CEGEP
LAUZON
LEVIS DE ARCHITECTURE
DEC+BAC AGES ET ETUDES À L ’ETRANGER
DOUBLE DEC SOCIOCUL
TUREL
Soins infirmiers TS
Comptabilité et gestion Conseil en assurances et en services financiers Bureautique
GÉNIE
INFORMATIQUE
TECHNIQUES
Gestion et exploitation d’entreprise agricole
Gestion/industrielle/réseaux Biotechnologies / Chimie analytique Travail social
CINÉMA ET HYPERMÉDIA Littératur e, théâtr e et technologies Histoir e et civilisation Arts plastiques et médiatiques
SCIENCES
PRÉUNIVERSIT AIRES
Maintenance + Électr onique INDUSTRIELLE
Administration- Économie
Sociétés-Monde Individu-Société
Natur e et Humaines Langues
R A P P O R T A N N U E L 2 0 1 1 - 2 0 1 2
ACT HUMAIN
R É A L I S A T I O N
ORIENTATION NO1:
LA RÉUSSITE ...8
DÉFI 1 : ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS ...8
R1 - Offrir des mesures qui facilitent la transition secondaire-collégial afin d’en réduire les impacts négatifs possibles sur la réussite des nouveaux inscrits ...11
R2 - Offrir des mesures de soutien à l’apprentissage par les pairs dans certaines disciplines dont l’impact est transversal en matière de réussite scolaire...11
R3 - Mettre en œuvre des mesures de soutien à l’apprentissage et à la réussite scolaire en vue d’assurer la persistance et la diplomation ...12
R4 - Offrir des mesures de soutien aux personnes éprouvant des difficultés scolaires liées à un handicap, à des troubles d’apprentissage ou de santé mentale ...12
R5 - Favoriser la persistance aux études et la diplomation par des mesures d’encadrement et de soutien aux étudiants éprouvant des difficultés scolaires et vocationnelles ...12
R6 - Assurer la cohérence des efforts, des actions et des interventions ...12
ORIENTATION NO 2 : LA FORMATION OFFERTE PAR LE COLLÈGE...13
DÉFI 2 : OFFRIR UNE FORMATION DE QUALITÉ RÉPONDANT AUX NOUVELLES RÉALITÉS, AUX BESOINS ET AUX ASPIRATIONS DES ÉTUDIANTS ET DU MILIEU DANS UN ENVIRONNEMENT RICHE ET STIMULANT...13
2.1 - Offrir un milieu de vie diversifié et stimulant qui favorise le développement intégral des étudiants ...13
Pour offrir des services de qualité aux étudiants ..14
Bien accueillir et intégrer les étudiants étrangers...14
2.2 - Proposer des programmes de qualité riches de leurs orientations et de leur pédagogie ...15
2.3 - Développer un environnement de l’enseignement et d’apprentissage exploitant à bon escient les nouvelles technologies ...16
2.4 - Assurer l’arrimage de nos formations avec l’ordre de l’enseignement secondaire ...16
Table des matières
Message du président du conseil d’administration et du directeur général ...4Notre MISSION ...5
Notre VISION ...5
Nos VALEURS de RÉFÉRENCE ...5
Membres du conseil d’administration ...6
Membres du comité exécutif ...6
Membres du comité d’audit ...6
Membres de la Commission des études ...6
Membres du comité de direction ...7
Les ressources humaines ...7
Plan stratégique ...8
La formation offerte
par le Collège
ORIENTATION NO 3 :
LE DÉVELOPPEMENT DU COLLÈGE ...17
DÉFI 3:
ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT ET L’INNOVATION AU COLLÈGE PAR LA MISE EN PERSPECTIVE
DES BESOINS DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC...17 3.1 - Baliser nos actions de développement en prenant
appui sur une connaissance partagée de notre environnement en congruence avec nos forces ...17 3.2 - Exploiter les appuis d’origine interne et externe pour
créer des partenariats assurant
le développement du Collège ...17 3.3 - Partager nos choix de développement et d’innovation
avec nos partenaires dans une dynamique
de communication renouvelée...18
ORIENTATION NO 4 :
ENTREPRISES, INNOVATION
ET LEADERSHIP...19
DÉFI 4 :
ASSURER LE LEADERSHIP TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE PAR UNE RÉPONSE ADAPTÉE ET INNOVANTE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LES ENTREPRISES DE LA RÉGION ET
DU QUÉBEC...19 4.1 - Innover dans notre réponse aux besoins de formation
et de développement des entreprises ...19
Quelques chiffres
L’effectif étudiant...23 Les ressources financières...24 Les ressources informatiques ...25 Quelques faits saillants et distinctions
de l’année 2011-2012 ...26 Rapport financier 2011-2012 ...30 Les centres collégiaux de transfert
de technologie ...33 Centre de Robotique et de
Vision Industrielles inc. ...34 TransBIOTech ...36 Fondation du Cégep de Lévis-Lauzon...38 Annexe 1
•Le code d’éthique et de déontologie des administrateurs
Annexe 2
•Suivi attendu relatif à l’annexe budgétaire S-035
•Suivi aux activités réalisées pour les programmes conduisant à des carrières scientifiques
(annexe budgétaire S-019)
•Suivis attendus en vertu de l'article 18 de la Loi mettant en oeuvre certaines dispositions du discours sur le budget du 30 mars 2010 et visant le retour à l'équilibre budgétaire en 2013-2014 et la réduction de la dette
Annexe 3
Soutien aux mesures favorisant de saines habitudes alimentaires et un mode vie physiquement actif
ORIENTATION NO 5 : LA RELÈVE ET LE DÉVELOPPEMENT DU PERSONNEL...20
DÉFI 5 :
DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSI BIEN EN QUALITÉ QU’EN QUANTITÉ, PERMETTANT AU COLLÈGE DE REMPLIR SA MISSION, EN TENANT COMPTE DES ATTENTES ET DES BESOINS DES PERSONNES...20 5.1 - Développer de nouvelles stratégies en vue d’assurer
au Collège des ressources humaines qualifiées en lien avec la réalisation de sa mission...20 5.2 - Soutenir le développement professionnel des
ressources humaines afin de répondre
aux divers besoins du Collège ...21 5.3 - Susciter la participation du personnel aux activités
favorisant leur bien-être au travail ...21 5.4 - Améliorer les pratiques et les processus administratifs afin de faciliter le travail du personnel...21
ORIENTATION NO 6 :
LES RESSOURCES FINANCIÈRES
DU COLLÈGE ...22
DÉFI 6 :
ASSURER LES RESSOURCES FINANCIÈRES NÉCESSAIRES POUR RÉALISER PLEINEMENT LA MISSION DU COLLÈGE...22 6.1 - Optimiser les bénéfices de différents partenariats
comme moyens d’assurer la réalisation
de la mission du Collège. ...22 6.2 - Dégager des disponibilités financières pour garantir la pérennité et le développement du Collège ...22 6.3 - S’inspirer des valeurs de développement durable
dans l’ensemble de nos projets ...22
Message du président du conseil d’administration et du directeur général par intérim
Monsieur le Ministre,
Nous sommes heureux de vous présenter le rapport annuel d’activités du Cégep de Lévis-Lauzon pour l’année 2011-2012.
La dernière année fut principalement marquée par des changements importants à la direction du Collège. À la suite des annonces successives du départ à la retraite du directeur général et du directeur des études, des processus de sélection ont été mis en place afin de recruter deux nouvelles personnes à la barre du Collège. Ces change- ments se sont ajoutés à ceux engendrés par l’arrivée de deux nouveaux membres au comité de direction en début d’année, soit la directrice des affaires étudiantes et com- munautaires et la directrice des communications et des af- faires corporatives.
Ce contexte particulier a nécessité une grande part d’adaptation et de souplesse de la part du personnel et des gestionnaires du Collège. Il a également fait en sorte de ralentir la démarche amorcée à l’automne qui devait mener à l’adoption d’une nouvelle planification stratégique en 2013.
Au plan pédagogique, 2011-2012 fut une année active à plusieurs égards. Un nouveau profil en Sciences de la nature a été développé visant à mettre à profit l’expertise, les technologies et les équipements uniques à Lévis-Lauzon habituellement réservés aux programmes techniques.
D’autres programmes d’études ont également entrepris une révision, notamment en Génie chimique, Gestion et exploitation d’entreprise agricole, Histoire et civilisation et Soins infirmiers. L’évaluation du plan de la réussite et la révision de la politique institutionnelle d’évaluation des
La Formation continue a, pour sa part, créé une nouvelle attestation d’études collégiales en Robotique, en collabo- ration avec le Cégep de Victoriaville. Elle a également poursuivi ses efforts de développement de la reconnais- sance des acquis pour certains programmes.
S’inscrivant dans une stratégie globale d’attractivité dans un contexte de baisse démographique, plusieurs efforts ont été déployés en ce sens en cours d’année : de nom- breux projets d’aménagement et de rénovation ont été planifiés sur un horizon de cinq ans, projets qui permet- tront de moderniser les espaces communs du Collège ; un nouveau site Internet et sa version mobile ont été développés afin de doter le Collège d’une image plus actuelle; l’équipe responsable des sports a reçu la bonne nouvelle de l’ascension de l’équipe de football en première division.
Tout au long de l’année, la situation financière du Collège a fait partie des préoccupations du conseil d’adminis- tration. Les coupures subies au cours des deux dernières années ont rendu l’organisation fragile sur le plan financier.
À l’instar des autres collèges du Québec, le Cégep de Lévis-Lauzon est confronté à la diversification de ses clientèles dont certaines nécessitent de nouveaux services, à l’évolution rapide des technologies et au vieillissement de ses infrastructures. Or, il s’agit de défis difficilement conciliables avec une situation d’incertitude financière.
Enfin, nous tenons à souligner la contribution des em- ployés qui œuvrent quotidiennement à la réalisation de notre mission. Qu’ils soient professeurs, employés de soutien, professionnels ou personnel d'encadrement, ces personnes sont au cœur de notre Collège et permettent aux étudiants que nous accueillons chaque année de vivre une expérience pédagogique et une expérience de vie
Pierre Hébert Président du conseil d’administration
André Morin
Directeur général par intérim Monsieur Pierre Duchesne,
Ministre de l'Enseignement supérieur,
de la Recherche, de la Science et de la Technologie
Notre mission
Éclairé par sa connaissance du milieu, animé par la passion du savoir et s’appuyant sur sa capacité de recherche et d’innovation, le Cégep de Lévis-Lauzon, établissement public d’enseignement supérieur, a pour mission de contribuer au développement de sa région et du Québec par une formation quali- fiante, ouverte sur le monde et par des services aux entreprises et aux organisations répondant à leurs besoins. Il se soucie de favoriser l’accès à ses programmes et à ses services et, dans un milieu stimulant, propice à la création et au partage du savoir, il offre un accompagnement favorisant la réussite du projet de chacun.
Nos valeurs de référence
Dans la réalisation de sa mission, le Cégep de Lévis-Lauzon doit garantir la qualité de la formation qu’il offre de même que la qualité de l’ensemble de ses activités. Cette garantie de la qualité ne peut se faire sans l’engagement de chacune des personnes, en ce sens, chacun étant responsable de ce qu’il est et de sa contribution à la réalisation de la mission. Le Collège étant un service public, tous doivent agir avec transparence et témoigner de l’exercice de leurs responsabilités.
Le Cégep de Lévis-Lauzon croit que, pour garantir la qualité, il se doit d’utiliser un style de gestion respectueux de son histoire, de sa culture et du type de personnes y œuvrant. Ainsi, il s’engage à favoriser la participation des groupes et des personnes aux prises de décision les concernant.
Cette façon de faire respecte l’intelligence disponible en chacun, reconnaît la capacité et le goût de tous d’apprendre et la volonté de chacun de se développer et de contribuer au développement de l’établissement et de son milieu externe.
La dynamique ainsi créée exige de tous de l’ouverture à l’autre, aux différences et au changement, le respect de la liberté de pensée, la protection de la dignité de même qu’un esprit d’entraide et de coopération de tous les instants.
Pour tous, le Cégep de Lévis-Lauzon exigera de la rigueur dans l’accomplissement des mandats et de l’équité dans le traitement des demandes.
Comme établissement d’enseignement supérieur, le Cégep de Lévis-Lauzon se doit de maintenir des standards de per- formance compatibles avec ce niveau. Ces standards ne doivent pas être utilisés comme moyens d’exclusion, mais comme des objectifs à atteindre.
Les personnes travaillant au Cégep de Lévis-Lauzon en constituent l’essence et le cœur et doivent recevoir encadrement, soutien, formation et reconnaissance pour leur contribution.
Notre vision
Le Cégep de Lévis-Lauzon est déterminé à devenir la référence au Québec en matière de formation et de recherche collégiales et des services aux entre- prises pour l’avantage stratégique qu’il confère à ses étudiants et à ses clients. Il connaîtra, entre autres, un accroissement significatif de son pouvoir d’attraction, de son rayonnement, de ses partena- riats de choix et de son impact national. Il compte aussi mériter une réputation de premier plan parce qu’il forme des citoyens du monde qui contribue- ront à construire un monde meilleur.
Membres du conseil d’administration
Au 30 juin 2012 Président Pierre Hébert,
représentant du milieu socio-économique Vice-présidente
Nicole Lacasse, représentante des universités Représentant du milieu socio-économique Yvon Gosselin
Représentant des commissions scolaires Marcel Vézina
Représentante du Conseil régional des partenaires du marché du travail Diane Jacques
Représentantes des entreprises Maureen Dubois
Louise Paquet
Représentants des parents d’étudiants Marc Brochu
André Vachon
Représentant des diplômés du secteur technique Pascal Le Houillier
Représentante des diplômés du secteur préuniversitaire Nathalie Perreault
Représentants des professeurs Daniel Légaré
Karine Carpentier
Représentante des professionnels Odette Guay
Représentante du personnel de soutien Johanne Plante
Représentants des étudiants Guillaume Sanier (jusqu’en janvier 2012) Francis Dolan (à partir de février 2012) Nicolas Noël
Membres du comité exécutif
Au 30 juin 2012 Guy Demers, président Guy Demers, directeur général (jusqu’au 19 février 2012)
Claire Sylvain, directrice générale (à partir du 20 février 2012)
André Morin, directeur général par intérim (à partir du 25 avril 2012)
Pierre Hébert Marc Brochu Daniel Légaré Nicolas Noël Odette Guay Roger Bouchard Johanne Plante
Membres du comité d’audit
Au 30 juin 2012
Pascal Le Houillier, président Yvon Gosselin
Nathalie Perreault
Membres de la
Commission des études
Au 30 juin 2012 Personnel cadre :
Roger Bouchard, directeur des études, président Kathleen Cantin, directrice de la formation continue et des services aux entreprises Jean Gaudreau, directeur adjoint à la Direction des études
Linda Larouche, directrice des affaires étudiantes et communautaires
Personnel enseignant :
Charles Martin, Sciences humaines France Marcoux,Éducation physique Chantale Paradis,Chimie
Clermont Demers, Physique Maryse Mercier,Soins infirmiers Jean-Charles Desrochers, Travail social Guy Morin, Philosophie
Derek White, Langues Josée Larochelle, Lettres Lucie Nadeau,Mathématiques Sophie Caouette, Administration Mathieu Bhérer, Philosophie Substituts :
François Perreault, Chimie Joanie Tremblay, Biologie
Blaise Giguère-DeCarufel, Sciences humaines Dave Bélanger, Biologie
Personnel professionnel :
Isabelle Delisle, conseillère pédagogique Julie Comtois, conseillère en orientation Substituts :
Nathalie Canuel Odette Guay
Personnel de soutien : Sylvie Laverdière
Membres du comité de direction
Guy Demers, directeur général(jusqu’au 19 février 2012) Claire Sylvain,directrice générale
(à partir du 20 février 2012)
André Morin, directeur général par intérim (à partir du 25 avril 2012)
Roger Bouchard, directeur des études
Kathleen Cantin,directrice de la formation continue et des services aux entreprises
Yannick Gagné, directeur du service de l’informatique Sylvie Gagnon, directrice des ressources humaines Denis Laliberté, directeur des services administratifs Linda Larouche, directrice des affaires étudiantes et communautaires et de la Fondation
Adèle P. Charron, directrice des communications et des affaires corporatives
Afin de combler les postes et les charges disponibles, la Direction des ressources humaines a procédé à 33 concours de recrutement internes et externes. Ces concours ont amené l’embauche de 38 personnes, soit 22 nouveaux professeurs au sein des départements d’enseignement, 2 cadres, 8 personnes profes- sionnelles et 6 nouvelles personnes employés de soutien.
Membres du comité des ressources humaines
Au 30 juin 2012 Marc Brochu André Vachon Louise Paquet
* Légende : TC : Temps complet, TP : Temps partiel
RÉPARTITION DU PERSONNEL EN 2011-2012
TC* TP* TOTAL
Personnel de soutien 85 8 92
Personnel professionnel 32 - 32
Personnel enseignant 194 112 306
Personnel cadre 20 - 20
Personnel hors cadre 2 - 2
TOTAL 332 120 452
Orientation no 1 : La réussite
Plan stratégique
La Direction des études (DÉ) a, de concert avec la Commission des études (CÉ) et les différents groupes qui la composent, mis en œuvre le plan de la réussite 2008-2012 qui a été adopté par le conseil d’administration (CA) en mai 2008. L’année 2011- 2012 a été marquée par la production du bilan du plan de la réussite 2008-2012.
Il importe, dans l’interprétation du tableau qui suit et des deux autres qui l’accompagnent, de prendre en considération différents éléments qui influencent les résultats. En tout pre- mier lieu, le poids relatif de chaque secteur dans l’ensemble des inscrits est différent. En effet la structure de l’effectif étudiant du Cégep de Lévis-Lauzon est fort différente du réseau, les admis au secteur technique étant, toute propor- tion gardée plus nombreux. La moyenne générale au secondaire (MGS) des admis du collège est généralement
DÉFI 1 : ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS
Moyenne générale au secondaire de l’ensemble des admis et taux (%) de réussite moyen en première session. Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial public. Tous les inscrites et les inscrits au préuniversitaire et au technique. Cohortes d’automne 2007 à 2011*.
plus faible que celle de l’ensemble des admis au collégial. Il convient aussi de remarquer que le Cégep de Lévis-Lauzon accueille un peu plus de garçons que ce que l’on observe à l’échelle du réseau, 45,3 % de l’effectif de la cohorte de 2011 contre 43,8 % dans le réseau. Or, les garçons ont un taux de réussite inférieur à celui de leurs consœurs.
La réussite en première session est indicative de l’adaptation aux études collégiales avec succès une fois assumée la transi- tion avec l’ordre secondaire. La différence des taux de réussite en première session entre le réseau et le Collège, qui est mince et constante pour les années 2007 à 2010, est en recul de trois points de pourcentage pour la cohorte de 2011. Ce recul s’explique en partie par l’écart de la moyenne générale au secondaire entre les admis au Cégep de Lévis-Lauzon et ceux dans l’ensemble du réseau. Ce recul devra être pris en compte dans la réflexion sur le prochain plan de la réussite.
Cohortes Tous les inscrits Les inscrits au secteur Les inscrits au secteur
d’automne préuniversitaire technique
Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lévis- Réseau
Lauzon collégial Lauzon collégial Lauzon collégial
Poids relatif 100% 100% 41.0% 65.9% 42.0% 18.5%
(2011) MGS % R1
erMGS % R1
erMGS % R1
erMGS % R1
erMGS % R1
erMGS % R1
er2011 76.0 76.8 77.4 80.6 77.1 76.4 78.7 82.5 76.2 83.1 76.4 84.2
2010 76.7 79.5 77.5 80.2 78.6 79.2 78.8 82.0 76.6 83.6 76.5 84.2
2009 77.1 79.8 77.9 80.4 78.9 80.4 79.3 82.3 76.5 85.0 76.8 84.7
2008 77.6 79.0 78.2 80.1 78.8 79.9 79.5 82.2 77.3 83.2 76.9 83.5
Source : SRAM, PSEP, tableau i3b (14 juin 2011)
La réinscription en troisième session est indicative de la capacité de la personne à poursuivre des études collégiales. La lecture du tableau qui suit nous apprend qu’autour de 23 % de l’effectif étudiant du réseau quitte après la première année. Ajoutons à cela un écart de 20 points de pourcentage associé aux changements de programme et un écart de 15 points de pourcentage découlant d’un change- ment de collège. Cela est vrai au Cégep de Lévis- Lauzon comme dans le réseau. Notons que le taux
de réinscription en troisième session au cégep de la cohorte de 2010 progresse de plus d’un point de pourcentage sans pour autant rattraper les niveaux antérieurs. La progression est attribuable au secteur préuniversitaire alors que le secteur technique est en recul de deux points. L’écart avec le réseau et les fluctuations de cet indicateur invitent à adopter des actions structurantes dans l’élaboration du prochain plan de la réussite.
Pourcentage de réinscription à la troisième session dans le même collège tous programmes confondus.
Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial public. Tous les inscrites et inscrits au préuni- versitaire et au technique. Cohortes d’automne 2006 à 2010.
Cohortes Tous les inscrits Les inscrits au secteur Les inscrits au secteur
d’automne préuniversitaire technique
Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lévis- Réseau
Lauzon collégial Lauzon collégial Lauzon collégial
2010 75.5 77.1 79.1 81.3 80.2 81.1
2009 74.3 77.0 78.5 81.3 82.3 81.6
2008 76.1 77.5 78.7 81.5 80.2 80.8
2007 78.4 77.3 77.9 81.1 85.5 80.6
2006 79.0 79.2 80.2 82.5 84.7 81.1
Orientation no 1 : La réussite
Le taux de diplomation nous informe de la proportion de la cohorte d’origine qui a persévéré jusqu’au terme des études. Rappelons que la durée « normale » des études est de deux ans au secteur préuniversitaire et de trois ans au secteur technique. Cette durée est purement théorique, puisqu’une majorité de collégiens dépassent d’une ou plusieurs sessions cette norme. Par exemple, le taux de diplomation de la cohorte 2008, paraissant au tableau sui - vant, progressera d’au moins vingt points de pourcentage au cours des prochaines années. De manière générale, deux élèves admis sur trois obtiennent un DEC. Si on prend
en compte le fait que 23 % de l’effectif étudiant quitte au terme de la première année, cette donnée est plutôt satis- faisante. Par ailleurs, les taux de diplomation des différentes cohortes d’admis au Cégep de Lévis-Lauzon se comparent fort bien à ceux du réseau surtout si l’on tient compte du niveau des moyennes générales au secondaire qui étaient plus faibles à l’admission. Cette situation risque de changer au cours des prochaines années. Si nous prenons en compte le recul des deux indicateurs présentés plus haut, il est probable que les taux de diplomation connaissent un certain recul si rien n’est fait.
Globalement, la situation de la réussite, de la persis- tance et de la diplomation au Cégep de Lévis Lauzon invite à une réflexion et à une révision des actions mises de l’avant au cours du plan de la réussite.
Le bilan du plan produit par le Collège arrive à de semblables conclusions.
Pourcentage de diplomation tous collèges et tous programmes confondus. Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial public. Tous les inscrites et inscrits au préuniversitaire et au technique.
Cohortes d’automne 2002 à 2008.
Cohortes Tous les inscrits Les inscrits au secteur Les inscrits au secteur
d’automne préuniversitaire technique
Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lévis- Réseau
Lauzon collégial Lauzon collégial Lauzon collégial
2008 42.6 48.1 56.3 59.5 36.1 37.0
2007 57.0 58.5 65.4 66.5 56.2 54.3
2006 65.4 64.2 72.6 70.8 65.2 59.1
2005 66.1 66.8 73.7 72.8 64.4 61.3
2004 70.1 67.7 78.4 73.4 68.9 63.0
2003 68.2 68.8 77.2 74.2 65.7 64.3
2002 72.1 69.0 76.5 74.7 72.7 64.8
Orientation no 1 : La réussite
Source : SRAM, PSEP, tableau i5, (14 juin 2011)
R1- Offrir des mesures qui facilitent la tran- sition secondaire-collégial afin d’en réduire les impacts négatifs possibles sur la réussite des nouveaux inscrits
Actions réalisées
• Poursuite des efforts visant l’arrimage secondaire- collégial en mathématiques. Un outil a été développé avec la Commission scolaire des Navigateurs permet- tant aux élèves du secondaire de faire le lien entre la matière du secondaire et celle vue au collégial.
• Présentation de trois conférences de sensibilisation à l’intention des parents lors de l’accueil et de l’assemblée générale de l’Association des parents afin de présenter l’environnement collégial et les informer de leur rôle.
• Salles d’études et IPERzone offertes dans 12 programmes à l’intention des étudiants de première année. Les résultats varient, mais de manière générale, le travail accompli est satisfaisant. Il a cependant été convenu de revoir cette formule pour 2012-2013.
Service d’aide en français (Safran)
Quatre activités distinctes sont offertes.
Les trois premières s’appuient sur le tutorat par les pairs :
• La révision des règles de base de la grammaire en français écrit présente des résultats très satis- faisants.
• La révision des règles de syntaxe n’a pu être évaluée convenable- ment.
• Le développement des habiletés d’autocorrection présente des résul- tats qui ne sont pas concluants.
• Les ateliers préparatoires à l’épreuve uniforme en français (EUF) ont connu des résultats décevants.
Service d’aide en
mathématiques (Sachem)
Deux volets marquent le travail au Sachem :
• Le tutorat par les pairs a vu l’amélioration des méthodes de travail et du rapport affectif au regard des mathématiques, ce qui contribue à la réussite des cours.
• L’aspect motivation est plus faible.
• Le travail important de développe- ment des outils faits au Sachem mérite d’être signalé.
• Les cliniques de dépannage pren- nent appui sur la disponibilité des professeurs. Cette activité connaît beaucoup de succès, mais aucune donnée n’est disponible.
Service d’aide en anglais:
• Le volet des moniteurs de langue s’adresse aux étudiants du niveau 100 qui doivent participer à une activité de 30 minutes à chaque semaine.
• C’est un ajout aux heures de cours pour l’étudiant qui permet d’accroître la confiance au regard de la pratique orale.
• Un moniteur de langue allemande propose un service identique. En ce qui a trait au volet « teaching assistants » (tutorat par les pairs), les résultats préliminaires indiquent un impact positif de l’intervention.
Les pages qui suivent présentent les différentes mesures mises de l’avant dans le cadre du plan de la réussite qui
est arrivé à son échéance en juin 2012.
Différents motifs ont incité le Collège à prendre un temps d’arrêt afin de mûrir son prochain plan de la réussite.
Dans ce contexte, l’année scolaire 2012- 2013 sera une année de transition.
R2- Offrir des mesures de soutien à l’apprentissage par les pairs dans certaines disciplines dont l’impact est transversal en matière de réussite scolaire
• Ciné-Philo : Près de 500 participants ont amélioré leurs acquis et leur perception de la philosophie. L’impact sur les résultats scolaires est important.
Orientation no 1 : La réussite
R3- Mettre en œuvre des mesures de sou- tien à l’apprentissage et à la réussite scolaire en vue d’assurer la persis- tance et la diplomation
• Dans le cadre de la mise en œuvre du plan, il a été demandé aux responsables des différentes activités soutenues financièrement par le budget de la réus- site de produire un bilan de leurs activités qui a servi à élaborer le bilan du plan de la réussite.
• Tenue de journées pédagogiques portant sur l’é- valuation des apprentissages et sur la formation générale.
R4- Offrir des mesures de soutien aux per- sonnes éprouvant des difficultés sco- laires liées à un handicap, à des troubles d’apprentissage ou de santé mentale
• Ajustement du fonctionnement des services adaptés afin de desservir l’ensemble des étudiants ayant un diagnostic.
Suivis individualisés par les conseillères pédagogiques aux services adaptés (116 étudiants inscrits aux services adaptés à l’automne 2011 et 122 étudiants à l’hiver 2012).
Surveillance de 1 700 examens par des professionnels auprès d’étudiants en situation d’handicap. Une hausse de 200 examens par rapport à l’année précédente.
• Ajout d’une ressource en orthophonie à raison d’une journée par semaine pour des évaluations et des inter- ventions.
R5- Favoriser la persistance aux études et la diplomation par des mesures d’en- cadrement et de soutien aux étudiants éprouvant des difficultés scolaires et vocationnelles
• Offre de services adaptés à plus de cent étudiants. Ces services font suite à un plan d’intervention spécifique associé au diagnostic posé par un professionnel de la santé.
• Interventions auprès des professeurs par les professionnels des services adaptés afin de les informer sur les obligations d’accommodements du collège afin de les inciter à adapter leurs pratiques aux élèves référés.
R6- Assurer la cohérence des efforts, des actions et des interventions
• Poursuite des travaux du comité de la réussite qui a identifié trois orientations susceptibles de fonder les actions du prochain plan de la réussite.
Orientation no 1 : La réussite
Orientation no 2
La formation offerte par le Collège
2.1 Offrir un milieu de vie diversifié et stimulant qui favorise le développe- ment intégral des étudiants
Pour assurer la qualité et la sécurité de l’environnement
• Modernisation physique de deux laboratoires de chimie, d’un laboratoire pour les programmes de Génie mécanique et de Maintenance industrielle et d’un laboratoire en Techniques administratives, ainsi que le remplacement d’équipements spécialisés.
• Aménagement d’un local commun pour les étudiants en Sciences humaines dans le but de favoriser les interactions sociales et les apprentissages.
• Analyse et vérification des différents équipements com- portant des risques lors de l’utilisation par les étudiants.
À la suite de cette analyse, un plan d’action comportant une série de mesures correctives a été élaboré et déployé en partie, et ce, conformément aux attentes par la CSST dans le cadre de son plan jeunesse. Le plan d’action devrait se réaliser en entier en 2012-2013.
Pour soutenir et encourager le sport étudiant
• Ascension de l’équipe de football du Collège en division 1.
• Dépôt et adoption d’un cadre de référence Sport- Études pour favoriser la réussite académique des étudiants-athlètes.
• Poursuite du développement de l’offre du Collège par de nouvelles disciplines sportives dont la nouvelle équipe de rugby féminin et une seconde équipe de cheerleading.
• Réalisation de travaux d’amélioration d’un vestiaire polyvalent pour les équipes sportives.
DÉFI 2 : OFFRIR UNE FORMATION DE QUALITÉ RÉPONDANT AUX NOUVELLES RÉALITÉS, AUX BESOINS ET AUX ASPIRATIONS
DES ÉTUDIANTS ET DU MILIEU DANS UN ENVIRONNEMENT RICHE ET STIMULANT
Pour offrir des services de qualité aux étudiants
• Poursuite du plan de renouvellement d’ameuble- ment et des bâtiments des résidences.
• Rénovation du café étudiant et acquisition d’un nouveau mobilier en collaboration avec l’Associa- tion des étudiants.
• Mise sur pied d’un comité parents-études en colla- boration avec l’Association des étudiants ayant pour préoccupation la réalité des parents-étudiants.
Bien accueillir et intégrer les étudiants étrangers
• Accueil par le Collège d’un nombre toujours croissant d’étudiants pour des séjours d’étude de longue durée (DEC ou année d’étude). Au total, cette année ce sont plus de 250 étudiants internationaux que le Cégep a admis et pour lesquels un service d’accueil et d’inté- gration a été offert.
• Utilisation d’un nouveau logiciel de gestion des étu- diants internationaux pour assurer les suivis des dossiers, ce qui permet de mieux connaître, suivre et accueillir les étudiants internationaux.
Orientation no 2 :
La formation offerte
par le Collège
2.2 Proposer des programmes de qualité riches de leurs orientations et de leur pédagogie
• Adoption de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIÉA) révisée par le conseil d’admi- nistration.
• Poursuite des travaux de développement d’un projet de Politique institutionnelle de gestion des pro- grammes d’études (PIGP).
• Poursuite des travaux de révision des programmes de Techniques de génie chimique et de Techniques de gestion et exploitation d’entreprise agricole. Le financement pour les équipements est confirmé par le MELS.
• Finalisation des travaux de révision des programmes de Soins infirmiers et d’Histoire et civilisation.
• Début des travaux de révision relatif au programme d’Art visuel destiné à remplacer le programme d’Arts plastiques dès l’automne 2013.
• Approbation par le conseil d’administration de quatorze plans-cadres en cours d’année.
• Révision complète de la grille du programme d’études en Techniques de bureautique afin de répondre aux exigences actuelles du marché du travail.
• Production de dix nouvelles grilles de programmes afin de soutenir les activités liées aux échanges interna- tionaux.
• Modifications mineures de six grilles de programmes pour soutenir la mise en œuvre d’activités pédagogiques actualisées.
• Présentation à la communauté collégiale de cinq ateliers pédagogiques offerts dans le cadre du Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) tenu au Centre des congrès de Gatineau.
Orientation no 2 :
La formation offerte
par le Collège
2.3 Développer un environnement de l’enseignement et d’apprentissage exploitant à bon escient les nouvelles technologies
• Conjointement avec l’UQAR, développement d’une application pour téléphone intelligent donnant accès aux services de la bibliothèque.
2.4 Assurer l’arrimage de nos forma- tions avec l’ordre de l’enseignement secondaire
• Poursuite du développement de l’École de l’ADN avec la dispense de plus d’une trentaine d’ateliers dans les écoles secondaires.
• Mise en place de mesures d’encadrement particulières pour les étudiants admis en vertu des nouvelles règles d’admissions édictées au Règlement sur le régime des études collégiales (RRÉC).
• Amorce de travaux visant le développement de deux DEP-DEC (Administration et Bureautique) avec la Commission scolaire des Navigateurs.
• Production, avec l’appui financier de la TECA, d’un guide secondaire-collégial portant sur l’enseignement en mathématiques.
L’équipe de football a connu une ascension en division 1.
Orientation no 2 :
La formation offerte
par le Collège
Orientation no 3
Le développement du Collège
3.1 Baliser nos actions de développement en prenant appui sur une connaissance partagée de notre environnement en congruence avec nos forces
• Adoption de la Politique sur l’international par le Conseil d’administration.
• Signature de cinq conventions-cadres avec des écoles à l’étranger, dont deux avec des Hautes Écoles Provin- ciales de Belgique, deux avec des Legtas français et une avec un Institut universitaire de technologie de France (IUT).
3.2 Exploiter les appuis d’origine interne et externe pour créer des partena- riats assurant le développement du Collège
• Dépôt d’un projet PCUC, conjointement avec l’ETS, portant sur l’efficacité énergétique des fermes.
• Dépôt d’un projet PCUC, conjointement avec l’UQAR, portant sur l’utilisation pédagogique des médias sociaux.
• Production, par un comité de la CÉ, d’un guide sur l’utilisation des médias sociaux en classe.
• Poursuite des travaux dans le cadre du projet DIAPASON qui réunit plusieurs bibliothèques du réseau collégial, dont celle du Collège et de l’Université Laval.
• Réalisation de deux projets issus du fonds Synergie.
Le premier portait sur les entreprises-écoles et le second sur l’intégration aux études postsecondaires en soins infirmiers.
DÉFI 3 : ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT ET L’INNOVATION AU COLLÈGE PAR LA
MISE EN PERSPECTIVE DES BESOINS DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC
3.3 Partager nos choix de développement et d’innovation avec nos partenaires dans une dynamique de communication renouvelée
• Développement et mise en ligne d’un nouveau site Internet et sa version mobile contenant plus de 690 pages d’information notamment sur les programmes d’études et les services aux étudiants.
• Poursuite du partenariat avec les trois (3) collèges de la région de la Capitale-Nationale afin de publiciser conjointement les deux activités « Portes ouvertes » (publicité et communiqué) dans un quotidien de Québec.
• Présence toujours accrue du Collège dans les différents médias sociaux. Une ressource de la Direction des com- munications en assure la responsabilité.
Développer la formation continue et les services aux entreprises
• Poursuite des travaux de mise en œuvre du projet EFAS (environnement de formation, d’apprentissage et de soutien professionnel) conjointement avec l’UQAR - campus de Lévis, et les cégeps Beauce-Appalaches et de Thetford. Le projet porte sur les communautés de pratique et vise une expérimentation auprès des responsables des ressources humaines du territoire.
Orientation no 3 : Le développement du Collège
Orientation no 4
Entreprises, innovation et leadership
4.1 Innover dans notre réponse aux besoins de formation et de développement des entreprises
• Identification de nouvelles façons de veiller à la qualifi- cation de la main-d’œuvre par la Direction de la forma- tion continue et des services aux entreprises (DFCSE) dans un contexte de plein emploi, affectant le recrute- ment de la main-d’œuvre chez les entreprises sur le ter- ritoire. La DFCSE a offert la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) pour l’attestation d’études collégiales en Stérilisation. Aussi, une RAC a été développée pour l’AEC en Automatisation et instru- mentation industrielle et l’AEC en Assurance de dom- mages. Ces programmes seront offerts en 2012-2013 et visent dans un premier temps à reconnaître officielle- ment, à la suite d'une évaluation, les compétences acquises par les personnes dans le cadre de leur travail, à parfaire leur formation pour les compétences man- quantes afin qu’elles obtiennent leur diplôme.
• En lien avec l’expansion de l’activité robotique sur le territoire, développement, en collaboration avec le Cégep de Victoriaville, d’une AEC de perfectionnement en Robotique industrielle.
• Refonte de l’offre de formation à temps partiel de la DFCSE. Pour en faire la promotion, un dépliant a été produit et distribué sur tout le territoire, ce qui a généré 46 % d’augmentation du chiffre d’affaires des forma- tions à temps partiel en comparaison avec l’année
• Participation de la DFCSE à l’organisation d’une activité
« speed-speaking » avec le comité Emploi-Formation- Lotbinière où quarante entreprises étaient présentes afin d’entendre la façon dont les différents organismes présents sur le territoire peuvent les soutenir au niveau de la gestion et de la formation de leur main-d’œuvre.
DÉFI 4 : ASSURER LE LEADERSHIP TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE PAR UNE RÉPONSE ADAPTÉE
ET INNOVANTE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LES ENTREPRISES DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC
Orientation no 5
La relève et le développement du personnel
Pour réaliser sa mission, le Cégep de Lévis-Lauzon doit s’appuyer sur ses ressources humaines, pilier et moteur de son orga- nisation. À cet effet, le Collège oriente ses actions de façon telle qu’elles permettent le recrutement et la sélection d’un personnel qualifié, passionné et toujours soucieux d’offrir aux étudiants le meilleur de lui-même.
Pour maintenir et développer cet engagement du personnel, le Collège mise sur une gestion saine des ressources humaines axée sur la participation et la collaboration de toutes les catégories de personnel à la formation qualifiante des jeunes fréquentant l’institution. Pour ce faire, le Cégep de Lévis-Lauzon met en œuvre divers programmes contribuant au développement personnel et professionnel de l’individu. Ces programmes, qui ont été élaborés à partir des besoins exprimés par le personnel lui-même, visent, entre autres, son insertion professionnelle, son perfectionnement, la reconnaissance de son implication et de son dévoue- ment à la réalisation de la mission du Collège, la santé et la sécurité de l’ensemble de la communauté.
Ainsi, afin de viser l’atteinte de ce défi de taille, en matière de relève et de développement du person- nel, voici les éléments-clés réalisés en matière de recrutement, de perfectionnement, d’appréciation du rendement et du bien-être au travail :
5.1 Développer de nouvelles stratégies en vue d’assurer au Collège des ressources humaines qualifiées en lien avec la réalisation de sa mission
• Élaboration, adoption et mise en œuvre d’un règlement relatif à la composition et aux pouvoirs d’un comité des ressources humaines.
DÉFI 5 : DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSI BIEN EN QUALITÉ QU’EN QUANTITÉ, PERMETTANT AU COLLÈGE
DE REMPLIR SA MISSION, EN TENANT COMPTE DES ATTENTES ET DES BESOINS DES PERSONNES
5.2 Soutenir le développement profes- sionnel des ressources humaines afin de répondre aux divers besoins du Collège
• Organisation de plusieurs activités de perfectionnement, autant individuelles que collectives, au cours de l'année pour chacune des catégories de personnel et ce, afin de répondre à leurs divers besoins. Le coût de ces activités a par ailleurs dépassé quelque peu les 2 % de la masse salariale du Cégep, soit 1 % de plus que ce qu'exige la
« Loi 90 ».
5.3 Susciter la participation du personnel aux activités favorisant leur bien-être au travail
• Mise en œuvre de diverses activités favorisant la santé mentale et physique : organisation d’activités d’édu- cation physique pour le personnel du Collège, con- férence de M. Carol Alain, promotion de la Semaine de la santé mentale, formation dispensée en gestion de conflits ainsi qu’en gestion financière personnelle, organisation d’ateliers favorisant la santé psy- chologique du personnel.
• Offre de nouveaux cours au centre sportif en collaboration avec le comité pôle-santé pour permettre l’initiation aux différentes disciplines. Ces cours sont également offerts à la communauté à l’extérieur du Collège.
5.4 Améliorer les pratiques et les proces- sus administratifs afin de faciliter le travail du personnel
• Implantation du logiciel Clé de voûte pour l’archivage et la conservation des documents complétée.
• Implantation, dans le cadre d’un projet-pilote, du module « libre-service » du système informatisé de la paye «GEREMI» permettant au personnel d’enregistrer lui-même ses heures de travail de manière informatique.
• Révision et adoption, par le conseil d’administration, de la Politique de gestion du personnel d’encadrement du Collège.
• Coordination, par la Direction des ressources humaines, du comité responsable de l’élaboration du plan d’action jeunesse en santé et sécurité et consultation des diverses instances.
• Implantation du logiciel « Dotation » permettant la ges- tion des candidatures des personnes désirant œuvrer au Collège.
• Implantation du logiciel « MIA » permettant l’inscription et le paiement en ligne aux formations à temps partiel offertes à la DFCSE.
• Implantation d’une méthode d’accès sécurisée au réseau informatique du Collège afin de permettre la connexion d’appareils personnels en toute sécurité.
• Préparation de la transition vers le nouveau nom de domaine @cll.qc.ca.
• Révision complète du processus de gestion des prises de copie de sécurité.
Orientation no 5 :
La relève et le développement du personnel
6.2 Dégager des disponibilités financières pour garantir la pérennité et le développement du Collège
• Développement et vente d’un test de français informa- tisé auprès de plusieurs institutions d’enseignements collégiales du Québec.
6.1 Optimiser les bénéfices de différents partenariats comme moyens d’assurer la réalisation de la mission du collège.
6.3 S’inspirer des valeurs de développe- ment durable dans l’ensemble de nos projets
• Octroi d’un contrat en efficacité énergétique qui permettra une économie en consommation d’énergie et d’eau, en plus de générer des économies finan- cières substantielles et de moderniser des systèmes mécaniques.
Les ressources financières du Collège
DÉFI 6 : ASSURER LES RESSOURCES FINANCIÈRES NÉCESSAIRES POUR RÉALISER PLEINEMENT LA MISSION DU COLLÈGE
Orientation no 6
Quelques chiffres…
L’effectif étudiant (automne 2011)
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Secteur préuniversitaire 1267 1281 1308 1399 1509 1469 1401
Évolution de la clientèle (2005-2012)
Collège 1 Collège 2 Collège 3
F M F M F M
SECTEUR PRÉUNIVERSITAIRE
Commandite (080.07) 12 3 0 0 0 0 15
Préalables universitaires 4 8 0 1 0 0 13
Accueil et intégration – Transition 127 91 0 0 0 0 218
Sciences de la nature 70 82 75 79 0 0 306
Sciences de la nature / Arts et lettres 7 6 8 2 3 1 27
Sciences humaines 175 151 132 96 0 0 554
Sciences humaines / Arts et lettres 21 2 9 0 11 1 44
Arts et Lettres (Langues) 23 6 15 2 0 0 46
Arts et Lettres (Littérature, théâtre et technologies) 15 6 14 4 0 0 39
Arts et Lettres (Cinéma et hypermédia) 10 17 4 9 0 0 40
Arts plastiques et médiatiques 25 6 19 6 0 0 56
Littératures, théâtre et technologies / Arts plastiques 0 0 4 0 0 0 4
Cinéma et hypermédia / Arts plastiques 0 0 2 1 2 0 5
Histoire et civilisation 4 10 8 12 0 0 34
TOTAL 493 388 290 212 16 2 1401
SECTEUR TECHNIQUE
Gestion et exploitation d’entreprise agricole 4 13 4 10 15 10 56
Soins infirmiers 131 27 85 14 49 7 313
Techniques de génie chimique 1 5 1 7 0 3 17
Techniques de laboratoire - Biotechnologies 28 15 21 11 15 26 116
Technique de laboratoire - Chimie analytique 9 6 11 7 5 4 42
Technologie de l'architecture 55 55 31 49 55 35 280
Techniques de génie mécanique 2 47 1 34 1 38 123
Technologie de maintenance industrielle 0 8 0 3 0 11 22
Technologie de l'électronique industrielle 0 28 0 21 1 25 75
Techniques de travail social 64 6 47 6 53 8 184
Techniques de la logistique du transport 0 0 0 0 0 1 1
Techniques de comptabilité et de gestion 26 28 23 23 35 14 149
Conseil en assurances et en services financiers 0 6 5 9 5 5 30
Techniques de bureautique 25 0 25 1 14 0 65
Informatique de gestion 2 53 2 25 0 4 86
Informatique industrielle 0 0 0 0 1 17 18
Gestion de réseaux informatiques 0 1 2 17 0 11 31
TOTAL 346 297 259 227 244 224 1 597
GRAND TOTAL 839 685 549 439 260 226 2998
TOTAL FILLES : 1648 = 55% TOTAL GARÇONS :1350 = 45%
TOTAL
Quelques chiffres…
SITUATION DU PLACEMENT PAR PROGRAMME/FINISSANTS 2011-2012
Gestion et exploitation
d'entreprise agricole 5 100 % 100 % -- -- 14,80 $ (2010) 26936 $ (2010)
Soins infirmiers 22 95 % 90 % 5 % 5 % 21,69 $ 42 296 $
Chimie analytique 5 100 % 100 % -- -- 17,76 $ 36 940 $
Génie chimique 1 100 % 100 % -- -- 20,00 $ 41 600 $
Biotechnologies 12 80 % 80 % -- 20 % 17,18 $ 35 734 $
Architecture 30 100 % 97 % 3 % -- 15,06 $ 27 409 $
Maintenance industrielle 3 100 % 100 % -- -- 23,50 $ 48 880 $
Génie mécanique 11 91 % 73 % 18 % 9 % 18,84 $ 38 355 $
Électronique industrielle 24 92 % 84 % 8 % 8 % 23,27 $ 42 351 $
Travail social 15 100 % 73 % 27 % -- 16,13 $ 29 357 $
Comptabilité et gestion 7 100 % 86 % 14 % -- 21,35 $ 38 857 $
Conseil en assurances
et services financiers 3 100 % 100 % -- -- 21,70 $ 38220 $
Logistique du transport 2 100 % 100 % -- -- 17,82 $ 32432 $
Bureautique 6 100 % 100 % -- -- 20,58 $ 37455 $
Informatique de gestion 4 100 % 100 % -- -- 23,03 $ 41915 $
Informatique industrielle 4 100 % 100 % -- -- 22,44 $ 40840 $
Gestion de réseaux informatiques 16 100 % 100 % -- -- 19,14 $ 34 834 $
TOTAL 170 97 % 90 % 7 % 3 % 19,66 $ 37318 $
NOMBRE DE FINISSANTS DISPONIBLES À L’EMPLOI
FINISSANTS EN EMPLOI
TECHNIQUES EN EMPLOI
RELIÉ % EN EMPLOI
NON RELIÉ % SANS
EMPLOI SALAIRE HORAIRE INITIAL MOYEN
SALAIRE ANNUEL INITIAL MOYEN
Les ressources informatiques
• Le parc informatique du Cégep compte près de 1 500 ordinateurs répartis comme suit :
- 271 ordinateurs dans les bureaux ou à l’usage des professeurs;
- 188 ordinateurs à l’usage des services administratifs;
- 1 012 ordinateurs accessibles aux étudiants, soit dans les laboratoires ou pour l’accès à différents services, tels le catalogue de la bibliothèque, l’orientation scolaire, la Cédéthèque ou les accès libres à Internet.
• Le parc réseautique comprend une grande quantité d’équipements informatiques répartis comme suit :
- 38 serveurs afin d’assurer le bon fonctionnement du réseau informatique;
- 80 antennes sans-fils afin de permettre aux étudiants et aux membres du personnel la connexion au réseau sans-fil;
- 3 533 prises réseau afin de permettre à tous les ordinateurs du Collège et des résidences étudiantes la connexion au réseau filaire.
• Le parc informatique est aussi constitué de 26 autres appareils, serveurs dédiés à différents services, tels l’entreposage des fichiers d’étudiants et des professeurs, l’exploitation des systèmes de gestion administrative, la gestion du courriel, les sites WEB du Collège et des professeurs, les copies de sécurité, différents serveurs spécialisés pour les applications de pédagogie, la sécurité et les contrôles d’accès, etc.
• Au cours de l’année, 3 094 tâches ont été consignées dans le logiciel de suivi des demandes de travail, ces tâches pouvant aller du changement ou de l’installation de logiciels, à la demande d’informations, au problème de serveur ou de réseau, d’imprimante, de courriel, de virus, aux tests ou à l’expérimentation de nouveaux appareils ou nouveaux logiciels, etc.
Quelques faits saillants et distinctions de l’année 2011-2012
Des étudiants-athlètes se démarquent
Kevin Bédard, un étudiant en Biotechnologies et membre de l’équipe des Faucons en cross-country, a gagné sa place pour participer au Championnat du monde de course en raquettes qui s’est déroulé à Québec le 11 mars 2012.
Le « Trophée de Joé Juneau » a été décerné à Mathieu Chabot. Cet étudiant en Sciences humaines et membre de l’équipe de Football division 2 a connu une excellente sai- son. Il a été nommé sur l’équipe d’étoiles en 2011. Il a ter- miné la saison avec le titre de meilleur porteur de ballon.
Anika Joubert a obtenu le « Trophée Laurent Fallon ». Étu- diante en Sciences humaines et membre de l’équipe Cheerleading, elle s’est distinguée autant par sa présence que par ses résultats académiques impressionnants, elle incarne un très bel exemple de réussite.
L’équipe de Badminton division 1 a récolté pour sa part le
«Trophée Performance de l’année ». Les Faucons ont ter- miné 3eau classement général et 3eau Championnat Nord- Est. L’équipe a remporté la médaille de bronze au Tournoi par équipe au Championnat provincial.
C’est l’équipe de Basketball féminin division 3 qui a reçu le titre de « L’équipe Sport-Études » avec 97 % de réussite (cours réussis / cours inscrits).
Étudiante en Technologie de l’architecture et membre de l’équipe de Badminton division 1, Stéphanie Pakenham est médaillée d’or au Championnat provincial. Étudiant en Gestion et exploitation d’entreprise agricole, Vincent Chabot est membre de l’équipe de Football division 2. Il a été nommé sur l’équipe d’étoiles de 2009 à 2011 et a aussi été élu capitaine de l’équipe en 2011.
Quelques faits saillants et distinctions de l’année 2011-2012
Des étudiants aux parcours personnel
et académique exceptionnels Prix et méritas pour des
étudiants et des employés du Cégep de Lévis-Lauzon Quatre prix au Championnat de Robotique Canadien!
• Des étudiants du Cégep de Lévis-Lauzon ont participé pour la première fois à la compétition du Championnat de Robotique Canadien. Ils ont remporté les prix de la meilleure vidéo d’une équipe recrue, le meilleur site web d’une équipe recrue, la troisième place pour le site web, ainsi que le trophée remis à l’équipe ayant démon- tré le plus de persévérance durant la compétition.
• Une finissante en Sciences de la nature, Isabelle Tremblay-Tanguay, a reçu la Médaille académique du Gouverneur général pour avoir obtenu les meilleurs résultats dans un programme d’études menant à un diplôme d’études collégiales. Cette étudiante a obtenu une moyenne générale exceptionnelle de 96,4 %.
Isabelle étudie maintenant en médecine à l’Université Laval.
• Xavier Rheault a reçu la Médaille du Lieutenant- gouverneur. Cette reconnaissance vise à souligner avant tout l’engagement social, la détermination de soi des étudiants qui ont eu une influence positive au sein de leur communauté ou de la nation québécoise.
Xavier, un étudiant en Sciences humaines-profil administration et économie, s’est distingué entre autres par l’équilibre entre la réussite de ses études, ses réalisations personnelles et sociales.
• Depuis son inscription en Techniques de la logistique du transport au Cégep de Lévis-Lauzon, Émilie Fortier s’est démarquée brillamment par sa personnalité et la qualité de son implication sociale et communautaire.
C’est principalement pour cette raison qu’Émilie s’est vue décerner elle aussi la distinction de la Médaille du Lieutenant-gouverneur.
• Le prix « Courage et détermination en formation continue » visant à reconnaître l’étudiant adulte ayant obtenu le meilleur résultat scolaire parmi tous les étudiants inscrits a été décerné à Michaël Rodrigue, un étudiant de la 10ecohorte en «Assurance de dommages », qui n’a pas ménagé ses efforts afin de maintenir une moyenne de 94,18 % dans son programme.
De gauche à droite : Roger Bouchard, directeur des études,
Quelques faits saillants et distinctions de l’année 2011-2012
Un étudiant de Lévis-Lauzon se démarque sur la scène nationale et internationale!
Pierre-Hervé Gouleta remporté le prix de la finale locale de Cégeps en spectacle de même que le prix pour le volet création et celui du public. Pierre-Hervé s’est aussi démarqué lors de la finale nationale de cet important concours en remportant le Prix de la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) et le prix « Les Offices jeunesse internationaux du Québec» et a ainsi obtenu sa participation au Festival international de musique universitaire de Belfort en France en mai dernier.
Six étudiants du programme Arts plastiques et médiatiques et du double DEC Arts plastiques et médiatiques / Cinéma et hypermédia ont formé deux équipes pour participer à L’international de sculpture sur neige du Carnaval de Québec, Volet la Relève. L’équipe de Marilyn Leblanc- Legault, Émilie Caron et Simon Tremblaya remporté le prix du public avec leur sculpture de lion intitulée « La force de la nature ».
Des étudiants obtiennent deux premières places à la simulation boursière Bourstad 2012
Maxim Maheux nommé lauréat de la catégorie jeunesse du concours Le Soleil Radio-Canada
Ce jeune chimiste de 31 ans employé de TransBIOTech, le centre de recherche et de transfert en biotechnologies associé au Cégep de Lévis-Lauzon, a vu sa détermination et sa passion reconnues en recevant le titre de lauréat de la catégorie je- unesse du concours Le Soleil Radio-Canada. Originaire de Bellechasse, ce diplômé en Chimie analytique de Lévis-Lau- zon est aujourd’hui chef de la section chimie du centre de transfert technologique.
Le prix du public à l’international de sculpture sur neige du
Carnaval de Québec
À l’occasion de la simulation boursière sur Internet Bourstad 2012 qui a eu lieu en mai dernier au Collège de Rosemont, Pier-Olivier St-Onge a obtenu la première place du classement provincial dans la catégorie collégiale
« Investissement responsable assortie d’une bourse ».
Pierre-Marc Champagne a, quant à lui, obtenu une pre- mière place pour sa Performance au niveau collégial, de même qu’une seconde place dans la catégorie collégiale Performance financière (portefeuille diversifié).
Photo : Nadia Laflamme et Jacques Belleau en présence d’employés du Cégep lors de la remise de leur prix
Quelques faits saillants et distinctions de l’année 2011-2012
Le prix Gérard-Sigouin pour un employé du Cégep
Jacques Belleau, directeur adjoint à la Direction des études du Cégep, a reçu le prix Gérard-Sigouin décerné par l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) en reconnaissance de sa contribution au développement pédagogique du réseau collégial.
Grande gagnante du concours :
« Gagne ton kit étudiant Lévis-Lauzon »
Katherine Picard, une étudiante de cinquième secondaire à l’École secondaire de Saint-Anselme, est la grande gagnante du concours « Gagne ton kit étudiant Lévis-Lauzon ».
Le Cégep de Lévis-Lauzon reçoit le Prix du réseau congrès Lévis
Lors du gala des Pléiades de la Chambre de commerce de Lévis, le Cégep a reçu le
« PRIX DU RÉSEAU CONGRÈS LÉVIS » pour l’organisation du 31e colloque de l’AQPC en juin 2011. Ce prix est décerné au congrès qui s’est tenu à Lévis et qui a obtenu le plus de retombées dans le milieu.
Nadia Laflamme, professeure de mathématiques, reçoit une mention d’honneur
Lors de récent colloque annuel, l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) a décerné une mention d’honneur à madame Nadia Laflamme, professeure de mathématiques, afin de souligner son engagement péda- gogique et sa contribution à l’évolution de l’enseignement.
Au cours des dernières années, Mme Laflamme s’est engagée dans une évolution pédagogique prenant appui sur le « dossier d’étude ». Cette stratégie a pour finalité d’amener l’étudiant à travailler la résolution de problèmes en adoptant une démarche qui favorise sa compréhension.
L’approche de Mme Laflamme lui a permis d’accroître les taux de réussite dans ses cours.
PHOTO: STEVE ROY IMAGE ST-JEAN.
Le rapport financier annuel 2011-2012
REVENUS CHARGES
ENSEIGNEMENT RÉGULIER INCLUANT LES COURS D'ÉTÉ
Redressements effectués suite à l'analyse des RFA des années antérieures 86,0 - 86,0
Salaires, avantages sociaux et coûts de convention des enseignants 17 791,3 18 036,7 (245,4)
Soutien à la formation et gestion des ressources matérielles 12 491,1 12 388,8 102,3
Service de la dette et opérations de financement 30,2 36,4 (6,2)
Autres allocations spéciales 2 729,4 2 726,9 2,5
Rétroactivité 10,6 16,0 (5,4)
TOTAL - Enseignement régulier incluant les cours d'été 33 138,6 33 204,8 (66,2)
FORMATION CONTINUE
Redressements effectués suite à l'analyse des RFA des années antérieures (3,2) - (3,2)
Formation continue 1 779,1 1 760,3 125,7
Allocations spéciales 24,0 24,0 -
Rétroactivité - - -
TOTAL - Formation continue 1 799,9 1 677,4 122,5
SERVICES AUXILIAIRES
Auditorium 70,4 37,2 33,2
Centre sportif 157,5 117,9 39,6
Résidences 620,6 319,6 301,0
Autres activités auxiliaires 182,2 134,7 47,5
Certificat Universitaire Bio. 126,7 124,8 1,9
TOTAL - Services auxiliaires 1 157,4 734,2 423,2
FONDS DE FONCTIONNEMENT
ÉTAT DES RÉSULTATS (En milliers de $) pour l'exercice terminé le 30 juin 2012
EXCÉDENT (DÉFICIT)
FONDS DE FONCTIONNEMENT
ÉTAT DE LA SITUATION FINANCIÈRE AU 30 JUIN (En milliers de $)
ACTIF 2011 2010
Encaisse 3 352,4 6 462,7
Subvention à recevoir - MELS 1 381,3 268,8
Comptes à recevoir 1 854,3 1 731,8
Subvention à recevoir due au financement des impacts de la réforme comptable 2 323,0 2 655,2
Stocks 26,9 33,6
Avances interfonds (transfert de liquidités au fonds des investissements) 4 649,0 1 200,0
Frais payés d'avance - 49,4
Placement à long terme 10,0 10,0
TOTAL - Actif 11 393,1 13 596,9
PASSIF ET SOLDE DE FONDS
Chèques en circulation 962,3 919,5
Comptes à payer et frais courus 1 797,9 2 436,3
Montants en transit (MELS) 378,8 467,3
Salaires et avantages sociaux à payer 89,2 264,8
Avances interfonds 136,9 574,4
Provision vacances courues à payer et autres courus 4 026,3 4 892,3
Revenus reportés 2 180,6 2 916,3
Autres passifs 1 008,5 316,5
Solde de fonds 809,5
Plus: Résultats de l’année 479,5
Moins : Virements interfonds (476,4) 812,6 809,5
TOTAL - Passif et solde de fonds 11 393,1 13 596,9
Le rapport financier annuel 2011-2012 suite
ACTIF 2012 2011
Encaisse 21,1 14,0
Avances interfonds 136,9 574,4
Comptes à recevoir 128,8 103,1
Subvention à recevoir - MELS 311,9 410,9
Subvention à recevoir due au financement des impacts de la réforme comptable 18 500,5 18 135,4
Frais reportés liés aux dettes 92,2 94,1
Immobilisations corporelles (nettes des amortissements accumulés) 30 019,9 30 610,5
RISQ 250,0 270,9
TOTAL - Actif 49 461,3 50 213,3
PASSIF ET SOLDE DE FONDS
Emprunt (opérations de l'année courante) 421,6 1 301,6
Emprunt (projets autofinancés) 300,0 500,0
Comptes à payer et frais courus 364,7 306,4
Intérêts courus à payer 137,8 160,4
Avances interfonds (transfert de liquidités du fonds de fonctionnement) 2 158,9 4 648,9
Revenus reportés 2 687,3 2 554,7
Emprunts à long terme 42 268,5 40 618,8
Solde (insuffisance) de fonds 122,5 122,5
TOTAL - Passif et solde de fonds 49 461,3 50 213,3
Le rapport financier annuel 2011-2012 suite
FONDS DES INVESTISSEMENTS
ÉTAT DE LA SITUATION FINANCIÈRE AU 30 JUIN (En milliers de $)
