Vous allez écrire un courrier. Il sera adressé

(1)

I. Partie. Laissez-vous emporter par l'imagination en espagnol!

Vous allez écrire un courrier. Il sera adressé

à

un étudiant étranger qui s'installera chez vous pour quelque temps. Vous devez vous présenter et présenter votre famille composée d'au moins 6 personnes. Attention, dans ce courrier

il

faut :

Saluer et dire au revoir

- _Faire la présentation personnelle (nom, prénom, âge, profession, nationalité) _Donner les caractéristiques physiques et morales (au moins 6 par personne)

(50 pts)

II. Lisez attentivement et complétez avec la conjugaison adéquate.

1. Los estudiantes las clases a las 8. (Empezar) 2. Manuel y yo no al cine.

(Ir)

3. ¿ ustedes Bolivia? (Conocer)

4. ¿En qué

tú

? (Pensar)

5. Yo no conducir. (Saber)

6. Ustedes unos artículos en francés. (Escribir)

7. Yo no nada. (Oir)

8. Tú muchas fiestas. (Hacer)

9. ¿Vosotros en avión? (Viajar)

10. La familia de Clara de vacaciones en septiembre. (Salir) 11. Con esa ropa usted más guapa. (Parecer)

12. María la comida. (Calentar)

13. Vosotros puentes y carreteras. (Construir) 14. Yo no el metro a menudo. (Coger)

15. Nostros el periódico. (Leer)

16. Las ballenas en aguas cálidas. (Vivir) 17. La madre una historia a su hija. (Contar) 18. ¿Vosotros agua en las comidas? (Beber) 19. Ellos muy de prisa (Conducir)

20. Yo la tele solamente los fines de semana. (Ver) 21. Yo soy traductora y libros. (Traducir) 22. Ustedes flores a la abuela. (Traer)

23. ¿A dónde usted los sábados? (Salir) 24. Juan y yo la guitarra muy bien. (Tocar) 25. Yo no mucha sal a las comidas. (Poner) 26. Vosotros --- coches en un taller. (Reparar)

27. Los pingüinos un solo huevo. (Poner)

28. ¿A qué hora

tú

a la universidad?

(Ir)

29. En verano mi novio y yo largos paseos. (Dar) 30. Vosotros importantes empresas. (Dirigir)

(30 pts)

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(2)

Université de Toulon

UFR de Lettres, Langues et Sciences Humaines LLCE 1 Espagnol

Évaluation session 2 {premier semestre) Juin 2019

Traduisez les phrases suivantes :

1. Tu connais nos nouveaux voisins ? Lui est peintre et elle est professeure

2. II est onze heures et quart, monsieur le directeur est en réunion, il ne sortira qu'à midi et demi.

3. L'étude de langues vivantes est très formatrice. La traduction des textes en français, en anglais ou en espagnol devient indispensable avec les échanges.

4. Aujourd'hui je traduis un texte d'A.Camus, celui de F.Mauriac je l'ai déjà traduit jeudi dernier.

5. Le rouge et le jaune sont les couleurs du drapeau espagnol.

6. Le premier jour où je l'avais rencontrée, elle me produisit une mauvaise impression, elle portait un grand chapeau noir.

7. Vérifiez dans le dictionnaire le sens des mots avant de les traduire.

8. II pleut à verse, jamais, je n'ai vu tomber autant d'eau en si peu de temps.

9. II est devenu tout rouge, lorsque j'ai découvert son mensonge.

10. Franco est mort le vingt novembre mille neuf cent soixante-quinze, après trente- six ans de règne.

11.11 faut que je te remercie pour tout ce que tu as fait pour moi et pour mon frère cadet.

12.Fais ton travail par amour et par plaisir. Ne le fais surtout pas par obligation, e ne supporterais pas cela.

13.Ces enfants et ces petites filles jouent toute la journée et ne pensent pas à faire leurs devoirs.

14.Je me lève vers sept heures, je prends mon petit déjeuner aussitôt, je déjeune à deux heures je ne goûte pas, je dîne à dix heures et je me couche entre onze heures et minuit.

15.Combien de tableaux tu as vu au musée? Dans le tableau de Goya Le trois Mai, on aperçoit de dos une rangée de soldats : ils visent avec leurs fusils un groupe de prisonniers.

(3)

SUJET LASSERRE-DEMPURE L1 17 Janvier 2019

I FRAGMENTO (15 puntos) LIBRO PRIMERO CAPITULO I En que cuenta quién esyde dónde

Yo, señor, soy de Segovia; mi padre se llamó Clemente Pablo, natural del mismo pueblo (Dios le tenga en el cielo). Fue (...) de oficio barbero. (...) Dicen que era de muy buena cepa' y, según él bebía, es cosa para creer. Estuvo casado con Aldonza de San Pedro, hija de Diego de San Juan y nieta de Andrés de San Cristóbal. Sospechábase en el pueblo que no era cristiana vieja ( ... ), aunque ella, por los nombres y sobrenombres de sus pasados, quiso esforzar que era descendiente de la letanía". Tuvo muy buen parecer y fue tan celebrada que, en el tiempo que ella vivió, casi todos los copleros" de España hacían cosas sobre ella. ( ... ) Malas lenguas daban en decir que mi padre ( ... ), a todos los que hacía la barba ( ...), mientras les daba con el agua, levantándoles la cara para el lavatorio, un mi hermanico de siete años les sacaba muy a su salvo los tuétanos de las faldriqueras'. Murió el angelico de unos azotes" que le dieron en la cárcel. Sintiólo" mucho mi padre, por ser tal, que robaba a todos las voluntades. Por estas y otras niñerías estuvo preso( ... ). Mi madre, pues, ¿no tuvo calamidades? Un día, alabándomela una vieja que me crió (...) dijo no sé qué de un cabrón"

y

volar. Hubo fama que reedificada doncellas, resuscitaba cabellos encubriendo canas; empreñaba piernas con pantorrillas postizas; poblaba quijadas con dientes; al fin( ... ) era remendona de cuerpos. Unos la llamaban zurcidora de gustos; otros, algebrista de voluntades desconcertadas; y por mal nombre alcagüeta".

'Cepa (de buena cepa)= Souche (origine)+ Souche (racine, ici surtout« pied de vigne»)

" Quiso esforzar= elle voulut faire croire

"La letanía : Dans la tradition chrétienne lalitanieest une prière adressée à une série de saints nommés les uns après les autres.

ivCopleros= los que hacían coplas (poemas/canciones)

vLes sacaba los tuétanos de las faldriqueras= leur vidait les poches jusqu'à la moelle

viAzotes= Coups de fouet

viiSintiólo mucho mi padre= mon père le regretta beaucoup

viiiCabrón = bouc, animal presente en los rituales de las brujas

ixAlcagüeta= alcahueta

1- Identificar el género del fragmento. JUSTIFICAR su respuesta

2- Calificar el tono del narrador en esas dos frases del fragmento: "Dicen que era de muy buena cepay, según él bebía, es cosa para creer."+ "Tuvo muy buen parecer y fue tan celebrada que, en el tiempo que ella vivió, casi todos los copleros de España hacían cosas sobre ella."

3- Explicar la expresión subrayada: "Sospechábase en el pueblo que no era cristiana vieja"

4- "un mi hermanico de siete años les sacaba muy a su salvo los tuétanos de las faldriqueras.

Murió el angelico de unos azotes que le dieron en la cárcel. Sintiólo mucho mi padre, por ser tal, que robaba a todos las voluntades."¿Qué tipo de humor aparece en las frases aquí citadas? JUSTIFICAR su respuesta.

5- Comentar la dimensión intertextual (la intertextualidad) del fragmento 11 DEFINICIONES y NOCIONES (5 puntos)

1- Proponer una definición del término HUMANISMO

2- En elQuijotede Cervantes, el amor de Don Quijote por Dulcinea es pretexto para parodiar un género literario. ¿Cuáles son las características esenciales del género parodiado? ¿Por qué se puede hablar de una PARODIA del género en cuestión?

(4)

or

Feuille de questions - Civilisation

1) ¿Qué país posee centrales nucleares?

a) México b) Cuba c) Colombia d) Honduras

2) ¿En qué año se legalizó el matrimonio homosexual en Uruguay?

a) 2015 b) 2013 c) 2012 d) 2014

3) ¿Qué país es el más terciarizado?

a) Panamá b) Argentina c) Costa Rica d) México

4) ¿Dónde está Varadero?

a) República Dominicana b) Puerto Rico

c) Cuba d) Colombia

5) ¿En qué siglo se intensificó el tráfico negrero?

a) SigloXVIII b) Siglo XVI I c) Siglo XVI d) Siglo XIX

6) ¿Dónde está Teotihuacán?

a) Bolivia b) México

(5)

e) Perú d} Guatemala

7) ¿Cuántos millones de europeos emigraron a Hispanoamérica a partir de los años 1830?

a) Unos48-56 b) Unos24-28 e) Unos 12-14 d) Unos 6-7

8) ¿De qué país Ernesto Samper fue el presidente?

a) Chile b} Colombia e) Venezuela d) Bolivia

9) ¿Cuántos millones de habitantes viven en la Ciudad de México?

a) 20 b) 80 e) 40 d) 60

10) ¿Cuántos tipos de climas principales existen en Hispanoamérica?

a) 6 b) 4 e) 5 d} 7

11) ¿Qué cartel de droga no es mexicano?

a) Juárez b) Tijuana e) Los Zetas d) Calí

(6)

12) En esta lista, ¿qué país no tiene una densidad muy alta?

a) Bolivia b} Cuba c) El Salvador

d} República Dominicana

13) ¿Cómo se llamaba la Ciudad de México en la época prehispánica?

a) Funza b} Tomebamba c) Tenochtitlán d} Valparaíso

14) ¿Cómo se llama el gran sistema montañoso de México?

a) La Sierra Maestra b) Las Sierras Madres c) Los Andes

d) Los altiplanos

15) ¿Qué país posee las mayores reservas de petróleo?

a) Cuba b) Honduras c) Colombia d) Venezuela

16) ¿Qué país es el primer exportador mundial de aceite y de harina de soja?

a) México b} Chile c) Bolivia d} Argentina

17) ¿Cuál es la capital de Puerto Rico?

a) Santo Domingo b) San Salvador c) San Jorge d) San José

(7)

18) ¿Cómo se llamaba el programa que facilitó la acogida de peones mexicanos?

a) El Programa Zotero b) El Programa Potrero c) El Programa Bracero d) El Programa Mexicano

19) ¿Qué significa CAN?

a) Congregación andina de naciones b) Confederación andina de naciones c) Comunidad andina de naciones d) Colegio andino de naciones

20) ¿Qué significa MCCA?

a) Mercado común centroamericano

b) Mercado de Centroamérica del comercio americano c) Mercado común de Centroamérica

d) Mercado centroamericano del comercio americano

21) En esta lista, ¿qué país tiene una tasa de urbanización alta?

a) Uruguay b) Honduras

c) República Dominicana d) Guatemala

22) ¿En qué país está el Popocatepetl?

a) México b) Honduras c) Guatemala d) Costa Rica

23) ¿Qué significa CEPAL?

a) Consejo económico para América Latina b) Conjunto económico para América Latina c) Comunidad económica para América Latina d) Comisión económica para América Latina

(8)

24) ¿De qué país Alberto Fujimori fue el presidente?

a) Perú b) Chile c) Argentina d) Colombia

25) ¿Qué ciudad mexicana no se encuentra en la frontera con EE.UU.?

a) Ciudad Juárez b) Guadalajara c) Matamoros d) Tijuana

26) ¿Cuál es la densidad media en Hispanoamérica?

a) Unos 33 habitantes por km2 b) Unos 43 habitantes por km2 c) unos 23 habitantes por km2 d) Unos 53 habitantes por km2

27) ¿Qué país inició la primera reforma agraria?

a) Cuba b) Argentina c) Chile d) México

28) ¿Dónde está Acapulco?

a) Cuba b) México c) Argentina d) Costa Rica

29) En esta lista, ¿quién no fue presidenta de su país?

a) Isabel Perón b) Violeta Chamarra c) Mireya Moscoso d) Epsy Campbell

(9)

30) ¿En qué año se produjo el terremoto de Managua?

a) 1972 b) 1992 e) 1962 d) 1982

(10)

Cette grille de réponses sera scannée automatiquement. Veuillez ne pas plier ou tâcher.

Utilisez un stylo noir ou bleu pour remplir les champs :

Seules les cases cochées clairement sont interprétées correctement!Pour corriger une case cochée, remplissez complètement la case de couleur : elle sera interprétée comme non cochée:

Les cases ainsi corrigées ne peuvent pas être marquées à nouveau. Veuillez ne rien inscrire

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Page 1/1

Examen S2

IIIIIIIII

(11)

UNIVERSITE DE TOULON

U.F.R. LETTRES & SCIENCES HUMAIN ES

SESSION / SEMESTRE : Session 1- Semestre I. EXAMEN DES SALARIES DIPLÔME: LLCER Espagnol. Iº année.

ANNÉE: 2018-2019

CODE Ue - Ecue MATIÈRE: 12c. Principes d'analyse du texte et de l'image DURÉE de L'ÉPREUVE: 1h30

SALLE : Amphi YI 09 DATE: 11 janvier 2019

HEURE EXAMEN/ 8h30-10h ENSEIGNANT : S. DEMANGE DOCUMENTS AUTORISÉS : Aucun

Langue de composition : espagnol

(12)

Carlos Enríquez, Campesinos felices, 1938, óleo sobre lienzo, 122 x 89,5 cm. Cuba

(13)

UNIVERSITE DE TOULON U.F.R. LETTRES & SCIENCES HUMAINES

SESSION/ SEMESTRE : Session 2- Semestre 1 DIPLÔME : LLCER Espagnol. 1

º

année.

ANNÉ E : 2018-2019 r

CODE Ue - Ecue MATIÈRE : 12c. Principes d'analyse du texte et de l'image DURÉ E de L'ÉPRE UVE : 1h30

SALLE : Amphi W300 DATE: 27 juin 2019

HEURE EXAME N / 14h-15h30 ENSEIGNANT: S. DEMAN GE DOCUMEN TS AUTORISÉS : Aucun

Langue de composition : espagnol

(14)

Picasso, Pablo,

Los pobres a orillas del mar,

1903, óleo sobre madera,

-

105,4 x 69 cm, Washington, National Gallery of Art.

(15)

■ ^UNIVERSITÉ _{DE TOULON}

Epreuve:

Culture générale L 1 LLCER Espagnol 13a

Penser le long XIXème siècle : culture, politique, économies et sociétés

(enseignant: M. Simone Visciola)

Vendredi 11 janvier 2019 (13h30-16h30)- amphi Y002

document autorisé: AUCUN

Développez de façon synthétique et cohérente les quatre questions suivantes

(sans faire ni introduction ni conclusion)

Question 1. L'héritage de la Grande Révolution en France. De la Restauration à 1848. (5 points)

Question 2. Les conséquences sociales de l'industrialisation.

(5 points)

Question 3. La condition de la femme et le féminisme au XIXème siècle. (5 points)

Question 4. Napoléon Ill entre Cavour et Bismarck les changements géopolitiques en Europe entre 1848 et 1870.

(5 points)

(16)

• UNIVERSITÉ

DE TOULON

Epreuve:

Culture générale

L 1 LLCER Anglais 14a/L 1; L 1 LLCER espagnol 13a L 1-Lettres 12b; LEA1, 14b

Penser le long XIXème siècle : culture, politique, économies et sociétés

(enseignant: M. Simone Visciola)

lundi 24 juin 2019 (13h30-16h30)-Amphi 400

document autorisé: AUCUN

r

Développez de façon synthétique et cohérente les quatre questions suivantes

(sans faire ni introduction ni conclusion)

Question 1. La géopolitique de l'Europe après Napoléon (5 points)

Question 2. Les conséquences sociales de la première industrialisation et la "question ouvrière" (5 points)

Question 3. Le «Printemps des Peuples» (5 points)

Question 4. La condition de la femme en Europe au XIXème

siècle. (5 points)

(17)

UNIVERSITE DE TOULON

U.F.R. LETTRES & SCIENCES HUMAINES

SESSION / SEMESTRE : Licence 1 / semestre 1 DIPLÔME : LLCER Espagnol

ANNÉE : 2018-2019

CODE Ue -Ecue MATIÈRE : 13c Techniques d'expression (français) DURÉE de L'ÉPREUVE : 2h

SALLE: W300

DATE: mercredi 9 janvier 2019 HEURE EXAMEN: 16h30 ENSEIGNANT : Mme Houillon DOCUMENTS AUTORISÉS : Aucun

Vous traiterez, au choix, l'un des deux sujets proposés

• Sujet A: Synthèse de documents: Rhétorique et politique

• Sujet B : Analyse de document+ écriture personnelle : la liberté d'expression

(18)

Sujet A : Synthèse de documents Rhétorique et politique

Vous rédigerez une synthèse objective, concise et ordonnée des quatre documents suivants

Document nºl : Gorgias, Platon (vers 387 av JC) Le Gorgiasest un dialogue critique de la rhétorique, mais aussi de la politique que la rhétorique sert. L'ensembledu Gorgias est scandé par les changements d'interlocuteurs.

L'extrait proposé est un issu d'un dialogue entre Gorgias (représentant de la rhétorique) et Socrate (représentant de le philosophie). Au moment où Platon rédige cette oeuvre, la démocratie athénienne traverse une grave crise politique et morale : les Sophistes se sont emparés du pouvoir et ont corrompu la cité.

Gorgias : Ah, si au moins tu savais tout, Socrate, et en particulier que la rhétorique, laquelle contient, pour ainsi dire, toutes les capacités humaines, les maintient toutes sous son contrôle

!

Je vais t'en donner une preuve frappante. Voici. Je suis allé, souvent déjà, avec mon frère, avec d'autres médecins, visiter des malades qui ne consentaient ni à boire leur remède ni à se laisser saigner ou cautériser par le médecin. Et là où ce médecin était impuissant à les convaincre, moi, je parvenais, sans autre art que la rhétorique, à les convaincre. [...] Car il n'y a rien dont l'orateur ne puisse parler, en public, avec une plus grande force de persuasion que celle de n'importe quel spécialiste. Ah, si grande est la puissance de cet art rhétorique

!

Toutefois, Socrate, il faut se servir de la rhétorique comme de tout autre art de combat. En effet, ce n'est pas parce qu'on a appris à se battre aux poings, à se servir du pancrace ou

à

faire de l'escrime qu'il faut employer contre tout un chacun l'un ou l'autre de ces arts de combat, simplement afin de voir si l'on peut maîtriser et ses amis et ses ennemis ! Non, ce n'est pas une raison pour frapper ses amis, pour les percer de coups, et pour les faire périr

! [... ]

Tu vois donc que les criminels, ce ne sont pas les maîtres, ce n'est pas l'art non plus-il n'y a pas lieu à cause de cela de le rendre coupable ou criminel; non, les criminels, à mon sens, sont les individus qui font un mauvais usage de leur art. Eh bien, le même raisonnement s'applique aussi à la rhétorique. En effet, l'orateur est capable de parler de tout devant toutes sortes de public, sa puissance de convaincre est donc encore plus grande auprès des masses, quoi qu'il veuille obtenir d'elles-pour le dire en un mot. Mais cela ne donne pas une meilleure raison de réduire en miettes la réputation du médecin-pour le simple motif que l'orateur en serait capable-ni, non plus, celle des autres métiers. Tout au contraire, c'est une raison supplémentaire de se servir de la rhétorique d'une façon légitime, comme on le fait du reste pour tout art de combat. Mais, s'il arrive, je peux l'imaginer, qu'un individu, une fois devenu orateur, se serve à tort du pouvoir que lui donne la connaissance de l'art, l'homme qu'il faut honnir et bannir des cités n'est pas son maître de rhétorique. Car le maître a transmis un art dont il faut faire un usage légitiment alors que l'autre, son disciple, s'en est servi tout à l'inverse. L'homme qui doit,

à

juste titre, être honni, banni, anéanti, c'est donc l'homme qui s'est mal servi de son art, mais pas celui qui fut son maître.

(19)

r

Document nº2 : « Barack Obama ou l'art de l'éloquence » : Dans cet article publié dans La Croix en 2008, le journaliste Laurent Larcher se propose d'analyser les ressorts rhétoriques d'un discours du président ainsi que sa gestuelle.

«La structure des grands discours de Barack Obama s'inscrit dans la tradition classique de l'art oratoire. On y reconnaît la trace d'Aristote, de Cicéron, de Tertullien, de Bossuet et du de Gaulle du 18 juin », remarque le professeur de rhétorique de l'université de Genève, Gabriel Aubert. Le dernier discours de Barack Obama, celui de Chicago alors qu'il vient d'être élu président des Etats- Unis, est exemplaire. Le schéma utilisé compte cinq points. Une introduction avec une figure rhétorique répétée

à

plusieurs reprises comme le "Ce soir, c'est votre réponse" : c'est un moyen d'exalter et d'impliquer le peuple américain dans l'événement. Le second point est celui de la narration : l'orateur passe du présent au passé, il relit, devant tous, les épisodes qui ont ponctué son élection, la campagne présidentielle. II propose une lecture de ce qui vient de se dérouler. La troisième partie du discours est celle de la proposition : le projet que nous allons vivre ensemble, le programme qui nous attend, la "terre promise" que nous allons atteindre, les problèmes que nous allons résoudre. II y a une dimension religieuse dans ce point, quelque chose de sacré.

Ensuite Barack Obama aborde la "démonstration", les moyens qu'ensemble il faut utiliser pour atteindre "notre but". [ ... ]

Dans cette démonstration, Barack Obama utilise une épiphore, une figure rhétorique qui résume et répète une idée centrale : ici, le fameux "Yes, we can

!"

Et enfin, le discours s'achève par une péroraison : un résumé bref de son propos et une parole d'envoi. » Une structure qui n'est pas non plus sans rappeler les prêches des pasteurs :« On reconnaît, confirme Gabriel Aubert, la marque des prédicateurs. Dans la formation de Barack Obama, on retrouve deux filiations : celle des Églises protestantes et celle de l'art de l'éloquence appris dans les universités américaines, en l'occurrence

à

Harvard. » Cette construction savante s'articule aussi avec la manière de dire le texte, de le porter, de l'incarner, de le rendre vivant, présent, accessible.

La voix, le corps; la gestuelle de l'orateur, c'est capital, comme le souligne Stéphane André, professeur d'art oratoire : « L'axe numéro 1 de l'art oratoire d'Obama, c'est sa voix. Si vous fermez les yeux, vous entendez un timbre plus grave et plus adulte que son physique ne le laisse présumer. L'axe numéro 2, c'est le regard. Pendant les temps de silence, ses yeux sont sur la salle comme un chef d'orchestre qui attend que ses musiciens soient prêts pour lever sa baguette. II écoute la salle, se nourrit d'elle, l'entraîne dans son discours, lui donne le statut de coauteur de son propos. »

(20)

Document n3 :Photographies d'Adolf Hitlerpar Heinrich Hoffmann en 1925

Hitler, debout devant l'objectif, mime un discours imaginaire, adoptant touràtour une pose combative, impérative, ironique et visionnaire, pendant que, derrière

lui, un gramophone diffuse le discours en question.

Hitler est alors présidet du NSDAP (Parti national-socialiste des

travailleurs allemands)

Document n"4: Baromètre de la confiance, vague 9 (janvier 2018) Opinionway pour SciencePo CEVIPOF Depuis 2009, Le Baromètre de la confiance politique du CEVIPOF est la référence pour mesurer la valeur cardinale de la démocratie : la confiance. If dévoile les niveaux de confiance accordée aux acteurs politiques, sociaux et économiques par les Français. If révèle les degrés de confiance personnelle et interpersonnelle ainsi que les perceptions de l'avenir articulées entre optimisme personnel etpessimisme collectif.

Question 41 : Quand vous pensezà la politique, pouvez-vous me dire ce que vous éprouvez d'abord ... ?

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2015 2015 2016 2017 ^•V~6b, réalisée sUteaU'<

attentatsdejarver 2015

Étude réalisée auprès d'un échantillon de 2084 personnes inscrites sur les listes électorales issu d'un échantillon de 2200 personnes représentatif de la population française âgée de 18 ans et plus. Les interviews ont été réalisées du 13 au 26 décembre 2017.

(21)

¥

Sujet B : Analyse de document+ écriture personnelle La liberté d'expression

Partie 1 : Analyse de documents Observez attentivement le document ci-dessous puis proposez- en une analyse objective d'une trentaine de lignes.

Photographie« Le crayon guidant le peuple »,Stéphane Mahé, 11 janvier 2015

Photographie prise le 11 janvier 2015àParis sur la place de la Nation (Statue représentée :

« Le triomphe de la République»)

Partie 2 : Ecriture personnelle Selon vous, Peut-on rire de tout

?

Vous répondrez

à

cette question sous la forme d'un développement clair et organisé prenant appui sur des exemples précis et variés.

(22)

UNIVERSITE DE TOULON

U.F.R. LETTRES, LANGUES & SCIENCES HUMAINES

SESSION

I

SEMESTRE : Semestre 1 (session de rattrapage) DIPLÔME : L1 LLCER ESPAGNOL

ANNÉE : 2018-2019

CODE Ue -Ecue MATIÈRE : 13c Techniques d'expression DURÉE de L'ÉPREUVE: 2h

SALLE : amphi W300 DATE : mardi 25juin 2019 HEURE EXAMEN : 16h00-18h00 ENSEIGNANT : Mme Houillon DOCUMENTS AUTORISÉS : Aucun

Partie 1 : Analyse de documents Observez attentivement le document ci-dessous puis proposez-en une analyse objective d'une trentaine de lignes.

pt4mt

CL, ^LG/

tectroménager

Un petit pas pour l'homme, un bond pour sa femme.

LG Electronics Inc (2004). Un petit pas pour l'homme, un bond pour sa femme.

Partie 2: Ecriture personnelle

Doit-on condamner selon vous l'image de la femme que la mode et la publicité donnent à voir ?

Vous répondrezà cette question sous la forme d'un développement clair et organisé prenant appui sur des exemples précis et variés.

(23)

LICENCE ESPAGNOLI-UE 21 : GRAMMAIRE 1ère session de mai 2019 - Semestre 2

Durée de I' épreuve : 2h Documents utilisés : aucun

Contestar en español a las preguntas siguientes:

1) Traducir las frases siguientes:

1. II est nécessaire de I 'appeler.

2. Il faut que tu lui parles.

3. Nous devons le lui envoyer.

4. II faut que nous l'aidions.

Université de Toulon A. Vatrican

2) Traducir las frases siguientes:

1. Cet enfant est insupportable ! Il est tout le temps en train de pleurer ! 2. Avant on était amis, mais aujourd'hui on est fâchés.

3. On est déjà en juin!

4. Cette femme était jolie et très jeune. Elle était assise devant lui.

3) Contestar a las preguntas:

a) Qué es una oración?

b) Define la oración subordinada.

c) Tras identificar la(s) oración(es) subordinada(s) en cada caso, traduce la frase:

1. Je te demande de m'aider.

2. Quand tu le verras, dis-lui d'acheter du café.

3. S'il m'avait écouté, il aurait réussi.

4. II a beau être riche, il n'est pas heureux.

5. J'ai eu beau chercher,je n'ai pas trouvé la solution.

6. Je veux que tucomprennes ce cours et quetufasses ces exercices.

7. Dès que je le verrai, je lui dirai.

8. Les cadeaux que mon père m'a offerts sont magnifiques.

9. S'il partait, elle serait triste.

I O. L'étudiant qui entre dans la salle s'appelle Philippe.

I I . Pendant que les enfants dorment, nous travaillons.

12. Nous nous demandons s'il partira.

(24)

4) Contestar a las preguntas:

a) Tras identificar el tipo de subordinada en la frase siguiente, tradúcela:

Il cherche une femme qui fait bien la cuisine.

b) Trata de explicar en qué difieren las dos frases siguientes:

(1) Tengo un libro en el que se explican muy bien las reglas del español.

(2) Busco un libro en el que se expliquen muy bien las reglas del español.

c) Pon el infinitivo en la forma adecuada:

1. Tengo que ponerlo en un sitio que te (gustar) .

2. Los que (realizar) .la prueba ayer no tienen que repetirla hoy.

3. Tú, haz lo que (tú, querer) .

4. Me gustaría que (tú, hablar) con él.

5. Por favor, que se ponga en pie el que (escribir) eso en la pizarra.

6. Dame lo que te (parecer) bien.

4

5) Traducir: _r

l. Ces coutumes sont d'autant plus curieuses qu'elles sont peu connues.

2. Il vous écoutera d'autant plus qu'il vous connaît.

3. A votre place, je n'irais pas là, d'autant plus que rien ne vous y oblige.

4. Il est beaucoup plus intelligent qu'il ne le croit.

5. Plus il me regarde, plus j'ai peur.

6. Plus tu dis de bêtises, moins nous te croyons.

(25)

Université de Toulon

UFR de Lettres, Langues et Sciences Humaines LLCE 1 Espagnol

Évaluation Session 2 21b

Juin 2019

Traduisez les textes suivants :

« On disait que le maquis avait des complicités jusqu'à la préfecture».

Aragon,Le mentir-vrai

«

Grégoire disait bien que c'était ce qui nous avait menés là».

Aragon

« Vladimir : - Tais toi

!

(silence). Je me demande s'il est vraiment aveugle.

Estragon :- Qui?

Vladimir : - Un vrai aveugle dirait qu'il n'a pas la notion du temps ».

Beckett, En attendant Godot

« ... le mieux serait sans doute que tu ne cherches pas à revoir cette femme. Si quelque chose doit se passer entre vous, ça se passera de toute façon. Va à contre-courant.

-Tu as raison. Tu as tellement raison. Mais si tu savais comme c'est difficile de ne pas pouvoir lui parler. C'est insupportable. Tu veux dire de ne plus jamais la voir?

Tu crois que j'en suis capable? Que j'en aurai la force? Parfois je me dis que ce serait plus facile de sauter du Pont de Brooklyn.

-Arrête. Tu dis n'importe quoi. C'est juste une crise. »

Le serveur apporta l'addition. L'assiette de Francisco était à moitié pleine alors que Jane avait fini la sienne depuis longtemps. Francisco, sortit son portefeuille de sa poche.

«Ah non, dit Jane, c'est mon tour. »

Catherine Cusset,Le problème avec Jane, Gallimard, 1999.

(26)

LLCER ESPAGNOL lere année Juin 2019

Expression- compréhension écrite 21c

2ème session

Mme. Bertrand-Guzmán

Aucun document n'est autorisé

Q Lee el siguiente artículo y enseguida haz las actividades siguientes

El 53% de los usuarios padece de Nomofobia

Madrid: Si eres de las personas que al olvidar el celular en casa entran en pánico y los invade la ansiedad por sentirse desconectados del resto del mundo, puede ser que pertenezcas al 53% de usuarios que padece de Nomofobia,, según publicó el Centro de Estudios Especializados en trastornos de Ansiedad [... ] La entidad española elaboró un informe dedicado exclusivamente a la Nomofobia o miedo irracional a salir de casa sin el teléfono celular, cuyo nombre es la abreviatura de la expresión inglesa 'no-mobile-phone phobia".

[ ... ]

Salir a la calle sin celular puede crear inestabilidad, agresividad y dificultades de concentración.[... ] crisis de pánico, agorafobia. [... ]

Las personas- que padecen de Nomofobia, entre los que predominan las mujeres y los adolescentes, expresan que su teléfono es su vida, que lo es todo, y les brinda la sensación, sobre todo de sentirse acompañados.

Según los especialistas, la clave es aprender a controlarse, desprenderse del móvil de forma gradual [... ] Para prevenir este problema, se recomienda a los padres evitar que los hijos tengan conexión a la red desde su habitación y establecer unos horarios para un uso correcto de las tecnologías

El Mercurio, domingo, 3 de junio de 2012

@ Actividad

1. Después de leer el artículo, presenta brevemente el documento. Luego, comenta y/o explica cómo se manifiesta este problema, qué se tiene que hacer para evitarlo. Enseguida, contesta a las preguntas: Por qué el móvil

"es todo", "es su vida" para estas personas?

Qué te pasaría si te hubieras olvidado el móvil en casa o peor aún se te

hubiera perdido? Y para terminar, da tres órdenes o consejos a un amigo

que es adicto al móvil.

(27)

UNIVERSITE DE TOULON U.F.R. LETTRE S & SCIENCES HU MA INES

SESSIONI SEMESTRE : Session 1- Semestre 2.

DIPLÔME : LLCER Espagnol ANNÉE: Ll

22b. Espagne: histoire et société

DURÉ E de L'ÉPRE UVE: 3h (pour 3 sujets) SALLE : Amphi 400

DATE: 24 mai 2019

HEURE EXAMEN/ 9h-12h ENSEIGNANTE : S. DEMANGE DOCUMENTS AUTORISÉS : Aucun

I. Desarrolle de manera extensa las siguientes cuestiones: (th)

l. Realice una exposición sobre el nacimiento y desarrollo del movimiento obrero en España.

¿En qué momento se sitúa su aparición, cuáles fueron las causas de su nacimiento, qué partidos o sindicatosyde qué orientación se formaron, a qué problemas se enfrentaron?

2. El fenómeno del nacionalismo en Cataluña y País Vasco: nacimiento, puntos comunes y diferencias.

(28)

UNIVERSITE DE TOULON

U.F.R. LETTRES & SCIENCES HUMAINES

SESSION I SEMESTRE : Session 2- Semestre 2 DIPLÔME : LLCER Espagnol. 1 º année.

ANNÉE: 2018-2019

CODE Ue - Ecue MATIÈRE : 22b

DURÉE de L'ÉPREUVE: 3h au total, lh sur chaque période SALLE: Amphi Yl.012

DATE : 2 juillet 2019

HEURE EXAMEN/ 14h-17h ENSEIGNANT : S. DEMANGE DOCUMENTS AUTORISÉS : Aucun

Desarrolle de manera extensa las siguientes cuestiones:

1. Realice una exposición sobre la aparición y trayectoria del liberalismo en España hasta 1833. ¿En qué momento se produjo su nacimiento, cuál fue su principal referencia constitucional, cuáles fueron sus principales realizaciones, a qué problemas tuvo que enfrentarse para su consolidación?

2. Realice una exposición sobre el llamado "sistema de la Restauración" (1875-1923).

¿,Cuáles eran las bases de dicho sistema político, quiénes eran sus líderes políticos,

cómo y por qué se produjo su desaparición?

(29)

UNIVERSITÉ OE TOULON

uFR Lettres SciencesHum in es

Epreuve:

Culture générale

LLCER Angl. 24a et LLCER Esp. 23a

"L'Histoire de notre présent"

(enseignant : M. Simone Visciola)

20 mai 2019 (08h00-12h00)- AMPHI W 300

document autorisé : AUCUN

₄

r

1

Développez de façon synthétique et cohérente les quatre questions suivantes

(sans faire ni introduction ni conclusion)

Question nºl : Idéologies et pratiques totalitaires au XX:ème siècle

Question nº 2 : Conflits, politiques, cultures et sociétés ^à l'époque de la guerre froide

Question nº3 : La croissance économique et la société de consommation (1946-1975)

Question nº4 : L'Europe en construction (1947-1992)

(30)

■ ^UNIVERSITÉ _{DE TOULON}

Epreuve:

Culture générale section 2

L 1 LLCER Anglais 24a/L 1; LLCER Espagnol 23a L 1-Lettres 22b; LEA1, 24b

L'Histoire de notre présent (enseignant: M. Simone Visciola)

mardi 25 juin 2019

(08h00-11 h00)-Amphi W300

t

document autorisé : AUCUN

t

Développez de façon synthétique et cohérente les quatre questions suivantes

(sans faire ni introduction ni conclusion)

a

Question 1. La Grande guerre et la "brutalisation" de la société (5 points)

Question 2. Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l'entre-deux-guerres (5 points)

Question3. Mai 1968 (5 points)

Question 4. La civilisation de la communication dans le «second

vingtième siècle». (5 points)

(31)

UNIVERSITE DE TOULON

U.F.R. LETTRES & SCIENCES HUMAINES

SESSION / SEMESTRE : Licence 1 / semestre 2 DIPLÔME : LLCER Espagnol - LLCER Anglais ANNÉE : 2018-2019

CODE Ue - Ecue MATIÈRE :

13c

^Techniques d'expression (français) DURÉE de L'ÉPREUVE : 2h

SALLE: W300

DATE: jeudi 23 mai 2019 HEURE EXAMEN: 13h30 ENSEIGNANT : Mme Houillon DOCUMENTS AUTORISÉS : Aucun

Vous traiterez, au choix, l'un des deux sujets proposés

• Sujet A : Synthèse de documents :«la condition féminine

»

• Sujet B : Commentaire composé: « Le Pin des Landes », Théophile Gautier, 1840

Sujet A : Synthèse de documents « la condition féminine »

Vous rédigerez une synthèse objective, concise et ordonnée des quatre documents suivants

• Document 1: Pierre BOURDIEU, La domination masculine, Editions du Seuil, 1998.

• Document 2:Jean-Jacques ROUSSEAU, Émile ou de l'éducation, 1782, Réédité par G.F., 1966

• Document n3: Christian BAUDELOT et Roger ESTABLET, Allez les filles!Editions du Seuil, 1992

• Document nº4: Extraits du document Vers l'égalité réelle entre les femmes et les hommes, chiffres clés édition 2017 produit par le secrétariat d'Etat chargé de l'égalité entre les femmes et les hommes et de la lutte contre les discriminations.

(32)

Document 1: Pierre BOURDIEU, La domination masculine, Editions du Seuil, 1998

Etant exclues de l'univers des choses sérieuses, des affaires publiques, et tout spécialement économiques, les femmes sont restées longtemps cantonnées dans l'univers domestique et dans les activités associées à la reproduction biologique et sociale de la lignée; activités (maternelles notamment) qui, même si elles sont apparemment reconnues et parfois rituellement célébrées, ne le sont que pour autant qu'elles restent subordonnées aux activités de production, seules à recevoir une véritable sanction économique et sociale, et ordonnées par rapport aux intérêts matériels et symboliques de la lignée, c'est-à- dire des hommes. C'est ainsi qu'une part très importante du travail domestique qui incombe aux femmes a encore aujourd'hui pour fin, dans beaucoup de milieux, de maintenir la solidarité et l'intégration de la famille en entretenant les relations de parenté et tout le capital social par l'organisation de toute une série d'activités sociales - ordinaires, comme les repas où toute la famille se retrouve, ou extraordinaires, comme les cérémonies et les fêtes (anniversaires, etc.) destinées à célébrer rituellement les liens de parenté et à assurer l'entretien des relations sociales et du rayonnement de la famille, ou les échanges de cadeaux, de visites, de lettres ou de cartes postales et d'appels téléphoniques.

Ce travail domestique reste pour l'essentiel inaperçu, ou mal vu (avec, par exemple, la dénonciation rituelle du goût féminin pour le bavardage, au téléphone notamment...) et, lorsqu'il s'impose au regard, il est déréalisé par le transfert sur le terrain de la spiritualité, de la morale et du sentiment, que facilite son caractère non lucratif et « désintéressé ». Le fait que le travail domestique de la femme n'a pas d'équivalent en argent contribue en effet à le dévaluer, à ses yeux mêmes, comme si ce temps sans valeur marchande était sans importance et pouvait être donné sans contrepartie, et sans limites, d'abord aux membres de la famille, et surtout aux enfants (on a ainsi observé que le temps maternel peut plus facilement être interrompu), mais aussi à l'extérieur, pour des tâches bénévoles, à l'Eglise, dans des institutions charitables ou, de plus en plus, dans des associations ou des partis. Souvent cantonnées dans des activités non rémunérées et peu portées de ce fait à penser en termes d'équivalence du travail en argent, les femmes sont, beaucoup plus souvent que les hommes, disposées au bénévolat, religieux ou caritatif notamment.

Document 2: Jean-Jacques ROUSSEAU, Émile ou de l'éducation, 1782, Réédité par G.F., 1966 II ne convient donc pas à un homme qui a de l'éducation de prendre une femme qui n'en ait point, ni par conséquent dans un rang où l'on ne saurait en avoir. Mais j'aimerais encore cent fois mieux une fille simple et grossièrement élevée, qu'une fille savante et bel esprit, qui viendrait établir dans ma maison un tribunal de littérature dont elle se ferait la présidente. Une femme bel esprit est le fléau de son mari, de ses enfants, de ses amis, de ses valets, de tout le monde. De la sublime élévation de son beau génie, elle dédaigne tous ses devoirs de femme, et commence toujours par se faire homme à la manière de mademoiselle de l'Enclos (1 ). Au dehors, elle est toujours ridicule et très justement critiquée, parce qu'on ne peut manquer de l'être aussitôt qu'on sort de son état et qu'on n'est point fait pour celui qu'on veut prendre.

Toutes ces femmes à grands talents n'en imposent jamais qu'aux sots. On sait toujours quel est l'artiste ou l'ami qui tient la plume ou le pinceau quand elles travaillent; on sait quel est le discret homme de lettres qui leur dicte en secret leurs oracles. Toute cette charlatanerie est indigne d'une honnête femme. Quand elle aurait de vrais talents, sa prétention les avilirait. Sa dignité est d'être ignorée ; sa gloire est dans l'estime de son mari ; ses plaisirs sont dans le bonheur de sa famille.

Lecteurs, je m'en rapporte à vous-mêmes, soyez de bonne foi : lequel vous donne meilleure opinion d'une femme en entrant dans sa chambre, lequel vous la fait aborder avec plus de respect, de la voir occupée des travaux de son sexe, des soins de son ménage, environnée des hardes de ses enfants, ou de la trouver écrivant des vers sur sa toilette, entourée de brochures de toutes les sortes et de petits billets peints de toutes les couleurs ? Toute fille lettrée restera fille (2) toute sa vie quand il n'y aura que des hommes sensés sur la terre.

(1) Ninon de Lenclos (1616-1706) : femme de lettres, connue pour la liberté de ses mœurs et son indépendance d'esprit -qui lui valurent d'être guillotinée.

(2) fille : célibataire

(33)

Document 3 : Caricature de Mme

Firoozeh Mozaffari ,

Iran, XXIe

o

Document n"4 : Extraits du document Vers l'égalité réelle entre les femmes et les hommes, chiffres clés édition 2017 produit par le secrétariat d'Etat chargé de l'égalité entre les femmes et les hommes et de la lutte contre les discriminations.

@Taux d'emploi des 15-64 ans, selon le sexe

100

n1.9

80

T

⁵

60

59 ^51.9

40 20

1975 1985 1995

3

sa4

2005

47i

2016

Hommes Femmes

Note depus 2Ò1,e humpdeenquête Emptoencntunuestétenduàlu Reunon,LaGuyane, La GuadeloupeetLaMart ruque Les résulta ts sonton.,àpartirde cette date au nweau Franceentrehors Mayotte

Lecture en20t,09des femmes sont en emplot.

Cham p. France rétro0tai e [uquen2013et France entière hors Mayotte apartirde214, poputaticdesménages, personnes de 5ans ou plus .

S ource Insee , enquêtesErpion.

Part des femmes parmi les élu.e.s

at-d rn r e D rn iere

el ector cton

Election législatives année de lavant

Députées 26.90% 39.17%

dernière élection 2017

Élection sénatoriale 2014et2017 Sénatrices 22.30 % 31,79%°

Maires 13,80 % 16,00 %

Elections inte rcommunal es

Conseilleres 35,00 % 40.30 %

Presidences 5% 7.80 %

Électiensmunicipalesmars 214 Conseleres

44 % 44,00%

intercommunales

Elections europeennesmai2014 Eurodéputees trancaises 44.40 % 43,20 % Élections départementales mars 2015

Presidences 5% 9.9%

Consent(è res 13.80 % 50 %

I

áections n,g10nales décembre 2015

P resi denc es 1.70% 17.60 %

Conseitteres 48% 47,90%

Motee annepua'yutedar le àeatu ate po n dà,elle àet re e

es tree Ju e a t rte«qr ee „a ,rjee a r«l +ro u s e rte«e none inea que tux ll a t r d een?of 9a.te r tete s nterieurlu

(34)

Tableau de confrontation - Synthèse de documents

Doc n° (Doc principal) Doc

D°

^{Doc n°} ^{Doc n°} ^Pistes

^de

^réflexion

Nanre Contexte

(date)

Elément 1

..

Elément 2 ^1:

Elément 3

Elément 4

Elément

Elément 6

Element 7

Problématique choisie :

• Y =

(35)

Sujet 8 :

Vous proposerez un commentaire composé du poème suivant :

"Le Pin des Landes", España, Théophile Gautier 1840

On ne voit en passant par les Landes désertes, Vrai Sahara français, poudré de sable blanc,

Surgir de l'herbe sèche et des flaques d'eaux vertes D'autre arbre que le pin avec sa plaie au flanc,

Car, pour lui dérober ses larmes de résine, L'homme, avare bourreau de la création,

Qui ne vit qu'aux dépens de ceux qu'il assassine, Dans son tronc douloureux ouvre un large sillon !

Sans regretter son sang qui coule goutte à goutte, Le pin verse son baume et sa sève qui bout,

Et se tient toujours droit sur le bord de la route, Comme un soldat blessé qui veut mourir debout.

Le poète est ainsi dans les Landes du monde ; Lorsqu'il est sans blessure, il garde son trésor.

II faut qu'il ait au cœur une entaille profonde

Pour épancher ses vers, divines larmes d'or !

(36)

UNIVERSITE DE TOULON

U.F.R. LETTRES, LANGUES & SCIENCES HUMAINES

SESSION / SEMESTRE : Semestre 2 (session de rattrapage) DIPLÔME : L1 LLCER ESPAGNOL

ANNÉE : 2018-2019

CODE Ue - Ecue MATIÈRE : 23c Techniques d'expression DURÉE de L'ÉPREUVE: 2h

SALLE: Y105

DATE: lundi 24 juin 2019 HEUREEXAMEN : 10h00-12h00 ENSEIGNANT : Mme Houillon DOCUMENTS AUTORISÉS : Aucun

Vous proposerez un commentaire composé du poème suivant :

Théophile GAUTIER (1811-1872),

Emaux et camées,

« L'art»

Vous allez écrire un courrier. Il sera adressé

I. Partie. Laissez-vous emporter par l'imagination en espagnol!