En ce XXIe siècle entamé depuis 20 ans, le CFP Arts souhaite bousculer une règle de grammaire dont les origines remontent au XVIIe siècle, selon laquelle le masculin – censé l’emporter sur le féminin – doit être utilisé comme forme neutre englobant tous les genres.
Cette année, nous décidons de bouleverser des habitu- des profondément ancrées et de transgresser cette règle, bien au-delà du langage épicène, voire même de l’utilisation de l’ac- cord de proximité. Cette année, au CFP Arts, 50 ans après l’intro- duction du droit de vote des femmes en Suisse et 30 ans après la première grève des femmes, nous décidons de systématiser l’emploi du féminin – dans les termes et la grammaire – et adaptons la rédaction de notre plaquette de communication en ce sens.
Cette plaquette a été réalisée par deux étudiantes de passerelle propédeutique art & design en communication visuelle.
Noémie Balazs et Romain Oederlin ont développé un con- cept visuel pouvant s’appliquer à toutes les filières et formations du CFP Arts en travaillant autour du drapeau qui représente l’em- blème par excellence d’une entité. Romain Oederlin a ensuite remporté le concours au sein de la classe pour la partie gra- phisme. Cette plaquette se veut représentative et informative de notre centre de formation avec un parti pris visuel fort. Des flyers spécifiques à chaque filière ont été développés en parallèle pour la compléter en termes de vitrine de travaux d’élèves.
Avant-propos & sommaire
Mot du directeur 4
Infos filières
Bijouterie 8 Céramique 12
Création de vêtements 16
Danse contemporaine 20
Dessin en architecture d’intérieur 24
Polydesign 3D 28
Graphisme 32
Interactive media design 36
Infos formations
Préparatoire professionnelle de transition 41 Maturité professionnelle arts visuels et arts appliqués 42 École supérieure de bande dessinée et d’illustration 44 Passerelle propédeutique art & design 48
Haute école d’art et de design 52
Infos générales
Conditions d’admission 54
Inscriptions provisoires 58
Formation duale 59
Parcours de formation 60
Bâtiments et plans de situation 62
Équipe 66
Associations d’élèves 68
Liens utiles 70
5
Une formation ponctuée d’émotions, de découvertes, de révéla- tions artistiques et de succès. Tel est le parcours que nous souhai- tons à toutes les élèves du Centre de formation professionnelle arts. À l’issue d’une formation enrichie de projets interdisci- plinaires et de mandats réels, elles peuvent intégrer le monde professionnel et se situer dans le contexte des arts et du design d’aujourd’hui.
Le CFP Arts propose des formations professionnelles ini - tiales intenses dans les domaines des arts vivants (danse con- temporaine), et des arts appliqués, plus particulièrement en communication visuelle (graphisme, interactive media design), et en volume, espace, matière (bijouterie, céramique, création de vêtements, dessin en architecture d’intérieur, polydesign 3D).
L’obtention d’un certificat fédéral de capacité – CFC – dans l’un des huit métiers précités atteste des qualifications profession- nelles de ses détentrices par un titre reconnu et leur permet d’être considérées comme des professionnelles qualifiées. Elles peuvent compléter leur CFC d’une maturité professionnelle arts visuels et arts appliqués – MP Arts – avant de poursuivre leur for- mation en Haute école spécialisée (HES).
Une passerelle propédeutique art et design – PPA&D – d’une année permet aux titulaires d’une maturité gymnasiale, d’un titre équivalent ou d’un certificat de culture générale en arts visuels, d’obtenir un complément de formation professionnelle et artis- tique et de se préparer au concours d’entrée de la Haute école d’art et de design (HEAD — Genève).
Depuis la rentrée 2017 et pour la première fois en Suisse, le CFP Arts a ouvert une école supérieure publique dans le do- maine de la bande dessinée, de l’illustration et du dessin de presse – ESBDI –. D’une durée de deux ans, cette formation pro- fessionnelle débouche sur le titre de designer diplômée ES en Communication visuelle. Elle permet à ses détentrices de se dé- marquer dans le domaine de la communication visuelle grâce aux compétences développées durant leur formation et de devenir
auteures. Le canton de Genève et le CFP Arts ont ainsi l’oppor- tunité de porter un hommage particulier à un citoyen genevois considéré comme le créateur de la bande dessinée, Rodolphe Töpffer (1799-1846).
L’intégralité de la direction, les enseignantes et les per- sonnes travaillant dans nos services administratifs et techniques se joignent à moi pour vous souhaiter une chaleureuse bienvenue au Centre de formation professionnelle arts.
Frédéric Ottesen Mot du directeur
— Brigitte Fontaine Auteure
« L’amour de la vie,
vous savez, la joie de se réveiller, de marcher, de regarder. Toutes lumières éteintes, elle voit le feu, cette
vie glorieuse, ce bijou
sauvage, cet oiseau
d’enfer et de paradis. »
11
Vers 4'500 ans avant notre ère furent créés sur les bords de la mer Noire les plus anciens objets en or de l’humanité. Parmi ceux-ci, des pendentifs, des perles de colliers, des diadèmes, des brace- lets. Mais aussi des insignes de pouvoir, tels des sceptres, etc. Dès qu’elle se découvrit capable de fabriquer des objets, l’Humaine fa- çonna de quoi se distinguer, s’embellir, se rapprocher des splen- deurs animales ou végétales voisines en tentant fièrement de leur faire concurrence. Un long chemin sépare ainsi le premier bijou de celui que nous (nous) offrons aujourd’hui mais le rêve est le même : posséder de quoi (se) plaire et faire preuve de raffinement…
Se former à la bijouterie , c’est entrer dans le monde infini de l’élégance, du détail, de l’artisanat d’un geste de précision, histo- riquement au service du Beau. De la conception à la réalisation, de la nature des matériaux à leurs origines, ce cursus propose l’acquisition de connaissances professionnelles précises pour réa liser des bijoux, des pièces de joaillerie en mét aux précieux, divers objets et accessoires. La culture générale du métier passe par l’acquisition de connaissances pratiques annexes, comme la conception et la réalisation de maquettes appliquées au produit horloger, le sertissage, la fonte à la cire perdue, la mécanique ou le ciselage sur métal.
Au terme de sa formation, l’élève sera capable de collabo- rer avec différents corps de métiers et entreprises, travailler sur des pièces uniques ou de série, se mettre à son compte en tant que fabricante ou designer, et diversifier, par sa capacité d’auto- nomie et son savoir, son panel de clientes et sa créativité. Elle pourra par la suite se perfectionner à l’extérieur de l’école dans une des branches abordées durant sa formation ou dans d’autres domaines affiliés au métier, comme l’émaillage, le sertissage, la gemmologie, la conception assistée par ordinateur ou la vente.
cfparts.ch/bijouterie
Connaissances professionnelles bijouterie
concours Hans Wilsdorf (habillage horloger)
mécanique technologie histoire du bijou gestion
dessin d’observation dessin technique
création et dessin professionnel dessin à la gouache
recherche et création infographie
volume
géométrie spatiale photographie bureautique gemmologie
Culture générale anglais
connaissances artistiques – histoire de l’art
langue & communication société
sport
Aptitudes
habileté manuelle sens de l’équilibre
bonne perception des volumes minutie
rigueur
détermination autonomie curiosité
Études supérieures
De nombreuses écoles en Suisse, en Europe et dans le monde permettent de poursuivre des études sup érieures.
Par exemple :
EAA, Chaux-de-Fonds
– Diplôme ES en Design de produit, spécialisation Objets horlogers HEAD — Genève
– BA en Design produit / bijou et accessoire
– BA en Design produit / bijou et accessoire, chaire en Design horloger
BJOP, Paris, France – BA en Design bijou
CFC en 4 ans Bijouterie
On dit de Mnésis, déesse grecque de la mémoire, qu’elle affirmait ceci :
« Je suis un bloc d’argile travaillé par les doigts
laborieux de tes songes. »
15 cfparts.ch/ceramique
Le jour où l’être vivante, marchant sur un sol boueux, remarqua la trace de son empreinte, le jour où une autre mis une boule de terre au feu, notant qu’elle se solidifiait à la cuisson et résonnait, ces jours-là sont les points de départ de ce que l’Humaine a in- venté de plus beau : modeler la terre entre ses mains.
La céramique a ceci de précieux : elle est fragile. Elle a ceci de sacré : ses matériaux. Et elle a cette richesse : rien ne semble plus inutile aujourd’hui, à l’ère des objets manufacturés et de leur surproduction, qu’un vase en céramique et pourtant il est indis- pensable. Le numérique saura inventer bien des mondes, il ne remplacera jamais le secret ineffable d’une matière modelée du bout de ses doigts. La science de la céramique a, en cela, des potentiels immenses, et ils sont toujours plus innovants.
Connaître les matériaux, leurs origines et propriétés ; déve- lopper un savoir-faire, une capacité à lire l’argile, à sentir l’émail ; apprendre à dessiner, à inventer des pièces uniques destinées à l’art mais également à l’architecture ou au design ; apprendre à tourner, modeler, cuire, à développer des projets créatifs en collaboration avec d’autres disciplines et pour cela maîtriser les technologies, la photographie, la gestion d’entreprise, le marke- ting, etc., tels sont les différents axes de cette formation qui se nourrit également d’interventions de personnalités extérieures, de conférences et de visites d’expositions et d’ateliers.
Les potentiels de la céramique sont illimités et les pers- pectives de développement variées tant au niveau de la création que de la technique de pointe. Au terme de sa formation, l’élève sera en mesure de proposer ses services à des entreprises et à une clientèle privée, ou pourra avancer en autonomie et déve- lopper une démarche artistique personnelle.
CFC en 4 ans
Connaissances professionnelles dessin d’observation
dessin technique et perspective couleur
tournage moulage
modelage et sculpture estampage
coulage
techniques d’émaillage et de cuisson
animation de surfaces technologie
photographie infographie scénographie méthodologie gestion d’entreprise marketing
histoire de la céramique et du design
Culture générale anglais
connaissances artistiques – histoire de l’art
langue & communication société
sport Céramique
Aptitudes
aisance manuelle curiosité envers
les technologies de pointe fibre créatrice
ouverture à la nouveauté sens critique et artistique
Études supérieures
De nombreuses écoles en Suisse, en Europe et dans le monde permettent de poursuivre des études sup érieures en ES ou HES.
Par exemple : CEPV, Vevey
– Diplôme ES en Design de produit, spécialisation Céramique
HE-Arc, Neuchâtel – BA en Conservation HEAD — Genève
– BA en Arts visuels
— Wisława Szymborska Poétesse
« … il est temps de nouer, boutonner les mains
tremblantes, lacets, boutons, zips, boucles et agrafes, ceintures,
fermoirs, cols et cravates, et tirer des manches,
des sacs, des poches,
froissée, à pois, à rayures, à fleurs, à carreaux,
l’écharpe, dont l’utilité
vient d’être prolongée. »
19
Qu’est-ce qu’imaginer, dessiner, réaliser un vêtement ? Durant des siècles, les créatrices de vêtements ont essentiellement ten- té de recenser et marquer les différences de population (de sexe, de place sociale, de métier, de silhouette, etc.).
Mais aujourd’hui les enjeux esthétiques et sociologiques de la mode ont profondément évolué, et avec eux les processus de re- cherche et de création, avec pour difficulté majeure celle de de- voir unir écologie, production et inventivité. Toute parure – au sens de : se couvrir avec soin – s’insère ainsi dans un système codé et référencé. Afin de l’aborder au mieux, il est indispensable d’en connaître les origines autant que les étapes de réalisation et leurs enjeux.
Maîtriser les techniques de couture, des patrons, des mou- lages ; comprendre les matériaux, leurs propriétés, leurs quali- tés, leurs conditionnements et leurs circuits ; acquérir le dessin ; apprendre à travailler sur mannequin ; pratiquer l’essayage ; en- trer dans le monde des couleurs ; cheminer entre esthétique et réalité : chacune des étapes de ce cursus permet de rejoindre l’univers de la création de vêtements , de la conception à la réali- sation finale. Au cours de sa formation, l’élève est régulièrement confrontée aux exigences d’une clientèle féminine car la mode se pense, se conçoit, se fabrique, se vend et se communique selon les dernières techniques contemporaines et conformément aux tendances de la mode.
À la fin de sa formation, l’élève saura saisir les besoins et envies d’une cliente, mais également conseiller, établir des devis, et élaborer le processus de création de la première esqu isse à la réalisation. Elle sera ainsi autonome en sa capacité à répondre à son propre projet, ou à rejoindre des projets collectifs ou entre- preneuriaux.
cfparts.ch/creation-de-vetements
Connaissances professionnelles apprentissage des techniques de couture
patronnage
recherche et création
création et exécution de vêtements formes et matières
technologie des matériaux dessin de mode
théorie des couleurs
histoire de la mode et du costume pratique de l’essayage
Culture générale anglais
connaissances artistiques – histoire de l’art
langue & communication société
sport
CFC en 3 ans Création de vêtements
Aptitudes
habileté manuelle
bonne perception des volumes minutie
rigueur autonomie détermination curiosité
Études supérieures
De nombreuses écoles en Suisse, en Europe et dans le monde permettent de poursuivre des études sup érieures.
Par exemple : HEAD — Genève
– BA en Design mode
HKB, Haute école des arts, Berne – BA en Conservation,
orientation Textiles
USMM, École de mode pour l’artisanat et le design, Worb – Brevet fédéral de Créatrice
de vêtements
Écoles supérieures, Lugano ou Zurich
– Diplôme ES en Technologie du textile
École de couture, Fribourg – Attestation cantonale
de Costumière de théâtre
— Maguy Marin
Danseuse et chorégraphe
« Danser, c’est agencer
un paysage. »
23 cfparts.ch/danse-contemporaine
Depuis qu’elle s’est mise debout, l’Humaine danse. Elle danse au vent, aux étoiles, à l’espace, mais elle danse, même immobile.
Danser. Faire de son corps une poésie. Faire du silence une pré- sence et de la présence un langage. Danser. Ballo, ballare en la- tin, qui a donné le mot ballet, forme chorégraphique puisant ses origines dans la Renaissance italienne du XVe siècle. Danser. Art d’une exigence folle.
Désormais la danse contemporaine se nourrit plus que ja- mais de toutes les disciplines en lien avec la pensée : la philoso- phie, la littérature, l’architecture, la peinture, la photographie, le cinéma, la musique. La création chorégraphique est ainsi deve- nue une discipline tentaculairement connectée à tout : qui danse pense la danse, pense son époque, et se place ainsi au cœur de la créativité et de ses réseaux.
En quatre ans d’études, l’élève danseuse devient une inter- prète capable de lire le mouvement – ses origines, sa mathéma- tique –, et de concrétiser ses objectifs personnels tant au niveau artistique que pédagogique. L’ensemble de l’enseignement est relié au théâtre, à l’acrobatie, à tout ce qui touche à la compo- sition ou l’improvisation, mais également à l’anatomie appliquée.
Le cursus permet d’acquérir une solide formation intellectuelle, condition indispensable pour rejoindre tout processus de créa- tion, en compagnie ou en solo.
Afin de mieux cerner les enjeux du métier et de la création contemporaine dans le cadre de son cours de culture chorégra- phique, l’élève assiste régulièrement à une sélection de spec- tacles de danse de Genève et de la région. Des rencontres et créations avec des chorégraphes invitées jalonnent également le cursus.
CFC en 4 ans
Connaissances professionnelles danse contemporaine
danse classique hip-hop
improvisation
chorégraphie – recherche et composition
répertoire
théâtre et expression pilates
yogaacrobatie
musique et histoire de la musique culture chorégraphique
histoire et théorie de la danse anglais professionnel
connaissance du milieu professionnel anatomie appliquée
informatique
Culture générale anglais
connaissances artistiques – histoire de l’art
langue & communication société
Danse contemporaine
Aptitudes
excellente condition physique passion du geste dansé plaisir de la représentation volonté
curiosité
cap acité d’adaptation dépassement de soi
Études supérieures
De nombreuses écoles en Suisse, en Europe et dans le monde permettent de poursuivre des études sup érieures.
Par exemple :
La Manufacture, Haute école des arts de la scène, Lausanne
– BA en Danse contemporaine ZHdK, Haute école d’art, Zurich
– BA en Danse contemporaine Tanz Werk 101, École technique supérieure de danse scénique urbaine et contemporaine, Zurich
– BA en Danse urbaine et contemporaine
— Patricia Urquiola
Architecte et designer
« On a besoin de se réveiller le matin et savoir où l’on est.
Et puis, lorsqu’on part, il doit nous rester
quelque chose du lieu : une image, une sen
sation, un sentiment,
un toucher… »
27 cfparts.ch/dessin-architecture-interieur
À la fin du XIXe et au début du XXe siècle se déploient des com- portements domestiques nouveaux, et la façon dont chacune occupe une cuisine, un salon, la manière dont les déplacements façonnent autrement les espaces, chamboulent les perceptions.
Naît alors une nouvelle discipline : l’architecture d’intérieur. À l’époque le critique de cinéma Léon Moussinac déclare à son sujet que « l’art n’est atteint que dès l’instant où le meuble dépasse son rôle purement fonctionnel et pratique pour participer au rythme vivant, on pourrait dire à l’émotion, de l’ensemble ». Puisant dans les Arts décoratifs toute sa sève, l’architecture d’intérieur se mêle de ces processus qui consistent à analyser chaque détail fonc- tionnel afin de le relier à l’artisanat et à l’art et de faire de l’intérieur un puits d’imagination.
Associée au développement des projets conçus par les ar- chitectes d’intérieur, l’élève en dessin en architecture d’intérieur apprend durant sa formation à les accompagner de l’étape pre- mière à sa finalité. Elle est préparée à l’analyse des problèmes qu’elles soulèvent ; à esquisser les plans d’ensemble, à préparer les maquettes, les documents et plans techniques, historiques, graphiques et esthé tiques ; à préparer des soumissions, à effec- tuer les relevés de dimensions sur les chantiers, à surveiller et coordonner l’exécution des travaux. Elle collabore pour cela étroi- tement avec l’architecte, l’ingénieure et l’entreprise, et sa créativi- té dépasse largement les limites constructives du bâti. À l’ensei- gnement technique s’ajoute ainsi une forte culture architecturale traversant toute l’histoire de l’art.
La dessinatrice en architecture d’intérieur se doit aujourd’hui de maîtriser des logiciels offrant des possibilités créatives de plus en plus vastes, elle se doit également d’acquérir des outils tech- niques et artistiques solides. L’avenir n’est plus seulement à celle qui saura réaliser une maquette, il est à celle qui, dans l’élabora- tion d’un plan, saura répondre au mieux à ce rêve que les êtres vivantes ne cessent jamais de poursuivre : habiter au mieux leur
propre espace. CFC en 4 ans
Connaissances professionnelles dessin d’architecture d’intérieur géométrie spatiale
et dessin technique dessin d’observation construction – conception culture de la construction et de l’architecture
connaissance des matériaux couleur
bureautique domotique histoire de l’art infographie
réalisation – maquette physique du bâtiment
relevés et plans de fabrication visites de chantiers
Culture générale anglais
connaissances artistiques – histoire de l’art
langue & communication société
sport Dessin en architecture d’intérieur
Aptitudes
aisance en communication et en société
intérêt pour l’histoire et l’architecture
goût pour la construction et l’agencement
spatialisation créativité
Études supérieures
De nombreuses écoles en Suisse, en Europe et dans le monde permettent de poursuivre des études sup érieures.
Par exemple : HEAD — Genève
– BA en Architecture d’intérieur
— Charlotte Perriand Architecte, designer et photographe
« On a tendance à faire un objet pour l’objet, l’homme est absent.
Attention, il ne faut pas se tromper de sujet,
pour moi le sujet c’est
l’homme, pas l’objet. »
31 cfparts.ch/polydesign-3d
C’est à l’ère industrielle, au XIXe siècle, que naît le design, lié aux nouveaux modes de consommation. Cela commence alors comme un rêve, une simple photographie mentale : une femme fixe longuement un objet ou un lieu ; en silence son imaginaire es- quisse des formes, des volumes, de l’espace. Puis, elle retourne à son bureau, à son atelier, et crayonne, met en forme des lignes, une géométrie personnelle, symétrie ou asymétrie inventive, coupes, plis et entrelacements. Ensuite elle imprime, regarde, corrige, reprend, finalise, soumet, et réalise. Alors ce qui fut de papier devient concret sous ses yeux. La pièce n’est plus vide, elle est un espace. La polydesigner a matérialisé et mis en scène l’idée première. Elle a fait pour cela appel à des technologies de modélisation, de maquettage, de prototypage précis traversant à la fois un champ social, écologique, économique et artistique.
Durant sa formation, en sus d’acquérir le savoir technique in- dispensable, l’élève en polydesign 3D se voit proposer plusieurs types d’expériences professionnelles : des stages en entreprises, des workshops pilotés par des intervenantes externes, des par- ticipations à des mandats professionnels et des concours, des travaux pratiques individuels en lien avec une entreprise. En plus de la résolution des aspects formels et fonctionnels des objets, l’élève développe une approche innovante, éthique, sociale ou écologique. Elle est ainsi amenée à développer un langage per- sonnel aussi varié que performant.
Le monde muséographique, événementiel ou de la vente étant sans cesse en mouvement, la designer se devra de renou- veler régulièrement son approche du métier et de se montrer cu- rieuse et ouverte à l’innovation. Des collaborations avec différents univers tel le graphisme ou l’architecture d’intérieur sont sans cesse à réinventer.
Connaissances professionnelles conception
DAO / CAO modélisation
réalisation – maquette packaging
dessin d’observation dessin technique couleur
croquis
histoire du design photographie planification présentation infographie typographie
Culture générale anglais
connaissances artistiques – histoire de l’art
langue & communication société
sport
1 stage de 6 mois en 3e année dans un atelier parmi les domaines spécifiques proposés par l’ordon- nance de formation
CFC en 4 ans Polydesign 3D
Aptitudes communication observation spatialisation
intérêt pour l’agencement et la composition
capacité d’adaptation inventivité
Études supérieures
De nombreuses écoles en Suisse, en Europe et dans le monde permettent de poursuivre des études sup érieures.
Par exemple : CEPV, Vevey
– Diplôme ES en Communication visuelle, spécialisation Visual merchandising design
ESBDI, Genève
– Diplôme ES en Communication visuelle, spécialisation Bande dessinée et illustration
ECAL, Lausanne
– BA en Design industriel HEAD — Genève
– BA en Design produit / bijou et accessoire, chaire en Design horloger
— Kelli Anderson Designer en
communication visuelle
« Le design est plus
une conversation
qu’un monologue. »
35 cfparts.ch/graphisme
En Ardèche, au plus profond de la Grotte Chauvet, à peine éclai- rée par une torche, une Humaine a, il y a 36'000 ans, inscrit un signe. Quelques points rouges composés sur la roche de la paume de la main. Une œuvre graphique ajoutée aux œuvres picturales réalisées au même moment en d’autres endroits. Depuis, le gra- phisme a été bouleversé en bien des aspects mais l’idée première de ce qui le compose survit : faire du dessin une communication visuelle et le faire en présence d’un habitat, c’est-à-dire : d’une re- lation à l’autre.
Le graphisme moderne consiste à interpeller, interroger, et dire par la mise en image de mots et de formes. La graphiste marque aujourd’hui notre environnement quotidien au travers d’une présence visuelle omniprésente, urbaine aussi bien que vir- tuelle, qui est toujours à réinterroger et réinventer avec intelli- gence et élégance.
Par l’acquisition d’outils techniques et créatifs, mais égale- ment en abordant tout le champ de l’histoire de l’art et en s’asso- ciant à l’architecture, la photographie et le design, la formation permet à l’élève de développer un travail personnel référencé et abouti. Tout le processus de travail – recherche, conception, ana- lyse, planification, réalisation et suivi de production – est ens eigné sous forme de mandats fictifs ou réels de type corporate design, médias imprimés ou électroniques, packaging, signalétique, etc.
Ces dernières années, les bureaux de graphisme se sont dé- multipliés. Face à cela, la graphiste de demain devra faire preuve d’un professionnalisme toujours plus exigeant, et d’un esprit tou- jours ouvert à la nouveauté et à la différence.
CFC en 4 ans
Connaissances professionnelles graphisme
graphisme dynamique
typographie et dessin de lettre couleur
dessin et illustration photographie
packaging sérigraphie volume
histoire de l’art et de l’écriture histoire de la typographie
histoire du graphisme et du design sémiologie et communication marketing
expression orale infographie nouveaux médias vidéo
gestion de projets
1 stage (durée minimale de 4 mois) en 3e année dans un atelier de graphisme, une agence de com- munication ou de publicité
Graphisme
Culture générale anglais
connaissances artistiques – histoire de l’art
langue & communication société
sport
Aptitudes
intérêt pour les arts visuels créativité
curiosité
bonne culture générale
esprit d’analyse et de synthèse bonne maîtrise du stress
Études supérieures
De nombreuses écoles en Suisse, en Europe et dans le monde permettent de poursuivre des études sup érieures.
Par exemple : ESBDI, Genève
– Diplôme ES en Communication visuelle, spécialisation Bande dessinée et illustration
CEPV, Vevey
– Diplôme ES en Communication visuelle, spécialisation Photographie HEAD — Genève
– BA en Communication visuelle – BA en Illustration
— Catherine Malabou Philosophe
« Qu’estce que penser, qu’estce que calculer, qu’estce que créer ?
C’est mettre au point des structures qui jouent
dans notre esprit le même
rôle qu’un programme
informatique. »
39 cfparts.ch/interactive-media-design
De la première image diffusée sur la toile dans les années 1990 à aujourd’hui, le monde informatique a profondément chan- gé et avec lui notre rapport à la diffusion et à la circulation des infor mations. Accélération et démultiplication sont les maîtres mots et dans cet immense océan numérique la professionnelle en interactive media design joue un rôle clef : non seulement elle imagine, conceptualise et crée des interfaces de communication visuelle permettant de se distinguer au milieu du flux, mais elle est également capable d’interroger la nature des médias numé- riques, leurs liaisons, leurs fragilités et leurs potentialités.
Durant sa formation, l’élève en interactive media design va apprendre à développer son propre langage visuel afin d’imagi- ner et réaliser des sites in t ernet singuliers, des newsletters inte- ractives, de l’infographie, des applications pour tout support nu- mérique, et d’intégrer pour cela des méthodes de planification et d’organisation ad hoc.
L’élève va également créer des animations 2D et 3D, des bandes annonces, des clips vidéos en assurant le tournage, le montage, la création visuelle et sonore, et la post-production.
Elle doit être capable de travailler en équipe comme en parfaite autonomie, de prendre en charge une partie d’un projet ou son ensemble.
Le métier est en perpétuel renouvellement, les demandes en personnes dotées d’un bon sens artistique, maîtrisant les ou- tils numériques et leur évolution, sont en augmentation constante dans notre société actuelle.
Connaissances professionnelles projets audiovisuels
médias interactifs et web gestion et méthodologie programmation
vidéo et audio
image expérimentale et mapping couleur
dessin et illustration graphisme et typographie infographie
modélisation 3D et animation narration et scénarisation photographie
anglais professionnel communication
histoire de l’image fixe et animée marketing et sémiologie
Culture générale anglais
connaissances artistiques – hist oire de l’art
langue & communication société
sport
CFC en 4 ans Interactive media design
Aptitudes créativité
goût pour l’informatique et l’utilisation des réseaux sociaux intérêt pour les médias numériques fixes, animés et interactifs
aisance en anglais
adaptabilité à l’évolution technologique
bonne maîtrise du stress
Études supérieures
De nombreuses écoles en Suisse, en Europe et dans le monde permettent de poursuivre des études sup érieures.
Par exemple : ESBDI, Genève
– Diplôme ES en Communication visuelle, spécialisation Bande dessinée et illustration
HEAD — Genève
– BA en Communication visuelle – BA en Illustration
41 cfparts.ch/preparatoire-professionnelle-transition
Le CFP Arts propose une année Préparatoire professionnelle de transition (PPT) à des élèves issues de 11e du Cycle d’orientation en provenance de classes atelier, de sections com munication et technologie, langues vivantes et communication. Ces élèves ont effectué le con cours d’entrée au CFP Arts mais n’ont pas été rete- nues pour un accès en 1re année.
L’accès à cette PPT s’effectue sur la base d’un préavis positif accordé par les directions du CFP Arts et du service Prospective et gestion de l’enseignement secondaire II (PROGES II).
La Préparatoire professionnelle de transition est consi dé- rée comme une année d’orientation. Elle prépare au concours d’entrée de l’année suivante.
1 an
Connaissances professionnelles bijouterie
couleur couture
dessin de figure dessin d’objet
dessin d’observation dessin technique éveil corporel – danse formes et inventions graphisme
illustration infographie volume papier volume terre
Culture générale
langue & communication mathématiques
société sport
suivi de projet
43
La Maturité professionnelle est une possibilité offerte aux élèves motivées d’obtenir une deuxième certification pendant le CFC (MP 1). Cette formation approfondit les notions de culture géné- rale et complète la voie professionnelle en amenant les élèves à travailler des branches qui ne sont pas directement liées à leurs métiers et ainsi à mieux appréhender la société dans laquelle elles seront actrices et citoyennes. La MP Arts développe des compétences personnelles telles que le sens de l’abstraction et de la com munication, l’autonomie, l’esprit de synthèse et permet d’acquérir des connaissances géné rales et artistiques favorables à une promotion professionnelle.
La MP Arts est donc à la fois un titre professionnel et un de- gré de formation recon nus par la Confédération. Elle est intégrée à un cursus de certificat fédéral de capacité (CFC) d’une profession des arts appliqués ou des arts vivants et est également un degré de formation qui permet l’accès aux Hautes écoles spécialisées (HES) en Suisse et en Europe.
cfparts.ch/mp-arts
Branches fondamentales français
anglais
allemand ou italien mathématiques
Branches spécifiques création, art, culture (y.c. histoire de l’art) photographie et vidéo
information et communication
Branches complémentaires histoire et institutions politiques technique et environnement
Interdisciplinarité
TIB 1 : histoire et mathématiques TIB 2 : histoire et histoire de l’art TIP : français et histoire de l’art en lien avec les ateliers professionnels Maturité professionnelle arts visuels et arts appliqués
La Maturité professionnelle après le CFC (MP 2) peut être préparée en 1 année à plein temps ou 2 années à mi-temps après l’obtention du CFC.
Les élèves n’ayant pas les pré requis exigés doi vent passer des examens d’admission, sauf en français si elles ont obtenu de bons résultats en culture générale.
L’inscription en MP Arts (MP 2) après le CFC se fait au :
CEC Nicolas-Bouvier Rue de Saint-Jean 60 1203 Genève
+ 41 22 546 22 00
icp.ge.ch/po/nicolas-bouvier
— Catherine Meurisse Illustratrice et auteure de BD
« Réaliser une bande dessinée est très
laborieux. Quand on s’y attelle, autant
mettre dedans tout ce qu’on aime et qui
nous soutient, pour ne pas flancher
en cours d’écriture. »
47
Le pouvoir figuratif de l’acte graphique n’a pas d’âge et chaque nouvelle découverte archéologique repousse un peu plus loin dans l’échelle du temps la volonté qui fut la nôtre de produire des images. Les peintures rupestres, les hiéroglyphes, les enluminures, les gravures satiriques du XIXe siècle ou la manière révolutionnaire d'articuler textes et images en séquences en la théorisant comme le fit Rodolphe Töpffer à Genève… de génération en génération ce langage n’a cessé de se diversifier. Reconnue, la bande dessinée est aujourd’hui devenue un métier.
L’ ESBDI permet ainsi aux étudiantes de rejoindre pleinement cette histoire. Construite autour d’un tronc commun, cette forma- tion supérieure est orientée vers la bande dessinée, l’illustration, le dessin de presse, le reportage dessiné, la narration, le scénario et l’animation. Le dessin est au cœur de cette profession comme mode d’expression et de communication aux possibilités infinies.
Le cursus se compose de cours hebdomadaires pratiques et théoriques ainsi que de workshops. La formation pratique se déroule dans les ateliers de l’école, dans le cadre de travaux type professionnels et /ou de projets réels sous forme de mandats.
Le plan de formation, élaboré en partenariat avec l’Asso- ciation professionnelle des auteures de bande dessinée suisses (SCAA – Swiss Comics Artists Association) et la Haute école d’art et de design (HEAD — Genève), répond aux exigences du plan d’études cadre fédéral du design et des arts visuels pour les fi- lières de formation des écoles supérieures, et est reconnu fédé- ralement par le Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI).
Formation pratique bande dessinée illustration édition illustration corporate écriture et scénario animation
croquis
dessin d’observation sérigraphie
workshops avec auteures suisses et internationales
Formation théorique anglais (First Certificate) projet – communication droit
gestion
histoire culturelle de l’illustration et de la bande dessinée
méthodologie
conférences d’artistes et de professionnelles reconnues
2 ans
cfparts.ch/esbdi
Aptitudes
excellent coup de crayon curiosité
intérêt pour la lecture et la narration
sensibilité aux problématiques sociétales et actuelles
Travail de diplôme
Un travail de diplôme, orienté vers une création personnelle en bande dessinée ou illustration est exigé au terme de cette formation.
Ce travail peut être publié.
Pour continuer d’autres études supérieures HEAD — Genève
– le titre de designer diplômé ES en Communication visuelle donne la possibilité d’intégrer directement la 2e année du BA en Illustration, sous condition de la réussite du concours d’entrée
École supérieure de bande dessinée et d’illustration
— Karelle Ménine
Historienne, dramaturge et auteure
« Créer des passerelles c’est mettre en tension des mondes, c’est les faire se reconnaître comme
probabilité de voisinage et
de complémentarité. »
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Le CFP Arts propose une année de stage professionnel en école dans les domaines des arts visuels et du design : arts visuels /ci- néma*, architecture d’intérieur, communication visuelle, design mode, design produit / bijou et accessoire. La passerelle propé- deutique art & design permet à l’étudiante ayant un titre de secon- daire II (maturité ou titre équivalent) de se présenter au concours d’adm ission d’une haute école d’art et de design.
L’enseignement de type professionnel offre un vaste tour d’horizon dans différentes disciplines artistiques. Il permet à l’étudiante de se situer dans le contexte de l’art et du design d’au- j ourd’hui, de préciser son orientation, de développer un projet et une culture visuelle, d’expérimenter de très nombreux domaines.
Le cursus se compose de cours hebdo madaires entremê- lant théorie et pratique sous la forme de laboratoires d’idées.
Tout en apprenant à l’étudiante à concevoir, réaliser et fabriquer en transformant la matière, l’équipe enseignante l’accompagne pour qu’elle puisse se forger le regard, développer une posture person nelle et critique, et réfléchir à la réalité perçue.
L’étudiante acquiert, durant cette année dense et riche en apprentissages, la réflexion et les gestes nécessaires à l’admis- sion dans l’une ou l’autre des différentes filières bachelor de la Haute école d’art et de design de Genève (HEAD — Genève) ou d’une haute école du même type.
Pré-spécialisations arts visuels /cinéma*
architecture d’intérieur communication visuelle design mode
design produit / bijou et accessoire
Tronc commun 2 modules de dessin
– ligne – illustration – observation – peinture – vanités
2 modules d’expérimentation – couleur
– espace – matière – typographie – volume
2 modules de projet – bande dessinée – cinéma
– collection – construction – narration – structure photographie portfolio
expression orale 1 an
cfparts.ch/passerelle-propedeutique-art-design Passerelle propédeutique art & design
Théorie
connaissance de l’art et du design contemporains sémiologie de l’image
Les titulaires d’une maturité gymna- siale peuvent accéder directement à la filière Arts visuels ou à l’orientation Cinéma de la HEAD — Genève, sous réserve de la réussite du concours orga ni sé par la Haute école. En cas de non-admission, ces candidatures peuvent être admises en passerelle propédeutique art & design, sous réser ve de la réussite du concours PPA&D, pour obtenir un complément de forma tion artistique.
*
Poursuite des études en HES sur Genève
Les formations en bachelor de la Haute école d’art et de design de f Genève permettent d’engager une aventure de création dans l’art, le cinéma et le design contemporains, de bénéficier d’une solide formation théorique et pratique, d’étudier dans une école qui fait confiance, favorise la responsabilité et offre de nombreux débouchés professionnels. L’enseignement est dispensé par des artistes, des réalisatrices et des designers de réputation interna- tionale et plonge les étudiantes dans un environnement à la fois chaleureux et exigeant qui vise à l’excellence.
L’admission se fait sur concours lors d’un entretien individuel avec présentation d’un portfolio. La formation dure six semestres au terme desquels le diplôme délivré est un Bachelor of Arts (BA).
De nombreuses formations en mas ter sont proposées pour poursuivre les études après le bachelor.
HEAD — Genève Bureau de la scolarité Boulevard James-Fazy 15 1201 Genève
+ 41 22 388 51 00 hesge.ch/head
Portes ouvertes SA 23 janvier 2021
Filières arts visuels cinéma
architecture d’intérieur communication visuelle design mode
design produit / bijou et accessoire
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Trois critères cumulés sont détermi- nants pour être admise au CFP Arts : 1. domicile de la représentante légale 2. prérequis scolaire
3. réussite du concours d’entrée
1. Domicile de la représentante légale Père et /ou mère de la candidate mineure ou majeure
Candidates genevoises
→ les personnes suisses d’origine genevoise, quel que soit leur lieu de domicile
Candidates habitant Genève ou en France frontalière
→ les confédérées, domiciliées dans le canton de Genève
→ les personnes de nationalité étran- gère, domiciliées dans le canton de Genève, au bénéfice d’un permis C, B-regroupement familial, F et L (sous conditions), ou jouissant du statut de fonctionnaire internationale
→ les personnes domiciliées en France frontalière, dont les par ents travaillent dans le canton de Genève et s’acquittent de l’impôt à la source, ou au bénéfice du statut de fontionnaire internationale
Candidates non-genevoises habitant un autre canton
→ CFC et PPA&D
Les candidates doi vent fournir une autorisation de suivre une formation hors canton de domicile, fournie par leur canton.
→ ESBDI
Les candidates sont soumises à l’accord intercantonal sur les contributions dans le domaine des écoles supérieures (AES) et doivent remplir le formulaire de données personnelles, ainsi qu’une attestation de domicile aux noms des par ents et de l’élève datant de moins de 3 mois avant la rentrée scolaire.
Si le canton de domicile refuse de s’acquitter des frais de formation, les candidates non-genevoises domi- ciliées hors de Genève peuvent se voir refuser l’accès à nos formations même si les parents s’engagent à prendre leur coût en charge.
Pour le CFC, la formation rev ient à environ CHF 15'000.– par année scolaire. La passerelle propédeu- tique art & design revient à environ CHF 20'000.– (tarifs évolutifs d’une année à l’autre).
Conditions d’admission
Candidates majeures indépendantes
→ La définition et les conditions à remplir sont indiquées à l’art. 19 du Règlement de l’enseignement sec ondaire II et tertiaire B, C 1 10.31.
2. Prérequis scolaire
Pour entrer en formation CFC plein-temps école
Il faut avoir terminé la scolarité obli- gatoire et, en principe, être promue.
→ Cycle d’orientation : toutes les élèves provenant du cycle d’orientation sont admissibles en filière CFC
→ École privée genevoise : équi- valence avec le système public pour les écoles membres de l’ass ociation genevoise des écoles privées → agep.ch
→ Système français : en principe, avoir obtenu le diplôme du brevet des collèges
→ Autre canton ou autre pays (sys- tème public / privé) : évaluation de l’équivalence au système public genevois au cas par cas
Pour entrer en Maturité professionnelle arts visuels et arts appliqués
Sont admises les élèves qui, en fin de scolarité obligatoire au Cycle d’orien- tation, sont :
→ Promues du regroupement LS
→ Bien promues du regroupement LC – moyenne générale supérieure ou
égale à 5 et une seule moyenne insuffisante à l’exception du fran- çais et des mathématiques –moyenne des disciplines princi-
pales supérieure ou égale à 4,5 Pour entrer en Passerelle
propé deutique art & design
→ Diplôme suisse – maturité fédérale
– CFC (non-spécifique à la filière choisie) + MP (maturité profes- sionnelle non-spécifique)
– certificat de l’ECG en arts visuels et être inscrite en MSAD (matu- rité spé cialisée arts et design)
→ Diplôme obtenu à l’étranger –baccalauréat international – équivalence selon la liste de
l’université de Genève → unige.ch cfparts.ch/admissions-et-inscriptions
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Pour entrer en École supérieure de bande dessinée et d’illustration
→ titre du degré secondaire II,
en principe un CFC de Graphisme ou d’Interactive media design
→ candidates qui ne disposent pas d’un CFC mais qui possèdent des qualités artistiques particu liè re - ment remarquables, présentation ex c ep tionnelle au concours sur la base d’un dossier
3. Réussite du concours d’entrée Pour entrer en formation CFC plein-temps école
Le concours d’entrée concerne l’inté- gralité des candidates pré-inscrites.
→ Les concours d’entrée CFC ont lieu en principe en deux phases.
→ En 2021, le déroulement du concours dépendra de la situation sanitaire et sera mis en ligne dès qu’il pourra être défini dans le détail.
En fonction du parcours scolaire, une partie des candidates sera convoquée à des tests d’admission en apprentis- sage. Les personnes qui souhaitent s’inscrire en MP Arts en parallèle à leur formation menant au CFC sont, en fonction de leur profil scolaire, susceptibles d’être convoquées à des examens supplémentaires la semaine précédant la rentrée scolaire.
Pour entrer en Passerelle propédeutique art & design
→ préinscription au CFP Arts et réce ption des consignes du por folio à réaliser
→ confirmation de l’inscription par e-mail par l’étudiante
→ convocation par e-mail pour l’ent retien d’admission
→ entretien avec portfolio et dossier thématique
→ séance d’information obligatoire, fin juin, pour effectuer les choix des options des cours de tronc commun Pour entrer en École supérieure de bande dessinée et d’illustration
→ préinscription au CFP Arts et réce ption des consignes du por folio à réaliser
→ confirmation de l’inscription par e-mail par l’étudiante
→ convocation par e-mail pour l’entretien d’admission
→ entretien avec portfolio et dossier thématique
Résultats des concours
CFC, CFC Danse, PPA&D et ESBDI
→ par courrier postal Conditions d’admission
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Les candidates doivent présenter les documents suivants (originaux et photocopies) au CFP Arts :
Documents attestant l’identité
→ Suissesses
–attestation de famille (ancien livret de famille) – carte d’identité ou passeport
→ Autres nationalités – passeport
–permis de séjour C, B - regrou- pement familial, F, L, ou carte de légitimation de fonctionnaire internationale
Document attestant la représen tation légale
→ Enfants de parents divorcés – jugement de divorce
→ Enfants avec tutrices – acte de curatelle
Documents attestant le domicile
→ Personnes non-genevoises domiciliées dans le canton de Genève
– permis d’établissement
→ Personnes domiciliées en France frontalière (quelle que soit
leur natio nalité, à l’exception des
Suissesses d’origine genevoise) – avis de taxation pour l’impôt à
la source ou carte de légitimation de fonctionnaire internationale Documents attestant
le prérequis scolaire
→ Pour les formations CFC plein-temps école
– les candidates en année terminale ou ayant terminé la scolarité obli- gatoire doivent fournir le der nier carnet scolaire où sont clairement indiqués la date de l’établisse- ment du carnet, le degré et le nom de l’école
→ Pour la Passerelle propédeutique art & design :
– certificat de maturité ou équivalent ou – dernier carnet scolaire attestant
que la candidate est en année terminale pour son obtention
→ Pour l’École supérieure de bande dessinée et d’illustration
– certificat fédéral de capacité de communication visuelle ou équivalent
ou – dernier carnet scolaire attestant que la candidate est en année terminale pour son obtention Inscriptions provisoires
Les personnes au bénéfice d’un contrat d’apprentissage auprès d’une entreprise suivent les cours d’ensei- gnement professionnel selon la régle- mentation fédérale et cantonale.
La formation à la pratique profession- nelle s’effectue auprès de l’entreprise.
La formation théorique, composée de cours de culture générale et de cours spécifiques à la profession, est dis- pensée au CFP Arts et est la même pour les voies duales et plein-temps.
Les formations plein-temps propo- sées par le CFP Arts peuvent, en règle générale, être suivies en voie duale.
Concernant la bijouterie, il est à noter que l’orientation « sertissage » n’existe qu’en voie duale.
En polydesign 3D, le domaine spéci- fique « création » existe en voies plein-temps et duale. En revanche, les domaines spécifiques « styling » et « réalisation » existent exclusive- ment en voie duale.
L’Office pour l’orientation, la forma- - tion professionnelle et continue renseigne à propos des conditions et possibilités d’apprentissage.
OFPC
Office pour l’orientation, la formation professionnelle et continue
Rue Prévost-Martin 6 1205 Genève
+ 41 22 388 44 00 orientation.ch Formation duale
61 Parcours de formation
Cycle d’orientation
Centre de formation professionnelle arts Concours d’entrée
4 ans → CFC Bijouterie Céramique
Danse contemporaine
Dessin en architecture d’intérieur Polydesign 3D
Graphisme
Interactive media design
3 ans → CFC
Création de vêtements
avec ou sans MP Arts durant le CFC École supérieure de bande dessinée
et d’illustration Concours d’entrée 2 ans → Diplôme ES
Centre de formation professionnelle arts Passerelle propédeutique art & design Concours d’entrée
1 an → Attestation complémentaire à un titre de secondaire II
Arts visuels / Cinéma Architecture d’intérieur Communication visuelle
Design mode
Design produit / bijou et accessoire
1 ou 2 ans → MP Arts après le CFC Concours d’entrée
Collège
3-4 ans → Maturité gymnasiale École de culture générale (ECG) 3-4 ans → Maturité spécialisée arts et design
Passerelle DUBS HES-SO Haute école d’art & de design (HEAD — Genève)
Concours d’entrée 3 ans → Bachelor Arts visuels Cinéma
Architecture d’intérieur
Communication visuelle
Illustration (entrée en 2e année avec un diplôme ESBDI)
Design mode
Design produit / bijou et accessoire
Université 2 ans → Master HES-SO Haute école d’art & de design (HEAD — Genève)
Concours d’entrée 2 ans → Master
Cycle d’orientation
Université 3 ans → Bachelor
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1. Bâtiment Necker (NE) Rue Necker 2
École supérieure de bande dessinée et d’illustration (ESBDI) Graphisme (GR)
Interactive media design (ID) Préparatoire professionnelle de transition (PPT)
Secrétariat central / réception Café téria
Centre de documentation Salle de conférence Salle d’exposition Studios photo Studio vidéo Direction
Bureau de gestion Secrétariat de direction Secrétariat RH
Stages et échanges Comptabilité
Économat
Imprimerie – communication Infirmerie
Service informatique Service social
Service technique
2. Annexe Malatrex (MA) Rue de Malatrex 14
Création de vêtements (CVT) Passerelle propédeutique art & design
– Design mode (PA DM)
3. Annexe Vuache 4 (VP) Rue du Vuache 4
Passerelle propédeutique art & design
– Arts visuels (PA AV)
4. Annexe Vuache 15 (CE) Rue du Vuache 15 – 17 Céramique (CER)
5. Annexe Vuache 23 (VU) Rue du Vuache 23 Dessin en architecture d’intérieur (DAI)
Bâtiments et plans de situation
6. Annexe Wenger (WE) Rue de Lyon 20 Dessin en architecture d’intérieur (DAI)
Polydesign 3D (POLY) Atelier maquettes Atelier sérigraphie Salle de découpe cfparts.ch/batiments
TPG14 + 18 Lyon TPG10+19
Prairie
TPG15 Mercier
TPG15 Goulart
65
TPG 14 + 18 Vieuss eux
7. Annexe Pictet (PB) Rue Pictet-de-Bock 7 – 9 Danse contemporaine (DANS)
8. Annexe Vieusseux (VX) Cité Vieusseux 9 Bijouterie (BIJ)
Passerelle propédeutique art & design
– Architecture d’intérieur (PA AI) – Communication visuelle (PA CV) – Design produit / bijou
et accessoire (PA DB) Atelier casting et forge Atelier galvanoplastie Atelier gemmologie Atelier mécanique et fer
Bâtiments et plans de situation
TPGLigne 12 et 18 arrêt Pont-d’Arve TPGLigne 14 et 17
arrêt Uni Mail
TPG 12 +18 Pont-d’Arve
TPG 14 + 17 U ni Mail
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Frédéric Ottesen Directeur
Shila Jirgal Administratrice
Rachel Benitah Doyenne
Danse contemporaine
Préparatoire professionnelle de transition
Patrick Fuchs Doyen
Enseignement général Maturité professionnelle arts visuels et arts appliqués École supérieure de bande dessinée et d’illustration
Daniel Schilling Doyen
Dessin en architecture d’intérieur Polydesign 3D
– Bureau de gestion – Organisation – Responsable QSC Équipe
Ines Scolari Doyenne Céramique
Création de vêtements – Transferts
– Élèves à besoins spécifiques
Judith Behar Maîtresse adj ointe Interactive media design Formation obligatoire jusqu’à 18 ans
– Mandats
Richard Carbonnelle Maître adjoint
Bijouterie
Christine Keim Maîtresse adjointe
Passerelle propédeutique art & design
– Communication
Marisol Varela Piersimone Maîtresse adjointe
Graphisme – Mandats
cfparts.ch
cfparts.ch/presentation/equipe
→ enseignantes et personnel administratif et technique
CFP Arts Rue Necker 2 1201 Genève Case postale 1411 1211 Genève 1
[email protected] + 41 22 388 50 00
Secrétariat central / réception Lundi → vendredi
7h45 — 12h30 et 13h15 — 15h30
69 Associations d’élèves
A3 (AAA)
Association des élèves du CFP Arts
L’A3 représente les élèves auprès de la direction qu’elle rencontre régulièrement. L’A3 a pour but d’amener du dyna misme à l’école et de permettre aux différentes élèves de se rencontrer dans un cadre réjouissant.
ESGA
ESBDI Students Geneva Association
L’association des étudiantes et alumni de l’ESBDI a été créée en juin 2019 par les deux premières volées. Elle a pour but, entre autres, de servir d’organe pour l’expression des opinions et des idées des étudiantes, de les informer sur leurs droits et sur le fonctionnement de l’ESBDI, de participer à l’animation de l’ESBDI en organisant des événements festifs et /ou artistiques, de faci- liter la créa tion de liens sociaux, culturels ou professionnels, et d’encou rager tout projet artistique collaboratif tels que des fan- zines, des bandes dessinées et /ou des projets collectifs.
Dessin en architecture d’intérieur Association suisse
des architectes d’intérieur vsi-asai.ch
Polydesign 3D
Swiss Association Polydesign 3D polydesign3d.ch
Association suisse
pour la communication visuelle viscom.ch
Graphisme
Union suisse des graphistes (SGV) sgv.ch
Swiss Graphic Designers (SGD) sgd.ch
Interactive media design
Swiss Interactive Media Design simd.ch
Danse contemporaine
Association professionnelle suisse de la danse
dansesuisse.ch
Bande dessinée et illustration Association professionnelle des autrices /auteurs de bande dessinée suisses (SCAA)
bd-scaa.ch
Passerelles vers les HES ge.ch/document/brochure- passerelles-hes-so-geneve
© 2020 CFP Arts
Graphisme : Romain Oederlin
Visuels : Noémie Balazs et Romain Oederlin Encadrement en atelier PA CV : Mélissa D’Amore, Christine Keim, Yves Ninghetto, Ines Scolari, Jörg Brockmann
Textes : Karelle Ménine
Un grand merci à Olivier Murith de l’atelier binocle, Aurélie Vogt, Fanny Sciarini Ouedraogo, le Conseil de direction du CFP Arts, et toutes les personnes ayant participé de près ou de loin à l’élaboration et la correction de cette publication.
Imprimé chez Atar Roto Presse SA, Vernier, GE Relié chez Bubu AG, Mönchaltorf, ZH
1'500 exemplaires Portail suisse
de l’orientation professionnelle orientation.ch
Office pour l’orientation, la formation professionnelle et continue
ge.ch/organisation/direction- generale-office-orientation-
formation-professionnelle-continue Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation sbfi.admin.ch
HES-SO
HEAD — Genève hesge.ch/head Bijouterie
Association romande des métiers de la bijouterie asmebi.ch
Céramique
Association céramique suisse swissceramics.ch
Création de vêtements
Communauté d’intérêts, formation professionnelle créatrice /créateur de vêtements
ibbg.ch
Union suisse des métiers de la mode smgv-usmm.ch
Liens utiles
