ACCUEIL – Août 2020
Félicitations et bienvenue dans l’académie de Lille !
Les IA – IPR de mathématiques de l’académie de Lille
François Capy Matthieu Cathelin Régis Leclercq Florian Odor Franck Verdier Olivier Wantiez Juliette Wieme prenom.nom@ac-lille.fr ou ipr.math@liste.ac-lille.frDéroulé de la journée d’accueil du 27 aout
9h – 12h PLENIERE
12h – 13h30 PAUSE MERIDIENNE
Sommaire de la plénière
1 - De l’accueil à la titularisation
2 - Enseigner et adopter la posture de professeur
3 - Travail préparatoire du professeur et
Mais avant tout cela : parole aux professeurs
fonctionnaires-stagiaires
1 – De la prise de fonction à la titularisation
Mardi 25 et mercredi 26 août 2020
Accueil institutionnel
Jeudi 27 août 2020
Accueil par les corps d’Inspection
Vendredi 28 août 2020
Prise de contact avec établissement
Lundi 31 août 2020
Pré-rentrée des enseignants
Si cela n’est pas déjà fait, prenez contact avec votre établissement
Le calendrier
Octobre – Novembre RDV professionnel 1 et observation en situation Décembre – Avril Accompagnement en concertation PFS/Tuteur terrain/ Tuteur ESPE 21 avril : mémoire / DPR Avril – MaiPossible visite par les corps d’Inspection
Guide du fonctionnaire stagiaire : http://www1.ac-lille.fr/cid91375/accueil-des-professeurs-stagiaires.html
Les grilles d’évaluation et les rapports de visite(s) et d’inspection sont basés sur le référentiel des compétences des professeurs de juillet 2013 : https://www.education.gouv.fr/bo/13/Hebdo30/MENE1315928A.html
10 mai 2021 Bilan de formation xx décembre 2020 Rapport d’étape Fin septembre Fiche d’autopositionnement
Processus de titularisation
Avis du chef d’établissement
Avis des corps d’Inspection
Avis de l’INSPE
Les grilles d’évaluation et les rapports de visite(s) et d’inspection sont basés sur le référentiel des compétences des professeurs de juillet 2013 :
https://www.education.gouv.fr/bo/13/Hebdo30/MENE1315928A.htm http://resultat.ac-lille.fr/
Les attendus lors d’une visite ou d’une inspection
Enseigner…
C’est… Ce n’est pas…
Enseigner c’est d’abord…
Prendre en compte les temporalités d’apprentissages Permettre à chacun de développer son potentiel Favoriser l’acquisition de connaissances et compétences Favoriser le développement des parcours Pour chaque élève
Enseigner c’est aussi…
Travailler en équipes disciplinaires et interdisciplinaires Donner du sens au projet d’établissementS’approprier les plus values du numérique
Assurer les différentes continuités
S’impliquer dans les initiatives de l’établissement
Posture du professeur…quelques questions à
partager avec les tuteurs et les équipes
Quelle représentation du professeur (tenue, langage, regard…)? En quoi consiste la gestion d’une classe?
Quel travail doit effectuer le professeur au
quotidien?
Quelle relation entretenir avec les
collègues?
Comment encourager,
valoriser, sanctionner…?
Posture du professeur…quelques conseils
Se poser des questions, échanger avec le tuteur sur :
- ses responsabilités.
- sa posture (présentation, tenue, voix, déplacements).
- les retards, absences d’élèves.
- le matériel de l’élève, le matériel de la salle.
- la tenue des élèves.
- la gestion des échanges, la prise de parole des élèves.
- les mises au travail, le travail hors classe.
Changement de support : une vidéo…
Germain Duclos
Psychoéducateur canadien
auteur d'ouvrages sur le développe-ment de l'enfant et l'estime de soi.
3 – Travail préparatoire du professeur et regard sur
l’élève en activité.
3 – Travail préparatoire du professeur et regard sur
l’élève en activité.
Quelles situations
d’enseignement
choisir?
Quels documents
utiliser?
Quelle trace écrite
faut-il conserver
(professeur,
élèves)?
Comment
organiser le travail
des élèves en classe
et hors la classe?
Comment prendre
en compte la
diversité et les
besoins des élèves?
Travail préparatoire du professeur…quelques conseils
Situer la séquence dans la progression de l’équipe.
Planifier la préparation sur plusieurs séances, pas forcément consécutives. Varier les situations d’apprentissage, le degré de guidage, la manière de
mobiliser les élèves.
S’interroger sur les acquis et les prérequis.
Prévoir les différentes évaluations (diagnostiques, formatives et sommatives).
Répondre aux besoins des élèves (penser à la différenciation).
En résumé…
S'interroger, échanger avec ses pairs
S'outiller, s'informer, se former Rechercher des pistes Mettre en œuvre et observer Réguler et accompagner
