Akreditace a hodnocení v oblasti vysokého školství

HAL Id: halshs-01496039

https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01496039

Submitted on 27 Mar 2017

HAL

is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of sci- entific research documents, whether they are pub- lished or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers.

L’archive ouverte pluridisciplinaire

destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Akreditace a hodnocení v oblasti vysokého školství

Zuzana Freibergová

To cite this version:

Zuzana Freibergová. Akreditace a hodnocení v oblasti vysokého školství: Diskuzní skupina. Cahiers

du CEFRES, Centre Français de Recherche en Sciences Sociales (CEFRES), 2001, Vysoké školství v

České republice a ve Francii: evropské perspektivy, pp.145-148. �halshs-01496039�

Cahiers du CEFRES

N° 24, L’enseignement supérieur en France et en République tchèque : perspectives européennes = Vysoké školství v České republice a ve Francii: evropské perspektivy

Antoine Marès, Dominique Sotteau, Věra Šťastná (Ed.)

________________________________________________________________

Zuzana FREIBERGOVÁ

Akreditace a hodnocení v oblasti vysokého školství

________________________________________________________________

Référence électronique / electronic reference :

Zuzana Freibergová, « Akreditace a hodnocení v oblasti vysokého školství », Cahiers du CEFRES. N°

24, L’enseignement supérieur en France et en République tchèque : perspectives européennes = Vysoké školství v České republice a ve Francii: evropské perspektivy (ed. Antoine Marès, Dominique Sotteau, Věra Šťastná).

Mis en ligne en / published on : mars 2010 / march 2010

URL : http://www.cefres.cz/pdf/c24/freibergova_2001_akreditace_hodnoceni.pdf Editeur / publisher : CEFRES USR 3138 CNRS-MAEE

Ce document a été généré par l’éditeur.

© CEFRES USR 3138 CNRS-MAEE

DISKUSNÍ SKUPINA

AKREDITACE A HODNOCENÍ V OBLASTI VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ

V p racovní skupině k akreditaci a hodnocení proběhla velice zajímavá výměna informací, názorů a zkušeností. V úvodu p. dr. Kratochvíl, člen Akreditační komise, podal stručný popis práce a kompetencí naší Akreditační komise a p. prof. Cohen představil francouzský systém.

Diskuse se točila kolem vyjasňování jednotlivých kompetencí, postupů a metod hodnocení a akreditace. Mezi hlavní diskutovaná témata patřilo :

• Hodnocení akademických pracovníků

• Porovnávány byly zejména možnosti a procedurální postupy profesní ho růstu akademických pracovníků.Zatímco se v ČR na základě posouzení dosavadní práce ve vědě a výzkumu vědeckou rady fakulty a školy a na základě vyjádření Akreditační komise získávají vědecké hodnosti, ve Francii se získávají přímo místa docentů a profesorů na určité vysoké škole. Získat takové místo není snadné. Je potřeba se o místo ucházet, vyhrát konkurz, být schválen radou fakulty i školy a nakonec Národní radou univerzit.

• Diskutovalo se také o hodnocení práce učitelů studenty. Zajímavé je, že fran couzští studenti mají velký zájem na provádění tohoto hodnocení.

• Hodnocení vysokých škol a studijních programů vedoucích ke státem garantovanému vysokoškolskému diplomu, které v ČR provádí Akreditační komise a ve Francii Národní komise pro hodnocení.

• Francouzská Národní komise pro hodnocení vznikla v r. 1985 jako nezávislý orgán, odpovědný přímo prezidentu republiky. Provádí audit univerzit, při kterém hodnotí různá hlediska. Hodnotí studijní programy, řídící struktury, postupy, činnost dané vysoké školy a její zdroje, výsledky dosažené ve výzkumu atd.

• Česká Akreditační komise vznikla v r. 1990 jako poradní orgán vlády pro vysoké školství, v roce 1998 s účinností nového vysokoškolského zákona byla původní AK zrušena a vláda jmenovala Akreditační komisi novou. AK byla a i podle nového zákona zůstane jediným formálním externím hodnotitelem kvality vzdělání poskytovaného institucemi terciárního sektoru.

• Přestože česká AK vznikla později, lze mezi oběma komisemi nalézt určité paralely, ale existují i rozdíly. F rancouzská komise má 17 členů, česká AK má 21 členů, rozdíl ale je i ve velikost obou systémů vysokého školství a také např. v počtu stálých pracovníků, zajišťujících administrativní chod těchto dvou orgánů.

• Ve francouzském vysokém školství hodnocení kvality neprovádí jen Národní komise pro

hodnocení. V rámci přípravy čtyřleté smlouvy mezi vysokou školou a ministerstvem

školství jsou periodicky posuzovány ministerskými experty studijní programy a existují i

da lší dílčí iniciativy. V této souvislosti byl vznesen dotaz, zda jsou vytvářeny žebříčky,

indikující kvalitu jednotlivých škol. Prof. Cohen odpověděl, že se tyto žebříčky čas od

času objevují v novinách, ale ministerstvo školství se od této praktiky distanc uje.

• K metodám hodnocení položila zajímavý dotaz p. doc. Münsterová, která se zajímala o otázku využívání normy ISO při hodnocení ve vysokém školství. P. prof. Cohen odpověděl, že tuto normu kvality do svého systému nezabudovali. Normy ISO jsou ve Francii využívány v některých institucích celoživotního vzdělávání, které se ve Francii stává důležitým trhem se vzděláváním, protože podniky musí, právě dle norem ISO, vyčleňovat finanční prostředky na další vzdělávání svých pracovníků. Bohužel musím konstatovat , že české podniky příliš na vzdělávání svých zaměstnanců nedbají.

• Při diskusi o akreditacích studijních programů byla zajímavá informace o tom, že u některých nových profesně orientovaných studijních programů je vyžadováno doložení potřeby daného studijn ího programu z hlediska trhu práce. Předkladatel je dokonce požádán o doložení písemného stanoviska některého z potenciálních zaměstnavatelů o potřebě absolventů. Vysoké školy se často dostávají do vnitřního rozporu při naplňování svého poslání, kdy jako v rcholné instituce školské soustavy mají především poskytovat vzdělávání na co nejvyšší profesní úrovni, ale zároveň se od nich vyžaduje špičková práce ve vědě a výzkumu.

• V souvislosti s externím hodnocením byla diskutována nezávislost hodnotitelů na správ ním orgánu, který vydává konečné rozhodnutí. S tím souvisí i problematika mezinárodní dimenze hodnotitelského týmu, kdy je žádoucí, aby členy hodnotitelského týmu byli i zahraniční experti, kteří ovšem v některých případech nejsou schopni porozumět danému vysokoškolskému systému ani potřebám trhu práce.

• Jako poslední téma diskuse naší skupiny byly mezinárodní iniciativy provádějící hodnocení, kterých v poslední době přibývá. V Evropě je nejznámější iniciativa CRE – Evropské asociace univerzit, která prová dí hodnocení institucionálního řízení a zabezpečování kvality.

• K tomu bych ráda dodala, že nejrozsáhlejší aktivitou, která sdružuje agentury hodnocení kvality z celého světa, je síť INQAAHE – International Network of Quality Assurance Agencies in Higher Education, která vznikla v roce 1991. Jejím hlavním cílem je shromažďovat informace o současném dění v hodnocení kvality a vytvářet teorii a praxi, zlepšovat a udržovat kvalitu ve vysokém školství. Mezi členy této sítě jsou jak zástupci francouzské Komise p ro hodnocení, tak i české Akreditační komise.

• Nedávno vznikla síť evropská – ENQA, která má již v současné době 25 členů – agentur zabývajících se hodnocením kvality.

Zuzana Freibergová, Centrum pro studium vysokého školství