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Exploration des facteurs sous-tendant le goût pour la lecture chez des enfants de cinquième année primaire
Auteur : Pieters, Catherine Promoteur(s) : Poncelet, Martine
Faculté : þÿFaculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l Education
Diplôme : Master en logopédie, à finalité spécialisée en neuropsychologie du langage et troubles des apprentissages verbaux
Année académique : 2018-2019
URI/URL : http://hdl.handle.net/2268.2/8462
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ERRATA
EXPLORATION DES FACTEURS SOUS-TENDANT LE GOÛT POUR LA LECTURE CHEZ DES ENFANTS DE CINQUIÈME ANNÉE PRIMAIRE.
Catherine PIETERS
• PAGE 17 : « (Octobre, 2009 ; Clark, Isborne & Akerman, 2008) » devient « (Clark, Osborne & Akerman, 2008 ; Octobre, 2009) ».
• PAGE 30 : « (Bradley & Bryant, 1983 ; Demont et Botung, 2003 ; Castels & Coltheart, 2004) » devient « (Bradley & Bryant, 1983 ; Demont et Botung, 2003 ; Castles &
Coltheart, 2004) ».
• PAGE 37 : dans le tableau « Garçons (N=37) » devient « Garçons (N=27) ».
• PAGE 66 : « Tableau 14. Effectif, moyenne et écart-type du groupe normolecteurs, temps de lecture du cas n°1 et score Z » devient « Tableau 14. Effectif, moyenne et écart-type du groupe normolecteurs, temps de lecture du cas n°2 et score Z »
• PAGE 68 : « Tableau 15. Effectif, moyenne et écart-type du groupe normolecteurs, temps de lecture du cas n°1 et score Z » devient « Tableau 15. Effectif, moyenne et écart-type du groupe normolecteurs, temps de lecture du cas n°3 et score Z ».
• PAGE 75 : « nos hypothèses » devient « notre hypothèse ».
• PAGE 90 : ajouter « Castles, A., & Coltheart, M. (2004). Is there a causal link from phonological awareness to success in learning to read ? Cognition, 91(1), 77-111. doi : 10.1016/S0010-0277(03)00164-1 »
• PAGE 98 : ajouter « Serre, E., & Venel, C. (2005). Dyslexie et plaisir de lire (Master’s thesis). Université Montpellier I, Montpellier. Repéré à https://www.dysmoitout.org/pratique/documents/dyslexie-et-plaisir-de-lire.pdf »
• PAGE 130 : « Il n’existe pas de différence entre nos deux groupes en fonction des facteurs sociodémographiques, que ce soit pour le genre ou le niveau socioculturel. » devient « En ce qui concerne les facteurs sociodémographiques, il existe une différence pour le genre : les filles lisent plus que les garçons. Par contre, il n’existe pas de différence pour le niveau socioculturel. »
