Mardi 19 mai : Pour les parents :
● Dictée :
Le dromadaire marche lentement sur le sable fin des dunes.
Le dro/m/dai/re mar/che len/te/ment sur le sa/ble fin des du/nes.
- indiquer à votre enfant comment s’écrit le son « è» : « ai » le son « an » : « en » - rappel : « s » à la fin d’un mot au pluriel
● Calcul mental 9+2, 7+3, 2+4, 8+1, 2+6 3+4, 4+7, 6+3, 4+5, 3+8 6-3, 9-2, 11-3, 10-4, 7-3
20+30, 40+20, 50+20, 30+30, 40+30 dictée de nombres : 74, 61, 38, 16, 67
● Lecture : séance n°2 sur les graphèmes « qu», « k » et « ch » produisant le son «c ».
J’ai fait le choix de ne pas suivre la progression du manuel afin d’aborder plus rapidement certains sons courants que nous n’avons pas encore vus et qu’il est important que les enfants maîtrisent. Nous reviendrons plus tard sur les autres sons.
( Je propose aussi aux enfants qui auront le temps, un travail de lecture et de compréhension)
● Mathématiques : les nombres de 70 à 79 (séance 3)
● Ecriture : entraînement à la copie (il est très important que les enfants apprennent à copier un texte sans erreur et en veillant à la présentation de leur travail : tracé des lettres, respect des lignes)
● La phrase du jour : écrire une phrase avec les mots : « un koala »
devoirs pour lundi 18 mai : manuel p 105
mémoriser les calculs suivants : 1+10 = 11, 2+9= 11, 3+8=11, 4+7=11, 5+6=11, 6+5=11, 7+4=11, 8+3=11, 9+2=11, 10+1=11, 3+9 =12, 4+8=12 savoir écrire : vert
poésie facultative : 7 vers
Lecture :
● demander à votre enfant de vous rappeler le son qu’il a appris hier et comment il peut s’écrire
lui demander quelle est l’autre façon d’écrire « c » : la lettre c qui est la plus courante
ensuite lui dire que « qu » se rencontre en général devant « e » et
« i » ou « y » pour ne pas faire le son « s »
la lettre « k » est beaucoup plus rare et « ch » presque inexistant.
● lui demander de vous lire les syllabes en haut de la page sur le manuel de lecture p 105 (dans l’ordre et le désordre) plusieurs fois jusqu’à ce qu’il les lise sans difficulté.
● Lui demander d’écrire sur son cahier d’entraînement, les syllabes suivantes :
avec « qu » : que, qui, quin, quoi, quan, qué, què avec « k » : kou, kan, kit
● manuel p 105 : je manipule des sons - faire nommer chaque image
- damander à votre enfant de supprimer le son en début de mot et de trouver un autre mot.
( képi - c clou - c ski - s épi loup qui)
donner des exemples de phrases dans lesquelles on utilise le mot « qui ».
● manuel p 105 : je lis des mots
demander à votre enfant de lire les mots plusieurs fois jusqu’à ce que sa lecture soit fluide.
Expliquer les mots difficiles.
● manuel p 105: je lis un texte
demander à votre enfant de lire le texte plusieurs fois jusqu’à ce que sa lecture soit fluide.
Lui aider à lire le mot criquet puisque nous n’avons pas vu « et » à la fin d’un mot ; vous pouvez faire référence au petit mot « et » pour l’aider.
Au fur et à mesure de sa lecture, lui expliquer les mots qu’il ne comprend pas.
Lui poser des questions de compréhension auxquelles il doit répondre par une phrase :
- De qui parle le texte ? - Que mange le criquet ? -Que mange le coq ? - Que mange le requin ?
Exercices :
1. Ecris les mots à côté des dessins :
2.Ecris le son qu’il faut supprimer au début du mot pour obtenir le mot suivant :
3. Relie le début et la fin des phrases :
Le moustique est un animal marin.
Le koala pique la peau.
Le requin porte son petit sur le dos .
3
.Recopie la phrase de l’exercice 3 qui correspond au dessin :
Mathématiques : les nombres de 60 à 79 (séance3)
● demander à votre enfant de réciter la suite des nombres de 56 à 79.
● demander à votre enfant d’écrire le nombre correspondant :
● demander à votre enfant d’écrire le nombre correspondant dans le nuage:
● Demander à votre enfant d’utiliser les cartes à points pour constituer une collection de 73 points.
● Puis de chercher des décompositions différentes de 73 à l’aide de ses cartes à points (lui demander de faire des groupes avec les cartes : exemple : 70+3, 10+10+10+10+10+10+10+3, 60+13, 50+20+3, 30+30+10+3…
● faire de même avec 77
Lecture : pour les enfants qui auront le temps.
Les autres enfants peuvent lire le texte pour s’entraîner et répondre oralement.
Il y a un alligator sous mon lit.
De Mercer Meyer
Il y a un alligator sous mon lit.
Quand je vais me coucher, je dois faire très attention, parce que je SAIS qu’il est là !
Pourtant dès que je me penche pour le voir, il se cache.
Alors, j’appelle Papa et Maman.
Ils viennent dans ma chambre, mais ils ne voient rien du tout.
Je dois donc résoudre tout seul ce problème d’alligator.
Exercices : 1,
Vrai ou faux ?
● Il y a un chat sous le lit du petit garçon. .…...………….
● Le petit garçon a peur quand il va se coucher. …………..
● Quand le petit garçon se penche pour le voir, l’alligator se cache. ………….
● Le petit garçon a peur, alors il appelle ses parents.
………..
● Les parents du petit garçon voient l’alligator sous le lit.
………
2. Réponds aux questions par une phrase :
- Qu’y a-t-il sous le lit du petit garçon ?
-
Qui le petit garçon appelle-t-il ?
- Que voient les parents du petit garçon ?
Entraînement à la copie :
Copie le texte suivant sans faire d’erreur et en t’appliquant :
