Première année moyenne AM
Conception graphique et couverture:
GRONI MOHAMED ZOHIR
Master Édition et diffusion de l’écrit « Les métiers du livre »
00 17 01 / 16
ISBN : 978-9931-00-888-0
© ENAG Éditions- Semestre 1- Alger, 2016
Bienvenue dans ton nouveau manuel de français
Bienvenue au collège. Tu es en première année, tu vas apprendre à expliquer et à prescrire dans des situations de communication diverses.
Ton nouveau manuel comprend trois projets à dérouler tout au long de l’année scolaire.
Chaque projet est composé de plusieurs séquences. Trois séquences pour le projet 1 et 2 et deux séquences pour le projet 3.
Chaque séquence comporte :
une situation d’oral avec des visuels à découvrir et à commenter.
une situation d’identification avec plusieurs textes à lire pour en distinguer le texte explicatif/prescriptif.
Un seul et même texte pour une lecture /compréhension (lecture silencieuse) et une lecture entraînement (lecture expressive).
Des notions de vocabulaire, grammaire, conjugaison et orthographe à développer à partir de textes courts.
Un atelier d’écriture, dans lequel tes camarades et toi, aurez à découvrir des textes-modèles et des activités vous permettant de vous entraîner en vue de réaliser la meilleure production écrite possible. Des outils d’évaluation t’aideront à améliorer ton texte.
Une lecture-plaisir exploitée en classe sera pour toi une source d’échange et d’enrichissement.
Pour te guider dans tes apprentissages, nous te proposons d’autres rubriques qui te serviront de balises.
Avant-Propos
PROJET 1 Afin de célébrer les journées de la propreté et de l’alimentation mes camarades et moi élaborerons une brochure
Oral Texte Vocabulaire Grammaire
J’explique l’importance de se laver correctement ...10
Des gestes simples pour
une bonne hygiène ...14 La nominalisation …...16 La phrase déclarative ... 18 Les pronoms et les déterminants..20
J’explique l’importance de manger
convenablement ... 32
Que devrions-nous
manger et boire ? ... 34 Les synonymes et les
périphrases ...…36
L’expansion du groupe nominal Utiliser l’adjectif qualificatif ... 38 Utiliser le complément du nom ...
40 J’explique l’importance
de bouger régulièrement Pour votre santé,
bougez !... 54 Les connecteurs
d’énumération…...…..56
L’expansion du groupe nominal La relative par «qui» ... 58
PROJET 2 Je réalise avec mes camarades un dossier
Oral Texte Vocabulaire Grammaire
J’explique les progrès de
la science ... 72 Quel est le train le plus rapide ?...74
La reformulation par: « c’est- à-dire » et « autrement dit »
…...76 L’expression de la cause ... 78
J’explique les différentes
pollutions…...……90 Peux-tu m’expliquer la
pollution de l’air ?... 92 Les Synonymie ...…….92 L’expression de la conséquence ...96
J’explique le dérèglement du climat……...….108
Que se passerait-il si toutes les glaces des pôles fondaient ?...110
Les mots de sens
contraire…...….112 l’expression du but ... 114
PROJET 3 Sous le slogan : pour une vie meilleure, je réalise avec mes camarades
Oral Texte Vocabulaire Grammaire
J’incite à l’utilisation des énergies
renouvelables...…128
Pourquoi devrions-nous utiliser les énergies renouvelables ?...…130
La consigne, et
l’interdiction....132 La phrase impérative....134.
J’agis pour un comporte-
ment éco-citoyen ... 146 Les bons réflexes pour
devenir un éco-citoyen ..148 La famille de mots ... 150
Le mode infinitif et le mode subjunctif / Le future simple et le mode infinitif pour exprimer une consigne ...152
qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, pour expliquer comment vivre sainement.
Conjugaison Orthographe Atelier d’écriture Lecture récréative
Les verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif ...22 Le présent de vérité générale...23
L’accord du verbe avec son
sujet ...24 Comment se laver les mains ? ... 24 Si Bachir
Abdelhamid BENHADOUGA 28
Les verbes du 2ème groupe au
présent de l’indicatif ... 42 L’accord de l’adjectif qualificatif ...44
Le rôle des vitamines dans notre vie Manger et rester en bonne santé ....46
L’olivier
Mouloud Mammeri. ...
46
Les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif ...
... 60
Les signes de ponctuation (:) (-) (;) (.)... 62
La marche à pied
Les bienfaits des activités physiques et sportives ... 64
De Cassius Clay à Mohamed Ali
66
documentaire pour expliquer les progrès de la science et leurs conséquences.
Conjugaison Orthographe Atelier d’écriture Lecture récréative
Les verbes du 1er groupe au
passé composé ... 80 L’accord du participe passé avec
« être » ... 82
Comment internet a changé notre vie Les voyages forment la jeunesse ...84
Ali le pêcheur Tahar Ouettar
86 Les verbes du 2ème groupe au passé
composé ... 98 L’ accord du participe passé avec
«avoir» ... 100
La pollution de la mer ... 102 La pollution de l’air ... 103
Comment le chameau a eu sa bosse ... 102
Les verbes du 3ème groupe au passé
composé ... 116 Le participe passé des verbes du troisième groupe ... 116
Peut-on lutter contre l’avancée du désert ... 120 Le réchauffement climatique ...118
La Patrie Mohamed Dib ...119
un recueil de consignes pour se comporter en éco-citoyen.
Conjugaison Orthographe Atelier d’écriture Lecture récréative
L’impératif présent pour exprimer une consigne ...136
Les adverbes en
«-ment » ... 138
Comment construire une douche solaire Nettoyer les plages
Encourager les énergies renouvelables
Pour une Algérie heureuse Assia Djebbar
142
La tournure impersonnelle avec le verbe « falloir »...154
Distinguer les homophones grammaticaux : à/a, et/est, ces/
c’est ... 156
L’éco-citoyenneté à la maison ... 158 Les accidents à la sortie de l’école Des gestes éco-citoyen
Bleu Blanc, vert Maïssa Bey ....160
Lorsque tu te brosses les dents, tu effectues environ 600 mouvements par minute. Cela te permet de retirer la plaque dentaire, à l’origine des principaux problèmes bucco-dentaires.
Le sais tu ?
Noms : la propreté, l’hygiène, la saleté, le savon, le dentifrice, le shampoing, la brosse à dents, le corps, la toilette, le bain, la douche, les mains, le coton-tige (à utiliser avec prudence), les dents, le médecin, la santé…
Verbes : se laver, sentir, faire, se nettoyer, se brosser, prendre, manger, dormir, se réveiller, prier, sortir…
Adjectifs : propre, sain, bon, corporelle, sale, blanche, mauvais…
A mon tour de m’exprimer
L’Islam, notre religion, incite à la propreté. Le Prophète, que le salut soit sur lui, a dit : « La propreté conduit à la Foi ». Parles-en avec tes camarades.
ORTHOGRAPHE
Je retiens
Les microbes sont présents partout dans notre environnement. On se défend contre eux en se lavant régulièrement, en particulier les mains. Renseigne-toi auprès du médecin de l’hygiène scolaire.
Le sais-tu ?
Coffre à mots
Je retiens
Exercices
Dictée
À mon tour de m’exprimer Rubriques
La marée noire que le pétrolier a provoquée a pollué le littoral. Des centaines d’oiseaux et de poissons ont péri dans cette catastrophe. Les riverains se sont mobilisés pour nettoyer les plages et sauver quelques mouettes.
6
Je découvre mon livre
J’observe et j’analyse les images Je comprends mon texte
1 2 3
Atelier d’écriture
Nouvelle séquence Atelier de lecture
ABC ABC ABC
2
Numéro de page Numéro de Séquence
Numéro de Projet
Folio
J’analyse le texte
« Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une
brochure pour expliquer comment vivre sainement. »
PROJET 1
Pour un monde en meilleure santé
L’association de « défense, d’éducation et d’information du consommateur », organise chaque année des rencontres avec des collégiens pour leur parler de la malbouffe, un sujet qui inquiète car l’intoxication alimentaire touche un adolescent sur 3. A cela, il faut également ajouter le manque d’hygiène dans certains lieux de consommation rapide. Cette année, votre classe est chargée d’accomplir un long travail d’information auprès des camarades d’établissements voisins pour leur expliquer l’importance de cette opération de sensibilisation.
Vous mènerez une enquête auprès des services d’hygiène de votre ville pour obtenir des statistiques récentes sur le sujet. Ensuite, vous rédigerez de courts textes explicatifs pour encourager vos camarades à bien se nourrir. Enfin, vous illustrerez vos affiches avant de les coller sur des panneaux mobiles disposés dans la cour de l’établissement.
Situation problème
8
9
ABC ABC ABC ABC ABC ABC
1
110
ABC ABC ABC ABC ABC ABC
Questions
1. Nomme le lieu représenté sur cette photo.
2. Cite les produits disposés sur l’étagère.
3. Pourquoi les utilise-t-on ?
4. Quels sont les autres produits que l’on utilise dans ce lieu ? 5. Explique pourquoi ce lieu est important.
Noms : la propreté, l’hygiène, la saleté, le savon, le dentifrice, le shampoing, la brosse à dents, le corps, la toilette, le bain, la douche, les mains, le coton-tige (à utiliser avec prudence), les dents, le médecin, la santé…
Verbes : se laver, sentir, faire, se nettoyer, se brosser, prendre, manger, dormir, se réveiller, prier, sortir, informer, expliquer…
Adjectifs :propre, sain, bon, corporelle, sale, blanche, mauvais…
J’observe et j’analyse les images
11
Pour formuler une explication claire et précise, des outils appelés
« procédés explicatifs » sont nécessaires. Durant cette première séquence, tu te familiariseras avec l’un d’eux : la définition. Cela consiste à définir un mot, un objet ... Les signes de ponctuation utilisés pour « la définition » sont les deux points (:).
À mon tour de m’exprimer
À partir de la définition suivante, explique avec tes propres mots ce qu’est la propreté du corps : « La propreté est l’absence de saletés et de mauvaises odeurs»
Le sais-tu ?
Réponds aux questions en construisant des phrases. Aide-toi du coffre à mots.
ABC ABC ABC
12
1
1texte 1
texte 3 Pourquoi se laver les mains ?
On se lave les mains parce que les microbes passent facilement d’une personne à une autre. De la même manière, ils passent d’un objet à une personne. Se laver les mains, se couvrir la bouche et le nez quand on tousse ou quand on éternue nous permet donc d’éviter d’être malades et de rendre les autres malades. En effet le toussotement et l’éternuement peuvent transmettre des maladies graves.
D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012)
Le tabac tue
Quelque 45 personnes décèdent quotidiennement en Algérie à cause du tabac, a-t-on appris lors d'une journée de sensibilisation organisée au profit de 120 lycéens de la wilaya d'Oran. Le Professeur Salah Lellou, chef du service pneumologie de cet établissement hospitalier a soutenu que le tabac réduit l’espérance de vie du fumeur de 7 années.
Agence Presse Service (4 mai 2016)
Ma première année d’écolier
Aucun souvenir de ma première année d’écolier ?
Si, quand même. Mais pas des images, des choses plutôt qui me sont entrées dans la peau et que je sens encore physiquement, si j'y pense : l'odeur du réfectoire par exemple, une odeur de propre qui piquait un peu le nez; le savon ! Ah ! Le savon fixé à une tige, je le serrais fort dans mes petites mains pour en mettre le plus possible.
Quel luxe ! Et ces lavabos à notre taille, si blancs, avec de beaux miroirs !
Ben Belkahla, L’enfrance de Mohamed Marsa Editions (2001)
texte 2
j’identifie différents types de textes
Lis attentivement les 3 textes suivants :
ABC ABC ABC ABC ABC ABC
1
Réponds en cochant la bonne case.
Dans le texte, il s’agit : Texte 1 Texte 2 Texte 3
de santé d’hygiène
d’une agence de presse d’un roman
d’une brochure destinée aux enfants d’un souvenir
Quel est le thème commun aux 3 textes ? Choisis la bonne réponse : 1. l’école
2. la santé 3. le sport
Complète le tableau suivant en écrivant le titre dans la case qui convient.
Ce texte sert à : raconter informer expliquer
Titre du texte
Je vérifie ma compréhension du texte
1
2
3
Je retiens
Pour raconter une histoire, un souvenir, un événement on utilise un texte de type narratif.
Le texte informatif sert à informer.
Le texte explicatif ressemble au texte informatif à la différence qu’il fournit des explications.
Le but du texte explicatif est de traiter le sujet plus en profondeur en répondant aux questions pourquoi et comment.
1
13
ABC ABC ABC
14
1
1texte Des gestes simples pour une bonne hygiène corporelle
À la maison et à l’école, les adultes te parlent régulièrement de l’importance d’avoir les mains propres. Pourquoi le lavage des mains est-il si important ?
Le lavage des mains consiste à se débarrasser des saletés, des matières grasses et des microbes qui passent facilement d’une personne à une autre. De la même manière, ils passent d’un objet à une personne. Se laver les mains, se couvrir la bouche et le nez quand on tousse ou quand on éternue nous permet donc d’éviter d’être malades et de rendre les autres malades. En effet, le toussotement et l’éternuement peuvent transmettre des maladies graves.
C’est le chercheur français Louis Pasteur qui nous a le plus appris à nous protéger des microbes.
D’après « L’hygiène des enfants en question » Brochure sur la santé (2012)
Je vérifie ma compréhension du texte
1. Quelle est la phrase qui se rapporte à la définition du lavage des mains ? 2. Que risquent les personnes qui n’ont pas une bonne hygiène des mains ? 3. Que faut-il faire pour éviter de rendre les autres malades ?
4. Dans le tableau suivant, coche la case qui convient.
Je comprends mon texte
La définition est un des procédés explicatifs que tu as appris. En voici un exemple.
Un microbe : nom masculin, être vivant très petit qu’on ne peut voir qu’au microscope et qui provoque des maladies. (Dictionnaire Le Robert)
La phase de
questionnement La phase
d’explication La phase de conclusion 1èrepartie
2èmepartie 3èmepartie
Le sais-tu ?
ABC ABC ABC
15
J’approfondis ma compréhension
1. Pourquoi les microbes sont-ils dangereux ?
2. Complète le tableau suivant avec tes propres mots.
Questions Tes réponses
Pourquoi se couvrir la bouche quand on tousse ? Pourquoi se laver les mains ?
3. Retrouve dans le texte le radical des mots en gras. Que remarques-tu ?
J’en parle avec mes camarades
Dans le texte de lecture, l’auteur explique l’importance de se laver les mains et de se brosser les dents. Ce sont des gestes que tu effectues quotidiennement.
A quel moment précis le fais-tu et pourquoi ?
Je m’entraîne à la lecture
Le texte explicatif ressemble au texte informatif à la différence qu’il fournit des explications. Le but du texte explicatif est de traiter le sujet plus en profondeur en répondant aux questions pourquoi ? Et comment?.
Le sais-tu ?
ABC ABC ABC
16
1
1texte
VOCABULAIRE
Je retiens
Certains noms sont construits à partir du radical d’un verbe + un suffixe.
Les suffixes : -ation, -age, -ement forment des noms d’action.
Vacciner 4 vaccination Dépister 4 dépistage Entraîner 4 entraînement
La nominalisation
J’observe le texte
À quoi servent les UDS ?
Les Unités de Dépistage et de Suivi du Ministère de la Santé contrôlent l’hygiène des établissements scolaires, dépistent, suivent et prennent en charge les différentes affections comme les caries dentaires, les problèmes liés à la vue, l’asthme et le diabète. Ils s’occupent aussi de la vaccination des enfants. Tous ces efforts participent à l’amélioration de la santé des jeunes algériens.
El Moudjahid du 09.08.2012
J’analyse le texte
1. Quel est le rôle des unités de dépistage de suivi?
2. Retrouve dans le texte le nom qui correspond au verbe souligné. Que remarques-tu ?
3. Relève du texte les noms formés à partir de verbes.
ABC ABC ABC
17
Relie le verbe au nom qui lui correspond.
Dans cette liste de mots, repère les intrus.
Déclaration – Attention – Nettoyage – Exploration – Croisement – Heureusement – Brossage – Etonnement – Arrosage – Carrelage – Lavage – Dommage.
Transforme les verbes en noms.
Opérer le malade ► ... Se brosser les dents ►...
Nettoyer une plaie ► ... Repasser du linge ►...
Repasser du linge ► ... Ranger sa chambre ►...
Transforme les verbes suivants en nom puis place chacun d’eux sous l’illustration qui convient.
Verbes : utiliser, étaler, laver, frotter, rincer, sécher.
Laver Déraper Observer
Charger Soulager
Chargement Observation
Lavage Soulagement
Dérapage
« Verbes » « Noms »
1
2
3
4
2
3
1 4
5
6
ABC ABC ABC
18
1
1texte
Je retiens
GRAMMAIRE
Avant le verbe :
« Ne ou n’ » Après le verbe :
Pas ► Je n’aime pas les sucreries.
Plus ► Je n’aime plus les sodas.
Jamais ► Je n’ai jamais aimé les frites.
Rien ► Je n’aime rien à part les fruits.
Personne ► Je n’ai entendu personne.
• On utilise une phrase déclarative pour déclarer quelque chose, raconter un événement ou pour donner son avis.
La phrase déclarative commence par une majuscule et se termine par un point.
• Pour affirmer quelque chose ou pour exprimer son accord, on utilise des phrases à la forme affirmative.
Exemple : « L’école peut aussi jouer ce rôle. »
• Pour nier quelque chose ou pour exprimer son désaccord, on utilise des phrases à la forme négative.
Exemple : «Si on n’informe pas la population, la prévention de certaines maladies ou épidémies sera difficile. »
• Pour passer de la forme affirmative à la forme négative, on peut utiliser les mots suivants :
La phrase déclarative J’observe le texte
Problèmes de santé et information
Le Docteur Fellah explique que l’information sur les problèmes de santé doit être donnée d’abord par les médecins. Les journalistes spécialisés doivent également informer les citoyens. L’école peut aussi jouer ce rôle. Si on n’informe pas la population, la prévention de certaines maladies ou épidémies sera difficile.
D’après Dr FELLAH Lazhar Université d’Oum El Bouaghi (2000)
J’analyse le texte
1. En dehors des médecins, qui doit informer les citoyens sur les risques d’épidémie ?
2. Lis la phrase soulignée dans le texte. De quel type de phrases s’agit-il ?
ABC ABC ABC
19
Recopie les phrases déclaratives en précisant si elles sont à la forme affirmative ou négative.
• Chaque soir, nous prenons une douche.
• Il ne faut jamais arriver en retard à l’école.
• Il n’oublie jamais son rendez-vous chez le dentiste.
• Ancêtre du savon de Marseille, le savon d’Alep est né en Syrie il y a plus de 3000 ans.
• Nous devons nous brosser les dents après chaque repas.
• Mon petit frère fait sa toilette avant de prendre son petit-déjeuner.
Réponds à la forme négative en utilisant « ne… pas », « ne… plus », « ne… rien »
« ne… jamais ».
• As-tu déjà eu une carie dentaire ?
• Aimes-tu les brosses à dents électriques ?
• Est-ce que ton père fume toujours ?
• Peux-tu faire quelque chose pour moi ?
• Avez-vous oublié de vous laver les mains ?
• Utilises-tu toujours le même savon?
Écris en t’aidant du dictionnaire.
Tu as compris combien il est important de se laver les mains. Explique à tes camarades que ne pas respecter ces règles de propreté est un risque pour la santé de tous. Utilise une phrase à la forme affirmative et une phrase à la forme négative.
1
2
ABC ABC ABC
20
1
1texte
Je retiens
On peut éviter la répétition d’un nom ou d’un groupe nominal en utilisant des substituts grammaticaux :
Pronoms personnels : il, elle, ils, elles, le, la, l’, les, lui, leur.
Pronoms démonstratifs : celui-ci, celle-ci, ceux-ci, celles-ci.
Pronoms possessifs : le mien, le tien, le sien, le leur…
Adjectifs possessifs : Mon, ton, son, notre, votre, leur…
GRAMMAIRE
Les substituts grammaticaux J’observe le texte
L’importance du sommeil chez l’enfant
En parlant des enfants d’âge scolaire, le professeur T.F. Anders explique que le sommeil joue un rôle important dans leur développement. « Les adolescents qui ne dorment pas bien ou pas assez peuvent être durant la journée de mauvaise humeur. Ils auront du mal à se concentrer. En effet, ceux-ci, tout comme les adultes, ont besoin d’acquérir des habitudes qui favorisent une bonne hygiène du sommeil. .
D’après le Pr Thomas F. Anders, Université de Californie (2010)
J’analyse le texte
1. D’après l’auteur, quelles sont les conséquences d’une mauvaise qualité de sommeil chez l’enfant ?
2. Observe les mots soulignés dans le texte. Quels mots remplacent-ils ? 3. Pourquoi a-t-on remplacé ces mots par d’autres ?
ABC ABC ABC
21
Dans le paragraphe suivant, trouve à quel mot renvoie chacun des pronoms soulignés.
Ce matin, je n’ai pas retrouvé ma trousse de toilette. En cherchant, je me suis aperçu que celle de mon petit frère était rangée dans mon tiroir. Je l’ai remise dans le sien.
Complète les phrases par les pronoms suivants : il, elle, ceux, celles, la mienne.
• Rends visite à ta grand-mère, ……. est malade.
• Prête-moi ta serviette de bain, j’ai oublié …….
• Mes gants de toilette sont rouges, ……. de ma jeune sœur sont jaunes.
• C’est mon meilleur ami, ……. porte toujours des habits propres.
• J’adore les salles de bain surtout ……. qui sont modernes.
Suivant le modèle, remplace les mots soulignés par le pronom qui convient.
Exemple : Mourad a pris mes affaires. ► Mourad les a prises.
• Le renard joua un tour au corbeau. ►Le renard ……. joua un tour.
• Ce sont les chaussures de mon père. ► Ce sont ……. de mon père.
• Ma mère discute avec le chef d’établissement ► ……. discute avec le chef d’établissement.
• On accueille un nutritionniste dans notre classe. ► On ……. accueille dans notre classe.
• Notre professeur de sport nous donne toujours des conseils intéressants. ► ……. nous donne toujours des conseils intéressants.
Écris en t’aidant du dictionnaire.
A ton tour d’expliquer en une ou deux phrases l’importance du sommeil chez l’adolescent.
Utilise des pronoms qui évitent la répétition.
1
2
3
ABC ABC ABC
22
1
1texte
les verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif
J’observe le texte
La journée mondiale de l’hygiène des mains
La Journée Mondiale de l’Hygiène des Mains, est célébrée le 5 mai de chaque année par l’Organisation Mondiale de la Santé. L’Algérie veille à l’amélioration de l’hygiène des mains dans les centres hospitaliers dans le but de diminuer les infections. En effet, ces infections constituent un problème majeur pour la sécurité des patients.
D’après l’Instruction N°12 du 10.04.2016
J’analyse le texte
1. De quel évènement s’agit-il dans ce texte ?
2. A quel temps sont conjugués les verbes soulignés dans le texte ? 3. Est-ce le même sujet pour chacun d’eux ?
4. Donne l’infinitif de chacun des verbes soulignés.
5. A quel groupe appartiennent-ils ?
CONJUGAISON
Je retiens
Les verbes soulignés dans le texte sont conjugués au présent de l’indicatif. Ils appartiennent au premier groupe.
On forme le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe en ajoutant au radical les terminaisons : — e — es — e — ons — ez — ent.
Exemple : « …elles constituent un problème… »
Le radical du verbe « constituer » est « constitu » + les terminaisons du présent de l’indicatif.
Je constitue ; tu constitues ; il/elle constitue ; nous constituons ; vous constituez ; ils/elles constituent.
Attention : Le verbe « aller » appartient au 3ème groupe.
ABC ABC ABC
23
1
1 2
2
Recopie les définitions suivantes en introduisant le sujet qui convient.
L’hygiène, l’hygiène de vie, les pratiques.
« … étudie les … qui visent à préserver ou favoriser la santé. »
« … désigne le fait pour une personne de respecter de manière volontaire ces pratiques. » Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
Selon le Fonds Mondial de Recherche Contre le cancer FMRC, les fruits et les légumes non féculents (protéger) de façon probable contre le risque de développer divers cancers . Chaque fruit et chaque légume (figurer) parmi les meilleures sources de fibres alimentaires. Leurs fibres insolubles (se gorger) d’eau comme une éponge, favorisant ainsi une bonne régularité intestinale.
levegetarien.com (03.06.2011)
Le présent de vérité générale
.En effet, les infections associées aux soins (IAS) constituent un problème majeur pour la sécurité des patients. Elles favorisent la résistance aux antibiotiques et elles causent des décès. Enfin, elles engendrent des dépenses supplémentaires.
Ministère de la Santé 10.04.2016 Je retiens
Le présent de vérité générale exprime un fait vrai de tout temps.
Exemple : « Le tabac tue. »
Il exprime aussi une vérité scientifique.
Exemple : « La terre est ronde. »
On le retrouve également dans les proverbes.
Exemple : « Le travail paie toujours. »
Souligne les phrases qui expriment une vérité générale.
- Le triangle équilatéral a trois côtés et trois angles égaux.
- Tous les soirs, les enfants prennent une douche.
- Les abeilles produisent du miel.
- L’eau bout à 100 degrés Celsius.
Construis 2 phrases au présent de l’indicatif dans lesquelles tu exprimeras une vérité scientifique.
ABC ABC ABC
24
1
1texte
ORTHOGRAPHE
Je retiens
Le verbe s’accorde toujours avec son sujet selon la personne et le nombre.
Il peut avoir plusieurs sujets. Dans ce cas, il se met au pluriel.
Exemple : « Houria et Zahra étudient la médecine. »
Un sujet peut commander plusieurs verbes. Dans ce cas, chaque verbe s’accorde avec ce même sujet.
Exemple : « Le médecin accueille son patient, l’ausculte puis lui prescrit un traitement. »
Un sujet + moi ► Nous
Exemple : « Mon frère et moi aimons les revues scientifiques. » Un sujet + toi ► Vous
Exemple : « Ton amie et toi consultez un site web consacré à la santé et à l’hygiène. » 1. Qu’est-ce qui provoque une carie
dentaire ?
2. À quel temps sont conjugués les verbes soulignés dans le texte ?
3. Ont-ils tous la même terminaison ? Pourquoi ?
L’accord du verbe avec le sujet
J’observe le texte Les caries dentaires
Le problème de santé le plus fréquent chez les jeunes est la carie dentaire. Le Docteur Schwartz explique qu’au contact des restes de nourriture coincés entre les dents, ces bactéries déclenchent la carie. C’est pour cela qu’il est conseillé de se brosser les dents après chaque repas.
« Hôpital des enfants de Montréal » hopitalpourenfants.com
J’analyse le texte
ABC ABC ABC
25
Trouve les terminaisons qui manquent.
• Les scouts lav… leurs tenues chaque fin de semaine.
• Après chaque repas, mes frères et moi nous nous bross… les dents.
• Yanis prépar… ses affaires de bain.
• Tu rest… à la maison car tu dois prendre ta douche.
• Tous les jeudis, tes camarades et toi, nettoy… la classe
Choisis le sujet qui convient pour chaque phrase.
• (Le cuisinier/Les pâtissiers) lave des fruits.
• (Fatiha et toi/Mourad et moi) collectionnez des timbres du monde entier.
• (L’élève/Les élèves) réalisent le projet sur l’hygiène.
• (Mes grands-parents/Ma mère) m’achète souvent des livres.
• (Mon frère et moi/Mon frère et toi) cherchons la définition du mot «microbe».
Recopie chaque phrase en mettant le sujet au pluriel.
• Le service d’hygiène contrôle les cuisines de ce grand restaurant.
• J’achète une lotion anti-bactérienne.
• Bravo, tu nettoies bien le plan de travail de la cuisine.
1
2
3
Pour être attentifs et en bonne santé, les enfants de six à douze ans doivent dormir une dizaine d’heures par nuit. Déjà bébés, ils dorment à longueur de journée, autant pour reprendre des forces que pour le développement de leur cerveau et de leur système nerveux.
4 Dictée négociée
Écris sur ton cahier d’essai le texte dicté par ton professeur. Compare-le avec celui de ton camarade puis ensemble, corrigez vos erreurs de manière à obtenir un texte sans fautes que vous recopierez au propre.
26
JE ME PRÉPARE À L’ÉCRIT ACTIVITÉ 1
Les caries dentaires
La carie dentaire peut évoluer pendant plusieurs semaines sans provoquer de douleurs.
Mais qu’est-ce qui la provoque ?
La carie dentaire est une infection des tissus de la dent. Elle est souvent provoquée par les aliments sucrés que les enfants consomment en grande quantité sans se brosser les dents ou pas régulièrement. Lorsqu’ils le font, ils n’utilisent pas un dentifrice au fluor. Chaque brossage doit durer trois minutes.
Comme on le voit, les caries dentaires sont un problème de santé grave. Il doit être combattu sérieusement.
Je comprends et j’explique le texte
1. Quel est le problème abordé dans le texte ? 2. De combien de parties est composé ce texte ?
3. Retrouve dans le texte la partie qui se rapporte à l’explication . 4. Écris avec tes propres mots la définition qui se trouve dans le texte.
ACTIVITÉ 2
Pour éviter d’avoir mal aux dents
Écris deux à trois phrases à travers lesquelles tu expliqueras à tes camarades pourquoi il est important de se brosser les dents.
ACTIVITÉ 3
Après un tournoi sportif organisé par ton établissement scolaire, tu as remarqué que certains de tes camarades n’ont pas jugé utile de prendre leur douche.
Rédige deux à trois phrases à travers lesquelles tu expliqueras les dangers d’une mauvaise hygiène sur la santé.
Atelier d’écriture
Tu dois savoir qu’en plus de « la définition », « l’énumération » est également un procédé explicatif. Enumérer, c’est l’action d’énoncer une à une les parties d’un tout. Les signes de ponctuation conçus pour ce pro- cédé sont les (:) et les tirets (-).
Le sais-tu ?
27
Je m’évalue
Coche la bonne case OUI NON
Ma production explique l’importance d’avoir les mains propres et les étapes à suivre pour le faire.
J’ai utilisé les procédés de définition et les procédés d’énumération.
J’ai utilisé des substituts grammaticaux.
J’ai utilisé le présent de l’indicatif.
J’ai donné un titre à mon texte.
J’ai vérifié :
- les majuscules, - la ponctuation,
- les accords (sujet-verbe, adjectifs qualificatifs).
J’écris mon texte à partir de la consigne suivante :
«Tous ensemble pour la propreté » est le titre de l’article à insérer dans le journal de l’école. Avec l’aide de ton professeur, rédige un court texte à travers lequel tu expliqueras l’importance d’avoir les mains propres et les étapes à suivre pour le faire.
Critères de réussite
Pour réussir ta production :
• utilise le procédé de « définition » ;
• utilise le procédé de « l’énumération » ;
• construis des phrases déclaratives ;
• utilise des substituts grammaticaux ;
• écris ton texte en utilisant la 1ère personne du singulier ;
• mets tes verbes au présent de l’indicatif ;
• donne un titre à ton texte.
Noms : mains, paumes, ongles, doigts, pouce, index, majeur,annulaire, auriculaire, savon, robinet, serviette, eau, dos, eau courante.
Verbes : utiliser, étaler, mousser laver, frotter, rincer, sécher, nettoyer.
Adjectifs : propres, liquide, sales.
Mis à ta disposition, ce coffre à mots t’aidera à réaliser une meilleure production.
Au terme d’une journée bien remplie, l’instituteur, avait réussi sans trop de mal à mettre de l’ordre dans ses affaires. La femme qu’il avait engagée s’est mise au travail. Les habitants qui l’avaient accueilli à bras ouverts, étaient disposés à l’aider. Le village, moins pauvre qu’il ne l’avait d’abord imaginé, pourrait sous l’encouragement de responsables dynamiques, exploiter convenablement ses ressources.
Un seul problème demeurait difficile à résoudre : le problème de l’eau. Et pourtant sans eau, adieu tous les projets d’éducation scolaire ! Il en parlerait à son ami Bougherara après la sieste et à eux deux, ils trouveraient la solution.
Durant l’après-midi, les deux amis atteignirent la source qui irriguait les vergers. L’endroit admirablement situé, offrait au regard un vaste panorama. Ils s’assirent sur une pierre et puisèrent de l’eau fraîche pour se désaltérer. Bachir remarqua le mauvais état des canalisations : la plus grande partie de l’eau allait se perdre à travers les rochers dans les profondeurs de la terre sans profit pour personne. Il estima qu’il serait facile d’installer une conduite jusqu’à l’école, placée en contre-bas.
- J’ai du mal à comprendre que le village n’utilise pas toute l’eau qui se perd sous nos yeux.
Bougherara sourit :
- A quoi bon amener l’eau au village, puisque les gens sont dispersés à travers la campagne !
- Mais le village existe mon ami ! Il a son café, sa mosquée, son école. Les gens existent. Donnez-leur de l’eau et ils vivront mieux, ceux qui ne possèdent qu’un lopin de terre songeront à s’unir… Fais vite mon ami, il est temps de réaliser ce projet, le grand projet de notre village.
D’après Abdelhamid BENHADOUGA, « La fin d’hier », roman traduit de l’arabe par Marcel BOIS,
ENAG édition, Alger, 2002 .
Si Bachir
1. Qui est Si Bachir ?
2. Quel est son projet pour l’école et le village ? 3. Sur qui compte-t-il pour réaliser ce grand projet ?
Abdelhamid Benhedouga, né le 9 janvier 1925 à El Mansoura en Algérie et mort le 21 octobre 1996 à Alger est l’un des plus grands écrivains algériens de langue arabe. Il a publié en Algérie des recueils de nouvelles, de poèmes, et plusieurs romans dont l’un a été adapté au cinéma (Vent du Sud) et trois traduits en français.
Biographie
Projet 1
« Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent le 15 et le 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement. »
Etape 1
Pour réaliser ce projet, tes camarades et toi devez vous entendre :
• sur la composante des groupes de travail ;
• sur la forme et le modèle de la brochure à élaborer (forme simple, forme en 2 ou 3 volets) ;
• sur le choix des illustrations relatives à la propreté du corps ;
• sur le calendrier des séances de travail.
Il faut également :
• prendre des notes en consultant des magazines et des sites web ;
• rédiger de courts textes expliquant l’importance de l’hygiène corporelle en réinvestissant ce que vous avez appris durant la séquence ;
• introduire les procédés explicatifs de « la définition », de « l’énumération » et les signes de ponctuation qui leur sont propres.
D’une séquence à une autre
Tu viens de finir l’étude de ta 1ère séquence à travers laquelle tu as produit des textes expliquant l’importance de
se laver correctement.
Une autre séquence s’annonce.
Au cours de celle-ci, tu auras à expliquer l’importance de
manger convenablement.
J’explique l’importance de
manger convenablement
ABC
ABC
ABC
1
232
ABC
ABC
ABC ABC
ABC
ABC
À mon tour de m’exprimer
D’après votre médecin, que faut-il le plus manger pour être en parfaite santé ? Explique-le à tes camarades en t’aidant de ton coffre à mots.
Manger des carottes peut être bon pour la vue. Comme la carotte, les abricots et le lait contiennent de la vitamine « A », qui nous aide à bien voir.
Noms : les légumes, les fruits, la volaille, le poisson, la viande, les laitages, les céréales, le beurre, l’eau, les sodas, les jus, le chocolat, l’huile, le sucre, la pâtisserie, les œufs, les bonbons, l’obésité, la santé...
Verbes : manger, boire, consommer, déguster, digérer, s’attabler, grossir, s’essouffler…
Adjectifs : sain, bon, gras, salé, naturel, obèse, gazeux, sucré, frais, sec…
1. Pour avoir une bonne santé notre médecin nous conseille de consommer régulièrement les aliments se trouvant dans les niveaux A, B et C de la pyramide. Nomme ces aliments.
2. D’après-toi, pourquoi ces aliments sont-ils bons pour la santé ? 3. Cite les produits qui se trouvent au sommet de la pyramide.
4. Explique pourquoi il est conseillé de consommer ces produits avec prudence.
33 J’observe et j’analyse les images
Le sais-tu ?
Questions
Réponds aux questions en construisant des phrases. Aide-toi du coffre à mots.
ABC
ABC
ABC
1
234
texte 01
texte 03 La banane
Pourquoi la consommation de la banane est-elle conseillée par les médecins ? La banane contient des sucres naturels. Elle est également riche en protéines, en fibres, en phosphore, en fer, en vitamines et minéraux. Energétique et très riche en eau, elle favorise la lutte contre le stress, l’anémie, les brûlures d’estomac et même les crises cardiaques ! Sa richesse en potassium aide à la concentration et à l’apprentissage.
La banane, Diététique pour tous, n°258, février 2016
Les tortues
Les tortues n’ont pas de dents, mais un bec rigide aux bords tranchants qui leur permet de découper leur nourriture. La plupart d’entre-elles sont végétariennes. Elles consomment des plantes, des feuilles et des fruits. D’autres sont carnivores. Elles se nourrissent d’insectes, de têtards et de petits poissons d’eau douce. Les tortues marines vivent grâce aux algues, aux crabes et aux méduses. Malheureusement, elles sont en danger car les mers et océans sont de plus en plus pollués.
Les tortues, Bibliothèque de travail Junior, n°407, PEMF
L’école de mon enfance
J’ai su par la suite qu’on peut donner dans les écoles un enseignement attrayant, qu’on peut instruire les enfants en les amusant, qu’il y a des méthodes pour diminuer l’effort de l’élève, pour éveiller son attention. Cela se peut, les grandes personnes disent tant de belles choses. Je crois finalement qu’un enfant de sept ans n’a pas besoin de tout cela.
Il est attentif par crainte et par amour-propre. Il s’agit d’éviter les coups du maître et les moqueries du voisin qui sait lire.
Jours de kabylie suivi du Mouloud Féraoun, Fils du pauvre, Éditions ENAG 1993
texte 02
j’identifie différents types de textes
Lis attentivement les 3 textes suivant
ABC
ABC
ABC ABC
ABC
ABC
1
235
Réponds en cochant la bonne case.
Dans le texte, il s’agit : Texte 1 Texte 2 Texte 3
D’alimentation D’animaux
De souvenirs d’enfance De santé
De brochure sur l’alimentation D’un roman
D’une brochure destinée aux adolescents
Quel est le thème commun entre le texte 1et le texte 2 ?
Complète le tableau suivant en écrivant le titre dans la case qui convient.
Ce texte sert à : raconter informer expliquer
Titre du texte
Je vérifie ma compréhension du texte
1
2
3
ABC
ABC
ABC
1
236
Je comprends mon texte
texte
Je retiens
Une bonne hygiène de vie, c’est : - bien se laver,
- avoir une alimentation riche et variée, - boire régulièrement de l’eau.
Les boissons sucrées tels que les sodas et jus sont à déconseiller à cause de leur forte teneur en sucre. Il vaut mieux boire de l’eau.
Que devrions-nous manger et boire ?
Comme tous les êtres humains nous sommes obligés de manger et de boire quotidiennement, mais que doit-on manger et boire au juste ?
La consommation de différentes sortes d’aliments assure une bonne santé. Un repas équilibré comprend des féculents (pâtes, riz ou pain) et cinq fruits et légumes par jour.
Une petite quantité de protéines (fromage ou viande par exemple) complète le repas.
Consommés en faible quantité, les graisses et les sucres sont des aliments utiles.
L’eau nous est bénéfique car notre organisme en a besoin pour fonctionner correctement. Tous les jours, nous perdons de l’eau en transpirant et en urinant.
C’est pour cela que nous buvons et mangeons des aliments contenant de l’eau, tels que des fruits, des légumes et de la soupe.
Louise Spilsbury, «Tout savoir sur tout», Ed. Parragon (2008)
Je vérifie ma compréhension du texte
1. Quelles sont les catégories d’aliments citées dans le 1er paragraphe ? 2. Quels sont les aliments que l’on consomme en principe à chaque repas ? 3. Dans le 2ème paragraphe, l’eau est présentée comme bénéfique à notre
organisme. Explique pourquoi.
4. Quels sont les aliments qui contiennent de l’eau ?
Le sais-tu ?
ABC
ABC
ABC
37
J’approfondis ma compréhension
Relève du texte des exemples de :
• protéines.
• féculents
1. Qu’est-ce qui est à consommer en faible quantité ? 2. Complète le tableau :
Graisses Huile, …, …
Sucres Sodas, …, …
J’en parle avec mes camarades
Tu as compris que bien se laver et bien se nourrir est essentiel. Explique pourquoi une alimentation saine et équilibrée est aussi importante.
Je m’entraîne à la lecture
ABC
ABC
ABC
1
238
texte
Les synonymes et les périphrases
J’observe le texte Le terfès
Très connu et recherché par la population du sud algérien, le terfès est le nom véritable de la truffe du Sahara. Mais pourquoi est-il aussi populaire ?
On l’apprécie pour son goût délicieux et sa valeur nutritive et culinaire. Ce champignon entre dans la composition de plusieurs plats locaux. À Ghardaïa, le terfès est associé aux dattes dans une sauce sucrée-salée qui accompagne le couscous.
Richesses du désert, Les secrets du Sahara.
J’analyse le texte
1. Quel est le légume évoqué dans ce texte ?
2. Par quelle expression est-il désigné dans la première phrase du texte ? 3. Trouve dans la 4ème phrase le nom qui remplace le nom de ce légume.
4. Pourquoi a-t-on remplacé dans le texte le nom de ce légume par une expression puis par un nom ?
VOCABULAIRE
Je retiens
Les substituts lexicaux sont des mots (synonymes), des groupes nominaux ou des périphrases proches par le sens.
Les synonymes sont des mots de même sens ou de sens proche.
Exemple : « Le terfès = un champignon. »
La périphrase est une expression formée de deux ou plusieurs mots qui rem- placent un mot unique.
Exemple : « Le terfès = La truffe du désert. »
ABC
ABC
ABC
39
Retrouve les substituts lexicaux des mots suivants : le dollar, le lion, le français, l’allemand, le Japon.
• Le roi des animaux.
• Le billet vert.
• La langue de Goethe.
• Le pays du soleil-levant.
• La langue de Molière.
Remplace les mots soulignés par les substituts lexicaux suivants : la capitale algérienne, l’astre de la nuit, la terre des Pharaons, les robes noires, le toit du monde.
• Alger accueille aujourd’hui des nutritionnistes venus du monde entier.
• L’Himalaya se situe en Asie.
• L’Égypte est connue pour ses pyramides.
• Les avocats du centre du pays ont organisé un débat sur la défense des consommateurs.
• Les musulmans observent la lune pour débuter le jeûne du mois sacré.
•
Je complète le texte à partir des mots suivants :
obésité, conséquences, maladies du cœur, perte de lucidité, malnutrition.
L’Organisation Mondiale de la Santé classe l’ … dans la catégorie des maladies chroniques et alerte sur ses … . Elle provoquerait différentes maladies physiques et psychologiques.
Les maladies physiques sont multiples : …, diabète, cancers, cholestérol, problèmes respi- ratoires, maladie des os.
Les maladies psychiques sont : …, dépression et troubles mentaux.
Toutes les maladies citées sont la conséquence de la … ou de la « malbouffe ».
« Alimentation et santé » Organisation Mondiale de la Santé (2012)
Écris en t’aidant du dictionnaire.
Trouve le synonyme du mot « plat » et utilise-le dans une phrase personnelle.
1
2
3
ABC
ABC
ABC
1
240
•
•
•
texte
Je retiens
L’adjectif qualificatif donne des précisions sur le nom qu’il accompagne.
Dans le groupe nominal, l’adjectif peut se situer directement avant ou après le nom. Dans ce cas précis, on dira que l’adjectif est épithète du nom.
Exemples :
Avant le nom : « … les jeunes garçons. » Après le nom : « La cause principale... »
GRAMMAIRE
L’expansion du groupe nominal :
l’adjectif qualificatif
J’observe le texte
Surpoids et obésité chez les enfants algériens
« Entre 1998 et 2005, nous avons étudié le problème du surpoids et de l’obésité chez les enfants scolarisés à Tébessa. Nous avons constaté que les jeunes garçons âgés de 5 à 8 ans étaient plus en surpoids que les filles du même âge. La cause principale de l’évolution du surpoids et de l’obésité dans notre pays est le changement de mode de vie des Algériens. »
D’après S. Taleb, H. Oulamara et A.N. Agli La Revue de Santé de la Méditerranée orientale
J’analyse le texte
1. Explique les raisons liées au surpoids et à l’obésité chez les enfants de Tébessa.
2. Observe les mots soulignés. Quels noms précisent-ils ?
3. Où sont-ils placés par rapport aux noms qu’ils précisent ?
ABC
ABC
ABC
41
Recopie les phrases. Souligne l’adjectif qualificatif et entoure le nom qu’il précise.
• Je me lave avec du savon liquide.
• Une bonne alimentation est conseillée pour les nourrissons.
• Ce jeune garçon malade est pris en charge par une association.
• Cette petite fille craint l’eau chaude.
• L’obésité est provoquée par l’alimentation moderne.
Complète les groupes nominaux avec les adjectifs qualificatifs suivants : bonnes – froid – sucrées – chauds – minérale
• J’évite les boissons ……….
• Ma mère ne boit que de l’eau ……….
• Tous les soirs, ma grand-mère me prépare de ………. tisanes.
• Durant notre sortie scolaire, on nous a servi un repas ……….
• Mon frère déteste les bains ……….
Souligne l’adjectif qualificatif épithète du nom.
• L’eau de cette petite source désaltère.
• Les vents soufflent et la mer devient agitée.
• Ce garçon semble malade.
• Cette vieille dame est respectée de tous.
• Ce bébé a de beaux yeux.
Écris en t’aidant du dictionnaire.
Construis des phrases personnelles avec les adjectifs qualificatifs « jeune » et
«principale ».
1
2
3
ABC
ABC
ABC
1
242
texte
Je retiens
Dans un groupe nominal le nom principal peut être précisé par un complément du nom formé de :
- un nom précédé d’une préposition : les problèmes d’obésité.
- un groupe nominal précédé d’une préposition : un bonbon à la menthe.
- un verbe à l’infinitif précédé d’une préposition : Un aliment à consommer.
Les prépositions sont : à, de, en, pour, sans, … .
Le complément du nom est toujours placé après le nom principal.
GRAMMAIRE
L’expansion du groupe nominal:
le complément du nom
J’observe le texte
Problèmes de l’obésité aux Etats-Unis d’Amérique
Il est désormais prouvé que les problèmes d’obésité provoqués par l’alimentation moderne ont des effets négatifs sur l’économie. A cause de leurs problèmes de santé, il a été constaté que les personnes obèses coûtent chers aux différentes entreprises. Quant aux jeunes écoliers, beaucoup connaissent les mêmes difficultés, ce qui perturbe leur scolarité
Professeur Harbulot La Malbouffe aux Etats-Unis, les causes et les conséquences
J’analyse le texte
1. Quelles sont les conséquences liées aux problèmes d’obésité ?
2. Observe les groupes nominaux soulignés . De combien de noms sont-ils composés ?
3. Quel est le nom que l’on peut supprimer sans changer le sens ?
ABC
ABC
ABC
43
1
2
3
Souligne le complément du nom et entoure le nom qu’il précise.
• Le raisin est un fruit à pépins.
• Durant les fêtes de l’Aïd, j’ai rendu visite aux parents de mon ami.
• Notre machine à laver est économique.
• Ce pain de campagne est délicieux.
• Mon père m’a offert un blouson en cuir.
Complète les groupes nominaux avec les compléments du nom suivants : en terre – à souder – aux amandes – de géographie – de toilette
• Ma mère a offert à notre voisine des gâteaux ...
• Mon père a égaré son fer ...
• Pendant le ramadan, nous utilisons un service ... cuite.
• lorsque je voyage, ma trousse ... ne me quitte jamais.
• Regarde une carte de l’Afrique dans ton livre ...
Recopie les phrases suivantes en supprimant les compléments du nom :
• Les fruits de saison sont délicieux.
• cet homme obése suit un régime sans sel.
• Ce blouson en cuir coûte cher.
• Les enfants attendent devant la porte d’entrée.
• L’équipe d’Algérie est qualifiée.
Écris t’aidant du dictionnaire.
Construis une phrase personnelle contenant un complément du nom « ...de toilette ».
ABC
ABC
ABC
1
244
texte
les verbes du 2
èmegroupe au présent de l’indicatif
J’observe le texte Une alimentation saine
L’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) choisit cette année d’expliquer l’importance d’une alimentation saine. Ces explications obéissent à de récentes études scientifiques.
En effet, une mauvaise alimentation et l’absence d’exercices physiques sont la cause de nombreuses maladies chroniques.
Organisation Mondiale de la Santé « Stratégie mondiale pour l’alimentation, l’exercice physique et la santé » (2012)
J’analyse le texte
1. D’après le texte, quel est le sujet choisi cette année par l’OMS ? 2. A quel temps sont conjugués les verbes soulignés dans le texte ? 3. A quel groupe appartiennent-ils ? Justifie ta réponse.
CONJUGAISON
Je retiens
Les verbes soulignés dans le texte sont conjugués au présent de l’indicatif. Ils appartiennent au 2ème groupe.
On forme le présent de l’indicatif des verbes du 2ème groupe en ajoutant au radical les terminaisons : — is —is —it —issons —issez —issent.
Exemple : « Ses explications obéissent à de récentes études scientifiques. » Le verbe « finir » : le radical « fin » + terminaisons du présent 2ème groupe.
Je finis ; tu finis ; il finit ; nous finissons ; vous finissez ; ils finissent.
ABC
ABC
ABC
45
Souligne les verbes conjugués au présent, donne leur infinitif et leur groupe.
• Le pâtissier garnit ses entremets.
• Les élèves écoutent avec intérêt les conseils du nutritionniste.
• Cette ouvrière arrondit ses fins de mois en vendant de la galette.
• Ma mère et mes sœurs souhaitent se rendre à l’exposition consacrée au chocolat.
• Les denrées alimentaires occupent tout le rez-de-chaussée de cette grande surface.
Recopie les phrases avec le sujet qui convient.
• (Nous – Les enfants) choisissons nos fruits avec attention.
• (Nesma – Les élèves) finit la recette de son gâteau.
• (Ma voisine – Les ménagères) remplissent leurs couffins.
• (Les apprentis – Je) farcis les courgettes.
• (Les cuisiniers – Vous) blanchissez des légumes.
Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
• Ma jeune cousine (aplatir) la pâte à pain.
• Les médecins (avertir) leurs patients sur les dangers d’une mauvaise alimentation.
• Vous (applaudir) la performance de cet extraordinaire chef cuisinier.
• Pour me désaltérer, je (choisir) toujours de boire de l’eau.
• Durant le Ramadan, nous (réunir) une somme d’argent pour offrir des repas aux démunis.
1
2
3
ABC
ABC
ABC
1
246
texte
ORTHOGRAPHE
Je retiens
L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il précise.
Exemples :
« Une perle en toc colorée et sucrée ».
L’accord de l’adjectif qualificatif
J’observe le texte Réglisse
Le rouleau de réglisse voyage dans ma bouche sur ses rails noirs et lisses jusqu’au terminus ; une perle en toc colorée et sucrée qu’on croque avec avidité.
« Joël Sadeler, Sucreries et jongleries, Lo Païs, collection D’enfance, 1999 »
J’analyse le texte
1. Quel est le thème de cette poésie ?
2. Observe les adjectifs qualificatifs soulignés. Quels noms précisent-ils ? 3. Que remarques-tu ?
ABC
ABC
ABC
47
Recopie chaque groupe nominal, souligne les adjectifs qualificatifs et indique leur genre et leur nombre.
Des dents cariées ; un délicieux couscous ; un lion féroce ; de belles fleurs ; une voiture puissante ; des paysages splendides.
Mets au féminin les adjectifs qualificatifs soulignés.
1. Un geste amical fait toujours plaisir.
• Une parole… est toujours la bienvenue.
2. Le facteur nous a livré un grand colis.
• Ma grand-mère conserve ses confitures dans une… armoire.
•
Mets au pluriel les adjectifs qualificatifs soulignés.
1. J’ai acheté une brioche dorée.
• J’ai acheté des brioches… .
2. Pour les vacances, nous avons loué un joli bungalow en bordure de mer.
• Ce restaurateur a acheté de… plats en céramique.
1
2
3
4
Pour rester en bonne santé, il faut varier son alimentation. Il est conseillé de privilégier les fruits et légumes tout en évitant les produits gras et sucrés.
Manger convenablement permet d’avoir des forces, de grandir et de protéger son corps.
Dictée négociée
Écris sur ton cahier d’essai le texte dicté par ton professeur. Compare-le avec celui de ton camarade puis ensemble, corrigez vos erreurs de manière à obtenir un texte sans fautes que vous recopierez au propre.
48
JE ME PRÉPARE À L’ÉCRIT ACTIVITÉ 1
Le rôle des vitamines dans notre vie
Pour grandir et rester en bonne santé, le corps d’un enfant a besoin d’une variété d’aliments riches en vitamines. Quel rôle ces vitamines jouent-elles dans l’organisme ?
Pour bouger, l’enfant se sert de ses muscles mais aussi de ses os. Ces vitamines aident à la production d’énergie, luttent contre les infections.
-La vitamine A (contenue dans les carottes, les choux, les produits laitiers, le poisson, le foie, l’abricot et le melon) améliore la vision, favorise la croissance.
-La vitamine E (contenue dans le beurre, le foie, l’œuf, le lait entier, la salade, le blé) lutte contre le cholestérol, protège le cœur.
Au déjeuner et au dîner, assurez-vous que l’assiette de votre enfant contienne ces vitamines.
Je comprends et j’explique le texte
1) Pourquoi l’enfant a besoin d’une variété d’aliments riches en vitamines ? 2) Combien y-a-il de parties dans ce texte ?
3) Quel est le procédé explicatif utilisé dans ce texte ? 4) A quoi sert la 1ère partie du texte ?
5) Quelle est celle qui se rapporte à :
• à l’explication ?
• à la conclusion ?
ACTIVITÉ 2
Manger et rester en bonne santé
Bien manger est essentiel pour le bon fonctionnement de notre corps.
En t’aidant de ce que tu as appris durant la séquence, rédige deux ou trois phrases dans lesquelles tu expliqueras avec tes propres mots l’importance du petit déjeuner.
ACTIVITÉ 3
Vendeurs à la sauvette
Sur le chemin de l’école, tu as remarqué que certains vendeurs étalent des denrées alimentaires sur les trottoirs, sans aucune protection. Rédige un court texte à travers lequel tu expliqueras que la consommation de tels aliments est dangereuse pour la santé.
