HAUTE ECOLE EN HAINAUT 4, Rue Pierre-Joseph Duménil- B 7000 MONS www.heh.be Matricule : 80 1024 5670

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HAUTE ECOLE EN HAINAUT

4, Rue Pierre-Joseph Duménil- B 7000 MONS www.heh.be Matricule : 80 1024 5670

Profil d’enseignement

Dénomination de la section : éducateur(trice) spécialisé(e) en accompagnement psycho-éducatif

Catégorie : pédagogique

Adresse des départements : 19b, rue des Carmes à 7500 Tournai ; 2, Bld Albert-Elisabeth à 7000 Mons.

Secteur : psycho-éducatif

Domaine : sciences de l’éducation Type: court

Cycle: 1

^er

Grade délivré : bachelier : éducateur spécialisé en accompagnement psycho éducatif Organisation: plein exercice

Niveau 6 du cadre de certification de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

Total crédits ECTS : 180

Année académique : 2017-2018

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2 1. Profil d’enseignement

Missions, valeurs de la HEH.

Les missions de la Haute École inscrites dans la démarche-qualité de l’enseignement constituent les lignes directrices visant à assurer l’actualisation constante de l’enseignement dispensé.

Les membres du personnel de l’enseignement supérieur doivent faire preuve de qualités

pédagogiques et de compétences spécifiques et actualisées (en présentant le CAPAES notamment), en lien direct avec les lieux de création, de critique, de développement et d’évolution du savoir, de l’art et de la pensée.

Les membres du personnel de la HEH assument, selon leurs disciplines, moyens et spécificités, mais toujours dans une perspective d’excellence des résultats et de qualité du service à la collectivité, les trois missions complémentaires suivantes :

1) offrir les cursus d’enseignement et des formations supérieures initiales et continues,

correspondant aux niveaux 6 à 8 du cadre francophone des certifications, et certifier les savoirs et compétences acquis correspondants, à l’issue des cycles d’études ou par valorisation d’acquis personnels, professionnels et de formations ;

2) participer à des activités individuelles ou collectives de recherche, d’innovation ou de création, et assurer ainsi le développement, la conservation et la transmission des savoirs et du patrimoine culturel, artistique et scientifique ;

3) assurer des services à la collectivité, grâce à leur expertise pointue et leur devoir d’indépendance, à l’écoute des besoins sociétaux, en collaboration ou dialogue avec les milieux éducatifs, sociaux, culturels, économiques et politiques.

Ces différentes missions s’inscrivent dans une dimension essentielle de collaborations et d’échanges internationaux, avec des institutions ou établissements fédéraux, régionaux ou d’autres

communautés belges ou au sein de la Communauté française.

L’institution détermine les activités spécifiques de chacun des membres de son personnel

relativement à ces missions. Celles-ci peuvent se matérialiser de façons variées, selon les spécificités des Campus.

Afin de remplir ces trois missions, la Haute École pose comme essentielles :

è l’acquisition par les étudiants d’un savoir, d’un savoir-faire mais également d’un savoir-être, nécessaires à une préparation efficace à l’exercice de professions qui relèvent d’un cadre socioprofessionnel spécifique et d’un univers culturel et scientifique caractéristique ;

è la transmission, tant via le contenu des enseignements et leur fondement historique que par les autres activités organisées, de valeurs humanistes, de traditions créatrices et innovantes, ainsi que d’un patrimoine culturel, artistique, scientifique, philosophique et politique ; cette démarche respecte les spécificités de chacun ;

è la mise en situation réelle, concomitante à l’acquisition de solides connaissances et constituant une voie privilégiée, répond à une attente des étudiants ; cette démarche est soutenue par la gestion de la documentation nécessaire soutien des projets innovants.

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3 Objectifs généraux de la formation.

La catégorie pédagogique assure un enseignement supérieur de type court s’organisant en un cycle de trois ans et délivrant des diplômes professionnalisants de bachelier. Cet enseignement, qui associe étroitement connaissances de base et compétences pratiques, s’adresse à un public motivé par l’action concrète enchâssée dans un ensemble de paradigmes théoriques.

La catégorie pédagogique se fixe comme objectifs généraux de/d’:

- développer un ensemble de compétences de base relative à la maîtrise de contenus disciplinaires, interdisciplinaires et leur didactique respective en lien avec les sciences de l’éducation ;

- assurer le développement de méthodes de travail, de capacités réflexives, critiques et créatives en privilégiant notamment les pédagogies institutionnelle et du projet ;

- sensibiliser à une culture citoyenne, participative, démocratique et d’ouverture sur le monde en vue de permettre au futur diplômé de devenir un acteur responsable et engagé dans la société ; - assurer la mise en place progressive d’un dispositif professionnalisant répondant aux besoins et

aux défis du monde professionnel.

Les objectifs spécifiques de la section s’inscrivent dans les intentions du référentiel de compétences validé en 2010 par le Conseil Supérieur Pédagogique. Ces compétences s’inscrivent dans le cadre de certification de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles au niveau 6. L’intégration de ces compétences concourt au devenir d’un praticien réflexif, but ultime de toute formation initiale des éducateurs en accompagnement psycho-éducatif en FWB et gage du développement personnel et professionnel.

La section Bachelier Educateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif poursuit, simultanément et sans hiérarchie, les compétences suivantes :

- traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique ;

- respecter un cadre déontologique et s’inscrire dans une démarche éthique ; - être un acteur institutionnel et social engagé ;

- s’approprier des outils d'analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates ;

- construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et compétences des personnes dans l’« ici et maintenant » afin d’ouvrir le champ des possibles ;

- déployer son « savoir-y-faire » relationnel dans la rencontre avec la personne.

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4 Acquis d’apprentissage terminaux spécifiques.

Axe « Communicationnel » :

- maitriser les outils et les spécificités de la communication (inter) professionnelle.

Axe « Approche Eléments de droit et de sociologie » :

- analyser de manière critique et distanciée les problématiques sociales, juridiques rencontrées dans les champs sociaux-culturels et professionnels.

Axe « Approche psychologique » :

- proposer une intervention psycho-éducative adaptée à un ensemble diversifié de problématiques au regard des concepts théoriques et des spécificités d'un public ou des caractéristiques d'une personne ou d'un fait social donné ;

- argumenter le choix d'un style éducatif et la mise en œuvre d'activité de sensibilisation à un phénomène de société.

Axe « Eléments de philosophie et de culture » :

- s’inscrire dans une démarche respectant les valeurs du projet pédagogique, social et culturel de la Haute Ecole et en percevoir les enjeux.

- faire preuve de neutralité sur le plan des valeurs tout en restant un acteur social engagé.

Axe « Education à la santé et psychomotricité » :

- proposer dans l’accompagnement éducatif à la santé des approches didactiques au service des valeurs socles de l’éducation, de la bonne gestion de groupe, de la relation à soi et à l’autre ; - assurer le bien-être et la sécurité des usagers dans leur cadre de vie et dans les interventions

socio-éducatives mise en œuvre ;

- mobiliser en équipe des capacités cognitives, un savoir-faire et un savoir-être pour prendre des initiatives en toute responsabilité.

Axe « Compléments de formation » :

- s’approprier de manière réflexive un ensemble de techniques et d’outils complémentaires à la formation de base ;

- agir de manière spécifique et créative dans des contextes professionnels singuliers.

Axe « Education artistique » :

- mettre son travail au service de valeurs de société et environnementales ; - être ouvert à la rencontre avec les autres dans une dynamique de créativité ;

- mettre en place un projet pluridisciplinaire et didactique en mettant les compétences de chacun en valeur au sein d’un projet créatif, éducatif, collectif et cohérent.

Axe « Approche méthodologique de la profession, activités d’intégration professionnelle, analyse réflexive » :

- justifier l’action psycho-éducative dans un cadre d’exercice et de recherche ;

- mettre en œuvre une action psycho-éducative dans le respect de la déontologie, de l’institution et l’éthique du métier ;

- montrer un profil responsable et citoyen à travers son discours et son comportement ; - construire une posture discursive spécifique au champ professionnel.

Axe « Démarche de recherche » :

- identifier ses représentations à propos du sens et des pratiques du TFE en lien avec le référentiel métier de l’éducateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif ;

- mettre en œuvre des démarches de recherche propres au champ de l’éducateur spécialisé ; - maitriser les bases d’un discours scientifique.

(5)

5 Structure générale du programme.

Le programme totalise 180 crédits proposés en unités d’enseignement. Le programme comporte des activités d’apprentissage obligatoires s’articulant autour de sept axes :

Axes ECTS

Approche communicationnelle

(Techniques d’expression orale et écrite, initiation aux logiciels bureautiques, éducation aux médias, audiovisuel, notions d’informatique, etc…)

16

Approche « Eléments de droit et de sociologie »

(Législation relative à l’aide à la jeunesse, philosophie, éthique, approche de la vie culturelle, institutions spécialisées, éléments de droit, sociologie appliquée, organisation des établissements et des services, législation de l’éducation spécialisée)

14

Approche Eléments de psychologique

(Psychologie générale, psychologie des personnes handicapées et inadaptées, psychopathologie, psychologie liée aux problématiques de l’enfant et

l’adolescent, psychologie liée aux problèmes de l’adulte, psychologie sociale).

20

Axe « Eléments de philosophie et de culture » (Philosophie, éthique, neutralité, Vie culturelle)

5 Axe « Education à la santé et psychomotricité »

(Anatomie, physiologie, hygiène, activités sportives et physiques, sécurité et manutention des personnes non valides, secourisme, psychomotricité).

23

Axe « Complément de formation »

(En ce compris l’approche interculturelle, la valorisation de l’engagement étudiant, des modules optionnels de spécialisation).

3

Axe « Education artistique » (Techniques musicales, plastiques).

11 Approche méthodologique et activité d’intégration professionnelle.

(Séminaire d’insertion professionnelle, stage, méthodologie de l’éducation spécialisée, maitrise de la langue écrite et exploration des discours

professionnels, déontologie, écriture professionnelle).

Analyse réflexive de la pratique professionnelle

(Analyse comparative des systèmes éducatifs, mécanisme de la relation humaine, technique d’expression et écriture professionnelle).

70

Axe « Démarche de recherche »

(Méthodologie de recherche et préparation du travail de fin d’études, travail de fin d’études).

17

Axe « Séminaires thématiques » 1

Total 180 ECTS

Les stages permettent à l’étudiant d’expérimenter divers modes d’interventions, de développer des connaissances pratiques et des savoir-faire au contact des personnes avec lesquelles il travaille. Les séminaires d’insertion professionnelle permettent de partager et réfléchir sur les expériences vécues.

A la fin de son cycle de formation, l’étudiant rédige un travail de fin d’études (16 crédits) dans lequel il exploite et articule ses acquis théoriques et pratiques sur le modèle d’un article scientifique.

(6)

6 Secteurs d’intervention.

- Secteur de l’aide à la jeunesse ;

- secteur de l’aide aux personnes handicapées ; - secteur de la petite enfance ;

- centre d’accueil pour adultes en difficultés ; - secteur d’aide aux justiciables ;

- secteur des personnes âgées ; - secteur de la santé ;

- secteur culturel ;

- secteur de l’insertion professionnelle ;

- secteur des services communaux de proximité ; - secteur de l’enseignement et du « parascolaire » ; - service d’information ;

- comité de quartier, associations de locataires.

Passerelles dans l’enseignement de type court.

Cf. Arrêté du Gouvernement de la Communauté française fixant les passerelles donnant accès aux études organisées en Hautes Ecoles - M.B. 24-04-2013.

Formations complémentaires.

- Spécialisation en administration de maison de repos ; - spécialisation en travail psychosocial en santé mentale ; - spécialisation en gériatrie et psycho-gériatrie ;

- spécialisation en médiation ; - spécialisation en art-thérapie ; - spécialisation en psychomotricité ; - spécialisation en orthopédagogie ;

- spécialisation en accompagnateur en milieux scolaires ; - spécialisation en sciences et techniques du jeu ;

- spécialisation en systémique ;

- accès au certificat d’aptitude pédagogique – CAP.

Passerelles dans l'enseignement universitaire (enseignement de type long).

- Sciences des religions et de la laïcité ; - arts du spectacle ;

- sciences du travail, Sciences de la population et du développement ; - sciences de la famille et de la sexualité ;

- sciences de l’éducation ; - criminologie ;

- ingénierie et actions sociales ;

- communication appliquée et communication aux médias.

Annexe.

Programme détaillé en UE – Bloc 1, 2, 3.

(7)

7 Référentiel de compétences (CGHE).

Compétences Capacités

COMMUNIQUER : TRADUIRE EN MOTS LES SITUATIONS VECUES ET LES ACTIONS EDUCATIVES POUR LES PARTAGER ET Y REFLECHIR AVEC SENS CRITIQUE

- Mettre des mots utiles et éclairants sur son expérience

professionnelle pour l’analyser, la synthétiser et la partager avec d’autres ;

- assumer une fonction d’interface entre les bénéficiaires, les autres professionnels et la société ;

- faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe ;

- entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche ;

- faire valoir publiquement le métier ainsi que ses choix et démarches professionnels ;

- utiliser les différents registres d’écrits et de communications professionnels.

RESPECTER UN CADRE

DEONTOLOGIQUE ET ADOPTER UNE DEMARCHE ETHIQUE DANS UNE

PERSPECTIVE DEMOCRATIQUE ET DE RESPONSABILITE

- Respecter les règlementations et les textes de référence

(déclaration des droits de l’homme, des droits de l’enfant, droits des personnes hospitalisées, projets institutionnels, …) cadrant

l’exercice du métier dans les secteurs où il travaille ;

- être conscient du mandat qui est le sien et l’expliciter si besoin ; - faire des choix, spécialement dans des situations problématiques, et

prendre des positions responsables ;

- réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui le guident dans son action ;

- comprendre et questionner avec d’autres (en particulier les collègues) les articulations, complémentarités et parfois

contradictions existant entre les dimensions juridiques, morales, déontologiques du travail psycho-socio-éducatif afin de garantir une démarche respectueuse de l’éthique ;

- faire preuve à la fois de discernement et de souplesse dans la confrontation aux normes et accompagner les personnes dans la construction d’un rapport responsable à ces normes.

ETRE UN ACTEUR INSTITUTIONNEL ET SOCIAL ENGAGE

- Faire preuve d’indépendance et d'initiative ;

- s’engager avec et pour les personnes dont il a la charge ; - travailler et réfléchir en équipe et en réseau ;

- s’inscrire dans le projet institutionnel et y participer de manière active ;

- assumer son rôle social et politique.

S’APPROPRIER DES OUTILS D'ANALYSE POUR COMPRENDRE LES REALITES RENCONTREES ET CONSTRUIRE DES INTERVENTIONS ADEQUATES

- S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique,

institutionnelle, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire ;

- décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée ; - intégrer le principe d’incertitude dans l’intervention psycho-socio-

éducative ;

- accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles ;

- réactualiser sa formation pratique en permanence et s'inscrire dans une dynamique de recherche ;

- développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques.

(8)

8 CONSTRUIRE, EVALUER ET

REAJUSTER SES INTERVENTIONS EN IDENTIFIANT LES RESSOURCES ET COMPETENCES DES PERSONNES DANS L’« ICI ET MAINTENANT » AFIN D’OUVRIR LE CHAMP DES POSSIBLES

- Etre ouvert à la rencontre avec les autres dans une dynamique de créativité ;

- comprendre « ici et maintenant » les éléments d’une relation ou d’une situation singulière, tant d’une personne que d’un collectif ; - identifier les fragilités, les ressources et les compétences des

personnes et des situations ;

- construire ses interventions en les inscrivant dans la durée et en tenant compte du travail d’équipe ;

- laisser place aux personnes et à leur parole pour ouvrir avec elles le champ des possibles ;

- évaluer l’effet de ses interventions et les réajuster si besoin.

DEPLOYER SON « SAVOIR-Y-FAIRE » RELATIONNEL DANS LA

RENCONTRE AVEC LA PERSONNE

- Nouer et entretenir une relation de personne à personne en tenant un positionnement professionnel ;

- privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …) ;

- construire des relations singulières ajustées à l’autre ou aux autres et à leur contexte ;

- interagir dans le respect et la connaissance de lui-même et des autres ;

- permettre à travers l’échange que le vécu des personnes prenne sens pour elles ;

- utiliser les outils spécifiques à la relation psycho-socio-éducative inscrite dans la proximité et la durée.

2. Programme détaillé (voir page suivante).

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HAUTE ECOLE EN HAINAUT

Premier bloc du cursus: B1 (60 ECTS sur 180 ECTS)

heures ECTS heures ECTS

44 3 24 2

44 24

heures ECTS

24 2

24

20 2 14 1

20 14

24 2 48 3

24 Institutions spécialisées 24

Droit constitutionnel et judiciaire 24

68 4 68 4

48 44

20 14

heures ECTS

32 2

Philosophie, éthique 32

heures ECTS

24 2

24

heures ECTS

68 3

68

heures ECTS

56 3

32 24

heures ECTS

24 2

24

heures ECTS

88 5

44 44

heures ECTS

24 1

24

heures ECTS

44 4

44

heures ECTS

242 15

92

Stage professionnel 150

Approche méthodologique de la profession et activités d'intégration professionnelle (Partie I) Maitrise de la langue écrite et exploration des discours professionnels en ce compris remédiation Section: Bachelier Educateur (trice) spécialisé(e) en accompagnement psycho-éducatif

Approche communicationnelle (Partie I)

Approche psychologique (Eléments de base I)

Pond.

Techniques d'expression orale et écrite - Partie 1 Techniques d'expression orale et écrite - Partie 2

Education aux médias (Partie I)

Psychologie générale - Partie 1

100%

Pond.

100%

Pond.

100%

Pond.

Premier quadrimestre: Deuxième quadrimestre:

100%

50%

Pond.

100%

Approche communicationnelle (Partie II)

Approche psychologique (Eléments de base II) Psychologie générale -Partie 2

Education aux médias, audiovisuel - Partie 1 100% Education aux médias, audiovisuel - Partie 2

Philosophie (Partie I) Pond.

100%

Législation relative à l'aide à la jeunesse 100%

Eléments de droit (Partie I) Pond. Eléments de droit (Partie II)

100%

Psychologie des personnes handicapées et inadaptées - Partie 2 100%

100%

Pond.

100%

Techniques plastiques - Partie 1

Séminaire d'initation à la pratique professionnelle et méthodologie

Activités physiques sportives (Partie I) Pond.

100%

Activités physiques et sportives - Partie 1

Pond.

100%

50%

Pond.

Techniques musicales - Partie 1

Sécurité et manutention des personnes non valides

Maitrise de la langue écrite et exploration des discours professionnels (Partie I)

Approche éducative artistique (Partie I)

Pond.

100%

Complément de formation (Partie I)

Axe communicationnel

Axe Eléments de droit et de sociologie

Axe Eléments de psychologie

Axe Education corporelle et psychomotricité

Sciences du vivant (Partie I) Pond.

100%

Anatomie, physiologie - Partie 1

Axe Eléments de philosophie et de culture Approche numérique I (Partie I)

Initiation aux logiciels bureautiques 100%

100%

Psychologie des personnes handicapées et inadaptées - Partie 1

Education aux médias (Partie II)

Pond.

50%

100%

Pond.

100%

Axe Complément de formation

Axe analyse réflexive de la pratique professionnelle Axe Education artistique

Approche de la vie culturelle

Pond.

100%

Approche de la vie culturelle 100%

Education à la santé (Partie I) Pond.

100%

Hygiène

100%

Complément de formation - Partie 1

(10)

Deuxième bloc du cursus B2

heures ECTS

22 2

22

heures ECTS

22 2

22

heures ECTS

34 2

Approche communicationnelle, notions d'informatique 22

12

heuresECTS heures ECTS

12 2 32 2

Droit pénal 12 32

heures ECTS

74 4

52 22

heures ECTS

32 3

32

heures ECTS

44 3

44

heures ECTS

44 2

44

heuresECTS heures ECTS

22 2 34 2

22 12

22

heures ECTS

40 3

40

heures ECTS

44 4

22 22

heures ECTS

24 1

24

heures ECTS

44 3

44

heures ECTS 230 20

55

heures ECTS

44 3

44

100%

Complément de formation - Partie 2 100%

Secourisme

Travaux pratiques liés aux logiciels bureautiques 33%

100%

Sociologie Pond.

100%

Sociologie appliquée Sociologie des institutions spécialisées

Approche psychologique (Eléments d'appronfondissement I) Pond.

100%

Pond.

Hygiène Activités physiques sportives (Partie II)

100%

Pond.

100%

Education aux médias, audio-visuel - Partie 3 100%

100%

Approche psychologique (Eléments d'appronfondissement II) Approche numérique (Partie II)

100%

67%

Psychologie des personnes handicapées et inadaptées - Partie 3

Psychomotricité - Partie I Axe Education corporelle et psychomotricté

Pond.

100%

Psychologie liée aux problématiques sociales

Pond.

Section: Bachelier Educateur (trice) spécialisé(e) en accompagnement psycho-éducatif

Droit civil Eléments de droit (Partie III)

Approche communicationnelle (Partie III)

Eléments de droit (Partie IV)

Pond.

100%

Pond.

100%

Pond.

100%

Pond.

Techniques d'expression orale et écrite - Partie 3

Education aux médias (Partie III)

100%

Mécanismes de la relation humaine - Partie 1 100%

Séminaire d'appronfondissement de la pratique professionnelle ence compris méthodologie et déontologie Techniques musicales - Partie 2

Maitrise de la langue écrite et écriture professionnelle (Partie II) Pond.

100%

Analyse réflexive de la relation Pond.

100%

Pond.

Approche méthodologique de la profession et activités d'intégration professionnelle (Partie II) Maitrise de la langue écrite et écriture professionnelle

50%

Pond.

Complément de formation en ce compris l'approche interculturelle et la valorisation de l'engagement étudiant (Partie II)

Axe Complément de formation Axe communicationnel

Axe Education artistique

Axe analyse réflexive de la pratique professionnelle

Sciences du vivant (Partie II) Pond.

100%

Anatomie, physiologie - Partie 2

Activités physiques et sportives - Partie 2 100%

Education à la santé (Partie II) Pond.

100%

Approche théorique et méthodologique de l'éducation psychomotrice (Partie I)

Approche éducative artistique (Partie II) Pond.

100%

(11)

heures ECTS

14 1

Droit social 14

heures ECTS

20 1

Neutralité 20

heures ECTS

32 3

Psychopathologie 32

heures ECTS

38 3

38

heures ECTS

26 2

26 heures ECTS

18 1

18

heures ECTS

42 3

42

heures ECTS

28 2

14 14

heures ECTS

24 1

24

heures ECTS

26 2

26

heures ECTS

432 20

32

heures ECTS

52 3

14 38

heures ECTS 17 30

heures ECTS

20 1

20 Mécanismes de la relation humaine - Partie 2

Complément de formation - Partie 3

Complément de formation en ce compris la valorisation de l'engagement étudiant (Partie III)

Activités physiques sportives (Partie III)

Psychomotricité - Partie 2

Approche éducative artistique (Partie III)

Pond.

100%

Pond.

Approche psychologique (Eléments de spécialisation I) Pond.

100%

Pond.

100%

Techniques musicales - Partie 3 50%

100%

Activités physiques et sportives - Partie 3

Pond.

Axe Education corporelle et psychomotricté

UE optionnelles - Séminaires thématiques Pond.

100%

Séminaire d'identification professionnelle et méthodologie

Analyse réflexive de la pratique professionnelle institutionnelle

50%

Education à la santé (Partie III)

100%

Axe analyse réflexive de la pratique professionnelle

Séminaires thématiques

100%

Approche méthodologique de la profession et activités d'intégration professionnelle (Partie III)

100%

Séminaires thématiques 100%

Exploitation des concepts liés à l'éducation psychomotrice (Partie II)

100%

Pond.

Travail de fin d'études

Technique d'expression et écriture professionnelle

Technique d'expression et écriture professionnelle 100%

60%

Démarche de récherche

Méthodologie de recherche et préparation au TFE

Section: Bachelier Educateur (trice) spécialisé(e) en accompagnement psycho-éducatif

Démarche de recherche

Troisième bloc du cursus: B3

100%

40%

100%

Analyse comparative des systèmes éducatifs

Pond.

100%

Psychologie sociale

Axe Eléments de philosophie et de culture

Axe Education artistique

Axe Complément de formation

Eléments de droit (Partie V) Pond.

100%

Philosophie (Partie II) Pond.

Approche psycho-sociale (Eléments de spécialisation II)

Pond.

Secourisme

Pond.

100%