Définir des objectifs pédagogiques
Fondamentaux
L’équipe SAPIENS USPC
Antoinette Bouziane Directrice adjointe
Morgane Maridet Conseillère pédagogique
Elise Herlicq Conseillère pédagogique
Marine Lanteri Conseillère pédagogique
Danielle Cabrera Ingénieure audiovisuel
Les objectifs de la formation
A l’issue de cet atelier, vous serez en mesure de...
✓ Expliquer l’intérêt des objectifs pédagogiques
✓ Rédiger des objectifs adaptés à l’un de ses cours
✓ Choisir des modalités d’évaluation adaptées aux objectifs pédagogiques
✓ Echanger et partager entre pairs
Objectifs et finalités : quelle différence ?
Finalités :
Ce vers quoi on tend, d’une façon générale (former des étudiants éclairés, permettre plus d’innovation…)
Objectifs :
Ce que l'on attend de l'étudiant de manière
mesurable (formuler avec des verbes d’action explicites,
concrets, avec un délai)
Les différents types d’objectifs : les taxonomies
Apprentissage Cognitif Affectif Psychomoteur
En surface Rétention Réception Perception
Intermédiaire Compréhension Valorisation Reproduction
En profondeur Réflexion Adoption Perfectionnement
La taxonomie de Bloom (1956)
Synthèse
élaborer, concevoir
Evaluation
construire un raisonnement, une
critique
Analyse
décomposer, extraire, comparer,
choisir
Application
utiliser les connaissances dans un exercice
Compréhension
faire des liens
Connaissance
activer la mémoire à long terme
Révision de la taxonomie de Bloom (Anderson, Krathwohl, et al., 2001)
Mémoriser Comprendre
Appliquer Analyser
Évaluer Créer
L’intérêt des objectifs
Pour l’enseignant
▶ Clarifier les apprentissages visés
▶ Faciliter la préparation de son cours et le choix des activités
▶ Aligner sa méthode d’évaluation à ses objectifs pédagogiques
Pour l’étudiant
▶ Identifier ce qui va être évalué et comment
▶ Observer la cohérence entre les contenus du cours et la méthode d’
évaluation
▶ Donner du sens à son parcours universitaire
▶ Etre autonome dans son apprentissage
Les objectifs ?
Qu’est-ce que c’est ?
Quelles compétences voulez-vous que vos étudiants obtiennent à la fin de votre enseignement ?
Que seront-ils en mesure de faire à la fin du cours et/ou de
l’enseignement ?
Comment faire ?
Les objectifs doivent :
● Être ciblés sur l’apprentissage de l’étudiant
● Être reliés aux contenus enseignés
● Avoir des résultats facilement
observables clairs et concis
Quels conseils pour rédiger ses objectifs ?
Rédaction :
“A l’issue de la formation, l’apprenant sera capable de + verbe d’action à l’infinitif
+ comportement ou performance attendue décrite avec précision”
Exemples :
- Décrire les principes de sécurité lors de l'utilisation du matériel de laboratoire
- Analyser la structure et la fonction d’un tégument pour en déduire son milieu de vie
- Construire un guide d'entretien semi-directif divisé en thématiques
Des objectifs traduits en verbes d’action
Mémorisation Compréhension Application Analyse Synthèse Evaluation
Citer Enoncer Décrire Définir Enumérer Désigner Nommer Sélectionner Identifier Réciter
Expliquer Démontrer Interpréter Résumer Traduire Illustrer Discuter Extrapoler
Appliquer Adapter Employer Compléter Calculer Résoudre Etablir Mettre en oeuvre
Représenter Schématiser Traiter
Décomposer Extraire
Rechercher Choisir
Discriminer Comparer Catégoriser Classer
Composer Construire Créer
Elaborer Inventer Organiser Planifier Réarranger Déduire
Evaluer Juger
Argumenter Critiquer Décider Tester Justifier Proposer
Activité introductive
Finalité : “être autonome”, “avoir un esprit critique”
1. Définir les objectifs autour de cette finalité 5min
2. Échanger en binôme dessus pour vérifier qu’il s’agit bien
d’objectifs 10min
Activité 1
1. Individuellement, parcourez la liste de 9 “objectifs”
2. Par groupe, consacrez 2 min par objectif pour discuter de sa validité, d’après les critères de rédaction évoqués
précédemment, et proposez des pistes pour améliorer sa rédaction
3. Synthèse
Activité 2
1. Individuellement, choisissez un de vos cours (une UE
complète), définissez-en les objectifs et rédigez-les (10min) 2. En binôme, choisissez les objectifs de l'un d'entre vous et
vérifiez s'ils correspondent aux règles de rédaction, puis placez les sur la taxonomie de Bloom (10min)
3. Synthèse (5min)
Pause
Activité 3
1. Individuellement, prenez connaissance du cas qui vous a été attribué (2min)
2. Individuellement, repérez pour chaque élément (objectif, activité, évaluation) le niveau cognitif concerné (5min) 3. En groupe, déduisez-en une explication au problème
rencontré par l’enseignant et suggérez des pistes de modification (5min)
4. Synthèse (2min)
L’alignement pédagogique
Objectifs
Evaluation Activités et méthodes pédagogiques
(Biggs, 1996)
Activité 4 : Vidéo de Lalande
1. Visionnez la vidéo en prenant des notes 2. En groupe, comparez et discutez
3. Synthèse
Activité 4 : Vidéo de Lalande
Les limites de l’approche par objectifs
- permet d’observer un résultat et pas le processus - risque fragmenter le cours à outrance
Réf. :
De Ketele (2007)
Réflexions sur l’Approche par Compétences (Coulet, Tardif…)
Conclusion
Prenez un moment pour faire une synthèse de ce que vous avez
appris aujourd’hui (carte mentale …).
Bibliographie
✓ Anderson, L.W. (Ed.), Krathwohl, D.R. (Ed.), Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., & Wittrock, M.C. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives (Complete edition). New York: Longman.
✓ Berthiaume, D & N. Rege Colet (2013). La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques. Tome 1 : Enseigner au supérieur. Peter Lang SA, Berne.
✓ Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher education, 32,3, pp 347-364. http://www.jstor.org/stable/3448076
✓ Bloom, S.B (1956). Taxonomie of Educational Objectives. The classification of Education Goals. Longman, New York.
✓ De Ketele, J.-M. (2007). Section I : La technique des objectifs pédagogiques. In De Ketele et al. (Ed) Le guide du formateur. Editions de Boeck.
✓ Krathwohl, D.R. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory into practice.
✓ Nadeau, A. (1998) Les objectifs pédagogiques. L’évaluation du programme, Presses de l’Université Laval, Québec, 198, vol. 8.
✓ Lison, C (2014). “Enseigner à des grands groupes et l’apprentissage dans tout ça”. Exposé pour université Lyon1, 25/02/2014 :
https://www.youtube.com/watch?v=PiV8SgjGapI&feature=em-upload_owner
