METHODES PEDAGOGIQUES
METHODES PEDAGOGIQUES
Format : Présentiel : Durée : 7h
Intervenants : Médecins Gynécologues - Chirurgiens gynécologues - Chirurgiens gynécologues- obstétriciens
Tout au long de la session, les intervenants utiliseront plusieurs types de pédagogie : - la pédagogie active
- la pédagogie interrogative - la pédagogie affirmative
Pour s’assurer que les objectifs seront atteints, et afin de transmettre les savoirs théoriques et pratiques les experts se baseront sur les méthodes pédagogiques suivantes :
1. APPORTS THEORIQUES :
Les apports théoriques seront illustrés d’exemples et basés sur les dernières recommandations. Cette méthode basée sur la pédagogie affirmative permet de présenter, expliquer, de partager des expériences afin de permettre de dynamiser les échanges, d’harmoniser les pratiques, de faire converger les dispositifs de coordination existants et de favoriser la montée en compétence des équipes sur le sujet de la coordination territoriale.
2. TRAVAIL DE GROUPE – ANALYSE DE CAS CLINIQUES
Basée sur la pédagogie de découverte et pédagogie active, ce temps d’analyse et de construction favorise le raisonnement allant des principes abstraits aux cas concrets, du général au particulier, de la théorie à la pratique.
3. LES EXERCICES :QCM EN AMONT ET EN AVAL ( A DISTANCE)
Ils correspondent à des objectifs précis et se présentent sous la forme de QCM en amont et en aval de la session.
Les questions sont construites en lien avec les apports théoriques de la session. Les experts apporteront les bonnes réponses tout au long de la session
L’objectif de cet exercice en amont sera de permettre au participant d’identifier ses lacunes et qu’il puisse les combler lors de la session de formation.
L’objectif du qcm en post formation est de permettre au participant de voir l’évolution de ses connaissances.
Des axes d’amélioration seront proposés en lien avec les réponses du participant 4. TEMPS DE DISCUSSION – RETOUR D’EXPERIENCES
Faire découvrir l’interdépendance des compétences, les difficultés et le mode de raisonnement de chaque professionnel. Confronter les savoirs et obtenir une synergie des savoirs
5. EVALUATION COGNITIVE ET FORMATIVE
MOYENS PEDAGOGIQUES
• Apports théoriques
• Analyse de cas cliniques
• Des temps d’Échange avec les experts
• Partages d’expériences
• Évaluation des connaissances en amont et en aval de la formation
• Évaluation de satisfaction
EVALUATION CONTINUE
Afin de s’assurer que les compétences ciblées sont atteintes, CDS Institute a mis en place deux types d’évaluation :
1. Auto- Évaluation et évaluation diagnostique
Un questionnaire en lien avec le contenu de la formation sera mis à disposition sur le module de
Une analyse des réponses sera faite en amont de la session qui sera mise à disposition des experts. Le résultat devra être présenté tout au long de la session de formation par les experts en proposant les bonnes réponses qui seront basées sur les dernières actualités et recommandations scientifiques.
Ce questionnaire à deux objectifs : Permettre à l’expert de :
• Avoir un regard sur les connaissances et les pratiques des participants en amont de la
formation et ainsi d’adapter le contenu, méthodes et moyens pédagogiques selon les besoins des participants.
Permettre au participant de :
o S’autoévaluer et voir l’évolution de ses acquis entre avant et après la formation.
2. Évaluation cognitive et formative
A distance : Le questionnaire d’évaluation des connaissances et des pratiques permettra aux participants de :
- S’auto évaluer en amont et en aval de la session.
1. Première connexion : il pourra répondre au questionnaire sans avoir accès aux bonnes réponses
2. Connexion après la session : il devra répondre aux différentes questions. Il pourra visualiser l’évolution entre ses premières réponses et celles après la session.
3. Les bonnes réponses argumentées lui seront proposées après les deux premières étapes En présentiel
• En travail de groupe et mise en pratique qui vont permettre au participant de travailler sur ses acquis et de confronter ses connaissances aux connaissances des autres participants.
• Tout au long de la session l’expert posera des questions aux participants
LES OUTILS D’EVALUATION UTILISES SONT :
• Le questionnaire d’évaluation des connaissances théoriques et pratiques en amont et en aval de l’action de formation
• Questions réponses lors de la session
• Etude de cas concret en semi-groupe avec présentation du travail au reste du groupe en plénière
• La grille d’évaluation de satisfaction des participants ;
FORMATION PRESENTIELLE :7H
Méthodologie
Pour chaque intervention, les experts utiliseront la méthodologie suivante : - Apports théoriques
- Cas cliniques
- Questions- réponses
Évaluation sous forme de QCM à distance en amont et en aval de la session sur la plateforme de CDS Institute
08H45-9h00 : Présentation des objectifs et recueil des attentes Intervenant : Dr François d’Halluin
9h00-9h15 : Présentation du réseau endométriose Intervenant : Médecin gynécologue
09H15 : 10H15 : L’endométriose quand faut-il y penser : symptomatologie et prise en charge des douleurs chroniques de l’adolescente.
Intervenant : médecin spécialisé douleur endométriose
Objectifs
Dans l’endométriose, la douleur est extrêmement intense et impacte considérablement la qualité de vie des adolescentes.
Compte-tenu de l’impact potentiel des symptômes sur la qualité de vie, toute dysménorrhée sévère chez l’adolescente doit être explorée. La démarche diagnostique vise également à éliminer les nombreux diagnostics différentiels de syndrome douloureux abdomino-pelviens de l’adolescente.
10H15 - 11H 15 : Symptomatologie digestive et endométriose : Quels sont les symptômes, quel bilan et quel traitement médical ?
Intervenant : Médecin gastroenterologue
Dans le cadre de l’endométriose digestive, certains symptômes peuvent orienter vers la localisation de la maladie telsque les rectorragies cataméniales, les douleurs défécatoires, les troubles digestifs cataméniaux.
Plusieurs autres symptômes digestifs désagréables peuvent survenir en cas d’atteinte rectale de l’endométriose.
CAS CLINIQUE
QUESTIONS -REPONSES
11H15 12H 30 : Prise en charges des symptômes urinaires de l’endométriose : quel bilan pour quels traitements ?
Intervenant : Medecin gynecologue Objectifs
Parmi les manifestations fréquentes de l’endométriose, il existe également des manifestations urinaires, que l’interrogatoire doit systématiquement rechercher. Cette mise au point décrit les symptômes urinaires de l’endométriose
CAS CLINIQUE
QUESTIONS -REPONSES
12H30-13H30 :DEJEUNER AVEC LES EXPERTS
13H30 - 14H45 : Le bilan radiologique de première intention, quel bilan demander et dans quel ordre.
Intervenant : Médecin radiologue CAS CLINIQUE
QUESTIONS -REPONSES
14h 45- 15H 45 : Prise en charge chirurgicale de l’endométriose : les indications, les procédures, complications
Intervenant : Medecin gynécologue obstétricien
La prise en charge chirurgicale de l'endométriose repose sur l'exérèse de l'ensemble des lésions d'endométriose. La complexité du geste chirurgical va dépendre de l'extension de la maladie qui est évaluée le plus précisément possible en préopératoire par un bilan d'imagerie complet. Cette partie permettra aux participants de comprendre le process de décision de la chirurgie, quelles sont les différentes types de chirurgies, leurs impacts et la spécificité du suivi du patiente
CAS CLINIQUE
QUESTIONS -REPONSES
15H45 16H45 : Spécificité de prise en charge du couple infertile confronté à l’endométriose pelvienne.
Intervenant : Médecin spécialisé en PMA
Selon l'Association EndoFrance, 30 à 40 % des femmes atteintes d’endométriose connaîtront des problèmes de fertilité.
L’ensemble des étapes nécessaires à la conception peut être altéré par la maladie : l’ovulation et la qualité de l’ovocyte, la fécondation, la captation et le transport dans la trompe, l’implantation dans l’utérus et même les fonctions du spermatozoïde.
La multiplicité des altérations des étapes nécessaires à la procréation rend souvent le recours à la fécondation in vitro souhaitable.
CAS CLINIQUE
QUESTIONS -REPONSES
16h45- 17h50 : Bilan de la formation
Les objectifs et les recueils des besoins sont repris et les experts vérifient si toutes les réponses ont été apportées
