Plan de cours
COURS : Renforcement en français
PROGRAMME : Tous les programmes
DISCIPLINE : Français, langue
Pondération : Théorie : 3
PROFESSEUR DU COURS-GROUPE MATHIEU LEROUX
DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS LUNDI
Avant-midi Après-midi
COORDONNATEURS DU DÉPARTEMENT ROBERT SALETTI
FRANCE MONGEAU
DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS
Renforcement en français, langue d’enseignement
Tous les programmes
Français, langue d’enseignement et littérature
Pratique : 1 Étude personnelle
GROUPE BUREAU ℡ poste courriel ou site web E-106 6422 mathieu.leroux@college
UDIANTS
MARDI MERCREDI JEUDI
10h-12h
PARTEMENT BUREAU ℡ poste
E-107 2661 robert.saletti@college E-107 2661 france.mongeau@college
601-013-EM Automne 2011
DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS
Étude personnelle : 4
courriel ou site web mathieu.leroux@college-em.qc.ca
VENDREDI
14h-16h
courriel robert.saletti@college-em.qc.ca france.mongeau@college-em.qc.ca
PRÉSENTATION DU COURS
PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT OBJECTIF DE LA DISCIPLINE
La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature.
C'est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d'accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.
Pour vous, ce cours est un préalable absolu: Écriture et littérature, 601-101-04.
OBJECTIFS MINISTÉRIEL Compétence :
Répondre aux exigences d'entrée en lecture et écriture au collégial.
Objectif particulier :
Rédaction d'un texte cohérent et pertinent de 500 mots.
Critères de performance :
Contenu (20%) : cohérence et pertinence.
Langue (80%) : un maximum de 28 erreurs d'orthographe, de grammaire, de syntaxe et de ponctuation (1 faute aux 18 mots).
STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE
Ce cours est bâti de façon à vérifier, ponctuellement, si la compétence visée est atteinte. Entre ces évaluations, consistant en de courts textes (500 mots) rédigés en classe, il y aura:
- des exposés magistraux;
- des exercices en classe et à la maison;
- des ateliers et des travaux de lecture et d'écriture.
La pondération (2-2-3) de ce cours indique cinq heures par semaine de travail personnel en classe et en dehors de la classe. Cette période est nécessaire et essentielle à la réussite du cours. La réflexion personnelle, l'étude et l'analyse des notes de cours feront surgir les questions et les problèmes qui vous permettront d'évaluer vous-mêmes vos progrès.
PLANIFICATION DU COURS Semaine 1:
• Présentation et plan de cours.
• Questions / rédaction.
• Première dictée pour évaluer les enjeux + autocorrection.
Semaine 2 :
• Exercices de rédaction et autocorrection
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux o Les éléments qui constituent une phrase.
o Bonne utilisation de la ponctuation.
o Accord des mots.
o Participes passés.
o Homophones et conjugaison.
o Construction d’un paragraphe.
o Techniques de rédaction.
o Etc.
Semaine 3
• Exercices de rédaction et autocorrection.
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux.
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
• Contrôle de lecture sur la première partie (Gris et blanc). 5%.
Semaine 4
• Exercice de rédaction et autocorrection.
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux.
• Première rédaction de 500 mots. 15%.
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
Semaine 5
• Retour sur les travaux. Revoir les problèmes généraux (et les règles).
• Exercice de rédaction et autocorrection.
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux.
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
Semaine 6
• Deuxième rédaction de 500 mots. 15%.
• Exercice de rédaction et autocorrection.
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux.
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
Semaine 7
• Contrôle de lecture sur la deuxième partie (Jaune et blanc). 5%.
• Retour sur les travaux. Revoir les problèmes généraux (et les règles).
• Exercice de rédaction et autocorrection.
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux.
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
Relâche
Semaine 8
• Troisième rédaction de 500 mots. 15%.
• Exercice de rédaction et autocorrection.
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux.
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
Semaine 9
• Contrôle de lecture sur la troisième partie (Rose et blanc). 5%.
• Retour sur les travaux. Revoir les problèmes généraux (et les règles).
• Exercice de rédaction et autocorrection.
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux.
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
Semaine 10
• Exercice de rédaction et autocorrection.
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux.
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
Semaine 11
• Quatrième rédaction de 500 mots. 15%.
• Contrôle de lecture sur la quatrième partie (Noir et blanc). 5%.
• Exercice de rédaction et autocorrection.
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux.
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
Semaine 12
• Retour sur les travaux. Revoir les problèmes généraux (et les règles).
• Exercice de rédaction et auto-correction
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
Semaine 13
• Contrôle de lecture sur la cinquième partie (Rouge et blanc). 5%
• Exercice de rédaction et auto-correction
• Revenir sur les règles de bases en fonction des enjeux
• Monique Proulx et Les aurores montréales.
•
Semaine 14
• Retour sur la matière
• Semaine 15
• Examen final sur Les aurores montréales. 15%
CONDITIONS DE RÉUSSITE AU COURS
(0) UTILISATION DE CELLULAIRES, DE PORTABLES, DE LECTEURS ET D’AUTRES BIDULES La présence en classe de téléphones cellulaires, d’ordinateurs portables, de lecteurs de musique et/ou de vidéo ou de tout autre appareil électronique ou informatique semblable est interdite en tout temps en classe, y compris au début des cours et aux pauses. De fait, l’utilisation de ce type d’appareil pendant les heures de classe nuit gravement à la concentration et à l’apprentissage. Par conséquent, tout élève pris en train d’utiliser ce genre d’appareil devra quitter la classe et ne plus y revenir avant le cours suivant.
(1) NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %.
(2) PRÉSENCE AUX ÉVALUATIONS SOMMATIVES
La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.
Politique départementale de présence en classe
a] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).
b] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.
c] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.
(3) REMISE DES TRAVAUX
Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.
Politique départementale concernant la remise des travaux
Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.
4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX
L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses :
CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :
www.collegeem.qc.ca/biblio www.ena.collegeem.qc.ca/crdena Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.
(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE
Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit
• La maîtrise du français et la réussite des études collégiales
Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français.
Dans tout travail où il y a matière à jugement, le professeur attribue, pour le respect du code, une note équivalant à 20% de la note totale dans le premier cours (le cours 101) et à 30%
dans les trois autres cours (cours 102, 103 et 104) ; le professeur établit la note en enlevant 1% par faute ; par ailleurs, le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.
Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.
Il est essentiel de posséder une bonne maîtrise de la langue pour obtenir son diplôme d'études collégiales: pour obtenir son diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation (une dissertation de 900 mots); pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots).
Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.
• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant
Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.
Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:
-ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité;
-le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;
-les formules proposées par le Centre d'aide en français:
-les rencontres individuelles: l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);
-l'autocorrection: l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session);
-Dans le cadre de ces deux formules, l’étudiant peut procéder à la correction ponctuelle de certains travaux tel que demandé par certains professeurs.
• Modalités d'évaluation du français écrit
Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB (communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:
Cours Nombre de mots d'une
rédaction
Ratio faute/mots pour obtenir
la note de passage pour le code (60%)
Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots
601-101 700 1 faute / 35 mots
601-102 800 1 faute / 40 mots
601-103 900 1 faute / 45 mots
601-104 900 1 faute / 45 mots
Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.
Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.
ŒUVRES À L’ÉTUDE
1. Les aurores montréales de Monique Proulx.
****Impératif : chaque étudiant devra avoir avec lui un dictionnaire, une grammaire et un ouvrage sur la conjugaison des verbes (Bescherelle)****
ÉVALUATIONS
o Contrôle de lecture sur la première partie (Gris et blanc). 5%. En classe. Semaine 3.
o Première rédaction de 500 mots. 15%. En classe. Semaine 4.
o Deuxième rédaction de 500 mots. 15%. En classe. Semaine 6.
o Contrôle de lecture sur la deuxième partie (Jaune et blanc). 5%. En classe. Semaine 7.
o Troisième rédaction de 500 mots. 15%. En classe. Semaine 8.
o Contrôle de lecture sur la troisième partie (Rose et blanc). 5%. En classe. Semaine 9.
o Quatrième rédaction de 500 mots. 15%. En classe. Semaine 11.
o Contrôle de lecture sur la quatrième partie (Noir et blanc). 5%. En classe. Semaine 11 o Contrôle de lecture sur la cinquième partie (Rouge et blanc). 5%. En classe. Semaine 13.
o Examen final sur Les aurores montréales. 15%. En classe. Semaine 15.
MÉDIAGRAPHIE
BESCHERELLE, L'art de conjuguer 12 000 verbes, Ville LaSalle, Hurtubise-HMH, 1980, 157 pages.
DE VILLERS, Marie-Éva, Multidictionnaire des difficultés de la langue française, Montréal, Québec- Amérique, 1992, 1321 pages.
GADBOIS, Vital, Écrire avec compétence au collégial, Beloeil, Éd. La lignée, 1994, 178 pages.
GRÉVISSE, Maurice, Précis de grammaire française, Paris, Duculot, 1969, 291 pages.
REY-DEBOVE, Josette et REY, Alain, Le nouveau Petit Robert, Paris, Dictionnaires Le Robert, 1993.
POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES
Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.
Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante : www.collegeem.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral,
ce dernier est la seule version légale et appliquée.
ANNEXE
Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit
G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E
O ORTHOGRAPHE
G GRAMMAIRE
G1 Accord dans le groupe nominal G2 Accord dans le groupe verbal G3 Accord du participe passé G4 Formes verbales
G5 Homophones grammaticaux
S SYNTAXE S1 Structure
S2 Concordance verbale S3 Marqueurs de relation S4 Pronoms et des déterminants S5 Ponctuation
V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)
T TYPOGRAPHIE
T1 Emploi des majuscules T2 Règles typographiques
