L'EDUCATEUR 13
Les techniques Frein et dans le ze degré
\'oiri fr 1t•s11111é i/11 flljJJlt1r/ /J1'1'se11/1• 1i /11 Hc111·011- /n~ /11/cr1111/i111wlr i/r \'r11n>, par .\'or11 Cin1'11bi11i, s11r l'11.rpûri1111cf' q11'1'/l1· o 1111•11éc pc11<lr111/ pl11si1·11rs 1111- 111frs !/uns r/1•s élnb/iss1•m1•11/s !111 se1·0111f tl1•urrl.
/~111· 111wi/ ''!.111l1·11H·111 11/lfJOl'/é 1i \"1·111·1· Sf'S j1111r111111.1·
.\folairt•s, s1•s col1irrs 111' /r11t•1111.r li/11'1'." l'f d'c1111111•/1"'·
'"' ln11/ li :;lll'J1l'i., ,., 1111.1.1iu1111è /(Jlf,\ f1•s rtillf'(l/1•(11 ·' 1///
'!.· 1,,.a1·r qui ~loi1·11/ pré:;;1·11/s.
Si 1111 110111/in• plus i111p111 '""' i/1· prnf1·ssr11rs /1Cilf- 1'11ir11/ CJ'r1111i11cr 11'- mè1111· 1·1·s i/01·111111·11/s, 1111/ t/11111<' que nos /cclt1111111rs {1·mi1•11/ 11/ors ,,,. l't1}1i<i1·s Jlfll(ll'i•., 1111 2 rlegré.
em~
l.es Teelmiqm•!< Frl'i11c·1 pré-.;e11\e11l, da11::- l'c·11s1•i- gne111c:nt serorHlairr, 1111 1•11sen1hle de proh!è111Ps 1·0111- plexes, aussi cc1111plPxés qu<· 1out prolili>111P n•latif i1 ractivis111r rl:i11s cettP brandie.
1) C<1111111P11t l1•s 1l·1·h11iq11f's FrPinet, 11t•P!' e11 fo111·- tio11 des t-~ige11<:e~ de l'l·nfa11l, re111le11l-l·lle::.. pus,;iblc 1111 prorérlr rl'édul'ntion iwlin· <If' l'Hdnlrs1·ent rt, par C'unséquent, lu t1a11sfon11atin11 d1· l'Pl·o!e :i1•1·011- clnir1•?
?) Cn111111e11l 111•11n111-1•ll1·-; t'•ln' i11truduitl'S, dani.;
l'état actuel de l'eni.;eig11l·111e11t? E11 ln11t 1·nR, leur i11tnul11ctio11 11'est-elh- pa:; co11<litil11111t'·1· pnr lu !'Ol- l:ihoratio11 clr to11s tc·s Jirofrssr11rs des clifférrntl's clisC'iplines '!
L' Imprimeri e à l 'Ecol e
On Ill' Jll'UI, "Il t'lirt, répo11cl1·1· ;, ln pren1ière qul'i<- tion, 11v11 plus d'ailleurs qu·,·, 1<1 d1·uxii'nw, q11'p11
<;p hasnnt s111· l'Pxpf>rirnr'P. Q11;111d j'ai su fJllÏI Pxis-
1ai1 la C.T.S. italie1mr el que j'avais la possibili1(•
de ll)e SPl'\'il' rl<•s IPrllllifJIH''> Frf'inet. jt• 11'ai pa-.
1·01111np11cé :'! c·c111sidért>r si lï111pri111erie JHlll\·ait ètrr oui ou 11011 un 111oyeu l'ffirn('e pour l'~ducatio11 a1·- t ive de !'adolesreul, 111uis j'ai co111n1f'1H·é i1 essayer, it expérimenter : j'ni nnwné tout le mntériel <i l'é<'ole.
\\1il;'1 pourquoi jf' tiP11s :'1 \'Oils signaler IJll<' 1'1•xp(·- 1'i1•rn·1· :t rté failP; C'()p a duré tl'OiS ;\llS S;lllS it1tl'l'- rU1Jliot1 (1!)3:2-3:1-5") ,·, l'I11slitu1 i\lagistrnl de i\1011111- po i (Pisr) oil n été imprimé te journal « Quattrn .\Ieno,, (·i ). Cell1' expél'ie111'e se pn11rsuit uclu('lle111e111 :111 f.ycér ,\ugusto rie Rome, dnns un ordre cl'e11sri- g11c11lent el dans un cadre tlirférents
1
<'1 lrav1•rs h·liragc du journal « Trnn1po!i110 ,, ( .e T1·e111pli11).
Cf'l!1: l'Xpt;1·i1•111·1· 11'l'st pas u111: l'1111sf' parfaite, 11i u11 111oclèh· 'l"l' jt· vous prnpose, 11aais elll' doit so11 i111- 111édiut1' gc11i!sl' au di>sil' qu·o11t les garço11s dl'
f1tit1' 11• joul'11al, da11s le \'rai sen:; du 11111t, l'·1·st-i1- dire 111111 Sf'til1•111l'lll dl' l'i111agi1w1· l'I dl' If' rrdigl'I, 11Hti<: aussi ctr> le tomposel' el de l'i111pl'i11H'l', ri t•ll1•
a ses dé\'c.IO}Jfll'l1te11ts, puisque au journa 1 se• so111 ujouti•es hrau1·011p d':iutt't•-; n1·1h·itt'.-s, da11s lc•s pl'll- hlèmcs que ce t.rnvail spontané cl lihrc a cré(· au fu I' et ù rnesu re a \'Cl'. Ullf' rapidité surprenante.
C'est h'.1 le poi11t toll<:l'el 1:1 i111pol'lanl qui duit 11ous servir de basl' <laus uos disc.:ussions. li s'agit 1lonc, av::rnt tout, de co111pr!'nclre l(Ul'IS ·0111 le::; hr- soins et les exigences que l'aùulcs<:e11l p1:ut satisfaÏl'e par cc genn· cl'actiYité, puisqtH' il se· sent effcctivP- 1nent attiré JH11· elle. Eh bie11 ! si vous a111P11ez l'i111p1·i111el'i1· :'1 l'frole, c·l'llt·-ri :se lrnnsforn1eru 1~11
uno fOl'llll' de d t• qui t·n11sistP da11s la n1npératio11
acli\'e des élè\·es 1·1111·r eux, f't :1\'el' Il' 11nti11·r . ..\11 cour,.. ùe l'es échangt·s, la prrso1111aiitt'.• <le chacu11, 1·n 11'excluan1 pel'son11e, 1wut se 111anif Pstcr : vous poul'rez do11<: snt isfa ire aux hesoi11s psychologiques les plus profonds de eet :\ge. ".\ lïn1primcrie 1111 rle\'ic111 llom111es" a én it dans "Qunttrn i\leno" un rl1· 111Ps i\'èvrs, et 1111 autre e11 pal'lnnt clu « Tratnpo-
!ino " : " Si ,·uus i111pri111cz :'1 l'r<'oh', maitn•s et c'•!i•\·c·s ,-nus ,;crez r·on11nc• des frèr<'S "·
11 PSI él'i1IF>111, f'll pffel qut', qua11tl 1111 i111pri1111•
rlu11s une t~·pographic 11011 s('nlail'l', il arrh·c que sN1- IP111ent un petit groupe cl'élè\'rs snit'nt uuis par t111 1'11SClllble de rnpports qui hrise111 la 111011oto11ie cl Ir eom·c11t ion na lis111e cl' 1111e vi1• st·ohti 1·r 1 raclit io11- 11t>l 1c. Tandis q11e, qunud nn possèd1' Ulll' i111pri111C'ri1·
:'1 l'f'll'olP, 10111 le mnntlP rst pour ai11si dire 111oloi- lisé: il y Pli a qui éC"1·ive11l, qui i111p1·ilne111, qui 1·01111111s1·nt, qui dcssil11·11t, l(Ui gnl\ l'11t, qui i111pri- 1111•n1 cl!'~sins et gravures, qui oqF•llÎ!'Plll <lt•s toua·,;
d1· ll'H\'ail, etc .. E11 effet, 1·c q111· les élè\'l'S des l'l}ls::-1•s sccondail·ei.; se Jll'l'l!Hl!<l'lll d'i111primer est l1r;1111·oup plu:; ,·asll' c·I 1·n111ple~c l(lll' 1·t· que St' proposc11t d'i111p1·i11H·1· lt's r'•lè•\•f's dl's l'l:ai-:srs 1;lé- 1111·11taires, puisque les liL•sni11s spirituels cie <:e:- clf'1·- 11ic·r,; sont satii<faits par 1111 tin1g1• c1mç11 d'une·
fuço11 plus sirnp:e et rapide. Cet11· difflln•n(·p parnit.
:'1 pre111ière vue, 111w rliffic·11\1é i11s111·1110111alolP. g111· proll\'P, au r·n11lrairl', CfUl', d1111s l'P11sl'Îg'111'11tl'llf :<l'- l'Ondaire. l'imprimrril' l'l'éc cles prnhtè111cs d'11rgt111i-
!<alion plus rnn1plexc•s clout la solu1io11 111111liplie Il'!.
forces ri lei; énergies 1•11 t·n>a11t :ai11si 11ne umhia111·p 11il tous pen\'c11t naanifcste1· lrur pl'ri-:011nalité, et 11i1.
1·11 111i\111e IClllJ>S, les l'H)l)llll'IS sï11tc11sifiP11t tl'tllll' faço11 extraordinaire. Il est 11atun'! que tout rrri l'l'lldl· possihle une ad iu11 édUl'alrin· plus ét1•11d11e cl pl11s profonde, puisque c'e«t la \'ÎI' 1·011t'l'èlc des g:nçons qui s'i11trndui1 fi1111IP111r111, i111prt11cus1., dan~
l'l·nseig11r111t'lll cl ro11trib111• it n· q111· la sC'it•nCl' <IP ,·ir1111r pour eux culture, c'cs1-:·1-clire qu'ils s'entrai- ll<'llt ù cadrc•r Pt :'t romp1·('11dre kurs problèmes, i1 les approfo11clil', i1 fnire t·o111prP1tcl11· lt>111· "ig11ifica- 1 ion r>t lr·111· rrtent issernr11t h1111mi 11s.
La cor respondance in t erscol aire
Lï111pri111p1·i1• n'c·sl pa!. IP s1·11I aspl't'l dl':> 1e1'1111i- 'fUf's f'n•i1wt. Dans l'rns1•ig11l0t11f'l1l élén1«ntaire, r·rlli·- 1·i c,;t, l'll effc·t, liél' ù 1<1 co1'1'Pspp11da11l·t• i11terscolain>.
C:Ptt1· anuér, sPl011 1111 prnjl't r"laliori· au 1·011grès cl!' la CT. ', ,·, Signa, 111ps éli>\·es dP 1r· « lirc>:tle 11 clP Rn1111· Pl t·et1.x dt· 1:1 11• "li<:1•a•I' 11 dc• 11ar111 rollègut<, naffacla Lapol'lc, p1·of1·sseur Ull L,\'l'ée tic Pescara, 11111 11·u,·1tillé 1:'11 ,;q11ipP 1•11 1;1·l1:111gt·a11t dl'!< rapports d'l1isloi1·1• et tic pllilosopllie i111pri111és nu lin1ographe.
L'expérie111·l· est Pl! 1·ou1!', 1·t 111111;.. 1•spérn11s la pnur- ,;11i\•1·t· l'an11él' prnchainP. Dès 111:ti11te11a11t, j1• pe11x
\'OllS HSSllrt'l' ((ll'ellr !Hill'< a l'é\'Plé· l'i111pol'IUJ1('e dC' la !'Ol'l'l'SPOl!clalll'C Pt la pos::.ihilitl• lit· lti \'Oil' Sl'
ri•<tlisrr 1h111!' l't>11!wig11,.11w11l s1·t·n111lait'<', puisqlll' 11• lil':\gè 1•sl possihle (au 111ni11s erlui :au li111Pgr:1pltl'},
!<llllS rein Plie i;rrait im·o11c•evahlc'.
La torrespondance i:ontl'ilJue lieaUl'Ullfl :'1 rendre actif l'e11seig11ement soit tians h• do111nit11• 1·111tu1y l prnp1 r111P11t dit, c11 raiso11 dPs i11tfrèls qu'rlle s11se1te dans la 1·e1·ltt·1TllC en équipt', ~oit pl11s pal'lin1liè- 1·em(.'11t dans le do111aine de l'orgn11isatin11. Ellf' éte11d 11os possibilités éducatrices dans ln for111a1i11n 1noralt•
l'i sol'iale dp,; arlnl .. sc·<'uts t•t d1111,; 11· f11SvplnppPn1r11t
L'EDUCATEUR
de leur rs1Jrit critique, puisque les élè,•es peuvent ré"'éler lt:ur 11c.rsonnalité claus c!Ps «ircuu:Hancrs nou- ,·ell!'s qu'il 11e nous auruil pa!> ètt> do11né cie connni- t re si on ne les aYait pas rnis e11 co11tac1 clirel'I t>l i111111édiat avec.: une a111ltiance 1101n•rll•'.
-" cause ch: cela aussi, l"application des techniques 171 einet c·nnstitue un moyen qui pe1·111e1 <JU" l'éc·olt- de\'irnne vie et que c·cllC'-ci 1·!'ovèlt' toutes sPs i11ép11i- sali!C's possibilités.
Le p rocédé d e t rava il
c 111 pclll s1• clPllHllltler : rn11111tPt1l rst-i! PM>-iiill' dï11troduire lï1np1·i111crie dans f'enseignen1ent se- 1·onclaÎl'e, dont la st1·ul'furt' rst to111 i1 fuit différc•ntP de relie cle f'i>nscigne111en1 élémentain:, !'ans :l\·oir au lllOÎllS ln rolfahnration tfp to11~ lt•s prnfl•Ss1•11r"' r1ui 1•11sl'igne111 le,., différe11tes rfiseipliues clans h•s 111ê111c•s dusses. Le p!us gra11cl ol1st:iC'le se1nbl1• è11 e cnnstiltré par le teinps, puisq11<• r·haque professeur ayaut scule111ent 1111e partie c(p fÏ1fl1-;Ji1·1· :'t sa tlisp(l- sitiou, 1111 surplus de travail parait i11è,·itahlf', de;.
séa ur·t:s dl·vaut Pl rP Hafilies f'nprès-ulidi, po111· fa cm11positio1t et I<' tirage. Cl't nhslutlt', en l'lfol, l'XÎSle, 1mtis il est i11sun11u11tubil' :w11lct11t•ul dans Il'
.. as
oi1 not1·e ens<>ig11t'111e11t demcurr 1rnditio1111el. E11 1·rfel, >-i, Ir 111a1ii1, "" clu1111t: 1111 l'nun; unique :'t Inule la dnsse, il e ·t naturPllement i111possihlr d'eff<·1·1111·r au mc'111e tr111ps Il' lnl\ail de '·' pugnrpliit•.W U MW U u. • --
.. . .
U. R. S. S.
Les reJat ions entre le J ard in d 'enfants et les parents
LP t r:i rn i 1 érl 11 rn tir tl 11 .J a ni i 11 d 'e 11ta11 t 111• I' rnd 11 il
\ï'aintr111 ses fruits que• lorsqu'il 11'est p:is isol(o des Pffods de· la fa111il1c cln11l les r·o11séq11L'l1C'e" sont 1•xl l'èlllt'llH'lll intpOl'IHHtes.
En !'frt'l, la \"Îp fallliliul1· fuu11111 d1aq111- i11111 ;'1 l"t·11ta111 tirs <'XP111plr-. cl':1ttit11cl1•;.1 cl1· Ja11g111•. d1· 111ai11tit•n, aussi fii<'n :1 l'1\g<1rrl c!u tru\'ail lfU a l'égn ni cles objets. ~i 1"1111 n•ut l1ie11 1·011sidrn•r 'flll' 1·cs ô~r111e11ts de ln 1·n111·Pption t!P 'il' sont clonnés par des pcrsonues 1fll1· f'r11r:1111 ai11ll' t•l pa1· Jps- quefles il e~t &oign(• !'I l'ltnyé, il P>-1 hil'll f'!air qui·
IPUI' itiflllPlll'l' "111' J"1•1tl:tlll f'lll'lll'I' lalt1Jf' !<l'nl ll'f>«
PffÏt'arr.
L1• t1a1.til .. ,.,,,.,,11lil·I d11 .J:irdi11 11·1·11ta111 t·1111~b11·rn
:·1 c·oni11gu<'r ses 1·ffo1 ts :l\"Pt' c·eux rie;. pal'Plll~ r•11 'llf' clC' lë•dut·atio11 1·tieJl1• dt• 1· .. 11ra11t. C°(•:;t ù l'è1·ufr lllalE'l'lH'Jle rJr rail'C' lt• Jll'l'l11Îf'I' jl:l'< l'll \ïlf' dP l'f'n rlJc n•tlr· liaiso11 11'•c·flc• l'i 1•fri1';H'l'. Lt'>- 1"duc;dri1·1"' cll'\Tn111 ah:111rfnn11t·r 111111 sig1w clr \':1nité, d"a111m1r- Jlllljll'C', .. 1 acT11rifli1 :l\1·t· at1(·11ti1111 ""' ,...ugg<':;tion>- 1·1 lt·" """"n·a1in11s dP-. pal c·11t"'. Eflt•s '11udn1111 lli1·11 atl111Cll11· que l'olisl'I ,·ati1111 alrt't0l111•11:;1• d'111n· 1111\n·
<'!oit 1·apahlt• de saisir t't' qui t"•1·liapp1• ù l'œil de l'érfu 1·:1tl'lll' Jll'llfrssion11ef l'i 1fll·u11P 11n1t11<111 1111ssèrl1· 11111•
t'.\fll~I it'lll"\' SllU\ Pllf ('Ill'> fi111• Pl )1111:; lllÙrf' 1(111' l'I'
tiPr11i1T. 1'0111 1·(' qui• la la111il11• ré:llbe de bic11 >.t11·
1 ... plait 1;duratif (iraitt•1111•11t a[frl'lurux, nh,.l'natiou:;
atte11lÎ\c!;1 rapports salis ,·0111raint1• :l\·p1· l'<•nfu111}, J,, .Jardin d'enfant rlni1 Sl' l'uppn1p1·i1•r. fll\"l'l'>'t'llle11t, tnut ,.,. q11ïl .'· a de• ho11 au .lardiu d'enfant doit 1n111vl'r :-a s11i1r- et s<111 app11i da11s f'éd11c-alin11 l;u11i- lia.1f'. Ainsi sern ('f'l11hll'.· ,,. rnssé q11i 1·xist<' parfois 1·11tr1• l:i fa111illt' L'I Ir· Jardi11 d"t•nft111l l'I qui a cfps l'ffr1" si clrsa'<trP11.\ s11r 11• 11.;,·,.111pp1·111l'11t 111·gnni1J11<·
1•t affl'l'lif d1· f'1·11r:111l.
Si, a11 1·u11trairP, on rr·mpluef' IP~ l!'1~011s pnr J;i liltrr :H·ti\'ité· dt•s Plhes, c'est-:\-rli1·e par le tnwail indi\"i- duel 011 P11 équipr, tout(• activité d'i111primerie peut être efft·1·tuée en éq11ipt', de mèutt• que le lravail de rPtltPr1·hc df' pliifosnrliie, d"l1islnin· ou 11·a11trcs 111a- tiè1·es. Ce procédé est le plus r•ffirucr: il n'exclut 11nt11relle1nent pa,; l'exploilati<111 tl11 !rami! indivi- rl11el rt quelque:; séauces penclnnl f'après-111idi qu'1111 pourrait ajouter :;:llls qu'il y ait un s11q1l11s cil' tra- ,·ail pro111·p111ent dit. Celte m·i,:ani,;ation permet lïn- trodu<'tiou des tef'liniques Freinl'l, 111ê111e sans 1<1 1·01Jahnnt1i11n <lf's 1·nllt'!gues du 111èu1e Etalilissernrnt.
C°l'!<l a111si que nous 11\'ous ti·:waill(· ;'1 :'.loutopoli, i1 H.11111e el ;'o Pesl'ar:i. Quoi qu'il en soit, ('Ct iso[e111Pnt pPUI èt1·(' neutralisé, 1•11 pal'liP, :111 111o~·en de ln 1'on t·sµn11da11t·P, JH11' 11• lran1il l'c111pératif cl1•s pro- ff·sseurs des rlilfére11ts 1'tahliss1•1ne111s ')Ili ll'avnillenl Pn appliquant des 111étli11dc·s a1·1ivcs, aiusi lJllC nous :l\·011s 1·1mm11·11c·é pal' taire Pli fl:ilir rrtte n11111;r.
.]0 111.<ljl('l'ÇCJis, arr llllllllt.:11( UÙ il (audrail l)llC jl' 1i1·p rncs 1·n11clusio11s, que je n':ti 111l\111e pas rel<'n;
l'ertaius prnhlèt11Ps, 1·0111nw, pa1· 1•xrmplc, t·elui du ril'llÎer !'l de l<t hif1Jh11f1Ïll)lll' tf1• 1 rarn if, C'( l)U(' jP n·ai prPSIJllf' rif'll dit ;"i propo~ d'autres problèn11·s.
:\lah, il rst diffil'ile cl1• résumer, c11 peu de mols, tout t't' qu'il .'' a ù tli1· .. :'1 }'l'npo« d1• l'l•tl .. dur(' I'( p:1.·sion- n:111t1· l'.'\}ll;l.i1•111T.
:\or:1 (;1 ICOlll:'\I (Italie).
•• •
Il >.llil dt· lio tJll•· l"édu.:<tl1 irt· duit 1'11c1-cl1t'f' a 1·u1111ailre 11· 1·11111p11rt1•1111'11t rlll l'enfant du11s s:i 1a111ille, 111ais aussi CfllP le>< part>llls aient la possi- liilité d"ètl'(' au ('tl\ll'alll de f'arti\•ité de leur enrant l'i de >.1111 co1uporlt·t11l:'lll :'1 f'écol1· 111ateruellu. Par· fois, 1111 1•11ra11 t •w détache tl1' Ja t'Ollllllllllll U ((•
P11fa111i111· du Jardi11 d't!11raut Pl l'lll1siclère lrès pa si-
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forrl'llis ;111x p:1re11ls. Ct'S dl·1·11i<'rs <lni,•ent, 1•11 C'ffet, rf.pn111ln· ;in•1· prc'•1·i.;i1111 aux souds t'l aux quesliou-.
dP l:i fa11tillr tu111 en ;1111111t;ant 1111 élnrgi!".;('J1lf'lll dl' 11·111 linrizrn1 pl·dagogiquP. 1.1·" pareuls t~ntot·
g1w111 tnujnurs 1111 \"if inlPl'Pl ail.\ prol1lè111c::. géné- 1 au:. tl11 dt-,·elop11t•11w111 dP leur l'nlaut ù !'Onclitio11 q11r 1·1·11:.-ci tru1n·1·11t 1111 J'OÏ11t dï11sertion dnn::; la rPa lit(• q1111t idi1·1111C' 1•1 pr•1·so1111eJ1l' de leurs enfants.
l.ï11slit1111 in• sPl'a donc n Ille 11 {· c• :"1 nrlnpter S<'>- t·1111;.1·il-. 111111 i1·a11111·d a !"itg" tlt'" 1·11ra111s. ..\11;>.
pan•111" dont le" t'llfa11t,, fri·qt11•11!1•11t la ~PC·tio11 des 111·ti1-., 1·111• dn1111er11 >.Ut l1111t tiP:- 1·1111:-;pif,. n1111·1·r11u11I f.,, :;11i11-. dïn·giènr. \;1 rpg11la1 ité de. acli\•ités
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i11fu11til" pst fl•11c·fio11 du 111a11q11t• rit• "oins, d'un!' :d1s1·11C·1· r1·:u"rntin11 tl1•s pirt'es d'habilalio11, du ha 1:1\ agi' a -.p1" ~l;11s :"1 1·ôtt' dl'::; problè111rs cl'hy git'>1w, if fa11dra fain· llllf' ph11·p :'t !'!'\IX qui l'O!lCel'- lll'lll l'éd11r:1ti1111 dt· l'ill'tivilé lih1·t'. Les parents dnh·l'11I 1·m·11111·ag<•r Il'" Pllfnllls rlr n·I àgc à agir lilirc1111·1it l'l assister :"1 l1•11rs es;:ais avec }JUlience.
D1• :! ,·1 '• a11.-, la r11r111atio11 dt1 lnugagc est le prul1ll•t11t· tl<r111i11:1111. Lt>s pan·nts tluin~ul c:o11lJ!l'C11- drP f'i11tJ1tll'l<1111·1· L'I ln 1·nntagi1111 d'1111e élocution df•ft•('tllPllSP, cl!' l'11tili-<ali1111 tl1· ITÎ:- et de jlll'Olll".
J;p11fa1tt tic• ;J Ü 1 an::; rait >-l)ll\'l'll( pl'l"U\"P d'entèlf'-
