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On apprend, il faut faire
Objectif: développer les ressources biomécaniques. EC de faire la bascule en vélo
Variables:
+: roue avant et arrière, -: avec une ligne Aménagement:
-1 vélo chacun, Consignes de fonctionnement:
-On passe avec son vélo sur le parcours chacun son tour, -Retour derrière les autres
Critères de réussit e:
-Passer l’obstacle sans que la roue avant touche celui-ci,
Critères de réalisation pour la parade:
-mettre les épaules au dessus du cintre en phase de préparation,
-Jambes fléchies avec les pédales parallèles au sol et les fesses qui ne touchent pas la selle,
-Quand la roue avant touche l’obstacle, lancer les épaules vers l’arrière
Temps : 15’
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Apprentissage moteur et mémorisation
• L’éducateur sportif doit toujours tenir compte du « déjà là » de chaque
pratiquant.
• Tous apprentissages demande de la mémoire.
• On ne repart pas à chaque fois à zéro.
La mise en mémoire
Mémoire sensorielle : 300 et 500 ms. G rande capacité.
Elle sert à stimuler la vigilance.
Mémoire à CT: capacité de 7 caractères et 1’. Un n° de tel que je retiens le temps de le faire.
Mémoire à LT, très puissante en capacité.
C’est une énorme bibliothèque.
Codage, je décidede garder l’info et je répète.
Je transforme les données en livre (passage à l’abstrait) pour le mettre en BU
Stokage: il faut retenir l’idée, la signification d’une phrase, c’est
plus efficace que le bachotage (donne du sens) (L’organisataion, de vos cours en
TC)
Récupération , je recherche l’élément en mémoire au bon moment Apprentissages m oteurs
Le shoot au BB
Num éro de téléphone
Celui de m a copine
Souvenir d’enfance Une chute en
vélo
Photos de vacances
Virage au ski
pertes
Sensatio ns images, consei ls
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Mémoire et Pédagogie
• Pas d’apprentissage réel immédiat, il faut de la répétition (au regard des caractéristiques de la mémoire à CT, il ne faut pas perdre de temps) et des critères de réussite bien définis.
• L’importance du contexte (les lieux, on préfère jouer à domicile, et la situation globale, donne du sens) dans
l’apprentissage.
Conclusion
• Le codage: Transformer un phénomène physique en un certain code que la mémoire accepte.
• Ce qui reste en mémoire, c’est le schéma moteur global et pas les différents
exercices d’apprentissage.
• Il y a plusieurs théories d’apprentissage (analytique, globale,…).
