no 10 SD • le point de vue pëdagogi11ue
Si les techniques FREINET de l'Ecole Moderne
étaient la seule solution efficiente au problème de l'enseignement
- dans le second degré
C. FREINET
Je viens de lire les textes réunis pour ce numéro et je suis étonné de les voir si représentatifs d'une pé- dagogie Second degré qui a pris forme et qui va obli- gatoirement se répandre dans les années à venir. Quand une méthode réussit, en effet, ça se sait, même si on ne fait aucune publicité.
Or, l'expérience du CEG de Clères, telle que nous l'expose notre camarade Démaretz, montre à tous qu'une forme nouvelle d'organisation et de travail est désormais possible. Et j'insiste sur le fait qu'elle est possible, même avec des camarades instituteurs et professeurs non spécialement initiés à nos techniques.
Il faut beaucoup insister sur cet enseignement
de l'expérience de Clères, et d'autres établissements
du Second degré. Les instituteurs et les professeurs n'aiment pas faire un travail dont ils sentent l'inutilité et souvent la nocivité. Ils réagissent - et c'est naturel - comme les enfants condamnés dans les classes tra- ditionnelles, à un travail sans but et sans joie : ils atten- dent l'heure de la sortie. Mais si nous leur offrions à tous un enseignement vivant et productif, qui leur redonne, à eux aussi la joie de la création et de l'humanité, ils s'en1- barqueraient avec nous à 80
%.
L'enthousiasme des jeunes de notre mouvement nous est la meilleure preuve que nos espoirs ne seront pas déçus.
C'est avec le même sentiment d'être en présence de quelque chose de formidable qui se réalise dans le cadre de notre pédagogie que nous lisons l'étude si
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ia point de vue pédagogique n~ 1d soIntéressante de J. Lèmery sur la formation de nos adolescents.
Eux aussi, une pédagogie traditionnelle qui ne peut plus même survivre les a dissociés totalement de l'école qui devrait être leur élément de vie et ils voguent au hasard des éléments, ballotés entre leur grand besoin de vivre et les impossibilités trop limitatives du milieu.
Et voilà qu'en les traitant en homme, en abandon- nant totalement le verbiage scolastique qui les a excédés, ils se montrent tels qu'ils sont, avec leurs handicaps certes, mais aussi avec leurs immenses espoirs d'ado- lescence et de jeunesse.
Et peu à peu, ils retrouvent une culture, la seule valable, celle qui est ancrée dans la vie du milieu et qui de ce fait les influence profond6ment pour le présent et pour l'avenir.
Il faut que peu à peu, avec une clairvoyante obsti- nation, nous tracions avec précision le chemin par où la masse des éducateurs, s'ébranlera peu à peu, pour le grand bien de !'Ecole publique et de la démocratie.
C. Freinet
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Pour le Congrès de BREST
Dans le cadre de la Modernisation de /'Enseignement, nous étudierons plus spécialement le thème :
L'ÉCOLE, chantier de la démocratie
Pour former en l'enfant l'homm e e t le citoyen de demain; l;Ecole Moderne est une nécessité
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Dès maintenant, pensez à assister nombreux à notre
GRAND CONGRÈS DE BREST du 12 au 16 Avril 1965
au Collège Scientifique Universitaire
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