Situation complexe CP
Des albums pour la classe !
Situation proposée par les CPC de l’inspection de Landivisiau – 29406 - Présentation de la situation
- Portefeuille de documentation - Compétences des programmes - Analyse de la complexité - Démarche
Principe général
La consigne est ouverte.
Les notions mathématiques de base ont déjà été travaillées.
C’est une situation de réinvestissement.
Document élève
Des albums pour la classe !
Contexte
La classe de CP dispose d’une somme de 50 € pour s’équiper en livres.
La maîtresse propose d’acheter 6 albums différents qui racontent tous des histoires de chat.
Elle montre les couvertures aux élèves.
Consigne
La maîtresse a-t-elle assez d’argent pour acheter les 6 albums ? Explique ta réponse.
Documents
- La couverture de tous les albums
- La liste et les prix
Documents
Prix des albums (en €)
A B C
D E F
G H I
A Une vie de chat 10
B Monsieur le chien 6
C Léonard le léopard 2
D Faim de loup 11
E Le gentil p’tit lapin 5
F Des nouvelles de mon chat 11
G Où es-tu petit ours ? 11
H Le chat botté 3
I Lulu la tortue 5
J Animaux de la ferme à caresser 7
K Une nuit, un chat 5
L Les animaux de la jungle 14
M Attention chat méchant 8
N Petit ours brun 4
O Le crapaud perché 9
P Animaux du monde 5
Q Capucine la souris 6
R Le chat qui s’en va tout seul 12
J K L
M N O
P Q R
Document enseignant
Compétences nécessaires à la résolution de la tâche (progressions BO 2008)
NOMBRES ET CALCULS
Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100.
Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous.
Connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition et commencer à utiliser celles de la soustraction (sur les nombres inférieurs à 100).
Calcul du prix des 6 albums
GRANDEURS ET MESURES Connaître et utiliser l’euro.
Calcul du prix des 6 albums
LECTURE
Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique.
Lire aisément les mots étudiés.
Déchiffrer des mots réguliers inconnus.
Lecture des couvertures Identification du mot « chat » Codage des albums par la lettre de l’alphabet
GESTION DE DONNEES
Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples
Lire le tableau des prix
La tâche est complexe
Le contexte est complexe (lecture et mise en relation des documents)
Lecture et identification de plusieurs documents informatifs pour en extraire les informations pertinentes
- Couvertures - Tarifs
Représentation de la situation
- Repérage des éléments permettant de répondre à la question : histoires de chats, prix
- Compréhension de la question : a-t-elle assez d’argent ?
Démarche proposée
PHASE 1
Travail individuel
-
présenter oralement la situation et le portefeuille de documentation-
lire la consigne, l’expliquer au besoin mais sans fournir de pistes.Aucune aide, les élèves sont en situation de recherche individuelle Temps court à l’appréciation de l’enseignant qui observe
Première intervention si besoin
Ce premier questionnement (individualisé, petit groupe, classe entière selon les besoins) a pour objectif d’aider l’élève :
o à se faire une représentation correcte de la situation
analyser la situation globale (éléments du contexte)
appréhender ce qui est à faire, ce qui est à rendre
comparer les informations pour en extraire les données utiles o à repérer les problèmes soulevés par la situation
lire les couvertures (repérage des mots connus, identification des 6 albums évoquant une histoire de chats).
Lire le tableau de correspondance : titres – prix (aide des lettres de l’alphabet)
Calculer le coût de l’achat des 6 albums et répondre à la question Exemples de questions
Qu’est-ce qu’on te demande de faire ? Et de rendre ? Quels sont les documents qui vont t’aider ?
Que vois-tu sur les couvertures ? Quels sont les problèmes à résoudre ? Par quoi faut-il commencer ?
PHASE 2
Seconde intervention si besoin
On décompose le problème en étapes intermédiaires.
On espère ainsi que l’élève va pouvoir mobiliser (réinvestir) ses connaissances de base.
Voir les étapes proposées à suivre dans ce document PHASE 3
Troisième intervention si besoin
On revient sur les connaissances de base si elles ne sont pas maîtrisées avec des exercices annexes et différents.
Cette phase n’est pas traitée dans cet exemple. On part du principe que les notions de base sont acquises : l’élève sait reconnaître les nombres, sait calculer sur des nombres <
100, sait identifier ou déchiffrer des mots, sait interpréter les renseignements des couvertures des albums (titre, images, mots), a connaissance de l’euro.
