ORIENTATION NO 1 :
LA RÉUSSITE ...8
DÉFI 1 : ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS ...8
R1 - Offrir des mesures qui facilitent la transition secondaire-collégial afin d’en réduire les impacts négatifs possibles sur la réussite des nouveaux inscrits ...11
R2 - Offrir des mesures de soutien à l’apprentissage par les pairs dans certaines disciplines dont l’impact est transversal en matière de réussite scolaire ...11
R3 - Mettre en œuvre des mesures de soutien à l’apprentissage et à la réussite scolaire en vue d’assurer la persistance et la diplomation ...12
R4 - Offrir des mesures de soutien aux personnes éprouvant des difficultés scolaires liées à un handicap, à des troubles d’apprentissage ou de santé mentale ...12
R5 - Favoriser la persistance aux études et la diplomation par des mesures d’encadrement et de soutien aux étudiants éprouvant des difficultés scolaires et vocationnelles ...12
R6 - Assurer la cohérence des efforts, des actions et des interventions ...12
ORIENTATION NO 2 : LA FORMATION OFFERTE PAR LE COLLÈGE...13
DÉFI 2 : OFFRIR UNE FORMATION DE QUALITÉ RÉPONDANT AUX NOUVELLES RÉALITÉS, AUX BESOINS ET AUX ASPIRATIONS DES ÉTUDIANTS ET DU MILIEU DANS UN ENVIRONNEMENT RICHE ET STIMULANT...13
2.1 - Offrir un milieu de vie diversifié et stimulant qui favorise le développement intégral des étudiants ...13
Valoriser l’engagement étudiant ...14
Pour un milieu socioculturel vivant ...14
Bien accueillir et intégrer les étudiants étrangers...14
2.2 - Proposer des programmes de qualité riches de leurs orientations et de leur pédagogie ...15
2.3 - Développer un environnement de l’enseignement et d’apprentissage exploitant à bon escient les nouvelles technologies ...16
2.4 - Assurer l’arrimage de nos formations avec l’ordre de l’enseignement secondaire ...16
Table des matières
Message du président du conseil d’administration et du directeur général ...4Notre MISSION ...5
Notre VISION ...5
Nos VALEURS de RÉFÉRENCE ...5
Membres du conseil d’administration ...6
Membres du comité exécutif...6
Membres du comité de vérification...6
Membres de la Commission des études ...6
Membres du comité de direction ...7
Les ressources humaines ...7
Plan stratégique ...8
ORIENTATION NO 3 :
LE DÉVELOPPEMENT DU COLLÈGE ...17
DÉFI 3 :
ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT ET L’INNOVATION AU COLLÈGE PAR LA MISE EN PERSPECTIVE
DES BESOINS DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC...17 3.1 - Baliser nos actions de développement en prenant
appui sur une connaissance partagée de notre environnement en congruence avec nos forces ...17 3.2 - Exploiter les appuis d’origine interne et externe pour
créer des partenariats assurant
le développement du Collège ...17 3.3 - Partager nos choix de développement et d’innovation
avec nos partenaires dans une dynamique
de communication renouvelée...18
ORIENTATION NO 4 :
ENTREPRISES, INNOVATION
ET LEADERSHIP...19
DÉFI 4 :
ASSURER LE LEADERSHIP TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE PAR UNE RÉPONSE ADAPTÉE ET INNOVANTE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LES ENTREPRISES DE LA RÉGION ET
DU QUÉBEC...19 4.1 - Innover dans notre réponse aux besoins de formation
et de développement des entreprises ...19 4.2 - Soutenir l’innovation et la recherche comme clé de
l’essor du Collège, de la région et du Québec ...19
Quelques chiffres
L’effectif étudiant...23 Les ressources financières...24 Les ressources informatiques ...25 Quelques faits saillants et distinctions
de l’année 2010-2011 ...26 Rapport financier 2010-2011 ...30 Les centres collégiaux de transfert
de technologie ...32 Centre de Robotique et de
Vision Industrielles inc. ...32 TransBIOTech ...34 Fondation du Cégep de Lévis-Lauzon...36 Annexe 1
• Le code d’éthique et de déontologie des administrateurs
Annexe 2
• Suivi attendu relatif à l’annexe budgétaire S-035
• Suivi aux activités réalisées pour les programmes conduisant à des carrières scientifiques
(annexe budgétaire S-019) Annexe 3
Réinvestissement du Québec consécutif au rétablissement partiel des transferts fédéraux à l'enseignement supérieur
Annexe 4
Soutien aux mesures favorisant de saines habitudes alimentaires et un mode vie physiquement actif
ORIENTATION NO 5 : LA RELÈVE ET LE DÉVELOPPEMENT DU PERSONNEL ...20
DÉFI 5 :
DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSI BIEN EN QUALITÉ QU’EN QUANTITÉ, PERMETTANT AU COLLÈGE DE REMPLIR SA MISSION, EN TENANT COMPTE DES ATTENTES ET DES BESOINS DES PERSONNES...20 5.1 - Développer de nouvelles stratégies en vue d’assurer
au Collège des ressources humaines qualifiées en lien avec la réalisation de sa mission...20 5.2 - Soutenir le développement professionnel des
ressources humaines afin de répondre
aux divers besoins du Collège ...21 5.3 - Susciter la participation du personnel aux activités
favorisant leur bien-être au travail ...21 5.4 - Améliorer les pratiques et les processus administratifs afin de faciliter le travail du personnel. ...21
ORIENTATION NO 6 :
LES RESSOURCES FINANCIÈRES
DU COLLÈGE ...22
DÉFI 6 :
ASSURER LES RESSOURCES FINANCIÈRES NÉCESSAIRES POUR RÉALISER PLEINEMENT LA MISSION DU COLLÈGE...22 6.1 - Optimiser les bénéfices de différents partenariats
comme moyens d’assurer la réalisation
de la mission du collège...22 6.2 - Dégager des disponibilités financières pour garantir la pérennité et le développement du Collège ...22 6.3 - S’inspirer des valeurs de développement durable
dans l’ensemble de nos projets ...22
Message du président du conseil
d’administration et du directeur général
Madame la Ministre,
c’est avec fierté que nous vous présentons le rapport annuel du Cégep de Lévis-Lauzon pour l’année 2010-2011.
Prenant appui sur la planification stratégique 2008-2012 du Collège, de nombreuses actions ont été posées en cours d’année afin de soutenir la réussite scolaire et la diplomation, favoriser un milieu de vie étudiant diversifié et stimulant et offrir des programmes de formation riches et adaptés au besoin de la clientèle étudiante.
À cet égard, une attention particulière a été portée à l’accueil des nouveaux étudiants notamment par des mesures facilitant la transition secondaire-collégial.
Parmi celles-ci, soulignons la présentation de trois confé- rences de sensibilisation à l’intention des parents de même qu’une présentation d’une conférence sur les générations à l’ensemble de la communauté collégiale.
Le Collège doit constamment s’adapter à de nouvelles clientèles étudiantes et répondre à la diversification des besoins d’accueil et d’intégration. En 2010-2011, 300 étu- diants internationaux ont été admis au Collège, ce qui a exigé une adaptation de l’offre de service. Des mesures de soutien pour les personnes éprouvant des difficultés sco- laires liées à un handicap ont aussi été mises en place en réponse aux besoins de cette clientèle émergente.
Conscient de l’impact positif de l’engagement étudiant sur la réussite et la persévérance, le Collège a mis de l’avant différentes formules de reconnaissance, notamment le programme Forces Avenir au collégial pour lequel trois dossiers ont été soumis dont un s’est rendu en finale. La Direction de la formation continue et des services aux en- treprises (DFCSE) a, pour sa part, créé un prix « courage et détermination en formation continue » afin de valoriser la réussite scolaire. L’année 2010 fut également marquée par
la tenue du premier gala de reconnaissance de l’engage- ment étudiant visant à reconnaître et promouvoir l’en- gagement et l’implication bénévole des étudiants. Celui-ci se traduit aussi par une implication des étudiants au sein des équipes sportives. Au cours de l’année, 212 étudiants-athlètes faisaient partie d’une équipe inter-collégiale dans l’une ou l’autre des huit disciplines sportives offertes.
Sur le plan pédagogique, le Collège a procédé à la révision de l’ensemble des devis de la formation générale. Une de- mande d’autorisation pour le programme de Techniques d’Électrophysiologie médicale a également été déposée au MELS. Un protocole d’entente a été établi pour la mise en œuvre d’un DEP-DEC entre le programme de DEP en Électromécanique des systèmes automatisés et le DEC en Technologie de l’Électronique industrielle avec la Com- mission scolaire des Navigateurs. La DFCSE a, pour sa part, développé six nouvelles voies pour effectuer une dé- marche de reconnaissance des acquis et des compétences.
Propulsées par une culture d’innovation et de partenariat, de nombreuses réalisations ont mis à profit les forces vives de notre milieu. Le Collège bénéficie maintenant d’un réseau sans-fil dans toutes les salles de classe, les lieux communs, le centre sportif et les abribus. Ce projet a été réa-lisé grâce à l’obtention d’une subvention de la Con- férence régionale des élus de Chaudière-Appalaches. Parmi d’autres partenariats établis par le Collège, mentionnons : la signature d’une entente de collaboration entre les biblio- thèques de la Ville de Lévis, de l’UQAR campus de Lévis et le Cégep de Lévis-Lauzon ainsi que le Fonds Synergie mis sur pied conjointement avec l’UQAR afin de favoriser le développement de projets de recherche entre les deux établissements.
Au plan des ressources humaines, le Collège fait face à des défis importants de renouvellement de sa main-d’œuvre.
Le Collège a adopté une politique d’appréciation du ren-
dement du personnel professionnel et de soutien après une expérimentation d’un projet-pilote au cours de l’année précédente. De plus, un bilan de la mise en œuvre du plan d’accès à l’égalité en emploi à l’intention des femmes, des autochtones et des personnes issues d’une minorité visible ou ethnique a été élaboré.
Dans une perspective d’amélioration continue au point de vue administratif et technologique, plusieurs actions ont été mises de l’avant afin d’améliorer les pratiques et fa- ciliter le travail du personnel. Le logiciel de gestion Clara a été implanté pour la gestion et le suivi du dossier de l’étu- diant ainsi que pour la fabrication des horaires des pro- fesseurs et des étudiants. Autre nouveauté, l’archivage et la conservation des documents se font désormais avec le logiciel Clé de voûte. La dernière année fut également marquée par la mise en place d’un portail pour l’ensemble de la communauté, ce qui a permis de regrouper la ma- jorité des services informatisés tant pour les étudiants que pour le Collège. Soulignons aussi que la DFCSE a procédé à la révision d’une cinquantaine de processus de travail pour plus d’efficience et un meilleur service à la clientèle.
Enfin, l’année 2010-2011 s’est conclue par l’organisation et la tenue du colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC). Plus de mille trois cents con- gressistes ont été accueillis et cent vingt-deux ateliers et conférences ont été offerts. Ce fut l’occasion d’une impor- tante mobilisation de la communauté collégiale qui a grandement contribué au succès de cet événement.
Nous tenons d’ailleurs à souligner, en terminant, l’engage- ment quotidien de l’ensemble du personnel des départe- ments, directions et services du Cégep de Lévis-Lauzon ainsi que le soutien et la disponibilité des membres du Conseil d’administration. Les énergies déployées par toutes ces personnes contribuent à l’atteinte des objectifs de réussite des étudiants.
Pierre Hébert Président du conseil d’administration
Guy Demers Directeur général Madame Line Beauchamp
Vice-première ministre
Ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport
Notre mission
Éclairé par sa connaissance du milieu, animé par la passion du savoir et s’appuyant sur sa capacité de recherche et d’innovation, le Cégep de Lévis- Lauzon, établissement public d’enseignement supérieur, a pour mission de contribuer au développement de sa région et du Québec par une formation qualifiante, ou- verte sur le monde et par des services aux entreprises et aux organisations répondant à leurs besoins. Il se soucie de favoriser l’accès à ses programmes et à ses services et, dans un milieu stimulant, propice à la créa- tion et au partage du savoir, il offre un accompagne- ment favorisant la réussite du projet de chacun.
Nos valeurs de référence
Dans la réalisation de sa mission, le Cégep de Lévis-Lauzon doit garantir la qualité de la formation qu’il offre de même que la qualité de l’ensemble de ses activités. Cette garantie de la qualité ne peut se faire sans l’engagement de chacune des personnes, en ce sens, chacun étant responsable de ce qu’il est et de sa contribution à la réalisation de la mission. Le Collège étant un service public, tous doivent agir avec transparence et témoigner de l’exercice de leurs responsabilités.
Le Cégep de Lévis-Lauzon croit que, pour garantir la qualité, il se doit d’utiliser un style de gestion respectueux de son histoire, de sa culture et du type de personnes y œuvrant. Ainsi, il s’engage à favoriser la participation des groupes et des personnes aux prises de décision les concernant.
Cette façon de faire respecte l’intelligence disponible en chacun, reconnaît la capacité et le goût de tous d’apprendre et la volonté de chacun de se développer et de contribuer au développement de l’établissement et de son milieu externe.
La dynamique ainsi créée exige de tous de l’ouverture à l’autre, aux différences et au changement, le respect de la liberté de pensée, la protection de la dignité de même qu’un esprit d’entraide et de coopération de tous les instants.
Pour tous, le Cégep de Lévis-Lauzon exigera de la rigueur dans l’accomplissement des mandats et de l’équité dans le traitement des demandes.
Comme établissement d’enseignement supérieur, le Cégep de Lévis-Lauzon se doit de maintenir des standards de performance compatibles avec ce niveau. Ces standards ne doivent pas être utilisés comme moyens d’exclusion, mais comme des objectifs à atteindre.
Les personnes travaillant au Cégep de Lévis-Lauzon en constituent l’essence et le cœur et doivent recevoir encadrement, soutien, formation et reconnaissance pour leur contribution.
Notre vision
Le Cégep de Lévis-Lauzon est déterminé à devenir la référence au Québec en matière de formation et de recherche collégiales et des services aux entre- prises pour l’avantage stratégique qu’il confère à ses étudiants et à ses clients. Il connaîtra, entre autres, un accroissement significatif de son pouvoir d’attraction, de son rayonnement, de ses partena- riats de choix et de son impact national. Il compte aussi mériter une réputation de premier plan parce qu’il forme des citoyens du monde qui contribueront à construire un monde meilleur.
Membres du conseil d’administration
Au 30 juin 2011 Président
Denis Michaud, secteur entreprise Vice-président
Rénald Turgeon, secteur entreprise Secteur socio-économique Pierre Hébert
Yvon Gosselin
Secteur des universités Nicole Lacasse
Secteur des commissions scolaires Marcel Vézina
Conseil régional des partenaires du marché du travail Diane Jacques
Parents d’étudiants Marc Brochu André Vachon
Diplômés du secteur technique Pascal Le Houillier
Diplômés du secteur préuniversitaire Nathalie Perreault
Professeurs Daniel Légaré Karine Carpentier Personnel professionnel Odette Guay
Personnel de soutien Johanne Plante Étudiants Guillaume Sanier Steve Grenier Membres d’office
Guy Demers, directeur général Roger Bouchard, directeur des études
Membres du comité exécutif
Au 30 juin 2011 Guy Demers, président Denis Michaud Marc Brochu Daniel Légaré Steve Grenier Odette Guay Roger Bouchard Johanne Plante
Membres du comité de vérification
Au 30 juin 2011
Pascal Le Houillier, président Yvon Gosselin
Pierre Hébert
Membres de la
Commission des études
Au 30 juin 2011 Personnel cadre :
Roger Bouchard, directeur des études, président Kathleen Cantin, directrice de la formation continue et des services aux entreprises Jean Gaudreau, directeur adjoint à la Direction des études
Linda Larouche, directrice des affaires étudiantes et communautaires
Personnel enseignant : Michel Arsenault, Arts
Charles Martin, Sciences humaines France Marcoux, Éducation physique Chantale Paradis, Chimie
Clermont Demers, Physique Maryse Mercier, Soins infirmiers Jean-Charles Desrochers, Travail social Guy Morin, Philosophie
Derek White, Langues Josée Larochelle, Lettres Lucie Nadeau, Mathématiques
Substituts :
Sophie Caouette, Administration François Perreault, Chimie Mathieu Bhérer, Philosophie Personnel professionnel :
Guylaine Belley, conseillère pé dagogique, DFCSE Julie Comtois, conseillère en orientation
Substitut : Nathalie Canuel, conseillère pédagogique, SREA Personnel de soutien :
Sylvie Laverdière Diane Martin
Substitut : Gaétan Leclerc Étudiant :
Xavier Rheault
Membres du comité de direction
Guy Demers, directeur général Roger Bouchard, directeur des études
Kathleen Cantin, directrice de la formation continue et des services aux entreprises
Yannick Gagné, directeur du service de l’informatique Sylvie Gagnon, directrice des ressources humaines Denis Laliberté, directeur des services administratifs Linda Larouche, directrice des affaires étudiantes et communautaires et de la fondation
Adèle Poulin-Charron, directrice des communications et des affaires corporatives
Les ressources humaines
En prévision des nombreux départs à la retraite anticipés et afin de combler les postes et les charges disponibles, la Direction des ressources humaines a procédé à 47 concours de recrutement internes et externes. Ces concours ont amené l’embauche de 63 personnes, c’est-à-dire 37 nouveaux pro- fesseurs au sein des départements d’enseignement, 4 cadres, 6 personnes professionnelles et 16 nouvelles personnes employés de soutien.
* Légende : TC : Temps complet, TP : Temps partiel
RÉPARTITION DU PERSONNEL EN 2010-2011
TC* TP* TOTAL
Personnel de soutien 85 7 92
Personnel professionnel 31 1 32
Personnel enseignant 188 128 316
Personnel cadre 20 - 20
Personnel hors cadre 2 - 2
TOTAL 326 136 462
Orientation no 1 : La réussite
Plan stratégique
La Direction des études (DÉ) a, de concert avec la Commission des études (CÉ) et les différents groupes qui la composent, mis en œuvre le Plan de la réussite 2008-2012 qui a été adopté par le conseil d’administration (CA) en mai 2008. L’année 2011-2012 sera marquée par l’élaboration du prochain plan de la réussite du Collège.
Il importe, dans l’interprétation du tableau qui suit et des deux autres qui l’accompagnent, de prendre en considéra- tion différents éléments qui influencent les résultats. En tout premier lieu, le poids relatif de chaque secteur dans l’ensemble des inscrits est différent. En effet, la structure de l’effectif étudiant du Cégep de Lévis-Lauzon est fort différente du réseau, les admis au secteur technique étant, toute proportion gardée, plus nombreux tout en présentant une moyenne générale au secondaire (MGS) plus faible
DÉFI 1 : ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS
Moyenne générale au secondaire de l’ensemble des admis et taux (%) de réussite moyen en première session. Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial. Tous les inscrits au préuniversitaire et au technique. Cohortes d’automne 2006 à 2010*.
que les admis du secteur préuniversitaire. Il est aussi à noter que le Cégep de Lévis-Lauzon accueille plus de garçons que ce que l’on observe à l’échelle du réseau, 47,2 % de l’effectif de la cohorte de 2010 contre 43,3 % dans le réseau. Or, les garçons ont un taux de réussite inférieur d’environ 3 points de pourcentage par rapport à celui de leurs consœurs.
La réussite en première session est indicative de l’adapta- tion aux études collégiales avec succès une fois assumée la transition avec l’ordre secondaire. La différence des taux de réussite en première session entre le réseau et le Collège est mince et constante. Elle s’explique par l’écart de la moyenne générale au secondaire entre les admis au Cégep de Lévis-Lauzon et ceux de l’ensemble du réseau. Consi- dérant cela, il y a tout lieu d’être satisfait.
Source : SRAM, PSEP, tableau i2, (22 juin 2011)
*Note: La différence concerne la Session Accueil et intégration qui se situe autour de 15%, tant pour le Cégep de Lévis-Lauzon que pour le réseau.
Cohortes Tous les inscrits Les inscrits au secteur Les inscrits au secteur
d’automne préuniversitaire technique
Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lévis- Réseau
Lauzon collégial Lauzon collégial Lauzon collégial
Poids relatif 100% 100% 41.5% 66.1% 43.8% 18.5%
(2010) MGS % R1
erMGS % R1
erMGS % R1
erMGS % R1
erMGS % R1
erMGS % R1
er2010 76.7 79.5 77.5 80.2 78.6 79.2 78.8 81.9 76.6 83.8 76.5 84.2
2009 77.1 79.8 77.9 80.4 78.9 81.4 79.3 82.3 76.5 84.9 76.8 84.7
2008 77.6 79.0 78.2 80.1 78.8 79.9 79.5 82.2 77.3 83.3 76.9 83.6
2007 77.8 79.4 78.3 80.4 79.5 78.1 79.6 82.0 77.1 85.7 76.9 84.1
2006 78.2 83.1 78.5 82.4 79.6 84.1 79.7 83.8 77.4 85.9 76.8 84.6
Source : SRAM, PSEP, tableau i3b (22 juin 2011)
La réinscription en troisième session est indicative de la capacité de la personne à poursuivre des études collégiales. La lecture du tableau qui suit nous apprend qu’autour de 23 % de l’effectif étudiant du réseau quitte après la première année. Ajoutons à cela un écart de 20 points de pourcentage associé aux changements de pro- gramme et un écart de 15 points de pourcentage découlant d’un changement de collège. Cela est vrai au Cégep de Lévis-Lauzon comme dans le réseau. Un élève changeant de programme peut aussi changer d’éta-
blissement. Notons aussi la tendance à la baisse dans le taux de réinscription en troisième session, l’écart se creu- sant entre le réseau et le cégep au sein de la cohorte la plus récente, celle de 2009. Cette cohorte présentait aussi un écart de MGS par rapport au réseau tout comme les précédentes. Soulignons au passage que la réinscription en troisième session est généralement plus élevée au Cégep de Lévis-Lauzon qu’au sein du réseau, la situation étant fort différente au secteur préuni- versitaire où des efforts sont à faire.
Pourcentage de réinscription à la troisième session dans le même collège tous programmes confondus.
Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial. Tous les inscrits au préuniversitaire et au technique.
Cohortes d’automne 2005 à 2009.
Cohortes Tous les inscrits Les inscrits au secteur Les inscrits au secteur
d’automne préuniversitaire technique
Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lévis- Réseau
Lauzon collégial Lauzon collégial Lauzon collégial
2009 74.3 77.0 78.5 81.3 82.2 81.5
2008 76.1 77.5 78.7 81.5 80.4 80.8
2007 78.4 77.4 77.9 81.1 85.5 80.6
2006 79.0 79.2 80.2 82.5 84.7 81.1
2005 79.6 79.3 82.2 82.2 83.8 80.6
Orientation no 1 : La réussite
Le taux de diplomation nous informe de la proportion de la cohorte d’origine qui a persévéré jusqu’au terme des études. Rappelons que la durée « normale » des études est de deux ans au secteur préuniversitaire et de trois ans au secteur technique. Cette durée est purement théorique, puisqu’une majorité de collégiens dépassent d’une ou plusieurs sessions cette norme. Par exemple, le taux de diplomation de la cohorte 2007, paraissant au tableau suiv- ant, progressera d’au moins vingt points de pourcentage
au cours des prochaines années. De manière générale, deux élèves admis sur trois obtiennent un DEC. Si on prend en compte le fait que de 23% de l’effectif étudiant quitte au terme de la première année, cette donnée est plutôt satisfaisante. Par ailleurs, les taux de diplomation des dif- férentes cohortes d’admis au Cégep de Lévis-Lauzon se comparent fort bien à celles du réseau surtout si l’on tient compte du niveau des moyennes générales au secondaire qui étaient plus faibles à l’admission.
Globalement, la situation de la réussite, de la persis- tance et de la diplomation au Cégep de Lévis-Lauzon est plutôt satisfaisante et témoigne du résultat des efforts de la communauté. Ces efforts sont multiples et prennent différentes formes. La liste qui suit n’a pas la prétention de couvrir toutes les actions de réussite mises en œuvre par le personnel du Collège.
Elle rend compte des actions mises de l’avant d’une manière plus spécifique à l’intérieur du Plan de la réussite.
Pourcentage de diplomation tous collèges et tous programmes confondus. Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial. Tous les inscrits au préuniversitaire et au technique. Cohortes d’automne 2001 à 2007.
Cohortes Tous les inscrits Les inscrits au secteur Les inscrits au secteur
d’automne préuniversitaire technique
Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lévis- Réseau
Lauzon collégial Lauzon collégial Lauzon collégial
2007 41.7 48.2 54.8 58.9 36.6 37.0
2006 59.6 59.1 68.3 67.0 57.0 52.3
2005 63.0 64.4 71.5 71.0 60.5 58.1
2004 68.3 66.2 76.0 72.3 68.0 61.3
2003 67.5 67.9 76.7 73.5 64.6 63.4
2002 71.4 68.4 75.5 74.2 72.1 64.2
2001 67.9 69.4 73.0 75.2 68.5 63.7
Orientation no 1 : La réussite
R1- Offrir des mesures qui facilitent la tran- sition secondaire-collégial afin d’en réduire les impacts négatifs possibles sur la réussite des nouveaux inscrits
• Poursuite des efforts visant l’arrimage secondaire- collégial.
• Présentation de trois conférences de sensibilisation à l’intention des parents lors de l’accueil et de l’assem- blée générale de l’Association des parents afin de présenter l’environnement collégial et les informer de leur rôle.
• Présentation d’une conférence sur la génération « C » à l’ensemble de la communauté dans une perspective de sensibilisation aux caractéristiques des collégiens d’aujourd’hui.
• Salles d’études et IPERzone offertes dans 12 programmes à l’intention des élèves de première année. Les résultats varient, mais de manière générale, le travail accompli est satisfaisant.
Service d’aide en français (Safran)
• Quatre activités distinctes sont of- fertes.
• Les trois premières s’appuient sur le tutorat par les pairs.
• La révision des règles de base de la grammaire en français écrit présente des résultats satisfaisants.
• La révision des règles de syntaxe n’a pu être évaluée convenable- ment.
• Le développement des habiletés d’autocorrection présente des ré- sultats qui ne sont pas concluants.
• Les ateliers préparatoires à l’exa- men uniforme en français (EUF) ont connu des résultats décevants.
Service d’aide en
mathématiques (Sachem)
• Deux volets marquent le travail au Sachem.
• Le tutorat par les pairs a vu l’amélioration des méthodes de travail et du rapport affectif au re- gard des mathématiques, ce qui contribue à la réussite des cours.
• L’aspect motivation est plus faible.
• Le travail de développement des outils faits au Sachem mérite d’être signalé.
• Les cliniques de dépannage pren- nent appui sur la disponibilité des professeurs. Cette activité connaît beaucoup de succès, mais aucune donnée n’est disponible.
Service d’aide en anglais:
• Le volet des moniteurs de langue s’adresse aux élèves du niveau 100 qui doivent participer à une activité de 30 minutes chaque se- maine.
• C’est un ajout aux heures de cours pour l’élève qui permet d’accroître la confiance au regard de la pratique orale.
• Un moniteur de langue allemande propose un service identique. En ce qui a trait au volet « teaching assis- tants » (tutorat par les pairs), les ré- sultats préliminaires indiquent un impact positif de l’intervention.
Les professeurs offrent des heures de disponibilité qui totalisent autour
de 30 0000 heures par année au profit de la réussite des étudiants.
R2- Offrir des mesures de soutien à l’apprentissage par les pairs dans certaines disciplines dont l’impact est transversal en matière de réussite scolaire
• Ciné philo : Près de 500 participants ont amélioré leurs acquis et leur perception de la philosophie. L’impact sur les résultats scolaires est important.
Orientation no 1 : La réussite
R3 Mettre en œuvre des mesures de soutien à l’apprentissage et à la réussite scolaire en vue d’assurer la persistance et la diplomation
• Dans le cadre de la mise en œuvre du plan, il a été demandé aux responsables des différentes activités soutenues financièrement par le budget de la réussite de produire un plan quadriennal exprimant la problé- matique, le mode d’action et les indicateurs servant à mesurer les résultats. Les responsables poursuivent sur cette voie et l’année 2011-2012 permettra de faire un bilan de ces activités.
• Aides correcteurs en français : Le Collège a choisi de mettre fin au projet d’expérimentation des correcteurs en français, lequel ne rejoignait pas assez de pro- fesseurs.
• Tenue d’une journée pédagogique portant sur l’épreuve synthèse de programme.
R4 Offrir des mesures de soutien aux per- sonnes éprouvant des difficultés sco- laires liées à un handicap, à des troubles d’apprentissage ou de santé mentale
• Ajustement du fonctionnement des services adaptés ainsi que des documents afin de desservir l’ensemble des étudiants. La sensibilisation auprès des professeurs et des professionnels du Collège par rapport aux besoins et aux mesures de soutien à mettre en place s’est poursuivie afin de mieux répondre à cette clientèle en hausse.
• Suivis individualisés par les conseillères pédagogiques aux services adaptés (93 étudiants inscrits aux services adaptés à l’automne 2010 et 115 étudiants à l’hiver 2011). Il y a eu ajout d’une ressource professionnelle à raison de 2 jours/semaine à la session d’automne 2010 et à raison de 4 jours/semaine à l’hiver 2011.
• Organisation et mise en place de services adaptés, soit 1500 examens surveillés par des professionnels auprès d’étudiants présentant un handicap.
R5 Favoriser la persistance aux études et la diplomation par des mesures d’encadre- ment et de soutien aux étudiants éprouvant des difficultés scolaires et vocationnelles
• Vingt-cinq (25) conférences ont été offertes aux étudiants du programme de Sciences de la nature, dans le cadre de l’heure commune prévue à leur horaire, tous les jeudis à 11h00. Au total on compte 1139 présences à ces con- férences qui ont porté sur différentes professions et pro- grammes d’études reliés au domaine scientifique. Le nombre de participants a presque triplé par rapport à l’année 2009-2010. Les conférences qui ont attiré le plus de personnes sont les suivantes : la cote R et les débouchés à l’université, la chimie, les sciences biomé- dicales, la profession de dentiste, la physique, le génie physique et l’optique à l’Université Laval.
R6 Assurer la cohérence des efforts, des actions et des interventions
• Poursuite des travaux du comité de la réussite qui s’est particulièrement intéressé aux mesures en place pour la réussite et leur efficience qui pourraient fonder le prochain plan.
Orientation no 1 : La réussite
Orientation no 2
La formation offerte par le Collège
2.1 Offrir un milieu de vie diversifié et stimulant qui favorise le développe- ment intégral des étudiants
• Analyse d’hypothèses de travail en vue de doter le pro- gramme de Sciences de la nature d’un profil « Sciences + ».
• Échanges à la Commission des études portant sur la génération «C». Une médiagraphie interactive a été diffusée et une conférence sur le sujet fut organisée à l’intention des professeurs.
Pour soutenir et encourager le sport étudiant
• Mise sur pied d’une structure de développement verti- cale dans certains sports qui assurent un bassin impor- tant de recrutement notamment en volleyball, football et cheerleading.
• Tenue d’une activité « Portes ouvertes Football » en jan- vier 2011 qui a permis de rencontrer 50 personnes.
Cette initiative sera reconduite au cours de la prochaine année.
• Diffusion de nouveaux outils de promotion (« Connais- sez-vous nos faucons ? ») pour les départements remis à l’automne. Le projet d’un suivi pédagogique pour la réussite académique des étudiants-athlètes est toujours à consolider.
• Mise en place d’un projet de mosaïques des équipes inter-collégiales au centre sportif pour relater la tradi- tion sportive du Collège.
Pour offrir des services de qualité aux étudiants
• Poursuite du plan de renouvellement d’ameuble- ment et du bâtiment aux résidences. Pour l’année 2010-2011, le taux d’occupation moyen est de 97,8 %.
• Implantation du système de gestion des offres d’emploi et de stage sur Omnivox réalisée en cours d’année. Les offres d’emploi et de stage sont maintenant diffusées sur ce portail à l’inten- tion des étudiants du Cégep.
DÉFI 2 : OFFRIR UNE FORMATION DE QUALITÉ RÉPONDANT AUX NOUVELLES RÉALITÉS, AUX BESOINS ET AUX ASPIRATIONS DES ÉTUDIANTS ET DU MILIEU DANS UN ENVIRONNEMENT RICHE ET STIMULANT
Au cours de la dernière année,
212 étudiants-athlètes faisaient partie
d’une équipe inter-collégiale dans l’une
ou l’autre des 8 disciplines sportives
offertes. Ils étaient accompagnés
par plus de 30 entraîneurs compétents
et engagés pour la réussite.
Valoriser l’engagement étudiant
• Mise en œuvre du programme Forces Avenir au collé- gial qui vise à reconnaître et promouvoir l’engagement étudiant. Ce programme de reconnaissance s’arrime avec la mention au bulletin. L’ensemble des cégeps du Québec participait à cette première édition. Ainsi, pour l’ensemble des cégeps, c’est une moyenne de quatre dossiers par cégep qui ont été transmis pour analyse par le jury de la Fédération des cégeps. Trois dossiers ont été transmis par l’établissement. Parmi ceux-ci, le projet Festi-Bench a été retenu comme finaliste.
• Création d’un prix « courage et détermination en for- mation continue » afin de valoriser la réussite scolaire.
Ce prix souligne l’étudiant qui a obtenu le meilleur résultat scolaire dans un programme suivi à la formation continue.
• Organisation d’un premier gala de reconnaissance de l’engagement. Cette activité officielle vise à reconnaître et promouvoir l’engagement et l’implication bénévole des étudiants. Aussi, ces trophées et plaques sont maintenant à la vue de la communauté collégiale par l’aménagement d’une vitrine dans le collège. Celle-ci a été conçue pour rendre hommage aux récipiendaires, conserver une trace de leur engagement dans le milieu, promouvoir les activités d’implication qui se font au sein de la communauté ainsi que témoigner de la valorisation de l’engagement étudiant, facteur de réussite, par le Collège.
• Le comité Bigale du Service de l’action sociale a accueilli les personnes de différentes orientations sexuelles et pro- posé des activités de sensibilisation. Il a reçu le méritas du groupe engagé de l’année lors du Gala de recon- naissance des bénévoles du Cégep.
Pour un milieu socioculturel vivant
• Réalisation d’un projet spécial : Le Moulin à images, qui consistait à la création d’une œuvre collective avec des élèves du secondaire et des étudiants du Cégep.
• La 32e édition de Cégeps en spectacle fut une des activités majeures dans la vie culturelle du Collège.
C’est grâce à un remarquable numéro musical à saveur théâtrale que Sophie Bernier-Blanchette et Daphnée Côté-Hallé ont raflé le premier prix du jury ainsi que le prix du public. L’automne prochain, elles seront sur la scène du Vieux Bureau de poste de Saint-Romuald, grâce à une collaboration qui existe entre cet organisme culturel et le Service d’animation socioculturelle du Cégep.
• Afin de diversifier l’offre socioculturelle, la troupe de théâtre sur la Place a plutôt misé sur une formule atelier, mettant l’accent sur le jeu d’acteur plutôt que sur une grosse production avec décors et costumes. Dans une ambiance épurée et intime, les étudiants ont présenté de courtes scènes de divers auteurs au Studio rouge, deux soirs consécutifs. Quant au Théâtre Plexus, il a présenté une magnifique production « La visite de la vieille dame » de Friedrick Dürrenmatt. Un spectacle mis en scène par Marc Auger-Gosselin et scénographié par le tandem de Jako Lanterne.
Bien accueillir et intégrer les étudiants étrangers
• Accueil par le Collège d’un nombre toujours croissant d’étudiants pour des séjours d’étude de longue durée (DEC ou année d’étude). Au total, cette année c’est près de 300 étudiants internationaux que le Cégep a admis et pour lesquels un service d’accueil et d’intégration a été offert.
• Tenue d’une activité officielle pour laquelle le Cégep était associé à la Ville de Lévis et à l’UQAR à l’automne 2010 pour souhaiter la bienvenue aux nouveaux étudiants internationaux.
Orientation no 2 : La formation offerte par le Collège
2.2 Proposer des programmes de qualité riches de leurs orientations et de leur pédagogie
• Développement d’une attestation d’études collégiales (AEC) en Instrumentation et contrôle des procédés indus- triels qui sera offerte en 2011-2012.
• Implantation d’une nouvelle formule de supervision des stages en alternance travail-études.
• Dépôt d’un projet de politique institutionnelle d’évalua- tion des apprentissages (PIÉA) révisée à la Commission des études du 17 mai 2011.
• Révision de l’ensemble des devis de la formation générale et mise en consultation avant d’être acheminé à la Commission des études.
• Développement d’un projet de politique institution- nelle de gestion des programmes d’études (PIGP) en consultation en vue d’une adoption au cours de l’année 2011-2012.
• Amorce des travaux de révision des programmes de Techniques de génie chimique et de Techniques de gestion et exploitation d’entreprise agricole. Le finance- ment pour les équipements est confirmé de la part du MELS.
• Dépôt au MELS d’une demande d’autorisation pour le programme de Techniques d’électrophysiologie médi- cale.
• Poursuite des travaux de développement de deux Diplômes de spécialisation d’études techniques (DSET), soit en Robotique-vision et en Gestion de chantiers de construction. Ces travaux sont avancés et seront l’objet d’une demande d’autorisation de programmes au MELS en 2011-2012.
• Expérimentation de l’épreuve ministérielle de langue seconde réalisée avec succès.
• Réalisation du rapport d’évaluation du programme de Soins infirmiers. Le suivi d’évaluation est quant à lui amorcé.
• Dépôt d’un projet de programme révisé par les professeurs du programme de Techniques de bureautique.
• Clarification du rôle du Service des ressources à l’en- seignement et à l’apprentissage (SREA) dans le dossier de la recherche. Les liens avec les centres collégiaux de transfert des technologies (CCTT) ont été raffermis et un plan triennal de développement déposé au MDEIE.
• Présentation à la communauté collégiale de dix ateliers pédagogiques offerts dans le cadre du Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) tenu au Centre des congrès et d’exposition de Lévis.
Orientation no 2 : La formation offerte par le Collège
2.3 Développer un environnement de l’enseignement et d’apprentissage exploitant à bon escient les nou- velles technologies
• Acquisition d’un laboratoire informatique mobile afin de faciliter la mise en œuvre de la Politique institution- nelle d’évaluation des enseignements (PIÉE).
• Implantation du logiciel de gestion Koha à la biblio- thèque.
• Expérimentation du logiciel Big Blue Button en lien avec Moodle, qui remplacera DEC clic en 2011-2012, à des fins d’enseignement et d’apprentissage. Les ré- sultats de cette expérimentation ont été présentés lors du colloque de l’AQPC de juin 2011.
• Implantation du portail pour l’ensemble de la commu- nauté en août 2010. Ce nouvel outil, d'une grande sim- plicité, a permis de regrouper la majorité des services informatisés disponibles au personnel du Collège, et ce, tant pour les étudiants que pour les employés.
• Mise à niveau du réseau sans-fil et déploiement de nou- velles antennes. Le Collège bénéficie maintenant d’un tout nouveau réseau afin d’offrir performance et disponibilité à toute la communauté lévisienne. Le réseau sans-fil est notamment disponible dans toutes les salles de classe, lieux communs, le centre sportif et les abribus. Ce projet a été réalisé grâce à l’obtention d’une subvention de la Conférence régionale des élus.
• Implantation d’un module permettant l’utilisation de téléphones intelligents et de tablettes multimédias par les employés par le réseau informatique du Collège. Un logiciel de gestion intégrée des étudiants interna- tionaux a été conçu. Ce projet a été piloté en collabo- ration avec une firme privée ayant pour mandat la programmation informatique du nouveau logiciel. Cet outil innovateur facilitera grandement le travail et le suivi effectué par les nombreux collaborateurs associés aux étudiants internationaux.
2.4 Assurer l’arrimage de nos formations avec l’ordre de l’enseignement se- condaire
• Poursuite du développement de l’École de l’ADN avec la dispense de plus d’une trentaine d’ateliers dans les écoles secondaires.
• Mise en place de mesures d’encadrement particulières pour les étudiants admis en vertu des nouvelles règles d’admission édictées au Règlement sur le régime des études collégiales (RRÉC).
• Signature d’un protocole d’entente pour la mise en œuvre d’un DEP-DEC entre le programme de DEP en Électromécanique des systèmes automatisés et le DEC en Technologie de l’Électronique industrielle en colla- boration avec la Commission scolaire des Navigateurs.
• Rencontre de professeurs en mathématiques de la Commission scolaire des Navigateurs et du Cégep de Lévis-Lauzon visant à travailler l’arrimage des forma- tions.
Orientation no 2 :
La formation offerte
par le Collège
Orientation no 3
Le développement du Collège
3.1 Baliser nos actions de développement en prenant appui sur une connaissance partagée de notre environnement en congruence avec nos forces
• Dépôt d’un projet de politique sur l’international à la Commission des études du 17 mai 2011. La standardi- sation de l’ensemble des règles relatives à la gestion de l’international suit son cours.
• Signature de cinq conventions-cadres avec des écoles à l’étranger, dont deux avec des Hautes Écoles Provin- ciales de Belgique, deux avec des Legtas français et une avec un institut universitaire de technologie de France (IUT).
3.2 Exploiter les appuis d’origine interne et externe pour créer des partena- riats assurant le développement du Collège
• Réalisation avec succès du colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC). Plus de mille trois cents congressistes ont été accueillis et cent vingt-deux ateliers et conférences ont été offerts.
• Signature d’une entente de collaboration entre les bibliothèques de la Ville de Lévis, de l’UQAR campus de Lévis et celle du Cégep de Lévis-Lauzon. Dans ce contexte, un projet de développement a été soumis au programme PCUC. Les travaux se sont poursuivis dans le cadre du projet DIAPASON qui réunit plusieurs bibliothèques, dont celles du Collège et de l’Université Laval.
• Collaboration à l’organisation du colloque de l’APSQ avec la Commission scolaire des Navigateurs et l’UQAR, campus de Lévis.
• Mise sur pied du fonds Synergie conjointement avec l’UQAR afin de favoriser le développement de projets de recherche conjoints entre les deux établissements.
• Phase finale du protocole d’entente avec la Ville de Lévis pour le terrain synthétique.
• Discussions en cours pour le rééquilibre des échanges de services avec la Ville de Lévis.
DÉFI 3 : ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT ET L’INNOVATION AU COLLÈGE PAR LA
MISE EN PERSPECTIVE DES BESOINS DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC
3.3 Partager nos choix de développe- ment et d’innovation avec nos partenaires dans une dynamique de communication renouvelée
• Réalisation de la troisième phase de la campagne de promotion « Je choisis Lévis » visant la rétention de la clientèle étudiante et des travailleurs sur le territoire de Lévis. Cette année les sept partenaires impliqués dans le projet ont axé la campagne sur des porte-parole qui ont « choisi Lévis » pour leurs études ou leur carrière.
• Proposition et réalisation d’un partenariat avec les trois (3) collèges de la région de la Capitale-Nationale afin de publiciser conjointement les deux activités « Portes ouvertes » (publicité et communiqué) dans un quotidien de Québec.
• Présence toujours accrue du Collège dans les différents médias sociaux. Une ressource de la Direction des com- munications en assure la responsabilité.
• Mise sur pied d’une page Facebook pour les anciens faucons.
Développer la formation continue et les services aux entreprises
• Lancement des travaux de mise en œuvre du projet EFAS (environnement de formation, d’apprentissage et de soutien professionnel) conjointement avec l’UQAR- campus de Lévis, et les cégeps Beauce-Appalaches et Thetford.
• En partenariat avec le Cégep Beauce-Appalaches, une campagne visant la promotion de la reconnaissance des acquis et des compétences s’est déroulée dans la Nouvelle-Beauce (Sainte-Marie).
• Présence de la DFCSE au colloque annuel de l’Associ- ation des gestionnaires en stérilisation en vue de créer des partenariats afin de bien implanter le programme.
À la suite de ces rencontres, la DFCSE a obtenu gratuite- ment des centres hospitaliers de nombreux outils et équipements servant à la stérilisation dont les milieux souhaitaient disposer. Ce matériel sera utilisé dans le cadre de la formation.
• Réalisation d’un partenariat avec la DFCSE et le CHAU Hôtel-Dieu de Lévis afin de diffuser ses formations pra- tiques, toujours dans le cadre de l’AEC en stérilisation, à l’hôpital même.
• Signature d’une entente avec le Cégep de Victoriaville pour le développement d’une AEC en robotique.
Orientation no 3 : Le développement du Collège
Orientation no 4
Entreprises, innovation et leadership
4.1 Innover dans notre réponse aux besoins de formation et de développement des entreprises
• La DFCSE a ajouté en 2010-2011 à son offre de pro- grammes 6 nouvelles voies pour effectuer une démarche en reconnaissance des acquis et des compétences, soit : - TECHNOLOGIE DE L’ÉLECTRONIQUE
INDUSTRIELLE(DEC) - CONCEPTION ET DESSINS ASSISTÉS
PAR ORDINATEUR(AEC)
- TECHNIQUES DE L’INFORMATIQUE(DEC) (Gestion de réseaux)
- TECHNIQUES DE L’INFORMATIQUE(DEC) (Informatique de gestion)
- TECHNIQUES DE COMPTABILITÉ ET DE GESTION (DEC)
- GESTION D’ENTREPRISES AGRICOLES(AEC)
• Organisation du Salon de l’emploi d’été réalisé en colla- boration avec le Carrefour Jeunesse Emploi de Desjardins.
Cette année, le Salon a été réalisé au Cégep de Lévis-Lau- zon et 24 exposants étaient présents. Le Salon s’adres- sait aux étudiants de la ville de Lévis, donc du cégep de Lévis-Lauzon, mais aussi du secondaire et de l’uni- versité. L’événement a connu un grand succès avec ses quelques 450 visiteurs.
4.2 Soutenir l’innovation et la recherche comme clé de l’essor du Collège, de la région et du Québec
• Obtention par le Collège de plusieurs subventions de recherche en provenance notamment du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG), du ministère du Développement économique, de l’Innovation et de l’Exportation (MDEIE) et du Pro- gramme collaboration université-collège (PCUC).
DÉFI 4 : ASSURER LE LEADERSHIP TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE PAR UNE RÉPONSE ADAPTÉE
ET INNOVANTE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LES ENTREPRISES DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC
Orientation no 5
La relève et le développement du personnel
Pour réaliser sa mission, le Cégep de Lévis-Lauzon doit s’appuyer sur ses ressources humaines, pilier et moteur de son orga- nisation. À cet effet, le Collège oriente ses actions de façon telle qu’elles permettent le recrutement et la sélection d’un personnel qualifié, passionné et toujours soucieux d’offrir aux étudiants le meilleur de lui-même.
Pour maintenir et développer cet engagement du personnel, le Collège mise sur une gestion saine des ressources humaines axée sur la participation et la collaboration de toutes les catégories de personnel à la formation qualifiante des jeunes fréquentant l’institution. Pour ce faire, le Cégep de Lévis-Lauzon met en œuvre divers programmes contribuant au développement personnel et professionnel de l’individu. Ces programmes, qui ont été élaborés à partir des besoins exprimés par le personnel lui- même, visent, entre autres, son insertion professionnelle, son perfectionnement, la reconnaissance de son implication et de son dévouement à la réalisation de la mission du Collège, la santé et la sécurité de l’ensemble de la communauté.
Ainsi, afin de viser l’atteinte de ce défi de taille, en matière de relève et de développement du personnel, voici les éléments-clés réalisés en matière de recrutement, de perfectionnement, d’appréciation du rendement et du bien-être au travail :
5.1 Développer de nouvelles stratégies en vue d’assurer au Collège des ressources humaines qualifiées en lien avec la réalisation de sa mission
• Début de l’actualisation de la politique d’acquisition des ressources humaines.
• Élaboration du bilan de la mise en œuvre du plan d’accès à l’égalité en emploi à l’intention des femmes, des au- tochtones et des personnes issues d’une minorité visible ou ethnique.
• Une journée pédagogique sur les Épreuves synthèses de programmes (ÉSP) a eu lieu le 19 janvier 2011, journée à laquelle ont participé plus d’une centaine de professeurs.
DÉFI 5 : DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSI BIEN EN QUALITÉ QU’EN QUANTITÉ, PERMETTANT AU COLLÈGE
DE REMPLIR SA MISSION, EN TENANT COMPTE DES ATTENTES ET DES BESOINS DES PERSONNES
5.2 Soutenir le développement profes- sionnel des ressources humaines afin de répondre aux divers besoins du collège
• Organisation de trois activités de perfectionnement pour le personnel-cadre portant sur les thèmes suivants : - Appréciation du rendement
- Courage managérial - Délégation
• Mise en œuvre de la Politique d’appréciation du ren- dement du personnel professionnel et de soutien après l’expérimentation d’un projet-pilote au cours de l’année précédente.
• Adoption et mise en œuvre de la Politique d’accueil et d’intégration ainsi que des programmes s’y rattachant pour le personnel non enseignant et le personnel enseignant de la formation continue.
• Élaboration d’un programme d’insertion profession- nelle des nouveaux professeurs qui devrait voir le jour à l’automne 2011.
• Diffusion pour les professeurs de la DFCSE d’une for- mation touchant la gestion de classe pour les étudiants adultes.
• En février 2011, le Mois de l’Histoire des Noirs a été souligné par la présentation de différentes activités de sensibilisation au multiculturalisme.
5.3 Susciter la participation du personnel aux activités favorisant leur bien-être au travail
• Mise en œuvre de diverses activités favorisant la santé mentale et physique : organisation d’activités d’éduca- tion physique pour le personnel du Collège, conférence de M. Rémi Tremblay, promotion de la Semaine de la santé mentale, organisation d’une activité de reconnais- sance du personnel le 14 février.
• Actualisation et adoption de la Politique visant à contrer le harcèlement et la violence.
• Offre de nouveaux cours au centre sportif en collaboration avec le comité pôle-santé pour permettre l’initiation aux différentes disciplines. Ces cours sont également offerts à la communauté à l’extérieur du Collège.
5.4 Améliorer les pratiques et les proces- sus administratifs afin de faciliter le travail du personnel.
• Mise en place de la nouvelle structure administrative à la DFCSE et révision de plus de 50 processus de travail se sont effectuées afin de rendre l’organisation du travail efficiente et d’offrir une réponse rapide à la clientèle.
• Implantation du logiciel de gestion pédagogique Clara, tant au niveau de la gestion et du suivi du dossier de l’étudiant qu’au niveau de la fabrication des horaires des professeurs et des étudiants. La préparation et la gestion de la tâche enseignante sont maintenant réa lisées avec Clara.
• Implantation du logiciel Clé de voûte pour l’archivage et la conservation des documents.
Orientation no 5 : La relève et le développement du personnel
Orientation no 5 : La relève et le développement du personnel
6.2 Dégager des disponibilités finan- cières pour garantir la pérennité et le développement du Collège
• Un appel de candidature a été réalisé en vue de recom- mander aux instances concernées l’octroi d’un contrat à un nouveau concessionnaire alimentaire et ce, afin de préserver les revenus générés par l’exploitation de nos installations physiques dans le domaine.
6.1 Optimiser les bénéfices de différents partenariats comme moyens d’as- surer la réalisation de la mission du collège.
• Le camp de jour Rive-Sud cesse ses activités au cégep pour l’été 2011. Un projet de partenariat avec le camp Kéno pourrait voir le jour pour l’été 2012. Ce projet apporterait, en plus des retombées financières, une grande visibilité au cégep et en assurerait sa promotion auprès des jeunes de 4 à 16 ans.
6.3 S’inspirer des valeurs de développe- ment durable dans l’ensemble de nos projets
• Un appel de candidature a été réalisé à l’hiver 2011 dans le but d’obtenir éventuellement des propositions en vue de la réalisation d’un second projet d’économie d’énergie au cours des années 2011-2012 et 2012- 2013. Trois firmes spécialisées ont été retenues. Elles doivent présenter leur proposition à un comité de sélection sous la responsabilité de la Direction des ser- vices administratifs à l’automne 2011 et ce, dans le but de recommander aux instances du cégep l’octroi d’un contrat à l’hiver 2012.
Les ressources financières du Collège
DÉFI 6 : ASSURER LES RESSOURCES FINANCIÈRES NÉCESSAIRES POUR RÉALISER PLEINEMENT LA MISSION DU COLLÈGE
Quelques chiffres…
L’effectif étudiant (automne 2010)
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Secteur préuniversitaire 1267 1281 1308 1399 1509 1469
Évolution de la clientèle (2005-2011)
Collège 1 Collège 2 Collège 3
F M F M F M
SECTEUR PRÉUNIVERSITAIRE
Commandite (080.07) 8 3 11
Préalables universitaires 3 4 7
Accueil et intégration – Transition 106 96 202
Sciences de la nature 89 100 62 57 308
Sciences de la nature et Langues 12 2 3 1 5 2 25
Sciences humaines 191 174 143 106 614
Sciences humaines et Langues 11 6 17 2 10 1 47
Arts et Lettres (Langues) 21 5 19 7 52
Arts et Lettres (Littérature, théâtre et technologies) 17 4 12 4 37
Arts et Lettres (Cinéma et hypermédia) 13 8 8 16 45
Arts plastiques et médiatiques 20 6 22 7 55
Littératures, théâtre et technologies / Arts plastiques 4 2 2 8
Cinéma et hypermédia / Arts plastiques 4 2 1 4 1 12
Histoire et civilisation 11 17 7 11 46
TOTAL 510 425 297 212 21 4 1469
SECTEUR TECHNIQUE
Gestion et exploitation d’entreprise agricole 6 19 11 9 8 12 65
Soins infirmiers 153 26 64 10 61 7 321
Techniques de laboratoire - Chimie analytique 12 8 6 5 6 6 43
Génie chimique 2 8 4 9 23
Techniques de laboratoire - Biotechnologies 31 16 11 14 29 16 117
Architecture 53 74 46 36 50 32 291
Maintenance industrielle 6 9 1 9 25
Génie mécanique 1 50 1 30 1 33 116
Électronique industrielle 31 3 24 2 31 91
Travail social 63 9 49 5 44 13 183
Logistique du transport 1 1 2
Techniques de comptabilité et de gestion 26 28 23 23 35 14 149
Conseil en assurances et en services financiers 10 16 5 6 5 4 46
Techniques de bureautique 36 2 12 1 14 65
Informatique de gestion 3 56 2 16 1 11 89
Informatique industrielle 1 1 12 14
Gestion de réseaux informatiques 5 11 1 16 33
TOTAL 396 355 233 204 259 226 1673
GRAND TOTAL 906 780 530 416 280 230 3142
TOTAL FILLES : 1716 = 54.6 % TOTAL GARÇONS :1426 = 45.4 %
TOTAL
Quelques chiffres…
Situation du placement des finissants par programme - 2010
Gestion agricole 8 100% 100% -- -- 14,80 $ 26 936 $
Soins infirmiers 16 94% 94% -- 6% 21,50 $ 41 925 $
Chimie analytique 5 100% 100% -- -- 17,23 $ 31 357 $
Génie chimique 5 80% 80% -- 20% 21,10 $ 38 402 $
Biotechnologies 9 100% 100% -- -- 18,50 $ 33 670 $
Architecture 28 96% 86% 10% 4% 16,30 $ 29 666 $
Maintenance industrielle 4 100% 100% -- -- 21,35 $ 38 857 $
Génie mécanique 3 100% 100% -- -- 21,33 $ 38 821 $
Électronique industrielle 17 88% 88% 12% -- 17,58 $ 31 996 $
Travail social 14 100% 72% 28% -- 17,79 $ 32 378 $
Comptabilité et gestion 9 100% 100% -- -- 17,60 $ 32 032 $
Conseil en assurances
et services financiers 4 100% 100% -- -- 21,00 $ 38 220 $
Logistique du transport 2 50% 50% -- 50% 15,00 $ 27 300 $
Bureautique 5 100% 100% -- -- 20,65 $ 37 583 $
Informatique de gestion 1 100% 100% -- -- 23,00 $ 41 860 $
Informatique industrielle 3 100% 100% -- -- 23,00 $ 41 860 $
Gestion de réseaux 2 50% 50% -- 50% 18,82 $ 34 252 $
TOTAL 139 92% 86 % 6 % 8% 19,05 $ 34671$
NOMBRE DE FINISSANTS DISPONIBLES À L’EMPLOI
FINISSANTS EN EMPLOI
TECHNIQUES EN EMPLOI
RELIÉ %
EN EMPLOI NON RELIÉ %
SANS EMPLOI
SALAIRE HORAIRE INITIAL MOYEN
SALAIRE
ANNUEL
INITIAL
MOYEN
Les ressources informatiques
• Le parc informatique du Cégep compte près de 1 500 ordinateurs répartis comme suit :
- 272 ordinateurs dans les bureaux ou à l’usage des professeurs;
- 185 ordinateurs à l’usage des services administratifs;
- 1012 ordinateurs accessibles aux étudiants, soit dans les laboratoires ou pour l’accès à différents services, tels le catalogue de la bibliothèque, l’orientation scolaire, la Cédéthèque ou les accès libres à Internet.
• Le parc réseautique comprend une grande quantité d’équipements informatiques répartis comme suit : - 38 serveurs afin d’assurer le bon fonctionnement
du réseau informatique;
- 80 antennes sans-fils afin de permettre aux étudiants et aux membres du personnel la connexion au réseau sans-fil;
- 3 533 prises réseau afin de permettre à tous les ordinateurs du Collège et des résidences étudiantes la connexion au réseau filaire.
• Cela donne un ratio de 3,0 étudiants par ordinateur. Ce ratio figure parmi les meilleurs des quatre (4) cégeps de la région métropolitaine de Québec. Le parc informa- tique est aussi constitué de 26 autres appareils, serveurs dédiés à différents services, tels l’entreposage des fichiers d’étudiants et des professeurs, l’exploitation des systèmes de gestion administrative, la gestion du courriel, les sites WEB du Collège et des professeurs, les copies de sécurité, différents serveurs spécialisés pour les applications de pédagogie, la sécurité et les contrôles d’accès, etc.
• Au cours de l’année, 3926 tâches ont été consignées dans le logiciel de suivi des demandes de travail, ces tâches pouvant aller du changement ou de l’installation de logiciels, à la demande d’informations, au problème de serveur ou de réseau, d’imprimante, de courriel, de virus, aux tests ou à l’expérimentation de nouveaux ap- pareils ou nouveaux logiciels, etc.
Quelques faits saillants et distinctions de l’année 2010-2011
Le Cégep de Lévis-Lauzon était l’hôte du Colloque de l’AQPC en juin 2011 accueillant ainsi 1300 congressistes et conférenciers sur trois jours.
Parmi les étudiants récompensés lors de la Cérémonie de remise des diplômes 2010, les récipiendaires sont : Isabelle Veilleux pour le prix Courage et détermination en formation continue, Andrée-Anne Gagné, prix du lieutenant-Gouverneur, MmeMarjolaie Laplante et M. Camil Lévesque, parents d'Alexandra Lévesque-Laplante, Médaille de la Gouverneure générale en compagnie de M. Guy Demers, directeur général, MmeKathleen Cantin, directrice de la formation continue et des services aux entreprises et M. Roger Bouchard, directeur des études.
Des étudiants de la formation continue du Cégep de Lévis- Lauzon ont remporté le trophée « COURTIER EN ACTION 2010 » ainsi qu’une bourse de 1 000 $ à l’issue de la compétition avec les autres établissements d'enseigne- ment en novembre 2010 à Montréal.
La soirée de remise des diplômes qui s’est tenue le 17 novembre 2010
La Prius rechargeable de Toyota a été testée par monsieur Jean Labbé, professeur en Technologie de l’Électronique industrielle au Cégep de Lévis-Lauzon.
Lors du Colloque annuel de l’Association Québécoise de Pédagogie Collégiale (AQPC) tenu en juin 2011, M. Jean Labbé, professeur en Technologie de l’électronique industrielle, a reçu une Mention d’honneur pour son engage- ment et sa passion de l’enseignement, notamment en ce qui a trait à l’utilisation des technologies. Toujours ouvert à l’innovation, il a su transposer les acquis du projet Cégep en réseau dans ses cours et offrir à ses étudiants de nouvelles perspectives qui donnent de bons résultats.
Dans le secteur des activités littéraires, Émilie St-Pierre, étudiante au Cégep de Lévis-Lauzon, a été l’une des quatre finalistes régionales au Marathon d’écriture, les 4 et 5 mars 2011 à l’ITA de La Pocatière.
Participation du Collège à un projet sur la persévérance scolaire porté par la Chambre de commerce de Lévis.
Quelques faits saillants et distinctions de l’année 2010-2011
Deux étudiants ont reçu la bourse Thomas de Koninck s’étant illustrés par la qualité de leur dissertation philosophique. Sur la photo : Rosalie Carrier, Maxime Lemieux les deux méritants accompagnés d’Annie Lévesque et de Joëlle Boivin, professeurs du départe- ment de Philosophie
Félicitations à Maxim Maheux, un jeune chimiste et chercheur chez TransBIOTech pour l’obtention du Prix de l’ARC et de l’Institut de recherche d’Hydro-Québec à Montréal dans le cadre du Congrès de l’ACFAS. Bravo pour sa contribution à la recherche technologique. Cette reconnaissance lui a permis d’être « Lauréat de la semaine Le Soleil – Radio-Canada ».
Maranda Optométrie et Alcon Canada ont remis une bourse de 500 $ au Cégep. Cette bourse permettra de soutenir les services d’aide en français, en anglais et en mathématiques. MmeIsabelle Michaud, superviseure opticien chez Maranda Optométrie, MmeDanielle Desbiens, gérante de territoire chez Alcon Canada, MmeJocelyne Meunier, professeur au département de Lettres, MmeJosée Breton, pro- fesseur au département de Mathématiques et M. Guy Demers, directeur général du Cégep.
Quelques faits saillants et distinctions de l’année 2010-2011
« Le 12 heures de musique »réunissant une soixantaine d’étudiants participant de façon active en tant que musi- ciens et techniciens, a remporté un très grand succès auprès de la clientèle étudiante et des membres du personnel. Douze heures de musique en continu sur différentes scènes à l’intérieur du Cégep.
David Leblanc, professeur en Lettres, figure parmi les cinq finalistes du Prix littéraire des Collégiens 2011 avec son livre Mon nom est Personne. Ce concours récompense une œuvre de fiction québécoise. Il vise à promouvoir la littérature actuelle auprès des collégiens en encourageant l’exercice du jugement critique à travers la lecture.
Sébastien Lemay, étudiant en Comptabilité et gestion s’est illustré dans la catégorie collégial individuel avec son projet Festi-Bench lors du Gala régional du Concours qué- bécois en entrepreneuriat. Il a également été finaliste à Forces AVENIR au collégial.
Le Cégep a honoré les étudiants impliqués lors du premier Gala de l’engagement étudiant. Nathalie Larose adjointe aux affaires étudiantes et les lauréats du gala de l’engagement étudiant : Guillaume Sanier, Xavier Rheault, le groupe Bigale, Simone Poulin, Sébastien Lemay, Émilie Fortier et Dominique Gagnon.
Quelques faits saillants et distinctions de l’année 2010-2011
Le rapport financier annuel 2010-2011
REVENUS CHARGES
ENSEIGNEMENT RÉGULIER INCLUANT LES COURS D'ÉTÉ
Redressements effectués suite à l'analyse des RFA des années antérieures (82,9) - (82,9)
Salaires, avantages sociaux et coûts de convention des enseignants 19 215,2 19 101,0 114,2
Soutien à la formation et gestion des ressources matérielles 11 448,1 11 842,5 (394,4)
Service de la dette et opérations de financement 17,0 25,4 (8,4)
Autres allocations spéciales 2 689,6 2 691,4 (1,8)
Rétroactivité 27,2 26,5 0,7
TOTAL - Enseignement régulier incluant les cours d'été 33 314,2 33 686,8 (372,6)
FORMATION CONTINUE
Redressements effectués suite à l'analyse des RFA des années antérieures 4,5 - 4,5
Formation continue 1 968,4 1 760,3 208,1
Allocations spéciales 9,6 8,9 0,7
Rétroactivité - 1,5 (1,5)
TOTAL - Formation continue 1 982,5 1 770,7 211,8
SERVICES AUXILIAIRES
Auditorium 62,8 57,6 5,2
Centre sportif 155,8 139,0 16,8
Résidences 593,4 550,8 42,6
Autres activités auxiliaires 247,0 239,5 7,5
Certificat Universitaire Bio. 106,6 106,6 -
TOTAL - Services auxiliaires 1 165,6 1 093,5 72,1
TOTAL DE FONCTIONNEMENT 36 462,3 36 551,0 (88,7)
FONDS DE FONCTIONNEMENT
ÉTAT DES RÉSULTATS (En milliers de $) pour l'exercice terminé le 30 juin 2011
EXCÉDENT (DÉFICIT)
FONDS DE FONCTIONNEMENT
ÉTAT DE LA SITUATION FINANCIÈRE AU 30 JUIN (En milliers de $)
ACTIF 2011 2010
Encaisse 3 352,4 6 462,7
Subvention à recevoir - MELS 1 381,3 268,8
Comptes à recevoir 1 854,3 1 731,8
Subvention à recevoir due au financement des impacts de la réforme comptable 2 323,0 2 655,2
Stocks 26,9 33,6
Avances interfonds (transfert de liquidités au fonds des investissements) 4 649,0 1 200,0
Frais payés d'avance - 49,4
Placement à long terme 10,0 10,0
TOTAL - Actif 13 596,9 12 411,5
PASSIF ET SOLDE DE FONDS
Chèques en circulation 919,5 1 597,3
Comptes à payer et frais courus 2 436,3 1 132,1
Montants en transit (MELS) 467,3 293,9
Salaires et avantages sociaux à payer 264,8 7,3
Avances interfonds 574,4 56,9
Provision vacances courues à payer et autres courus 4 892,3 5 026,7
Revenus reportés 2 672,4 2 127,0
Autres passifs 316,5 62,9
Sous-embauche des enseignants 243,9 578,2
Solde de fonds 809,5 1 529,2
TOTAL - Passif et solde de fonds 13 596,9 12 411,5
Le rapport financier annuel 2010-2011 suite
ACTIF 2011 2010
Encaisse 14,0 31,7
Avances interfonds 574,4 56,9
Comptes à recevoir 103,1 126,3
Subvention à recevoir - MELS 410,9 714,4
Subvention à recevoir due au financement des impacts de la réforme comptable 18 135,4 17 725,9
Frais reportés liés aux dettes 94,1 125,5
Immobilisations corporelles (nettes des amortissements accumulés) 30 610,5 32 032,2
RISQ 270,9 291,7
TOTAL - Actif 50 213,3 51 104,6
PASSIF ET SOLDE DE FONDS
Emprunt (opérations de l'année courante) 1 301,6 2 643,2
Emprunt (projets autofinancés) 500,0 500,0
Comptes à payer et frais courus 306,4 372,9
Intérêts courus à payer 160,4 170,1
Avances interfonds (transfert de liquidités du fonds de fonctionnement) 4 648,9 1 200,0
Revenus reportés 2 554,7 2 290,6
Emprunts à long terme 40 618,8 43 805,3
Solde (insuffisance) de fonds 122,5 122,5
TOTAL - Passif et solde de fonds 50 213,3 51 104,6
Le rapport financier annuel 2010-2011 suite
FONDS DES INVESTISSEMENTS
ÉTAT DE LA SITUATION FINANCIÈRE AU 30 JUIN (En milliers de $)
