INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE PÉDAGOGIQUE
FRANÇAIS LITTÉRATURE, SOCLE COMMUN :
quelle culture pour les élèves, quelle professionnalité
pour les enseignants ?
Colloque international 12, 13 et 14 mars 2008
INRP - 19, allée de Fontenay - Lyon 7e Métro ligne B, station Debourg Danielle Dubois Marcoin,
Équipe "Littérature et enseignement", INRP
Catherine Tauveron,
CREAD, IUFM de Bretagne
Renseignements : 04 72 76 61 80 francais.litterature@inrp.fr http://litterature.inrp.fr
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olloque international12,13
et14
mars2008,
àl’inrP
“Français, langue et littérature, socle commun, quelle culture pour les élèves,
quelle professionnalité pour les enseignants ?”
Au moment où la perspective du socle commun de connaissances et de compétences reconfigure le système scolaire, il apparaît indispensable de repenser clairement la continuité école/collège en cernant les déplacements à la fois nécessaires et possibles en matière d’apprentissage/
enseignement du français, qu’il s’agisse de la littérature (et plus largement de la “culture humaniste”) ou de la maîtrise de la langue.
En effet, concevoir le niveau de compétences et de connaissances à atteindre pour tous à la fin de la scolarité obligatoire suppose que l’on porte un regard renouvelé et cohérent sur le curriculum des élèves dans leur diversité, sur les modalités d’évaluation diversifiées à construire et mettre en œuvre tout au long de ce cursus, suppose aussi de réfléchir à l’évolution de la professionnalité enseignante et par conséquent à l’évolution de la formation initiale et continue.
Il convient donc de se saisir de cette conjoncture, qui concerne les différents pays européens, pour envisager les questionnements non seulement didactiques mais aussi pédagogiques de façon plus transversale (du premier au second degré), envisager aussi la culture langagière et littéraire sans laquelle un jeune ne peut trouver librement sa place au sein de notre société : quelles pratiques mettre en œuvre dans les classes pour quels objets de savoir et de culture susceptibles de former un citoyen éclairé et responsable dans le monde de demain ?
Le colloque proposera une approche pédagogique, didactique et sociologique de ces différentes questions. Il confrontera les situations dans différents pays.
Équipe “Littérature et enseignement”, INRP (Danielle Dubois Marcoin) Équipe CREAD, IUFM de Bretagne (Catherine Tauveron)
Fiche d’inscription sur : http://litterature.inrp.fr/
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erCredi12
mars9 h - 9 h 30 Accueil
9 h 30 - 11 h
Serge Calabre, directeur de l’INRP
Danielle Dubois-Marcoin INRP, Catherine Tauveron CREAD Rennes ouverture
Marie Musset, INRP
Présentation de la lettre de la veille scientifique “socle commun”
LE soCLE CoMMUN, LA CULTURE hUMANIsTE vUs DE L’ÉTRANgER 11 h 15 - 13 h
Micheline Dispy, Jean-Louis Dumortier, Université de Liège
Compétences de communication, cohérence de la discipline “français” et formation humaniste : une (im)possible conciliation ?
Dorota Michulka, Université de Wroclaw, Pologne
“Cultural studies as a new humanistic education in Polish upper secondary schools”
Claudia Polzin-Haumann, Universität des saarlandes, Allemagne
Quelle formation linguistique pour les futurs professeurs de l’enseignement secondaire ? Quel socle commun ? Le débat actuel en Allemagne
Sylvie Janneret, Université de Fribourg, suisse
Littérature en FL1 : le passage du collège au lycée dans le canton de Fribourg (Suisse) – État des lieux et problématiques
Daniele Bonelli, Lycée de Milan, Italie
Enseigner la littérature, quelles formes de transversalité, dans le second degré en Italie ? (témoignage d’un enseignant)
LE soCLE CoMMUN, DU CôTÉ DEs sCIENCEs 14 h - 14 h 30
Maryline Coquidé, UMR sTEF, ENs Cachan-INRP
Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique dans la perspective du socle commun
Discussion
LE soCLE CoMMUN EN FRANCE, DoMAINE DE LA LANgUE ET DE LA CULTURE hUMANIsTE, INTENTIoN, CoNCEPTIoN, ÉvALUATIoN
14 h 45 - 18 h
Catherine Klein, IgEN, groupe des lettres
“La culture humaniste”, définition et mise en œuvre de l’enseignement du français en primaire et au collège dans la perspective du socle commun
Elisabeth Nonnon, IUFM de Lille
La maîtrise de la langue : comment définir le “minimum commun” ? (Pause)
Max Butlen, IUFM de versailles
Critères de choix des ouvrages de littérature pour le cycle 3, objets de savoirs et culture humaniste, évaluation
Martine Rémond, INRP, IUFM de Créteil
Quelle formation des enseignants à l’évaluation dans la perspective du socle commun ?
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mars2008,
à l’inrP
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mars9 h - 9 h 45
Conférence de Bernard Lahire, ENs Lsh
La sociologie, matière (à) d’enseignement pour les enseignants et les élèves Discussion
MÉTIER D’ENsEIgNANT, MÉTIER D’ÉLèvE 10 h - 13 h
Noëlle Monin, IUFM de Lyon
La professionnalité des enseignants et les changements dans l’exercice du métier : une identité professorale menacée ?
Anne Jorro, CREFI-T, Université de Toulouse,
La professionnalité enseignante dans la perspective du socle commun : valeurs, références, exigences.
(pause)
Christine Prévost, Claire Féliers, IUFM de Lille
Formation des enseignants du 1er et du 2nd degré : à partir de quel “socle” de culture des candidats aux concours, et pour quels gestes professionnels communs ?
Jean-Charles Chabanne, IUFM de Montpellier, Université Montpellier 2
Enseigner les attitudes ? Une notion omniprésente mais problématique pour la littérature et les disciplines culturelles et artistiques
QUELLE CULTURE hUMANIsTE PoUR Nos ÉLèvEs, QUELLEs FoRMEs D’ENsEIgNEMENT/APPRENTIssAgE ?
14 h - 18 h
Claire Doquet-Lacoste, CREAD, IUFM de Bretagne
La “culture humaniste” à l’école : objets et pratiques de constitution du socle commun Sophie Ernst, INRP
La littérature, la philosophie dans la perspective du socle commun Anne-Raymonde de Beaudrap, IUFM des Pays de Loire
De la nécessité d’un travail pluri ou interdisciplinaire pour la construction d’une “culture humaniste” chez les élèves, notamment au lycée professionnel
(pause)
Sylvie Dardaillon, Christophe Meunier, IUFM d’orléans-Tours
Quelles modalités d’approche de la “culture humaniste” par l’entrée du texte littéraire ? La Fontaine au CM et en 4e
Brigitte Louichon, IUFM d’Aquitaine, TELEM Bordeaux 3 Littérature et mémoire du sujet
Dominique Ulma, Université Claude Bernard Lyon 1 - IUFM, CREF EA 1589 Paris-X Nanterre Thomas Desgrouas, conseiller pédagogique, circonscription de Chartres
Interactions langues étrangères–langue de l’école : quels impacts sur la posture méta de l’élève au cycle 3 ?
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endredi14
marsLA MAîTRIsE DE LA LANgUE FRANçAIsE DANs LA PERsPECTIvE DU soCLE CoMMUN 8 h 30 - 11 h 30
Jean Pierre Sautot, LIDILEM grenoble III et Solveig Lepoire-Duc, Lyon I Le socle fait-il socle pour l’enseignant de français ?
Véronique Paolacci, Claudine Garcia- Debanc, Laboratoire Lordat octogone, Toulouse II Le Mirail, Erte 64 gRIDIFE, IUFM de Midi-Pyrénées
L’enseignement de la langue dans les plans d’études de formation initiale des enseignants du premier et du second degré : comparaison entre IUFM et pays de la francophonie
(pause)
Françoise Demougin, Dipralang-Didaxis (EA 739), IUFM de Montpellier
Le “socle commun” dans le cadre de l’accueil des ENAF : quelle place pour la langue-culture ? Michel Favriaud, IUFM Midi-Pyrénées, Université de Toulouse le Mirail
Et si la poésie était au cœur du “socle commun” ?
ÉCRIRE ET LIRE, CoNDUITE DEs ENsEIgNEMENTs/APPRENTIssAgEs DANs LA PERsPECTIvE DU soCLE CoMMUN
13 h - 14 h 30
Sophie David, François Le Goff, IUFM de Toulouse, LLA Initiative du lecteur, initiative du scripteur
Olivier Lumbroso, IUFM de Bretagne, CREAD, ITEM
Didactique de l’écriture et critique génétique dans le cadre du “socle commun” : nouveaux outils, nouveaux défis
Bernadette Kervyn Cedill, Université de Louvain-la-Neuve IUFM d’Aquitaine, laboratoire du LACEs /DAEsL, Université de Bordeaux II
La stéréotypie en écriture : quels traitements dans le cadre du socle commun ?
14 h 30 - 16 h
Conclusions des témoins
