تعليمية القراءة في المدرسة الإبتدائية

(1)

ةنسلا

ةيعماجلا

:

2019

/

2020

م

(2)

(3)

دعب امأ لله لىسز ىلع ملاسلاو تلصلاو لله دمحلاو الله مسب

:

ىلاعح لاق

:{

نْم تُ نَّ لَدٍئِش

نْم تُجنْس لَ لَ نْ ئِ

لَ لَ

لَل

}

، ّيدلاو ىلعو ّيلع تمعنأ يتلا كخمعن س أ أ ينعشوأ ّبز

،مارتحالاو سًدقخلا يناعم مسبف ،هاضسج احلاص لمعأ أو

فسشلما ذاخسالأ ىلإ انخمالاو س شلا صلاذب مدقخ

''

باهىلا دبع احد نب

''

ثاهيجىجو حئاص نم انل همدق ام ىلع

دنسلاو ىعلا معن انل اكف ،ثحبلا ارهل ا دادعإ تلُط

.

بٍسق نم ا دعاس نم لك ىلإ افسعلاو س شلاب مدقخ امك

ىقبً لاو لامعالأ مخج لاقً امكو ،ةسكرلما هره شاج لإ دُعب وأ

ءاقدصالأ لضفب فارتعالا ّلاإ

،م اغخسم سٌداب نب دُمحلا دبع تعماج ةرجاسأ ىلإ تصلاد ت ُّحخف

سًدقخلاو س شلا لٍصجب اقبسم مدقخ و

ءانغإ يف ةريدالأو ىلوالأ تملكلا هل ىكخس يرلا شقانلما ذاخسالأ ىلإ

عضاىخلما لمعلا اره

اركش

(4)

،ثاهمالأ قىف تمُحسلا ءاسنلا ود نم تُلاغلا ىلإ

تقثو زاسصإو مصعو امًإ لكب اُ دلا تهباجلم ينعفدج نم ىلإ

''

تبِبحلا يمأ

''

اهسمع يف الله لاطأ تمطاف

،هبحب ينسمغ يرلا مُظعلا سهنلا كلذ ىلإ

ادبأ كلذ يف واهتً يرلا صفحلماو عجشلما اكف يتًاغو يجهنم لعجو ينابزو

ىلإ

''

يبأ

''

ابع

أ

هسمع يف الله لاط

،ثاصٍصعلا يحامع ىلإو اهناضحأ يف تعسعسج يتلا تبِبحلا يحدج ىلإ

يحىدإ ملاظلا يف هب يزأ يرلا زىنلا ىلإو

:

،تٍزاىه ،دىلُم ،نًدلا زى

اضز ،بىًأ ،تٍزىصنم

.

ثحبلا اره شاج إ بعاخم يعم محخقا نم ىلإ

:

،ةريدو ةسباص

ءاصعالأ يحاقًدص ىلإو

:

، انح ،يده ،تمطاف ،تجُهب ،ةسه

ءامُ ،تنسح ،ىنبل ، امًإ ،ملاحأ ،يدهلا زى

.

ىلإ

يقًدص

يدنس اك يرلا صٍصعلا

:

يلع ياقش

ثحبلا اره قاشم يعم مساق يرلا خالأو لُمصلا ىلإ

:

دمحأ دُس بهصل

(5)

يصمز ثىكخ لا تصادو ريغصلا ىلإ ريب لا نم يفٍس تلئاع عُمج ىلإ

يملق هُسنو يبلق

هسكرج نم لك ىلإو

تئ ام يناقس يرلا لُمجلا عبنلاو يناعز هخمحسب يرلا بلقلا ىلإ

، انحلا ضُف نم

''

اهظفح ةصٍصعلا يمأ

''

اهاعزو الله

يمُلعحو يتُبسج دُحىلا همه اكو ةسباثمو لمع ةاُحلا أ ينمّلع يرلا ىلإ

''

صٍصعلا يبأ

''

هجانج حُسف هن سأو الله همحز

،يل الله مهظفح ثاصٍصعلا ثاىدالأ ىلإ

مهؤانبأو مهتانبو تِبلا لأمج يتلا زاهشالأو

مقاط لمعلا يف يئلامش عُمج ىلإ

BVBFOUD

تصاد تعماجلا يف يئلامش عُمج ىلإ

:

اُفىص ،لانم ، امًإ ،ظىفحم ،ريهش

(6)

ثحبلا اره قاشم يعم تمساق يتلا تدالأو تلُمصلا ىلإ

:

تُفص يفٍس

(7)

(8)

(9)

(10)

لوالأ ثحبلما

:

اهتُمهأو اهمىهفمو ةءاسقلا

يناثلا ثحبلما

:

اهعاى أو ةءاسقلا عاى أ

(11)

I

1

1 2



1

1 1410

1990

128

2

1 2015

16

(12)

-3 4 5 3

13

06

4

2003

143

5

2007

15

(13)

-6

-7

6

29

7

17

57

(14)

-8 8

3

201

(15)

2

1

2

3

4

5

9 10 9

1

5

10

2 2012

12

(16)

11 12

II

11

12

59

(17)

1

13 14

1

2

3 

13

2 2007

67

14

37

(18)

15

-



16

-



17 15

2006

61

16

146

17

2014

107

(19)



18 18

1 2008

208

(20)



19

2

19

59

60

(21)

20

90

21



20

65

21

54

(22)

22

100

(23)



23



23

282

283

(24)



24



24

55

(25)

25 26

3

25

3 1962

72

26

56

(26)

27



-28 27

153

28

289

(27)



-29



-30



29

290

30

154

(28)

-31 31

2014

2

151

(29)

I

32 32

06

79 لوالأ ثحبلما

:

سَزدخلا يف اهتُمهأو فادهالأ

يناثلا ثحبلما

:

اهفُنصجو تٍىبرتلا فادهالأ ريًاعم

(30)

33 34 35 36 37 33

1 2015

29

34

1 2009

24

35

2

463

36

4 2004

977

37

1994

536

(31)

38

‘’c.bergia’’

(berzia)

39 40

‘’Robert Mager’’

41 38

1

107

39

2

11

40

2004

45

41

1 2013

24

(32)

(33)

42

I

42

2010

64

65

(34)

43

. II

43

40 2002

50

(35)

-Le domaine de cognitire

-Le domaine de la motricité

-Le domaine affective

44

-B.Bloom

Tascinomie de Bloom



44

2006

23

24

(36)



01

45 46



45

1 2012

96

46

25 ميوقتلا

بيكرتلا

ليلحتلا

قيبطتلا

مهفلا

ركذتلا

(37)



47



48 49



50 47

26

48

2006

37

49

73

(38)

51



52 53



50

37

51

48

52

73

74

53

38

(39)



54



54

74

(40)

1972

E. Simpson

(41)

-02

55



55

27

28

(42)



56 57



58 56

109

57

30

58

110

(43)

59



60 61



59

30

60

111

61

30

(44)



62 63



64 62

111

112

63

30

64

112

(45)

65



66 67



68 65

31

66

113

67

78

(46)

‘’Krathwoll’’

68

114

(47)

-‘’Krathwoll

03

69 69

32

33 صيصختلا

ميظنتلا

مييقتلا

ةباجتسلاا

لابقتسلاا

(48)



70



71 70

103

71

508

510

(49)

72



73 74



72

35

73

105

74

35

(50)



75 76 75

525

534

76

106

(51)

77

I

1

77

106 لوالأ ثحبلما

:

اهتُمهأو ثاءاف لاب تبزاقلما مىهفم

يناثلا ثحبلما

:

اهتاٍىخسمو ثاءاف لا عاى أ

(52)

78

-79 80 78

11

79

5

415

80

5 3793

(53)

81

-

-82

-83 81

5

189

82

2006

69

83

1 2005

144

(54)

84

2 «

»

84

2005

21

(55)

85 86 85

22

86

2004

50

(56)

II

1

87 87

94

(57)

-88

-1404

1 Compétence de Comaissance

2 Compétence de Pérformaance

88

94

(58)

3 Compétence des Résultats

89

2

1 Compétence Finale

2 étape Compétence

d

'

89

www.ipm.ud.ac.be./article.php3?id-article=08

:

يلاتلا عقوملا نع لقن

(59)

3 Compétence de base

90 90

2006

30

(60)

(61)

(62)

1

1 2015

2

5

3

2

(63)

4

06

5

6 2006

7

3

8 2004

9

5

10 2014

2

11

12

1 2005

13

2 2007

14

15 2014

(64)

16

1 2005

17

2 2012

18

1 2012

19

1 2013

20 2003

21 2007

22 2004

23

1 2009

24

17

25

3 1962

26

27

1

(65)

28 2010

29 2005

30 2006

31

1 2008

32 2006

33 2006

34

2

35 2006

36

1 2015

1

13

(66)

2

1 1410

1990

3 1994

4

4 2004

5

6

40 2002

1. www.ipm.ud.ac.be./article.php3?id-article=08

(67)

04

05

10

23

24

28

47

48

52

57

60

65

(68)

(69)

Summary

This research entitled: “Learning to read in elementary school, between teaching by goals

and approaching competencies.”

This topic has a role and importance in the Algerian educational system, as it reflects

philosophies and life systems.

This research deals with social conditions, problems, challenges, and goals that represent

the starting point for every work within the educational system, as it is a way to develop the

education process.

From here we put forward the following form: What is the concept of reading? And its

importance? What is teaching by goals and approaching competencies?

To get acquainted with all these issues, he shared the body of the following elements:

Introduction, Chapter 1: Reading and its place in the educational learning process, and it

contains two topics: The first topic: Reading its concept and its importance, the second topic:

Types and types of reading.

(70)