiques, histoire
de vie...), en un mot, c'est l'étude de la personne totale, en situation. 16
EN PSYCHOLOGIE : sens assez différent
Définition de Lagache (1949) : « La psychologie clinique est une discipline fondée sur une méthode : l'étude approfondie des cas individuels. Plus précisément, c'est l'étude de la conduite humaine, individuelle, et de ses conditions (hérédité, maturation, condition physiologique et pathologiques, histoire de vie...), en un mot, c'est l'étude de la personne totale, en situation...
Erreur : imaginer que clinique = NECESSAIREMENT pathologie = NECESSAIREMENT psychanalyse
Clinique ne signifie pas forcément pathologie
La psychologie clinique est un moyen d'accéder à la connaissance S'applique aussi à des petits groupes (D. Anzieu)
Le point central est la sens (la signification ) à travers l'entretien Lever et comprendre les significations apparentes et cachées Avantages de la méthode clinique :
- évite le réductionnisme = permet d'envisager l'Homme dans sa globalité - permet l'accès au sens, à la signification
- permet d'aborder des questions que la méthode expérimentale est bien incapable d'envisager.
17 Inconvénients de la méthode clinique
- problème de l'implication du clinicien
- comme elle est peu instrumentalisée, certains l'imaginent comme accessible à tous (AU CONTRAIRE exige une formation théorique et personnelle fortes) - Etude de cas uniques rend la généralisation difficile : l'usage de tests lève (en partie) cette objection.
Deux grandes méthodes d'étude avec leurs avantages et inconvénients La méthode expérimentale est plus dans la tradition « physique / biologie » La méthode clinique est une approche plus « science humaines et sociales »
Chapitres suivants : les débats fondateurs de la psychologie
18
5. Nature et culture 5.1. Aux origines du débat
Recoupe d'autres débats : inné / acquis, Animal / Homme, Individu / société A alimenté la philosophie depuis l'antiquité
La nature d'un Etre est ce qui le constitue fondamentalement, ce qui est permanent, c'est son « essence-même», avant qu'on y ajoute quelque chose
A la nature s'oppose ce qui vient de l'extérieur, de l'expérience.
Le sens du mot »nature » (18ème) a changé pour devenir l'ensemble de ce qui est (les végétaux, les animaux etc...)
La nature peut avoir un but : vision finaliste (religieuse)
La nature peut être le fruit d'un ensemble de hasards et nécessités : vision matérialiste
L'Homme a une part naturelle (dans les deux sens du terme)
19 La culture est ce qui vient de l'extérieur à l'Homme, par le contact avec les autres Transmise par voie non biologique (différence : héritage /
hérédité).
Propre de l'Homme ? Non . Et oui !
L'Homme est bien sûr culturel
Mais en voulant par sa culture connaître la nature l'Homme entre dans « le malheur de la conscience » (voir Rousseau par exemple)
L'Homme est un animal culturel (vision un peu ancienne)
TOUTEFOIS
Ces idées de nature et culture (et leur opposition) ont fortement contribué à la réflexion qui a précédé la naissance de la psychologie
20
5.2. Mécanisme et biologisme 5.2.1. mécanisme
René Descartes proposait que :
- Le fonctionnement physiologique et mental de l'animal peut être étudier comme une mécanique (de la même manière qu'on peut étudier le mécanisme d'une horloge) - chez l'Homme il faut distinguer le corps et la pensée avec sa composante spécifique : l'âme
Le corps peut être étudié comme chez l'animal L'accès à la pensée passe par l'introspection
(intro => dedans / spection =>inspecter) Idée qui s'est développée au 18ème avec pour origine les travaux de Descartes (17ème)
Les idées mécanistes de Descartes sont étendues à l'Homme par la suite par d'autres auteurs (La Mettrie, Harley)
Donnera naissance à une famille de la psychologie qui cherche à utiliser les lois de la physique et de la biologie pour aborder les processus mentaux.
21 La méthode consiste alors à :
- réduire le problème, le simplifier (OPERATION DE REDUCTION) - utiliser les connaissances issues d'autres disciplines (la biologie par exemple) pour répondre au problème
Le risque est le réductionnisme
Exemple : l'idée de « conjonction de réflexes » pour expliquer les opérations mentales supérieures (Pavlov)
5.2.2. Le biologisme
Biologie : science du vivantEvolution des connaissances du vivant et intérêt des philosophes Plusieurs idées venues de la biologie ont participé à la naissance de grands pans de la psychologie
A. Les classification (Linné, Buffon, 18ème) Amène à l'idée de classer et décomposer les phénomènes, ainsi que leur évolution
23 Les principales idées de Darwin concernent l'évolution des espèces :
- Compétition entre les espèces pour l'accès à la nourriture - Variabilité au sein d'une espèce
- Sélection naturelle
Les idées de Darwin concernent l'Homme en tant qu'espèce puisque nous sommes le fruit d'une évolution BIOLOGIQUE MAIS leur application à des données psychologiques et sociales est un NON SENS
Exemple d'utilisation des idées de Darwin hors de leur contexte aboutissant à des non sens: les « travaux » de Galton (19ème siècle) Par différentes « mesures » il a essayer de hiérarchiser les « races » humaines pour en conclure :
- la supériorité des occidentaux sur les autres « races » - de certains groupes sociaux sur les autres.
Et justifie ainsi l'eugénisme...
C'est un non sens car l'évolution de l'Homme n'est pas que biologique
On ne peut appliquer ainsi à l'Homme les idées de la biologie sans tenir compte de
la dimension culturelle 24
5.3 La culture
5.3.1 L'Homme est un animal culturel
On ne peut réduire l'étude des comportement humains à ses aspects « mécaniques » ou biologiques.
Selon les lieux, les coutumes, l'environnement social des pratiques « naturelles » varient :
- Façon de manger - Education
- Durée de l'adolescence - Règles du mariage - Conduites sexuelles
Tous ces éléments et bien d'autres, tout l'environnement technique et symbolique sont transmis d'une génération à l'autre de manière NON BIOLOGIQUE ET N'EST PAS DETERMINE PAR DES CONTRAINTES BIOLOGIQUES Tout groupe humain possède une culture et toute culture s'organise en système qui a une cohérence interne => voir l'anthropologie contemporaine (qui cherche à comprendre l'organisation interne des cultures)
25 Du point de vue du psychologue deux processus sont à envisager :
A) comment la culture détermine les comportements individuels B) Comment les individus font évoluer les cultures
Une branche de la psychologie s'intéresse à ces relations individu / culture : La psychologie sociale,
qui trouve des applications dans de nombreux domaines (travail, pathologie, sport, etc...)
5.3.2. A quoi sert la culture ?
Question difficile et il faudrait y consacrer plusieurs heures => survol rapide...
Deux conceptions s'opposent - Une issue de la tradition biologiste - Une plus anthropologique
La seconde fait largement plus référence de nos jours (mais la première persiste plus ou moins dans certains champs scientifiques).
26 A) Point de vue fonctionnaliste (s'inscrit dans la lignée évolutionniste)
(Malinowski)
- L'Homme doit répondre à des besoins
- Mais il a des limites et vit dans un milieu en partie hostile
La culture est un ensemble qui englobe ustensiles, biens, croyances etc... qui lui permet d'affronter ces problèmes concrets (ex alimentation, se protéger du froid etc.) Il s'agit d'une continuité de l'évolution : l'Homme s'adapte désormais culturellement et non plus biologiquement. La culture est une extension de la biologie
L'objet d'une culture est de créer un monde artificiel plus adapté aux besoins des humains
Les méthodes d'étude sont dons les mêmes que celles des sciences naturelles
27 B) Point de vue anthropologique
(Sapir / Cl. Levy-Strauss) La production culturelle n'est pas une activité seulement fonctionnelle mais avant
tout intellectuelle La culture est symbole...
Parce que le comportement est symbole
Les productions culturelles marquent le passage nature culture La culture distingue le civilisé de l'animal ou du « sauvage »
La culture exprime la structure sociale et la hiérarchie des statuts, permet la régulation des rapports entre membres du groupe
Les méthodes d'étude doivent donc permettre d'accéder à la signification des symboles
29
5.4. Nature / culture / interaction
L'opposition entre nature et culture n'est plus de mise en psychologie (Vygotsky ou H. Wallon)
Animal qui reste le plus longtemps auprès de ses parents ?
Cette période permet de répondre aux besoins mais surtout d'acquérir les compétences
Nécessaires à sa vie dans le groupe
L'être humain dispose de potentialités à la naissance (naturelles)...
...qui ne seront actualisées que grâce au contact prolongé avec son groupe social
L'étude du développement de l'enfant doit donc tenir compte à la fois de - l'évolution de l'espèce qui nous est commune à tous
- processus historique de l'évolution culturelle
Etudier la part « naturelle » ET la part culturelle est un non sens
=> les deux interagissent pour construire un tout.
Exemple le langage : conditions biologiques de son expression et conventions culturelles pour un code commun
31
6. La psychologie « contemporaine » (XXème XXIème siècle)
Pas le temps de tout voir dans ce cours : vision partielle et partiale(ne seront pas vus en particulier la psychopathologie, une grande part de la psychologie sociale....)
Psychologie générale
Définition : Secteur de la psychologie qui étudie
- l'Homme (et un peu l'animal) adulte (par opposition à l'enfant, vu en 2ème année) - dans son fonctionnement normal, ordinnaire (par opposition au fonctionnement pathologique)
- en situation individuelle (par opposition aux situations de groupe) - sous l'angle comportemental (par opposition aux aspects physiologiques) Divisions pas si simples que ça (dans la recherche) et il y a eu des tentatives de regroupements autour de la psychologie cognitive (voir ch. 6.4)
Dans le domaine de l'intervention psychologique les ruptures restent un peu plus marquées...
La psychologie générale s'est développée en 4 grandes périodes - Certaines idées réapparaissent parfois d'une période à l'autre (autrement) - D'autres disparaissent... ou apparaissent
