NOM : Prénom : CLASSE : LA PÉRIODE RÉVOLUTIONNAIRE 1789-1815
Je pense avoir : …...sur... Orthographe et rédaction : / 2 ou 3
Signature des parents
/ 60
ou
/ .. 0
Important :
- Un point peut-être soustrait si, à la vérification du cahier, la signature est absente.
- Rédige tes réponses : l’évaluation de la rédaction est aussi comprise dans chacune de tes réponses.(« SENS » sur copies)
- L’orthographe & la rédaction sont notées sur 2 points qui te seront restitués à condition, qu' au prochain cours, tu aies corrigé toutes tes fautes.
- Pour toute correction , rédiger au moins une question ouverte (supérieure à 7 phrases) si vous souhaitez que votre note soit ré-évaluée.
JE SUIS CAPABLE DE : (1O pts) A. définir ce qu'est : (2 pts)
- une assemblée nationale constituante : - la souveraineté nationale :
B. situer dans le temps : (8 pts) CONSIGNES :
A partir de ces images étudiées en classe :
1) Attribue à chaque image la lettre qui lui correspond (case grisée).
a) la Déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen
b) la prise du palais des Tuileries (fin de la royauté)
c) la Grande peur
(provoque la chute de l'Ancien régime)
d) le sacre de Napoléon e) la prise de la Bastille f) l'exécution de Louis XVI g) le serment du jeu de Paume h) l'exécution de Robespierre ( fin de la Terreur )
2) Dans les cases ci-dessous inscris la lettre correspondant à l 'événement. (dans la case grisée)
- 14 juillet 1789 : - 20 juin 1789 : - été 1789 : - 26 août 1789 :
- 10 août 1792 : - 21 janvier 1793 :
- 9 thermidor an II (Juillet 1794) : - 2 décembre 1804 :
Objectif 1 : 2 exercices Objectif 2 : 3 exercices
Objectif 3 : 4 exercices
ÉTUDE D'UN DOCUMENT : ANALYSER UN SCHÉMA INSTITUTIONNEL : (20 pts) CONSIGNES :
1) A l'aide de la frise chronologique, pour chaque schéma nomme le régime
(2 pts)
2) Rappelle et définis les trois pouvoirs qui doivent, selon Montesquieu, être séparés et s'équilibrer dans L'Esprit des lois en 1748. (5 pts)
3) Choisir et étudier l'un des schémas : (10 pts) a. Précise ici le schéma étudié : doc. n°
b. Adopte un code couleur et d'une même couleur, entoure :
→ sur le Q.C.M. (ci-dessous) : les réponses qui sont justes pour le schéma étudié.
→ sur le SCHÉMA (le doc.) : l'élément le plus pertinent qui t'a permis de répondre au Q.C.M.*.
(*pour chaque réponse entourée).
Q.C.M. SUR LES SCHÉMAS INSTITUTIONNELS
→ Le suffrage est : a. censitaire.
b. indirect.
c. direct.
d. « universel » e. exclu les femmes
→ les citoyens votent pour : a. élire leurs représentants à l'Assemblée législative.
b. pour répondre à une question de l'exécutif c. une liste d'électeurs qui désigne le pouvoir législatif.
d. pour des représentants locaux, des assemblées locales.
→ les trois pouvoirs sont : a. séparés
b. non séparés c. équilibrés (contre- pouvoirs etc.)
→ Le pouvoir exécutif :
a. est élu.
b. n'est pas élu
c. est limité par un contre- pouvoir
→ ce régime :
a. est une monarchie de droit divin
b. est une monarchie parlementaire.
est une démocratie directe c. est une démocratie indirecte
d. n'a que l'apparence d'une démocratie
4) RÉDIGER : (5 pts) PRÉCISER ICI LE CHOIX DU SUJET : …...
CONSIGNES:
- utiliser un vocabulaire précis (définitions & notions du cours).
- préciser systématiquement la définition d'une notion à sa première utilisation.
SUJET A. Décrire le fonctionnement des institutions du régime choisi.
SUJET B. Les idées développées dans l'Esprit des lois de Montesquieu sont-elles appliquées ?
SUJET C. Expliquer le choix des institutions en se référant au régime précédent en vous appuyant sur les autres schémas et vos connaissances.
SUJET D : selon le régime étudié :
doc.1 : Décrire la constitution de 1791* puis rappeler quelles critiques ont pu être émises par ses contemporains.
*Utiliser les termes de : souveraineté de la Nation / séparation des pouvoirs / monarchie constitutionnelle
…...
doc.2 : Après avoir rappelé ce qu'est la « Terreur »*, expliquer comment elle
s’institutionnalise. * définitions, manifestations, acteurs et bilan.
doc.3 : Expliquer pourquoi le Directoire est un régime qui s'établit en réaction à la Terreur.
doc. 4 : Expliquer et mettre en lien les intentions de Napoléon Bonaparte et la constitution de l'an VIII.
HISTOIRE DES ARTS : (12 pts)
- CHOSIR
> une oeuvre parmi celles proposées : doc. n°
> un objectif : (cocher la case grisée)
Objectif A : Rédiger des réponses aux QUESTIONS pourvues de SENS. (12 pts)
→ selon l'oeuvre, sélectionner et répondre aux 2 questions qui vous semblent pertinentes par « ÉTAPES ». Répondre de même à la question de l'étape E.
Objectif B. Rédiger un PARAGRAPHE qui reprend les étapes de A à E. (12 pts) N.B. Possibilité d'annoter le document (ex. lignes directrices) si vous précisez la légende sur votre copie.
→ étape A : PRÉSENTER LE DOCUMENT : (A.N.D.I.*)
* Auteur / Nature / Date & contexe de l'oeuvre ou de la scène / Idées principales
→ étape B : OBSERVER & DÉCRIRE :
1. Quelle est L'IMPRESSION GÉNÉRALE dégagée par ce tableau ? 2. Décrire LA OU LES SCÈNES REPRÉSENTÉES.
3. Décrire un ou plusieurs DÉTAILS PERTINENTS.
4. Parmi les éléments représentés, quels sont ceux qui vous semblent:
- réalistes ? - irréalistes ?
→ étape C : ANALYSER :
- la COMPOSITION :
5. la composition : quel nombre de plans ? 6 . Relevez la ou les lignes directrices.
7. Existe-t-il d'autres éléments interressants quant à la composition du tableau ?
(ex. relief ; effets de lumières ; perspectives )
→ étape D : INTERPRÉTER & ÉMETTRE DES HYPOTHÈSES :
- les CLÉS D'INTERPRÉTATION : POSITION, SYMBOLES et ALLÉGORIES : 8. Présence et importance des SYMBOLES & ALLÉGORIES.
9. Position, disposition et mise en valeur des PERSONNAGES.
10. Héritages, inspirations de l'artiste ? Justifier.
11. Nom du courant artistique ? Justifier.
- les SENS
12. Dire si pour le peintre, la narration1 prime2 sur la réalité de la scène repérsentée.
(personnages représentés, décor, paysages, décalage avec la scène réelle etc.)
13. Le peintre est-il contemporain de la scène qu'il représente ? En a-t-il été le témoin ?
1 La narration ≈ l'histoire, la scène « racontée » et représente par l'oeuvre.
2 Prime ≈ a plus d'importance
…...
- le SENS GÉNÉRAL
14. Qu'a voulu représenter l'artiste ou le commanditaire qui lui a passé commande ? Quel message ?
15. Quels moyens ont été utilisés par l'artiste pour répondre à la commande ?
16. Existe-il une idée, un sens général, que l'on puisse attribuer à l'euvre représentée ?
→ E : RACONTER la scène représentée 17. Raconter la phrase représentée.
QUESTIONS OUVERTES AU CHOIX : ( 5 pts jusqu’à trois points de bonus selon la qualité de ton paragraphe) RAPPEL :
→ Un paragraphe commence par : - un alinéa (retrait de deux carreaux).
- commence par u ne phrase d’introduction qui reprend la question posée. Puis retourne à la ligne.
- s'organise autour d'une idée importante.
→ Rédiger, c’est faire des phrases :
- une phrase commence par une majuscule, se termine par un point et comprend au moins un verbe et un sujet.
- des phrases simples : une phrase par idée afin de gagner en clarté.
→ Pour chaque idée importante, expose tes arguments, tes hypothèses, et illustre les par des exemples ou des données issus des documents (préciser la référence) ou de tes connaissances.
→ Mobiliser et utiliser toutes les définitions spécifiques. A la première utilisation, mentionner la définition.
→ Remplir la fiche d'auto-évaluation.
SUJET 1
Raconter dans une courte synthèse un des événements au choix évoqué dans l'exercice 1.B.
SUJET 2
Raconter comment les évènements de mai à août 1789 mettent fin à la monarchie absolue en France.
SUJET 3 : à l'aide du croquis ci-dessous :
Expliquer en quoi la République est « en danger » entre 1792 et 1794 PUIS raconter comment la jeune République réagit face à ces menaces.
