L’aspect « groupement »
L E N O M B R E
Les bergers de Mésopotamie Activité menée conjointement
en CLIS et en CP
L’aspect « groupement »
Les bergers de Mésopotamie
Théâtralisation de la situation de départ
L
E
N
O
M
B
R
E
Les élèves de CLIS apportent le
nombre de
moutons dans la classe de CP.
Quel berger a le plus de moutons ?
Matériel à disposition.
L
E
N
O
M
B
R
E
Au travail!
Deux techniques de comptage...
1,2,3,4,
5 et 5
L
E
N
O
M
B
R
E
Les sachets
s’accumulent, il va falloir procéder aux échanges.
L
E
N
O
M
B
R
E
10 sachets contre une boîte.
De la manipulation au nombre.
J ’ai 10 sachets, j ’peux
avoir une boîte? Vous allez
remplir votre tableau :
boîtes, sachets, unités
L
E
N
O
M
B
R
E
Mise en commun des résultats.
J ’ai 2 boîtes, 2 sachets et….
L
E
N
O
M
B
R
E
Comment savoir quel berger a le plus de moutons?
On élimine ceux qui n ’ont qu ’une seule boîte, et on
regarde les sachets
L
E
N
O
M
B
R
E
Comparaison des résultats avec ceux trouvés par la classe
de CLIS…et validation...
C ’est merveilleux
les enfants, on a trouvé le même résultat
que les élèves de la CLIS!
