إسهام الخاصية المورفولوجية للمرحلة العمرية( 9-12 سنة) على عملية الإنتقاء لدى لاعبي كرة القدم

Texte intégral

(1)‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺤﻨﺩ ﺁﻜﻠﻲ ﺃﻭﻝﺤﺎﺝ‪ -‬ﺍﻝﺒﻭﻴﺭﺓ‪-‬‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﻤﺫﻜﺭﺓ ﺘﺨﺭﺝ ﻀﻤﻥ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﻨﻴل ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﻠﻴﺴﺎﻨﺱ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺨﺼﺹ‪ :‬ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‪:‬‬. ‫ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ)‪(12-9‬‬ ‫ﺴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻨﺘﻘﺎﺀ ﻝﺩﻯ ﻻﻋﺒﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬. ‫ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺍﻝﺩﻜﺘﻭﺭ‪:‬‬. ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ ‪:‬‬. ‫ ﻻﻭﺴﻴﻥ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ‪.‬‬. ‫ ﺒﻭﺸﻤﻠﺔ ﺴﻴﺩ ﻋﻠﻲ‬. ‫ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‪.2013-2012 :‬‬.

(2) ‫ﺸﻜﺭ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ‬ ‫ ا و ا ي وه ا ة وارادة وا ز‬ ‫ها ا ‪ $‬ا ‪#‬ا"! ‪ ,،‬ا‪ ./0‬إ‪ ,‬أن أ)(' & ‪ %‬ي‬ ‫و)‪1‬ي ‪ 1 $‬أ‪ 2 567‬از ‪ ،‬و ‪ 2 34 $‬أو رأي‬ ‫‪ 8#2‬أ‪29 00‬ق أر‪ 3‬و‪,0‬ت أو‪.:2/ !7‬‬ ‫و‪ A1‬آ?>ا أن أ)م ‪ 0 D7C‬ا ‪ E‬وا ‪1#‬‬ ‫وا‪#,‬ام ‪#7G‬ذي ا ‪ $>/‬ا آ‪#‬ر "‪,‬و‪>/7 I>7‬ن" ‪'/JK#‬‬ ‫اف ‪ D/P‬ها ا ‪ NO‬و ‪6>() I0 '0M‬ت و ‪8Q‬‬ ‫وإردات ‪ ،:>60‬أد‪ P‬ا أن ‪ :O '#1‬وا ‪6‬ء ‪'0M‬‬ ‫و‪ NO/ '01‬ا ‪/P 2 /‬م و)>ت ا ‪E‬ط ا ا ‪"1‬‬ ‫‪ 2‬ا ا‪.Q‬‬ ‫آ أ)م ‪2‬ر ا ‪ E‬وا ‪2‬ن ‪ $‬أ‪)7‬ة ‪/P 60‬م‬ ‫و)>ت ا ‪TE‬ت ا >‪ :‬وا ‪ :0 :>"1‬ا ‪1‬ة‬. ‫‪/P>7‬‬ ‫ﺃ‬.

(3) ‫ﺇﻫﺩﺍﺀ‬ ‫إ ‪7 I0 D‬ه ‪&A‬ء دون ‪$0‬‬ ‫إ ‪ I0 D‬زر‪ /M 2 P‬رة ا‪1‬ن‬ ‫إ ‪V I0 D‬ا ‪#UE) 2‬‬ ‫و‪ ,‬أ‪ D M‬ا ‪ #>) 2 6‬أ‪:>) IA‬‬ ‫‪ /0‬ورا‪Q‬ي ‪ 2‬ا ‪ :1‬وا‪W# ,‬ام وا‪?1‬ر‬ ‫إ ‪ D‬ا‪G‬م ا ‪ :> X‬وأ ا ‪ W1W‬أ‪T‬ل ا ‪P 2‬ه‬ ‫إ ‪ D‬إ‪0 ،O0 :)Z‬اد وأ‪ #Z‬د‪:1‬‬ ‫إ ‪ D‬آ‪ ":/" :/QP $‬و"‪"/‬‬ ‫إ ‪ D‬آ‪ $‬ا‪M4G‬ء وا >ان وآ‪ 1M 21 I0 $‬آن أو >ا‬ ‫وإ ‪ D‬آ‪ $‬أ‪ ))7‬ا ام ‪0 !>( 2‬ا‪>/) $‬‬ ‫إ ‪ D‬آ‪ I0 $‬و‪ /M \67‬و \ ‪1‬آه\ ‪A‬‬ ‫أهي \ ها ا ‪ $‬ا ‪#‬ا"! وأ‪7‬ل ا ا ّ‪ /‬ا ‪ 1‬ا ‪.^>2#‬‬. ‫‪/P >7‬‬ ‫ﺏ‬.

(4) ‫ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻝﺒﺤﺙ‬ ‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ‬. ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫‪ -‬ﺸﻜﺭ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ‪.‬‬. ‫ﺃ‬. ‫‪ -‬ﺇﻫﺩﺍﺀ‪.‬‬. ‫ﺏ‬. ‫‪ -‬ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪.‬‬. ‫ﺝ‬. ‫‪ -‬ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل‪.‬‬. ‫ﻭ‬. ‫‪ -‬ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻷﺸﻜﺎل‪.‬‬. ‫ﺯ‬. ‫‪ -‬ﻤﻠﺨﺹ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪.‬‬. ‫ﺡ‬. ‫‪ -‬ﻤﻘـﺩﻤﺔ‪.‬‬. ‫ﻱ‬ ‫ﻤﺩﺨل ﻋﺎﻡ‪ :‬ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻝﺒﺤﺙ‬. ‫‪ -1‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻝﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪02‬‬. ‫‪ -2‬ﻓﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‪.‬‬. ‫‪02‬‬. ‫‪ -3‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪.‬‬. ‫‪02‬‬. ‫‪ -4‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪.‬‬. ‫‪03‬‬. ‫‪ -5‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‪.‬‬. ‫‪03‬‬. ‫‪ -6‬ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﺍﻝﻤﺭﺘﺒﻁﺔ‪.‬‬. ‫‪03‬‬. ‫‪ -7‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ‪.‬‬. ‫‪04‬‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ‬. ‫ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻭ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ‬ ‫ﺘﻤﻬﻴــﺩ‪.‬‬. ‫‪80‬‬. ‫‪ -1-1‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪09‬‬. ‫‪ -1-1-1‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪09‬‬. ‫‪ -2-1-1‬ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪10‬‬. ‫‪ -3-1-1‬ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﺠﺴﻤﻲ‪.‬‬. ‫‪10‬‬. ‫‪ -4-1-1‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻷﻨﺜﺭﻭﺒﻭﻤﺘﺭﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪10‬‬. ‫‪ -5-1-1‬ﻁﺭﻕ ﻭﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﻨﺜﺭﻭﺒﻭﻤﻴﺘﺭﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪13‬‬. ‫‪ -2-1‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ‬. ‫‪15‬‬. ‫‪ -1-2-1‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﺍﻝﻤﺘﺄﺨﺭﺓ )‪ ( 12 -9‬ﺴﻨﺔ‪.‬‬. ‫‪15‬‬. ‫‪ -2-2-1‬ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ )‪12-9‬ﺴﻨﺔ(‪.‬‬. ‫‪15‬‬. ‫‪ -3-2-1‬ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﻁﻔل )‪ (12-9‬ﺴﻨﺔ‪.‬‬. ‫‪16‬‬. ‫‪ -4-2-1‬ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺨﻼل ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ )‪ (12-9‬ﺴﻨﺔ‪.‬‬. ‫‪20‬‬. ‫ج‬.

(5) ‫‪ -5-2-1‬ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻥ ) ﻤﻥ ‪ 12 - 9‬ﺴﻨﺔ (‬. ‫‪20‬‬. ‫‪ -6-2-1‬ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﻭﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ )‪ 12 – 9‬ﺴﻨﺔ(‬. ‫‪21‬‬. ‫‪ -7-2-1‬ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪21‬‬. ‫‪ -8-2-1‬ﺒﻌﺽ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﺍﻝﻤﺘﺄﺨﺭﺓ )‪ ( 12 – 9‬ﺴﻨﺔ‪.‬‬. ‫‪22‬‬. ‫‪ -9-2-1‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﻨﻁﻭﺍﺀ‪.‬‬. ‫‪23‬‬. ‫‪ -‬ﺨــﻼﺼﺔ‪.‬‬. ‫‪24‬‬ ‫ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫ﺘﻤﻬﻴــﺩ‪.‬‬. ‫‪26‬‬. ‫‪ -1-2‬ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‪.‬‬. ‫‪27‬‬. ‫‪ -1-1-2‬ﻨﺒﺫﺓ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻋﻥ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‪.‬‬. ‫‪27‬‬. ‫‪ -2-1-2‬ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‪.‬‬. ‫‪27‬‬. ‫‪ -3-1-2‬ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬. ‫‪29‬‬. ‫‪ -4-1-2‬ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻜﺭﺓ ﺍﻝـﻘﺩﻡ‬. ‫‪30‬‬. ‫‪ -5-1-2‬ﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬. ‫‪30‬‬. ‫‪ -6-1-2‬ﺼﻔﺎﺕ ﻻﻋﺏ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬. ‫‪31‬‬. ‫‪ -7-1-2‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬. ‫‪33‬‬. ‫‪ -8-1-2‬ﻁﺭﻕ ﺍﻝﻠﻌﺏ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬. ‫‪33‬‬. ‫‪ -9-1-2‬ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬. ‫‪34‬‬. ‫‪ -2-2‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪36‬‬. ‫‪ -1-2-2‬ﻤﺩﺨل‬. ‫‪36‬‬. ‫‪ -2-2-2‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪37‬‬. ‫‪ -3-2-2‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪38‬‬. ‫‪ -4-2-2‬ﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﺍﻷﺴﺱ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪38‬‬. ‫‪ -5-2-2‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪40‬‬. ‫‪ -6-2-2‬ﺃﺜﺭ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪40‬‬. ‫‪ -7-2-2‬ﺃﺜﺭ ﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪41‬‬. ‫‪ -8-2-2‬ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ‪.‬‬. ‫‪42‬‬. ‫‪ -9-2-2‬ﺩﻻﺌل ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪43‬‬. ‫‪ -10-2-2‬ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪43‬‬. ‫‪ -11-2-2‬ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪45‬‬. ‫‪ -12-2-2‬ﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻝﻤﻭﺍﻫﺏ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬. ‫‪46‬‬. ‫د‬.

(6) ‫‪ -13-2-2‬ﻤﺒﺎﺩﺉ ﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺍﻝﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬. ‫‪46‬‬. ‫‪ -14-2-2‬ﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ‬. ‫‪46‬‬. ‫ﺨﻼﺼـﺔ‬. ‫‪48‬‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ :‬ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺘﻪ‬. ‫‪ -‬ﺘﻤﻬﻴــــﺩ‬. ‫‪51‬‬. ‫‪ -1-3‬ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪52‬‬. ‫‪ -2-3‬ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪52‬‬. ‫‪ -1-2-3‬ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﻤﺘﺒﻊ‪.‬‬. ‫‪52‬‬. ‫‪ -2-2-3‬ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪.‬‬. ‫‪53‬‬. ‫‪ -3-2-3‬ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪.‬‬. ‫‪53‬‬. ‫‪ -4-2-3‬ﺍﻝﻌﻴﻨﺔ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪.‬‬. ‫‪53‬‬. ‫‪ -5-2-3‬ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪.‬‬. ‫‪54‬‬. ‫‪ -6-2-3‬ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪.‬‬. ‫‪54‬‬. ‫‪ -7-2-3‬ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻝﻸﺩﺍﺓ‪.‬‬. ‫‪55‬‬. ‫‪ -8-2-3‬ﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪55‬‬. ‫‪ -‬ﺨﻼﺼﺔ‬. ‫‪57‬‬ ‫ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ ‪ :‬ﻋﺭﺽ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ‬. ‫‪ -1-4‬ﻋﺭﺽ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬. ‫‪59‬‬. ‫‪ -2-4‬ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﺎﻝﻔﺭﻀﻴﺎﺕ‬. ‫‪82‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻹﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻌﺎﻡ‬. ‫‪84‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺨﺎﺘﻤـﺔ‬. ‫‪85‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻗﺘﺭﺍﺤــﺎﺕ ﻭﻓﺭﻭﺽ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬. ‫‪86‬‬. ‫‪-‬ﺍﻝﺒﻴﺒﻠﻴﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺎ‬. ‫‪88‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻼﺤﻕ‪.‬‬. ‫‬.

(7) ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻷﺸﻜﺎل‬ ‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ‬. ‫ﺍﻝﺸﻜل‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (01‬ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﻬﺭﻤﻲ ﻝﻠﺤﺎﺠﺎﺕ‬. ‫‪22‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (02‬ﻴﺒﻴﻥ ﺴﻥ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬. ‫‪59‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (03‬ﻴﻭﻀﺢ ﻋﺩﺩ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﺨﺒﺭﺓ ﻝﻠﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬. ‫‪60‬‬. ‫‪-‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (04‬ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ ﻝﻠﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬. ‫‪61‬‬. ‫‪-‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (05‬ﻴﻭﻀﺢ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺠﻭﺍﻨﺏ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪62‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (06‬ﻴﺒﻴﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻭﺯﻥ‬. ‫‪63‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (07‬ﻴﺒﻴﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻁﻭل ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪64‬‬. ‫ﺍﻝﺸﻜل )‪ (08‬ﻝﻌﺎﻤل ﻋﺭﺽ ﺍﻝﻤﻨﻜﺒﻴﻥ ﻭﺍﻝﺼﺩﺭ‬. ‫‪65‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (09‬ﻴﻭﻀﺢ ﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﺍﻝﺼﺩﺭ ﻭﺍﻝﻔﺨﺫ ﻭﺴﻤﺎﻨﺔ ﺍﻝﺴﺎﻕ‬. ‫‪66‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (10‬ﻴﺒﻴﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻗﻭﺓ ﺍﻝﻘﺒﻀﺔ ﻝﺤﺭﺍﺱ ﺍﻝﻤﺭﻤﻰ‬. ‫‪67‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (11‬ﻴﻭﻀﺢ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﻨﺜﺭﻭﺒﻭﻤﺘﺭﻴﺔ‬. ‫‪68‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (12‬ﻴﺒﻴﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ‬. ‫‪69‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل)‪ (13‬ﻴﻭﻀﺢ ﻤﺩﻯ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺒﺎﻝﺜﻘﺔ ﻭﺍﻷﻤﺎﻥ‬. ‫‪70‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (14‬ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﺠﺴﻤﻴﺔ ﻝﻸﻁﻔﺎل‬. ‫‪71‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (15‬ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ‬. ‫‪72‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (16‬ﻴﺒﻴﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻤﺯﺍﺠﻴﺔ‬. ‫‪73‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (17‬ﻴﻭﻀﺢ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪75‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (18‬ﻴﺒﻴﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪76‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (19‬ﻴﻭﻀﺢ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ‬. ‫‪77‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (20‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪78‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (21‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻝﺘﻨﺒﺅ ﺍﻝﻁﻭﻴل ﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ‬. ‫‪79‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (22‬ﻴﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﻗﺒل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪80‬‬. ‫‪ -‬ﺍﻝﺸﻜل )‪ (23‬ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒﻔﺤﻭﺼﺎﺕ ﻁﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ‬. ‫‪81‬‬. ‫ز‬.

(8) ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻡ‬. ‫ﺍﻝﻌﻨـــﻭﺍﻥ‬. ‫‪01‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻔﺌﺎﺕ ﺍﻝﻨﺴﺒﻴﺔ‬. ‫‪59‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﻋﺩﺩ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺨﺒﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‬. ‫‪60‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ) ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ( ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬. ‫‪61‬‬. ‫‪02‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﻤﺜل ﺍﻝﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻻﻋﺏ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬. ‫‪62‬‬. ‫‪03‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪63‬‬. ‫‪04‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﻁﻭل ﻝﻼﻋﺏ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪64‬‬. ‫‪05‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﻋﺭﺽ ﺍﻝﻤﻨﻜﺒﻴﻥ ﻭﺍﻝﺼﺩﺭ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪65‬‬. ‫‪06‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ‬. ‫‪66‬‬. ‫‪07‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﻤﺜل ﻋﺎﻤل ﻗﻭﺓ ﺍﻝﻘﺒﻀﺔ ﻝﺩﻯ ﺤﺭﺍﺱ ﺍﻝﻤﺭﻤﻰ ﻝﻼﻋﺒﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬. ‫‪67‬‬. ‫‪08‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﻨﺜﺭﻭﺒﻭﻤﺘﺭﻴﺔ ﻝﻼﻋﺒﻴﻥ‬. ‫‪68‬‬. ‫‪09‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﻤﺜل ﻨﺴﺒﺔ ﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ ﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪69‬‬. ‫‪10‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﻭﻀﺢ ﻨﺴﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻤﺩﻯ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺒﺎﻝﺜﻘﺔ ﻭﺍﻷﻤﺎﻥ‪.‬‬. ‫‪70‬‬. ‫‪11‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﻤﺜل ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﺠﺴﻤﻴﺔ ﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬. ‫‪71‬‬. ‫‪12‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ‬. ‫‪72‬‬. ‫‪13‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﻭﻀﺢ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ‬. ‫‪73‬‬. ‫‪14‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﻭﻀﺢ ﻤﻌﻨﻰ ﻜﻠﻤﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪75‬‬. ‫‪15‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻝﺩﻭﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻠﻌﺒﻪ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻓﻲ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬. ‫‪76‬‬. ‫‪16‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﺭﺃﻱ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﺤﻭل ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪77‬‬. ‫‪17‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﻝﻨﺎ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪78‬‬. ‫‪18‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻝﺘﻨﺒﺅ ﺍﻝﻁﻭﻴل ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ‬. ‫‪79‬‬. ‫‪19‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﺒﻴﻥ ﻝﻨﺎ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﺨﺎﺹ ﻗﺒل ﺍﻝﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫‪80‬‬. ‫‪20‬‬. ‫ﺠﺩﻭل ﻴﻭﻀﺢ ﻝﻨﺎ ﻨﺴﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﻔﺤﻭﺼﺎﺕ ﻁﺒﻴﺔ ﻭﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬. ‫‪81‬‬. ‫ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﻗﺒل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬. ‫و‬. ‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ‬.

(9) ‫ ﻤﻠﺨﺹ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪:‬‬‫ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪:‬‬ ‫"ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ " ‪" 12 – 9‬ﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻝﺩﻯ ﻻﻋﺒﻲ ﻜﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻘﺩﻡ‪.‬‬ ‫‬. ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪:‬‬ ‫ﻫل ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻝﻘﻭل ﺒﺄﻨﻪ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺠﻴﺩﺓ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻠﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺃﻤﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﻤﺒﻜﺭﺓ ؟‬. ‫‬. ‫ﺍﻝﻔﺭﻀﻴﺎﺕ‪:‬‬. ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻝﻔﺭﻀـﻴﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤـﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﺠﻴﺩ ﻝﻠﻤﻭﺍﻫﺏ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻴﺴﺘﻨﺩ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻝﻠﺨﺼﺎﺌﺹ‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻝﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ (12-9‬ﺴﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﻨﺩﺭﺝ ﺘﺤﺕ ﺍﻝﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﺜﻼﺙ ﻓﺭﻀﻴﺎﺕ ﺠﺯﺌﻴﺔ‪:‬‬ ‫* ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻤﻥ ﻀﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﺩﺩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻝﺩﻯ ﻨﺎﺸﺌﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬ ‫‪.‬‬ ‫* ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﺎﻝﻐﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﺠﻴﺩ ﺘﺒﺘﺩﺃ ﻤﻥ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ (12-9‬ﺴﻨﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﻻﻋﺒﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‪.‬‬ ‫* ﻨﻔﺘﺭﺽ ﺃﻥ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺠﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‪.‬‬. ‫ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﺤﺙ ‪:‬‬ ‫ ﺘﺒﺭﺯ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺒﻐﺭﺽ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﻷﻨﻬﻡ ﻴﻤﺜﻠﻭﻥ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻝﻠﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻝﺠﻴﺩﺓ ﻭﻝﻜﻥ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺠﺘﺎﺯﻫﺎ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﻝﻜﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺅﻫﻼ ﻝﻼﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‪.‬‬ ‫ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻭﺇﺒﺭﺍﺯ ﺍﻝﺩﻭﺭ ﺍﻝﻔﻌﺎل ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻠﻌﺒﻪ ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻝﺒﺩﻨﻲ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل‬‫ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻗﻭﺓ‪ ،‬ﺴﺭﻋﺔ‪ ،‬ﻤﺭﻭﻨﺔ‪ ،...‬ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺤﺭﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫‬. ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺒﺤﺙ ‪:‬‬. ‫ ﻨﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺘﻨﺎ ﺇﻝﻰ ‪:‬‬‫ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻠﻔﺌﺎﺕ ﺍﻝﺼﻐﺭﻯ ‪.‬‬‫ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻭﻤﺭﺍﺤل ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ‪.‬‬‫ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﻤﻴﺯﺓ ﻝﻼﻋﺏ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ‪.‬‬‫ ﻜﻤﺎ ﻴﺴﻌﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﻝﻔﺕ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺒﺩﻨﻲ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻲ‬‫ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ‪.‬‬ ‫ ﺍﻹﻝﻤـﺎﻡ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﺴﻥ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﺍﻝﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﺠﻭﺍﻨﺒﻬـﺎ ‪.‬‬‫ح‬.

(10) ‫ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﻤﺘﺒﻊ‪:‬‬ ‫ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﻭﺼﻔﻲ‪.‬‬‫ ﺍﻝﻌﻴﻨﺔ‪:‬‬ ‫ ﻗﻤﻨﺎ ﺒﺘﻭﺯﻴﻊ‪ 26‬ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺩﺭﺒﻲ ﺃﻨﺩﻴﺔ ﻭﻻﻴﺔ ﺍﻝﺒﻭﻴﺭﺓ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﻤﻜﻨﺎ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ‪20‬ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ‬‫ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻤﻤﺎ ﺍﺴﺘﻠﺯﻤﻨﺎ ﺤﺼﺭ ﻋﻴﻨﺘﻨﺎ ﻋﻠﻰ‪ 20‬ﻤﺩﺭﺏ‪.‬‬ ‫ ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ‪ :‬ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﻘﺴﻡ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﺤﺜﻨﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘل )ﺍﻝﺴﺒﺏ( ‪ :‬ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺘﺎﺒﻊ )ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ( ‪:‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ‪.‬‬ ‫ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪:‬‬ ‫* ﺍﻝﻤﺠﺎل ﺍﻝﻤﻜﺎﻨﻲ ‪:‬‬ ‫ﺘﻡ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻝﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻨﺩﻴﺔ ﻭﻻﻴﺔ ﺍﻝﺒﻭﻴﺭﺓ ﺍﻝﻨﺎﺸﻁﺔ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫* ﺍﻝﻤﺠﺎل ﺍﻝﺯﻤﺎﻨﻲ ‪ :‬ﺍﻨﻘﺴﻡ ﺍﻝﻤﺠﺎل ﺍﻝﺯﻤﺎﻨﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻗﻤﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻝﻰ ﻗﺴﻤﻴﻥ‪:‬‬ ‫ ﻤﺠﺎل ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ ﻭﻴﻤﺘﺩ ﻤﻥ ) ﻓﻴﻔﺭﻱ ‪ -‬ﺃﻓﺭﻴل ‪.(2013‬‬‫ ﺃﻤﺎ ﺍﻝﻤﺠﺎل ﺍﻝﺨﺎﺹ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻓﻴﻤﺘﺩ ﻤﻥ )‪15‬ﺃﻓﺭﻴل ﺇﻝﻰ ﻏﺎﻴﺔ ‪ 20‬ﻤﺎﻱ ‪.(2013‬‬‫ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‪:‬‬ ‫ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ‪.‬‬‫ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ‪:‬‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺒﻪ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﺘﻭﺼﻠﻨﺎ ﺇﻝﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻬﺎ ﺩﻭﺭ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﻜﺫﻝﻙ ﺨﺒﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺏ ﻝﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬ ‫‪،‬ﺤﻴﺙ ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻝﻠﻤﺩﺭﺏ ﺨﺒﺭﺓ ﻭﻜﻔﺎﺀﺓ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﺭﻓﻊ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﻓﻲ ﺃﻨﺩﻴﺔ‬ ‫ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭﻴﻅﻬﺭ ﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﻤﻭﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﺤﻴﺙ ﺃﻅﻬﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻭﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺠﺎﺒﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ ﺒﺘﻁﺒﻴﻘﻬﻡ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺨﺼﺼﺔ ﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﻜﺫﻝﻙ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻝﻬﻡ ﻝﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﻭﻓﺭﺓ‬. ‫ﻭﺘﻘﻴﺩﻫﻡ ﺒﺎﻷﺴﺱ‬. ‫ﻭﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻝﻼﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺘﻭﺼل ﺇﻝﻴﻬﺎ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻝﻔﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﺩﺩﺓ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻗﺩ ﺘﺤﻘﻘﺕ ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﻭﺍﻝﻔﺭﻭﺽ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺨـﺎﺘﻤﺔ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﻁﺭﺤﻨـﺎ ﺭﺅﻴﺘﻨـﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬـﺎ‬ ‫ﺒﻤﻭﻀـﻭﻋﻴﺔ ﻭﺃﻤﺎﻨـﺔ ﻋﻠﻤﻴـﺔ ‪ ،‬ﻤﺴﺘﺨﻠﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺨﻴـﺭ ﺍﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﻭﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ‪.‬‬ ‫‪ o‬ﺘﺒﺭﺯ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺒﻐﺭﺽ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﻷﻨﻬﻡ ﻴﻤﺜﻠﻭﻥ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻝﻠﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺠﻴﺩﺓ ﻭﻝﻜﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺠﺘﺎﺯﻫﺎ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﻝﻜﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺅﻫﻼ ﻝﻼﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‪.‬‬ ‫‪ o‬ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻭﺇﺒﺭﺍﺯ ﺍﻝﺩﻭﺭ ﺍﻝﻔﻌﺎل ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻠﻌﺒﻪ ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻝﺒﺩﻨﻲ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻗﻭﺓ ‪ ،‬ﺴﺭﻋﺔ ‪ ،‬ﻤﺭﻭﻨﺔ ‪ ،....‬ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ط‬.

(11) ‫ي‬.

(12) ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‪:‬‬ ‫ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺇﺤﺩﻯ ﺃﺸﻬﺭ ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﻭﺍﻝﺭﻴﺎﻀﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻭﻝﻴﻬﺎ ﺍﻝﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺒﺎﻝﻐﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ‬ ‫ﺭﺠﻌﻨﺎ ﺇﻝﻰ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻭﺠﺩ ﺃﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺘﻬﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺘﺴﻡ ﺒﺎﻻﺭﺘﺠﺎل ﻭﻻ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻥ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‪،‬‬. ‫)‪(1‬‬. ‫ﻝﻜﻥ ﻤﻊ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﺩﺨﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻏﺎﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻘﻴﺩ ﻭﺍﻝﺘﺤﺩﻴﺙ ﻓﻲ ﻓﻨﻴﺎﺕ ﻭﻁﺭﺍﺌﻕ ﺍﻝﻠﻌﺏ‪ ،‬ﻭﺇﻝﻰ‬. ‫ﺠﺎﻨﺒﻬﺎ ﻴﺘﺯﺍﻤﻥ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺸﻤل ﻨﻭﺍﺤﻲ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﺍﻝﺒﺩﻨﻲ‪ ،‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﺴﻤﻰ ﺸﻜل ﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻝﻰ ﺒﻠﻭﻍ ﺍﻝﻨﺎﺸﺊ ﺃﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﻱ ﺍﻝﻤﺘﻘﻥ ﻭﺍﻝﻌﻁﺎﺀ ﺍﻝﻔﻨﻲ ﺍﻝﺠﻤﻴل ﺒﺄﻗل ﺠﻬﺩ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ‬ ‫ﻴﺴﻌﻰ ﺇﻝﻴﻪ ﺍﻝﻤﺨﺘﺼﻭﻥ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻨﺘﻬﺠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻝﻠﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﻨﺨﺒﺔ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﻤﺭﻓﻠﻭﺠﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﺌﺎﺕ ﺍﻝﺼﻐﺭﻯ ﻭﻫﺩﻑ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﻻ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﻓﻘﻁ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺼﻼﺤﻴﺔ ﺍﻝﻨﺎﺸﺊ ﻝﻠﻌﺒﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻴﺘﻌﺩﺍﻩ ﺇﻝﻰ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺘﻪ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻝﺘﻠﻙ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﻭﻝﺫﻝﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﻨﺒﺅ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻤﺘﻼﻜﻪ ﺍﻝﺘﻜﺘﻴﻙ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﺎﻝﻠﻌﺒﺔ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﻭﺍﻝﻌﻤل ﺍﻷﻤﺜل ﻭﻫﻭ ﻻﻋﺏ ﺍﻝﻨﺨﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻤﺤﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﻷﻥ ﻨﻤﻭ ﺍﻝﻘﺎﺒﻠﻴﺎﺕ ﻝﻠﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺘﺘﻐﻴﺭ ﺘﺤﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﻭﻜﺫﻝﻙ ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻝﻨﻤﻭ ﻭﺍﻝﻤﻌﻴﺸﺔ‪ ،...‬ﻝﻬﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﻨﺨﺒﺔ ﻝﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﺒﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺒﺎﻝﻐﺔ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺘﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺓ ﻋﻭﺍﻤل ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻋﺎﻤل ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺤﻴﺙ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﻓﻬﻡ ﻴﻌﺘﻤﺩﻭﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺔ ﻭﺠﻠﺏ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺸﻤﻠﺕ ﺩﺭﺍﺴﺘﻨﺎ ﺠﺎﻨﺒﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻓﺼﻠﻴﻥ‪،‬ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻷﻭل ﺘﻁﺭﻗﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻷﻨﺜﺭﻭﺒﻭﻤﺘﺭﻴﺔ ﻭﺘﺤﺩﺜﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﻋﻥ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﺍﻝﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﻭﺫﻝﻙ ﺒﺈﻋﻁﺎﺀ ﻨﻅﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺤﻭل ﺍﻝﻁﻔل ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﻭﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﺍﻝﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﺘﺎﺯ ﺒﻬﺎ ﻫﺎﺘﻪ ﺍﻝﻤـــــﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻝﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻝﻤـــــﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺘﻁﺭﻗﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻤﻊ ﺫﻜﺭ ﻨﺒﺫﺓ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻭﺘﻁﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‬ ‫ﻭﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪،‬ﻭﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻜﺫﺍ ﺍﻝﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﻬﺎ ﻻﻋﺏ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻝﻠﻌﺏ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ‪،‬ﻭﺘﻁﺭﻗﻨﺎ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﺎﻭﻝﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻭﺃﻨﻭﺍﻉ ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﻜﺫﺍ ﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﺍﻷﺴﺱ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﻜﺫﻝﻙ ﻤﺭﺍﺤﻠﻪ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻭﺍﻝﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ‪.‬‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻓﺼﻠﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻷﻭل ﺘﻡ ﺫﻜﺭ ﺍﻝﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻝﻠﺒﺤﺙ ﺃﻤﺎ ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻋﺭﺽ‬ ‫ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻓﻲ ﺨﺎﺘﻤﺔ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻁﺭﺤﻨﺎ ﺭﺅﻴﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﺒﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﻤﺎﻨﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺴﺘﺨﻠﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﺍﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬‬. ‫)‪(1‬‬. ‫– ﻓﻴﺼل ﺭﺸﻴﺩ ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ‪ -.‬ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‪ -.‬ﻁﺒﻊ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺴﺘﻐﺎﻨﻡ‪ -.1997 :‬ﺹ‪.2‬‬. ‫ي‬.

(13) ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ‬. ‫ﻣﺪﺧﻞ ﻋﺎﻡ‬ ‫‪ -1‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬. ‫ﺇﻥ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺼﻴﻥ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﻫﻲ ﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻝﻠﻭﺼﻭل ﺒﻬﻡ ﺇﻝﻰ ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴــــــــــﺘﻭﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻝﻐﺭﺽ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﺠﻴﺩ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ‪ ،‬ﻭﻝﻜﻥ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻼﺤﻅ ﻗﺒل ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺠﺘﺎﺯﻫﺎ ﺍﻝﻨﺎﺸﺊ ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺅﻫﻼ ﻝﻼﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻨﺘﺭﻙ ﻤﺠﺎﻻ ﻝﻠﺼﺩﻓﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻨﺎ ﻫﺫﺍ‪ ،‬ﻻﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝﻰ ﻋﻤل ﻤﺒﺭﻤﺞ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻤﺨﺘﺼﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻨﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﻓﻲ ﺴﻴﺭ ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺓ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﻭﺍﻨﺏ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻲ ﻝﻠﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﻨﺎﺸﺊ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺠﺎﺀ ﻁﺭﺤﻨﺎ ﻹﺸﻜﺎﻝﻴﺔ ﺒﺤﺜﻨﺎ ﻫﺫﺍ‪:‬‬ ‫ ﻫل ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺠﻴﺩﺓ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻠﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺃﻤﺭ‬‫ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﻤﺒﻜﺭﺓ ؟‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﺔ‪:‬‬ ‫• ﻫل ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﺩﺩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻝﺩﻯ ﻻﻋﺒﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ؟‬ ‫• ﻫل ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ (12-9‬ﺴﻨﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﻻﻋﺒﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ؟‬ ‫• ﻫل ﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺠﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ؟‬ ‫‪ :2‬ﻓﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪:‬‬ ‫‪ :1-2‬ﺍﻝﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﺠﻴﺩ ﻝﻠﻤﻭﺍﻫﺏ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻴﺴﺘﻨﺩ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻝﻠﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻝﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ (12-9‬ﺴﻨﺔ‬ ‫‪ :2-2‬ﺍﻝﻔﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﺔ‪:‬‬ ‫• ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻤﻥ ﻀﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﺩﺩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻭﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻝﺩﻯ ﻨﺎﺸﺌﻲ ﻜﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻘﺩﻡ‪.‬‬ ‫• ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ )‪ (12-9‬ﺴﻨﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﻻﻋﺒﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‪.‬‬ ‫• ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺠﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪:‬‬ ‫‪o‬‬. ‫ﺇﺒﺭﺍﺯ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺒﻐﺭﺽ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﻷﻨﻬﻡ ﻴﻤﺜﻠﻭﻥ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻝﻠﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺠﻴﺩﺓ‬. ‫ﻭﻝﻜﻥ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺠﺘﺎﺯﻫﺎ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﻝﻜﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺅﻫﻼ ﻝﻼﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‪.‬‬ ‫‪o‬‬. ‫ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻝﺩﻭﺭ ﺍﻝﻔﻌﺎل ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻠﻌﺒﻪ ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻝﺒﺩﻨﻲ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ‬. ‫ﺍﻝﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻗﻭﺓ‪ ،‬ﺴﺭﻋﺔ‪ ،‬ﻤﺭﻭﻨﺔ ‪ ،....‬ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﻴﺔ‪.‬‬. ‫‪2‬‬.

(14) ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ‬. ‫ﻣﺪﺧﻞ ﻋﺎﻡ‬ ‫‪:4‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺒﺤﺙ‪:‬‬ ‫ﻨﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺘﻨﺎ ﺇﻝﻰ‪:‬‬ ‫ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻠﻔﺌﺎﺕ ﺍﻝﺼﻐﺭﻯ‪.‬‬‫ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻭﻤﺭﺍﺤل ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‪.‬‬‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﻤﻴﺯﺓ ﻝﻼﻋﺏ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ‪.‬‬. ‫ ﻜﻤﺎ ﻴﺴﻌﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﻝﻔﺕ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺒﺩﻨﻲ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻲ‬‫ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ :5‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‪:‬‬ ‫ﺇﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻨﺎ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻫﻲ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﻭﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫* ﺍﻝﺫﺍﺘﻴﺔ ﻭﻫﻲ‪:‬‬ ‫ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻼﻋﺏ ﻝﻬﺎ ﺃﺜﺭ ﺍﻴﺠﺎﺒﻲ ﺨﻼل ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﻓﻌﺎل ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻝﻔﺭﻴﻕ‪.‬‬‫ ﻤﻴﻭﻝﻨﺎ ﻭﺭﻏﺒﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻭﺽ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‪.‬‬‫ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ )ﺇﺤﺴﺎﺱ(‪.‬‬‫* ﺃﻤﺎ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﺘﺘﻠﺨﺹ ﻜﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬ ‫ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﻤﻜﺘﺒﺎﺘﻨﺎ ﺒﺒﺤﻭﺙ ﺘﺨﺹ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺠﺎل‪.‬‬‫ ﻨﻘﺹ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺤﻭل ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺭﻴﺎﻀﺎﺕ‬‫ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬ ‫ ﻗﻠﺔ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ‪.‬‬‫ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻝﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻴﺩﺍﻥ‬‫ﻓﻲ ﻨﻅﺭﻜﻡ؟‬ ‫‪ -6‬ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﺍﻝﻤﺸﺎﺒﻬﺔ‪:‬‬ ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‪:‬‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﺍﻝﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻨﺎﻭﻝﻬﺎ ﺍﻝﺒﺎﺤﺙ‪ ،‬ﻭﻴﺜﺭﻯ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﺨﻼﻝﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺤﺎﻭﻝﻨﺎ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻨﺎ ﻓﻲ ﺘﺤﻠﻴﻠﻨﺎ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺫﻜﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪:‬‬ ‫ﻗﺎﻡ ﻗﻴﻤﺭ ﺒﺸﻴﺭ ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﻡ ﻝﻨﻴل ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﻠﻴﺴﺎﻨﺱ ﺴﻨﺔ‪ 2006/2005‬ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ "ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻴﺩ‬ ‫ﻝﻔﺌﺔ ﺍﻷﺼﺎﻏﺭ ‪12-9‬ﺴﻨﺔ"‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﺒﻘﺴﻨﻁﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺇﺸﻜﺎﻝﻴﺔ ﺒﺤﺜﻬﻡ ﻜﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ‪:‬‬ ‫ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺠﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ؟‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺼﺎﻏﻭﺍ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺒﺤﺜﻬﻡ ﻜﻤﺎﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺤﺭﻜﻴﺔ ﻝﻠﻔﺌﺎﺕ ﺍﻝﺼﻐﺭﻯ ‪.‬‬. ‫‪3‬‬.

(15) ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ‬. ‫ﻣﺪﺧﻞ ﻋﺎﻡ‬ ‫ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻭﻤﺭﺍﺤل ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ‪.‬‬‫ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﻤﻴﺯﺓ ﻝﻼﻋﺏ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻴﺩ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ‪.‬‬‫ﻭﺘﻭﺼﻠﻭﺍ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬. ‫* ﻨﺴﺒﺔ )‪ (%100‬ﻝﺠﻭﺍﺏ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺃﻨﻬﻡ ﺍﺘﻔﻘﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺠﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‪.‬‬ ‫* ﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻜل ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻝﺴﻥ )‪ 12- 9‬ﺴﻨﺔ( ﻫﻲ ﺍﻝﺴﻥ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻗﺎﻡ ﺒﻥ ﻗﻭﺓ ﻋﻠﻲ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﻝﻨﻴل ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺴﻨﺔ‪ 1998/1997‬ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ "ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ ‪ 12-10‬ﺴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻝﻐﺭﺏ‬ ‫ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ" ﻭﻗﺩ ﺼﺎﻍ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺒﺤﺜﻪ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ o‬ﻭﻀﻊ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻐﺭﺏ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‪.‬‬ ‫‪ o‬ﺇﻅﻬﺎﺭ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺭﺠﻭﻉ ﻝﺒﻌﺽ ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ ﺍﻝﻬﺎﻤﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻤﻥ ‪12-10‬ﺴﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪ :7‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻝﻠﺒﺤﺙ‪:‬‬ ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‪ :‬ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﺒﺤﻭﺙ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻨﺎﻭﻝﻬﺎ ﺍﻝﺒﺎﺤﺙ ﻴﺠﺩ ﻨﻔﺴﻪ ﺃﻤﺎﻡ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻋﻤﻭﻤﻴﺎﺕ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﻭﺘﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﻭﻫﺫﺍ ﺭﺍﺠﻊ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻨﺯﻋﺔ ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭل‪ ":‬ﺍﻝﻁﺎﻫﺭ ﺴﻌﺩ ﺍﷲ " ﻝﻌل ﺃﺨﻁﺭ ﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻌﺎﻨﻲ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻝﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻋﻤﻭﻤﻴﺎﺕ ﻝﻐﺘﻬﺎ‪.‬‬. ‫)‪(1‬‬. ‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﺴﻨﺤﺎﻭل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺒﺤﺜﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻭﻀﻭﺡ ﻭﻨﺫﻜﺭ ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪-1-7‬ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‪:‬‬ ‫ﻝﻐﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﻰ‪ :‬ﻴﻨﺘﻘﻲ‪ ،‬ﺍﻨﺘﻘﻲ‪ ،‬ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﺸﻲﺀ‪ :‬ﺍﺨﺘﺎﺭﻩ‪.‬‬. ‫)‪(2‬‬. ‫ﺍﺼﻁﻼﺤﺎ‪:‬‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﻑ ﻜل ﻤﻥ ﺤﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻨﺒﻴل ﺍﻝﻌﻁﺎﺭ )‪ (1977‬ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﺒﺄﻨﻪ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻨﺘﺨﺎﺏ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﻤﻤﻥ ﻝﺩﻴﻬﻡ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻭﺍﻝﻤﻴل ﻭﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﺸﺎﻁ ﻤﻌﻴﻥ ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﻌﺭﻓﻪ ﻓﺭﺝ ﺒﻴﻭﻤﻲ )‪ (1919‬ﺒﺄﻨﻪ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻝﻼﻨﻀﻤﺎﻡ ﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻝﻌﺒﺔ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻨﺒﺅ ﺒﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻁﻭﻴﻠﺔ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﻠﻙ ﺍﻹﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺕ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻤﻜﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬. ‫)‪(3‬‬. ‫)‪(1‬‬. ‫– ﻁﺎﻫﺭ ﺴﻌﺩ ﺍﷲ‪ -.‬ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺘﻜﺎﺭﻱ ﺒﺎﻝﺘﺤﺼﻴل ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ ‪ 2000،‬ﻡ‪،‬ﺹ‪. 29‬‬. ‫)‪(2‬‬. ‫– ﻋﻠﻲ ﺒﻥ ﻫﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ‪ -.‬ﺍﻝﻘﺎﻤﻭﺱ ﺍﻝﺠﻴﺩ ﻝﻠﻁﻼﺏ‪ -.‬ﻁ ‪ ، 7‬ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ‪ 1991،‬ﻡ‪ ،‬ﺹ ‪. 108‬‬. ‫)‪(3‬‬. ‫– ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﺯﻡ ‪ ،‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﻴﻭﺴﻑ‪ -.‬ﺃﺴﺱ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ‪ -.‬ﺩﺍﺭ ﺍﻝﻭﻓﺎﺀ ﻝﺩﻨﻴﺎ ﺍﻝﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻝﻨﺸﺭ‪،‬ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻁ‪ 2005 :1‬ﻡ‬. ‫‪ -.‬ﺹ‪ -19‬ﺹ‪. 20‬‬ ‫‪4‬‬.

(16) ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ‬. ‫ﻣﺪﺧﻞ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺌﻴﺎ ‪:‬‬. ‫ﻫﻭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺍﻝﺭﺍﻀﻴﻴﻥ‪ ،‬ﻤﻤﻥ ﻴﺘﻤﺘﻌﻭﻥ ﺒﺎﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍﺕ ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻊ‬ ‫ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﻝﺩﻴﻬﻡ ﺍﻝﺼﻼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﻨﺒﺅ ﻝﻬﻡ ﺒﺎﻝﺘﻔﻭﻕ ﻓﻲ ﺫﻝﻙ‬ ‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‪.‬‬ ‫‪-2-7‬ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ‪:‬‬ ‫ﻝﻐﺔ‪:‬‬ ‫ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ‪ foot ball‬ﻫﻲ ﻜﻠﻤﺔ ﻻﺘﻴﻨﻴﺔ ﻭﺘﻌﻨﻲ ﺭﻜل ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺒﺎﻝﻘﺩﻡ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻤﺭﻴﻜﻴﻭﻥ ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻨﻬﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﻋﻨﺩﻫﻡ ﺒﺎل‪:‬‬ ‫‪ regby‬ﺃﻭ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺃﻤﺎ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺍﻝﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻭﺍﻝﺘﻲ ﺴﻨﺘﺤﺩﺙ ﻋﻨﻬﺎ ﺘﺴﻤﻰ ‪. soccer‬‬ ‫ﺍﺼﻁﻼﺤﺎ‪:‬‬ ‫ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻫﻲ ﺭﻴﺎﻀﺔ ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻤﺎﺭﺱ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻨﺎﺱ ﻜﻤﺎ ﺃﺸﺎﺭ ﺇﻝﻴﻬﺎ "ﺭﻭﻤﻲ ﺠﻤﻴل"‪) :‬ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻗﺒل ﻜل‬ ‫ﺸﻲﺀ ﺭﻴﺎﻀﺔ ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺘﻜﻴﻑ ﻤﻌﻬﺎ ﻜل ﺃﺼﻨﺎﻑ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ(‪.‬‬. ‫)‪(1‬‬. ‫ﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻲ‪:‬‬ ‫ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻫﻲ ﺭﻴﺎﻀﺔ ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺼﻨﺎﻑ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻠﻌﺏ ﺒﻴﻥ ﻓﺭﻴﻘﻴﻥ ﻴﺘﺄﻝﻑ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻥ‬ ‫‪ 11‬ﻻﻋﺒﺎ‪ ،‬ﺘﻠﻌﺏ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻜﺭﺓ ﻤﻨﻔﻭﺨﺔ ﻓﻭﻕ ﺃﺭﻀﻴﺔ ﻤﺴﺘﻁﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻜل ﻁﺭﻑ ﻤﻥ ﻁﺭﻓﻴﻬﺎ ﻤﺭﻤﻰ ﻭﻴﺘﻡ‬ ‫ﺘﺤﺭﻴﻙ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻷﻗﺩﺍﻡ ﻭﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﺇﻻ ﻝﺤﺎﺭﺱ ﺍﻝﻤﺭﻤﻰ ﺒﻠﻤﺴﻬﺎ ﺒﺎﻝﻴﺩﻴﻥ ﻭﻴﺸﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻜﻴﻡ ﺍﻝﻤﺒﺎﺭﺍﺓ ﺤﻜﻡ‬ ‫ﻭﺴﻁ ‪ ،‬ﻭﺤﻜﻤﺎﻥ ﻝﻠﺘﻤﺎﺱ ﻭﺤﻜﻡ ﺭﺍﺒﻊ ﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﻝﻤﺒﺎﺭﺍﺓ ﻫﻭ ‪ 90‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻓﺘﺭﺓ ﺭﺍﺤﺔ ﻤﺩﺘﻬﺎ‬ ‫‪15‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﺍﻨﺘﻬﺕ ﺍﻝﻤﺒﺎﺭﺍﺓ ﺒﺎﻝﺘﻌﺎﺩل )ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻝﻜﺄﺱ( ﻓﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺸﻭﻁﻴﻥ ﺇﻀﺎﻓﻴﻴﻥ ﻭﻗﺕ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ‬ ‫‪ 15‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﻌﺎﺩل ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻭﻁﻴﻥ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﻴﻥ ﻴﻀﻁﺭ ﺍﻝﺤﻜﻡ ﺇﻝﻰ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻀﺭﺒﺎﺕ ﺍﻝﺠﺯﺍﺀ ﻝﻠﻔﺼل ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻔﺭﻴﻘﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ -3-7‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ‪(12-9):‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ ﺃﻴﻀﺎ ﺒﺎﺴﻡ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﺍﻝﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﻜﻤﺎ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻜﺫﻝﻙ ﺍﺴﻡ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻗﺒل ﺍﻝﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻭﻫﻲ ﺘﺒﺩﺃ ﻤﻥ ﺴﻥ ﺘﺴﻌﺔ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻭ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺒﺎﻝﺘﻘﺭﻴﺏ ﻋﻨﺩ ﺴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻋﺸﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻤﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﻤﻬﻴﺩ ﻝﻠﺒﻠﻭﻍ ﻭﺍﻝﺩﺨﻭل ﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻝﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻝﺫﻝﻙ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺒﻁﺀ ﻓﻲ ﻤﻌﺩل ﻭﻓﻲ ﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﻨﻤﻭ ﻓﻲ ﻋﺩﺓ ﺠﻭﺍﻨﺒﻪ ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﺍﻝﻁﻔل ﻤﻊ ﺫﻝﻙ ﻴﻜﺘﺴﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﻝﻼﺯﻤﺔ ﻝﺘﻭﺍﻓﻘﻪ‬ ‫ﻭﻝﻠﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺸﺅﻭﻥ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬. ‫)‪(2‬‬. ‫ﺘﺒﺩﺃ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻁﻔل ﺒﺘﻤﻴﺯﻩ ﻝﻸﺸﻴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﻋﻘﻠﻲ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺸﺎﺒﻪ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﻨﻀﺞ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﺍﻝﻠﻐﻭﻴﺔ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻘل ﻤﻴﻠﻪ ﻝﻠﺨﻴﺎل ﺍﻝﺠﺎﻤﻊ ﻭﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ‬. ‫)‪(1‬‬. ‫‪ -‬ﺭﻭﻤﻲ ﺠﻤﻴل‪ -.‬ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‪ -.‬ﺩﺍﺭ ﺍﻝﻨﻘﺎﺌﺽ‪ ،‬ﺒﻴﺭﻭﺕ‪ ،‬ﻁ‪ 1986 :1‬ﻡ‪ -.‬ﺹ‪.51- 50‬‬. ‫)‪(2‬‬. ‫ ﻋﺒﺩ ﺍﻝﺭﺤﻤﺎﻥ ﺍﻝﻭﺍﻓﻲ‪ -.‬ﻤﺩﺨل ﺇﻝﻰ ﻋﻠﻡ ﺍﻝﻨﻔﺱ‪ -.‬ﺩﺍﺭ ﻫﻭﻤﻪ‪ ،‬ﺏ ﻁ‪ 2006 :‬ﻡ‪ -.‬ﺹ‪. 144‬‬‫‪5‬‬.

(17) ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ‬. ‫ﻣﺪﺧﻞ ﻋﺎﻡ‬. ‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻓﻴﺴﻌﻰ ﺇﻝﻰ ﻤﺎ ﻴﻘﻭﻱ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﻝﺩﻴﻪ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺤﺒﻪ ﻝﺘﻘﻠﻴﺩ ﺍﻝﻜﺒﺎﺭ ﻓﻲ ﺁﺩﺍﺒﻬﻡ ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺤﺏ ﺍﻻﺴﺘﻁﻼﻉ ﻭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﻁل ﻭﺍﻝﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺃﻭﺠﻬﺎ‪.‬‬. ‫)‪(3‬‬. ‫)‪(3‬‬. ‫ ﻋﻔﺎﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻭﺴﻲ‪ -.‬ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻝﻁﻔل ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻭﺍﻝﻁﻤﻭﺤﺎﺕ‪ -.‬ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻝﺯﻫﺭﺍﺀ‪ ،‬ﺏ ﻁ ‪ 1994 :‬ﻡ‪ -.‬ﺹ‪. 43‬‬‫‪6‬‬.

(18) ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ‬. ‫ﻣﺪﺧﻞ ﻋﺎﻡ‬. ‫‪7‬‬.

(19) ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬. ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﺮﻓﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬. ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‪:‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻝﻜـﺎﺌﻥ ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻴﻤـﺭ ﺒﻤﺭﺍﺤـل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﺘﻤﻴـﺯ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺴﻴـــــﻜﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻓﻴـــــــــﺯﻴﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻭﻋﻘﻠﻴﺔ ﻤﺨـــــــﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﻨﺘﻘـل ﻤﻥ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺸﺒﺎﺏ ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﻜﻬـﻭﻝﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺸﻴﺨـﻭﺨﺔ‪ ،‬ﻭﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﻝﻬﺎ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺨـﺎﺼﺔ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺒﻤـﺎ ﺃﻨﻨﺎ ﻨﺩﺭﺱ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤـل ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤـﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨـﺎﺴﺏ ﻋﻴﻨـﺔ ﻤﻭﻀﻭﻋﻨـﺎ ﺃﻻ‬ ‫ﻭﻫـﻲ ﻤﺭﺤـﻠﺔ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﺍﻝﻤﺘﺄﺨـﺭﺓ "‪ "12 – 9‬ﻓﻠﻬـﺫﺍ ﺴﻭﻑ ﻨﺘﻁـﺭﻕ ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺨﺼـﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻝﻜﺎﺌﻥ ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺴﻥ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﻭﺤـﺎﺠﺎﺕ ﺍﻝﻁﻔل‬ ‫ﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﺸﻜـﻼﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻝﻬﺎ ﺍﻝﻁﻔل ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ ﺍﻝﻤﺘﺄﺨﺭﺓ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺴﻨﻌـﺭﺽ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻔﺼل‬ ‫ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺒﺎﻝﻁﻔل ﺇﻝﻰ ﺍﻻﻨﻁـﻭﺍﺀ ﻭﺍﻝﻌﺯﻝﺔ ﻋﻥ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪.‬‬. ‫‪8‬‬.

(20) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﺮﻓﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬. ‫‪ -1-1‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻤﺩﺨل‪:‬‬ ‫ﻝﻘﺩ ﻨﺎل ﺠﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺸﻜﻠﻪ ﻭﺤﺠﻤﻪ‪،‬ﻭﻜﺫﺍ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻝﻤﺨﺘﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎل‬ ‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ‪ ،‬ﻭﺫﻝﻙ ﻤﻨﺫ ﺃﻤﺩ ﺒﻌﻴﺩ ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻝﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺘﺼﻑ ﺒﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ‪ ،‬ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﻤﺤﺩﺩﺓ ﺘﺠﻌﻠﻪ ﻤﻤﻴﺯﺍ ﻋﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﻝﻘﺩ ﺃﻋﻁﻰ ﺍﻝﻤﺘﺨﺼﺼﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﺘﺨﺼﺼﻭ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ ﻭﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ‪،‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻝﻠﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻝﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻝﻤﻭﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﺍﻝﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻝﻬﺎﻤﺔ ﻝﻠﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﻤﺯﺍﻭﻝﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻝﻤﻭﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺍﻝﺤﻴﻭﻴﺔ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﺼﻼﺤﻴﺎﺕ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻝﻠﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻌﺎﻝﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺸﻴﺭ‬ ‫ﺫﻝﻙ ﺇﻝﻰ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺼﻼﺤﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺤﺘﺎﺠﻬﺎ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﻤﻌﻴﻥ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻵﺩﺍﺀ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻜل‬ ‫ﻴﺅﺜﺭ ﻭﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﺎﻵﺨﺭ‪.‬‬. ‫)‪(1‬‬. ‫‪ -1-1-1‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺃﻱ ﻨﺸﺎﻁ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻝﻔﺘﺭﺍﺕ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻴﻜﺴﺏ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﻭﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺇ‪‬‬ ‫ﻭﻨﻭﻉ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺱ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﺅﻜﺩ ﻋﺼﺎﻡ ﺤﻠﻤﻲ ‪ 1987‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﻭﺒﺸﻜل ﻤﻨﺘﻅﻡ ﻭﻝﻔﺘﺭﺍﺕ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺘﺤﺩﺙ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻤﻭﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﺴﻡ ﺍﻝﻔﺭﺩ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺱ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺄﺜﻴﺭ ﺒﻘﻴﺎﺱ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻝﺠﺴﻡ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﺔ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻓﻌﺎﻝﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﻝﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺇﻅﻬﺎﺭ ﺍﻝﻘﻭﺓ ﺍﻝﻌﻀﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ‪ ،‬ﺍﻝﺘﺤﻤل‪،‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﻭﻨﺔ‪ ،‬ﻜﺫﻝﻙ ﺘﺠﺎﻭﺏ ﺠﺴﻡ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﻝﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻅﺭﻭﻑ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻪ ﻭﺃﻴﻀﺎ ﻜﻔﺎﺀﺘﻪ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻝﺒﺎﻫﺭﺓ‪.‬‬. ‫)‪(2‬‬. ‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺩﻭﻨﺎﻝﻨﺩ ‪ 1972 donald‬ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻲ ﻫﻭ ﻋﻠﻡ ﻭﺼﻑ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ ﺒﺠﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﻨﺜﺭﻭﺒﻭﻤﺘﺭﻱ ﻫﻭ ﻓﺭﻉ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻭﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﻭﻀﺢ ﻜل ﻤﻥ ﻜﺎﺭﺒﻭﻓﻴﺘﺱ ﻭﺴﻨﻨﺞ ‪ sining‬ﻭ‪ ،1971 karbovich‬ﺴﻴﻠﺯ ‪ 1974‬ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﻭﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻜﺒﺭﻯ ﻝﻸﺩﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ‪ ،‬ﻭﺘﺭﺠﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺒﺄﺠﺴﺎﻤﻬﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺒﻤﻘﺎﻴﻴﺴﻬﺎ ﻤﻥ ﻓﺭﺩ ﺇﻝﻰ ﺁﺨﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺇﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﻤﻼﺌﻤﺔ ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﻝﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺱ‪.‬‬. ‫)‪(1‬‬. ‫‪ -‬ﺯﻜﻲ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ‪ -.‬ﺍﻝﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪ -.‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻝﻠﺒﻨﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻝﻘﺎﻫﺭﺓ‪ -.2004 :‬ﺹ‪. 7‬‬. ‫)‪(2‬‬. ‫– ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﺯﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﻴﻭﺴﻑ‪ -.‬ﺃﺴﺱ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‪ -.‬ﺩﺍﺭ ﺍﻝﻭﻓﺎﺀ ﻝﺩﻨﻴﺎ ﺍﻝﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻝﻨﺸﺭ‪ ،‬ﻁ ‪ ،1‬ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‪.2005 :‬‬. ‫ﺹ‪. 26 -25‬‬. ‫‪9‬‬.

(21) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﺮﻓﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬. ‫ﻭﻗﺩ ﺃﻜﺩ ﻜﻭﻨﺴﻠﻤﺎﻥ ‪ 1973 counsilman‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﺤﺩﻭﺩ‪ ،‬ﻭﺒﺫﻝﻙ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻝﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻻﺯﻤﺔ ﻝﻠﺘﻔﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺱ ﻭﺃﻥ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﻴﻜﻤل‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺼﻔﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﺫﻜﺭ ﻜل ﻤﻥ ﻋﺼﺎﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻝﺨﺎﻝﻕ ‪ ، 1981‬ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻋﻼﻭﻱ ‪ 1982‬ﺃﻥ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺠﺴﻤﻲ ﻭﻭﺯﻥ ﺍﻝﺠﺴﻡ‬ ‫ﻭﻁﻭﻝﻪ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻝﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻌﺎﻝﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﺅﻜﺩ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻝﺤﻤﻴﺩ‪ ،‬ﺃﺴﺎﻤﺔ ﺭﺍﺘﺏ ‪ 1986‬ﻨﻘﻼ ﻋﻥ ﻜﺎﺭﺘﺭ ﺃﻥ ﺍﻝﻌـــــــــــــﻼﻗﺔ ﺃﻜﻴﺩﺓ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﺠﺴﻤﻲ ﻭﺍﻝﻭﻅــــــــــــﻴﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻝﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻁﻠﺒﺎ ﻫﺎﻤﺎ ﻝﻸﺩﺍﺀ ﺍﻝﺤﺭﻜﻲ‬ ‫ﻝﻠﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻴﺔ‪.‬‬. ‫)‪(1‬‬. ‫‪ -2-1-1‬ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﻭﺭﻓﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‪:‬‬ ‫ ﻴﺘﺴﻡ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺒﺎﻝﺒﻁﺀ ﻋﻥ ﺫﻱ ﻗﺒل‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﺒﺩﻭ ﺍﻝﺘﻤﺎﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺠﻨﺴﻴﻥ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ‪.‬‬‫ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﻨﻭﺍ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﻭﺘﺤﺩﺙ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﻭل ﻭﺍﻝﻌﺭﺽ ﻭﺍﻝﻭﺯﻥ‪.‬‬‫ ﺘﺘﻌﺩل ﺍﻝﻨﺴﺏ ﺍﻝﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺘﺼﺒﺢ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺴﺏ ﺍﻝﺠﺴﻤﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﺍﺸﺩ‪.‬‬‫ ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻨﻤﻭ ﺍﻝﻌﻀﻼﺕ ﺍﻝﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭﻴﺴﺘﻤﺭ ﻨﻤﻭ ﺍﻝﻌﻀﻼﺕ ﺍﻝﻜﺒﻴﺭﺓ‪.‬‬‫ ﻻ ﺘﺘﻀﺢ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺠﻨﺴﻴﻥ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻭﺠﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻔﺭﻭﻕ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﺍﻝﻘﻠﻴﻠﺔ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻓﺎﻝﺒﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺴﻥ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬‫ﺇﻝﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻴﻜل ﺍﻝﻌﻅﻤﻲ ﺤﻴﺙ ﻨﻼﺤﻅ ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻋﻅﺎﻡ ﺍﻝﺤﻭﺽ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻺﻨﺎﺙ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻝﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﻭﺘﺴﺘﻤﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﺤﺘﻰ ﺴﻥ ﺍﻝﺒﻠﻭﻍ‪.‬‬. ‫)‪(2‬‬. ‫‪ -3-1-1‬ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﺠﺴﻤﻲ‪:‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﺠﺴﻤﻲ ﻝﻼﻋﺏ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻫﻭ ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻌﻀﻠﻲ‪ ،‬ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﻁﻭل ﺍﻷﻁﺭﺍﻑ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﺫﺭﺍﻋﻴﻥ ﻭﺍﻝﺭﺠﻠﻴﻥ‬ ‫ﻤﻊ ﻜﺒﺭ ﻜﻑ ﺍﻝﻴﺩ ﻭﻁﻭل ﺴﻼﻤﻴﺎﺕ ﺍﻷﺼﺎﺒﻊ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻝﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﺤﺎﺭﺱ ﻭﻗﻭﺓ ﺍﻝﻘﺫﻑ ﻭﺘﻨﻭﻋﻪ‪،‬‬ ‫ﻭﻷﻥ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻌﺘﺒﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﻭﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻭﻓﺭﻫﺎ ﺍﻝﻌﻀﻼﺕ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻌﻀﻠﻲ ﻫﻭ ﺍﻷﻨﺴﺏ ﻝﻤﺜل ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻝﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﺔ‪.‬‬. ‫)‪(3‬‬. ‫‪ -4-1-1‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻷﻨﺜﺭﻭﺒﻭﻤﺘﺭﻴﺔ‪:‬‬ ‫ ﺍﻝﻭﺯﻥ ‪: weight‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﻋﺎﻤل ﻤﻬﻡ ﺠﺩﺍ ﻓﻲ ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ‪ ،‬ﻭﻴﻅﻬﺭ ﺫﻝﻙ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻭﺯﻥ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﻭﺍﻝﻁﻭل ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺸﺭ)‪ (indice‬ﻭﺯﻥ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﻓﻲ ‪/100‬ﺍﻝﻁﻭل = ‪.indice de roburtesse‬‬. ‫)‪(1‬‬. ‫– ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺎﺯﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﻴﻭﺴﻑ‪ -.‬ﺍﻝﻤﺭﺠﻊ ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ‪ :‬ﺹ‪. 27-26‬‬. ‫)‪(2‬‬. ‫– ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻝﺤﻤﺎﺤﻤﻲ ‪ ،‬ﺃﻤﻴﻥ ﺍﻝﺨﻭﻝﻲ‪ -.‬ﺃﺴﺱ ﺒﻨﺎﺀ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‪ -.‬ﺩﺍﺭ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ‪ ،‬ﻁ ‪ ،2‬ﺍﻝﻘﺎﻫﺭﺓ‪ -.1990 :‬ﺹ ‪.137‬‬. ‫)‪(3‬‬. ‫ﻤﻨﻴﺭ ﺠﺭﺠﺱ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‪ -.‬ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻘﺩﻡ ﻝﻠﺠﻤﻴﻊ‪ -.‬ﺩﺍﺭ ﺍﻝﻔﻜﺭ‪ ،‬ﻁ ‪ ، 4‬ﺍﻝﻘﺎﻫﺭﺓ‪ -.1994 :‬ﺹ‪. 334‬‬. ‫‪10‬‬.

(22) ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﺮﻓﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬. ‫ﻭﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺅﺸﺭ ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﻜﺫﻝﻙ‪.‬‬. ‫)‪(4‬‬. ‫ﻭﻜﺫﻝﻙ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻋﻨﺼﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻀﺢ ﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻝﻁﺒﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺸﻴﺭ ﻹﻝﻰ ﺃﻥ ﺃﻱ ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﻌﺩل ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ﻝﻤﻥ ﺘﺠﺎﻭﺯ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺒﻌﻴﻥ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﻗﺼﺭ ﺍﻝﻌﻤﺭ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻭﺠﺩ ﺃﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﺨﻤﺴﺔ ﻜﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻤﺎﺕ ﻴﻘﻠل ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻤﺭ ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ‪ ،% 8‬ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ‪15‬ﻜﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻡ ﻴﻘل ﺍﻝﻌﻤﺭ‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ‪.%30‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺜﺒﺕ ﺃﻥ ‪ %80‬ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺸﺭﺍﻴﻴﻥ ﺍﻝﻘﻠﺏ ﻜﻤﺎ ﻭﺠﺩ ﺃﻥ ﻜل‬ ‫ﻜﻴﻠﻭﺠﺭﺍﻡ ﻭﺍﺤﺩ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﻌﺩل ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ﻴﻌﺎﺩل ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ﻤﻥ ﺘﺩﺨﻴﻥ ‪25‬ﺴﻴﺠﺎﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻭﺘﻤﺜل ﺃﻱ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺃﻋﺒﺎﺀ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﻠﺏ‪ ،‬ﻓﺎﻝﺸﺭﺍﻴﻴﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺤﺘﻭﻴﻬﺎ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﻴﺒﻠﻎ ﻁﻭﻝﻬﺎ ﺤﻭﺍﻝﻲ‬ ‫‪25‬ﻜﻴﻠﻭﻤﺘﺭ ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﺯﺍﺩ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﻜﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻡ ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻥ ﻤﻌﺩﻝﻪ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ﻴﺘﺤﺘﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﻠﺏ ﺃﻥ ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻝﺩﻡ ﻋﺒﺭ ﻤﻴﻠﻴﻥ‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﺭﺍﻴﻴﻥ ﻝﺘﻐﺫﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ‪.‬‬. ‫)‪(1‬‬. ‫ﻭﺍﻝﻭﺯﻥ ﻋﻨﺼﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﺃﻴﻀﺎ‪،‬ﺇﺫ ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻫﺎﻤﺎ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ‪ ،‬ﻝﺩﺭﺠﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻭﺯﻥ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺩﻋﺎ ﺍﻝﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﻝﻰ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﻤﺘﺴﺎﺒﻘﻴﻬﺎ ﺘﺒﻌﺎ ﻷﻭﺯﺍﻨﻬﻡ‬ ‫ﻜﺎﻝﻤﺼﺎﺭﻋﺔ ﻭﺍﻝﻤﻼﻜﻤﺔ ﻭ ﺍﻝﺠﻭﺩﻭ ﻭﺭﻓﻊ ﺍﻷﺜﻘﺎل ) ﺜﻘﻴل‪-‬ﺨﻔﻴﻑ ﺜﻘﻴل – ﻤﺘﻭﺴﻁ ‪....‬ﺍﻝﺦ ( ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻁﻲ ﺇﻨﻌﻜﺎﺴﺎ‬ ‫ﻭﺍﻀﺤﺎ ﻋﻥ ﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﻓﻲ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺨﺼﻭﺹ ﻴﻘﻭل ﻤﻙ ﻜﻴﻠﻭﻯ ‪ mscloy‬ﺃﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ‪ % 25‬ﻋﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻝﻼﻋﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﻴﻤﺜل ﻋﺒﺌﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺴﺭﻋﺔ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻝﺘﻌﺏ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺜﺒﺕ ﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺒﺤﻭﺙ ﺃﻥ ﻨﻘﺹ ‪1‬ﻋﻠﻰ ‪30‬‬ ‫ﻤﻥ ﻭﺯﻥ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺅﺸﺭﺍ ﺼﺎﺩﻗﺎ ﻝﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻹﺠﻬﺎﺩ‪.‬‬. ‫)‪(2‬‬. ‫ﻭﻝﻠﻭﺯﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺼﻨﻴﻑ ‪ classification‬ﺤﻴﺙ ﺃﺸﺎﺭ ﺇﻝﻰ ﺫﻝﻙ ﻤﻙ ﻜﻠﻭﻯ ‪ mscloy‬ﻭﻨﻴﻠﺴﻭﻥ‬ ‫‪ neilson‬ﻭﻜﺎﺯﻨﺯ ‪ cozens‬ﺤﻴﺙ ﻅل ﺍﻝﻭﺯﻥ ﻗﺎﺴﻤﺎ ﻤﺸﺘﺭﻜﺎ ﺃﻋﻅﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻤﻙ ﻜﻠﻭﻯ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﺒﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻲ‪،‬ﺜﺎﻨﻭﻱ ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﻲ( ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﻜﺎﻥ ﻀﻤﻥ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻀﻤﻨﺘﻬﺎ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻨﻴﻠﺴﻭﻥ ﻭﻜﺎﺯﻨﺯ ﻝﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻭﻗﺩ ﺜﺒﺕ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺒﺎﻝﻨﻤﻭ ﻭﺍﻝﻨﻀﺞ ﻭﺍﻝﻠﻴﺎﻗﺔ ﺍﻝﺤﺭﻜﻴﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻝﺤﺭﻜﻲ ﻋﻤﻭﻤﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻝﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﻤﺎ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺎﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﻨﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﻨﻭﻋﻲ‪،‬ﻭﻜﻠﻬﺎ ﺍﺼﻁﻼﺤﺎﺕ ﻓﻨﻴﺔ ﺠﺎﺀﺕ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻤﺴﺘﻴﻘﻅﺔ ﺤﻭل ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻭﺯﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﻤﺜﺎﻝﻲ ﻭﺍﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﻤﺜﺎﻝﻲ ﻫﻭ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻝﻔﺭﺩ ﺘﻤﺎﻤﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻤﻨﺴﻭﺒﺎ ﺇﻝﻰ ﻁﻭﻝﻪ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺨﺫﻨﺎ ﺒﺎﻝﺭﺃﻱ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻝﻭﺯﻥ ﺍﻝﻤﺜﺎﻝﻲ ﻴﺴﺎﻭﻱ ﺍﻝﻁﻭل‪ ،100-‬ﻓﺈﻥ ﺃﺼﺎﺏ ﻫﺫﺍ‬ ‫)‪(4‬‬. ‫‪-claide, handball.-la formation du jouer.- vigot 1987.-p20‬‬ ‫)‪(1‬‬. ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺒﺤﻲ ﺤﺎﺴﻨﻴﻥ‪ -.‬ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ ﻭﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‪ -.‬ﺩﺍﺭ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ‪ ،‬ﻁ ‪ ،4‬ﺍﻝﻘﺎﻫﺭﺓ‪ -.2000 :‬ﺹ‪.44‬‬. ‫)‪(2‬‬. ‫ﺃﺒﻭ ﺍﻝﻌﻼ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻝﻔﺘﺎﺡ‪ ،‬ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺒﺤﻲ ﺤﺴﺎﻨﻴﻥ‪ -.‬ﻓﺴﻴﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ ﻝﻠﺘﻘﻭﻴﻡ‪ -.‬ﺩﺍﺭ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﺍﻝﻘﺎﻫﺭﺓ‪-.1996 :‬‬. ‫ﺹ‪.62‬‬. ‫‪11‬‬.