DICTEE CP SEMAINE du 20 AVRIL AU 24 AVRIL 2020
LUNDI 20 AVRIL 2020
GROUPE 1 (TAOKI) :
U n écolier a mi$ du papier dan$ un évier.
GROUPE 2 (PORTE-VUE) :
ca – co – cou – éca - raco
MARDI 21 AVRIL 2020
GROUPE 1 (TAOKI) :
ver$ – toujour$ – depui$ – alor$
GROUPE 2 (PORTE-VUE) :
cra – cro – cru – cri – cla – clo – clu - cli
JEUDI 23 AVRIL 2020
GROUPE 1 (TAOKI) :
le masque – le kimono – la chorale
GROUPE 2 (PORTE-VUE) :
une cabane – un crabe – il se cache
VENDREDI 24 AVRIL 2020
GROUPE 1 (TAOKI) :
un requin – une équipe – un koala – le karaoké - un écho
GROUPE 2 (PORTE-VUE) :
un conte – un couloir – courir
Fiche d ' aide pour travailler la lecture ( Semaine 5 )
Lecture Taoki : Son « EU – OEU » - p 104 - 105.
Son « EU - OEU » Jour 1
1- Découverte du son
Expliquer à votre enfant qu’aujourd’hui il va découvrir d’autres façons d’écrire le son « e ».
Préparer sur ardoise ou sur feuille un tableau avec deux colonnes :
eu / œu (fermé) eu / œu (ouvert)
Dites à votre enfant que vous allez lui poser des devinettes. Le parent devra écrire la réponse à ces devinettes dans le tableau. Alterner les devinettes de chaque colonne.
1ère colonne
• On en a sur la tête, ils peuvent être bruns, blonds, ou roux : les cheveux.
• C’est un jour de la semaine qui vient après mercredi : jeudi.
• On en fait pour ses lacets : un nœud.
• Il brûle dans la cheminée : le feu.
2ème colonne
• Il est pondu par la poule : l’œuf.
• Il bat dans ma poitrine : le cœur.
• L’arc-en-ciel en a 7 : couleurs.
• C’est le chiffre en 8 et 10 : neuf.
Vous avez le tableau ci-dessous :
eu / œu (fermé) eu / œu (ouvert)
les cheveux jeudi un nœud
le feu
l’œuf le cœur couleurs
neuf
Demander à votre enfant quels sont les points communs, les ressemblances entre ces mots : on entend le son (e), on voit les lettres « eu » ou « œu » dans les deux colonnes.
Demander pourquoi on a fait deux colonnes pour placer les mots :
Le son (e) ne se prononce pas tout à fait pareil. Cela dépend aussi de la région où l’on habite, on n’entend pas forcément la différence.
Pour le (e) fermé, expliquer qu’on ouvre très peu la bouche pour le prononcer.
Pour le (e) ouvert, expliquer que pour le prononcer les lèvres sont poussées en avant et la bouche s’ouvre plus.
Visionnage de deux vidéos de Canopé : (e fermé)
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture/les- correspondances-sonvoyelle/decouvrir-les-sons-oe-et-601-et-leurs-graphies.html
(e ouvert)
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture/les- correspondances-sonvoyelle/decouvrir-le-son-oe-et-ses-graphies.html
2- Recherche du son :
Aller à la page 3 de ce document.
Faire lire les mots repères sur la droite de la page (deux, le nœud, la peur, le cœur).
Attirer l’attention de votre enfant sur le fait que
- dans les mots « deux » et « le nœud » le son (e) est fermé.
- dans les mots « la peur » et « le cœur » le son (e) est ouvert.
Faire l’exercice : « Dis si tu entends « eu » ou « e » ?
Le « eu » correspond au e ouvert comme dans « cœur », alors que le « e » correspond au e fermé comme dans « deux ».
Correction :
« e ouvert » : du beurre, un jongleur, un œuf, une fleur
« e fermé » : le pneu, deux, les cheveux, un nœud
3- Lecture :
A partir de la page 3 de ce document,
Lire les mots de l’exercice : « Dis si tu entends « eu » ou « e » ?
« eu - oeu » - manuel p 104
Son « EU - OEU » Jour 2
1- Langage oral :
A partir du poster en page 3 de ce document, laisser l’enfant s’exprimer sur ce qu’il voit, ce qu’il pense ...
Puis lui ensuite poser les questions suivantes :
– Où et quand se déroule la scène ? (Elle se déroule dans la rue, la nuit.)
– Que vois-tu ? (Je vois un défilé dans la rue : un dragon porté par des hommes et des spectateurs sur les trottoirs.)
– Décrivez ce défilé. (Il y a un dragon-marionnette porté par des hommes, des femmes avec des lampions, des ombrelles et des tambours, des serpentins et des confettis.)
– Que cela vous rappelle-t-il ? (Il me rappelle la même scène que précédemment, mais le moment de la journée est différent.)
– Qui voit-on ? (On voit Kim, Hugo et Taoki.)
– Que font-ils ? (Hugo regarde le défilé. Kim court dans le défilé à contresens. Taoki vole devant le dragon.)
– Qu’arrive-t-il à Taoki ? (Il est face au dragon, il semble avoir peur.)
– Pourquoi a-t-il peur ? Laisser votre enfant établir des hypothèses sur les raisons de cette peur.
Conclure qu’on ne sait pas sur ce poster savoir pourquoi il a peur.
Il est important que l’enfant réponde aux questions en faisant des phrases correctes en français.
2- Rappel du son :
A partir des mots-repères qui se trouvent à la page 3 de ce document (partie 3), rappeler que le son (e) peut s’écrire de trois manières différentes :
- avec la lettre « e » - avec les lettres « eu » - avec les lettres « œu »
Le son « e » pour les graphèmes « eu » et « œu » peut être ouvert, comme dans les mots « la peur » et le cœur ». Mais il peut être fermé, comme dans les mots « deux » et « le nœud ».
3- Jeu du « Qui cherche, trouve ? »
Revenir sur le poster à la page 3 de ce document et demander à votre enfant de trouver les mots dans lesquels on entend le son « e ».
Mots à trouver : « feux – couleurs – danseurs – yeux – deux – bleu – peur – heureux – cheveux – jongleurs ... »
4- Lecture de la fiche son : Aller à la page 6 de ce document.
Procéder à la lecture des mots, des mots-outils et des phrases.
S’assurer que votre enfant comprenne bien le sens des mots et des phrases.
Visionner la vidéo sur la fiche son : https://youtu.be/LvlKdmt3Nss
5- Lecture du texte :
A partir de la fiche son à page 7 de ce document, (texte « De gros yeux dans la nuit »),
1. Laisser votre enfant découvrir le texte seul pendant quelques minutes.
2. Lire le texte pour votre enfant.
3. Expliquer les mots difficiles en lui montrant le mot dans le texte (« la nuit tombe peu à peu – égarer – avoir un nœud au ventre – rassurer »).
4. Demander à votre enfant de redire avec ses mots ce qu’il a compris lors de cette lecture du texte.
5. Relecture du texte par votre enfant en entier.
Revenir sur la question de la peur de Taoki : Pourquoi Taoki a peur ?
« Taoki a perdu ses amis dans la foule, il s’est retrouvé seul. il est aussi très heureux d’avoir retrouvé son amie Lili ».
Visionner la vidéo sur la lecture du texte : https://youtu.be/dY0CDzt1jig (Temps : de -6.45 à - 3.45)
Si votre enfant a des difficultés à mémoriser certains mots, vous pouvez faire des petits jeux de lecture, comme :
- Dire un mot et votre enfant doit le retrouver le plus vite possible dans le texte.
- Lire le début d'une phrase et votre enfant doit lire ou retrouver la fin.
6- Fichier d’exercices (à faire plus tard) : A partir des pages 8 – 9 – 10 de ce document,
Faire les exercices du fichier Taoki (mauve) p 9 -10 -11
eu – eu Mot repère : deux œu – œu Mot repère : le nœud
eu – eu Mot repère : la peur œu – œu Mot repère : le cœur
Lis les mots.
•
un voleur – la sœur – leur – une œuvre – des euros
•
un amoureux – un vœu – l’Europe – bleu – pleurer
Lis les phrases.
•
Peu à peu, le sculpteur finit son œuvre.
•
Il est heureux car il est amoureux.
•
* Ma sœur est arrivée jeudi à l’heure du déjeuner.
•
* Tu fais mieux les nœuds qu’avant.
Mots outils
mieux
peu à peu
Lis l’histoire de Taoki.
La nuit tombe peu à peu pendant la fête. Les feux éclairent les immeubles et les danseurs de jolies couleurs. Taoki s’est égaré dans la foule. Tombant soudain nez à nez avec deux
gros yeux bleus, il s'écrie : « Au secours ! C'est affreux ! Un monstre ! » Son cœur bat très vite et il a un nœud au ventre. Mais il voit enfin Lili à deux mètres de lui. Il est heureux de la retrouver et se sent rassuré. « Ouf ! On est mieux avec ses amis ! »
De gros yeux dans la nuit…
MathEMatiques : Les nombres de 40 A 49
La famille du QUARANTE ( 40 )
Nombres en chiffres
Dizaines et unités
Ecriture additive
Nombres en lettres 40 4 d 0 u 10 +10 +10 +10
+ 0 quarante
41 4 d 1 u 10 +10 +10 +10 + 1
quarante – et – un 42 4 d 2 u 10 +10 +10 +10
+ 2
quarante – deux
43 4 d 3 u 10 +10 +10 +10 + 3
quarante – trois
44 4 d 4 u 10 +10 +10 +10 + 4
quarante – quatre 45 4 d 5 u 10 +10 +10 +10
+ 5
quarante – cinq
46 4 d 6 u 10 +10 +10 +10 + 6
quarante – six
47 4 d 7 u 10 +10 +10 +10 + 7
quarante – sept
48 4 d 8 u 10 +10 +10 +10 + 8
quarante – huit
49 4 d 9 u 10 +10 +10 +10 + 9
quarante –
neuf
LES NOMBRES DE 40 A 49 ( 3 )
1. J’écris les nombres de 40 à 49 dans le bon ordre.
40
2. J’écris en lettres les nombres demandés.
49 : --- 46 : ---
45 : --- 43 : ---
42 : --- 40 : ---
44 : --- 48 : ---
47 : --- 41 : ---
3. Je représente sous forme de dizaines et d’unités les nombres ci-dessous.
