REFORME DU LYCEE REFORME DU LYCEE
BILAN BILAN
PROJET MINISTERIEL PROJET MINISTERIEL
ANALYSES
ANALYSES
REFORME DU LYCEE REFORME DU LYCEE
LE LYCEE ACTUEL LE LYCEE ACTUEL
Entre succès et insuffisances
Entre succès et insuffisances
Diplôme des jeunes de 20 à 24 ans,
en fonction du milieu social, en 1995 et en 2005
LE LYCEE ACTUEL LE LYCEE ACTUEL
Entre succès et insuffisances Entre succès et insuffisances
Une démocratisation certaine…
(source : calcul DEPP à partir des enquêtes Emploi de l’INSEE)
LE LYCEE ACTUEL LE LYCEE ACTUEL
Une démocratisation certaine…
mais en difficulté depuis 1995
Bacheliers dans une génération proportion
(France métropolitaine)
DEPP ; RERS 2008)
1ère et terminale générales
1ère et terminale technologiques
Ensemble second cycle professionnel Intérieur : ensemble second degré ;
Extérieur :
Trois voies très typées et hiérarchisées :
origine socioprofessionnelle
LE LYCEE ACTUEL LE LYCEE ACTUEL
(source : MEN-DEPP ; RERS
Favorisée A Favorisée B
Moyenne Défavorisée
19%
15%
27%
39%
35%
18%
25%
22%
19%
15%
27%
39%
16%
17%
30%
37%
19%
15%
27%
39%
6%
12%
28%
54%
Proportion de bachelières
Trois voies très typées et hiérarchisées :
Mixité
LE LYCEE ACTUEL LE LYCEE ACTUEL
bachelières
par série
Elèves “à l’heure”, évolution en pourcentage
Seconde
69,2 %
LE LYCEE ACTUEL LE LYCEE ACTUEL
Trop de redoublements en seconde
(21 % en 2005)
! Oui, mais…
(source : MEN-DEPP ; RERS 2008) France métropolitaine + DOM, public + privé
Première Terminale
61,2 % 51,2 %
LE LYCEE ACTUEL LE LYCEE ACTUEL
Aurait-il tous les défauts ?
Le second degré coûte-t-il trop cher ? A relativiser !
Entre autres, la France :
o Est au-dessus de la moyenne OCDE ; en dessous de : USA, Autriche…
o Intègre le post-bac des lycées (CPGE-BTS) dans les comptes
o Intègre le financement de l’EPS, des enseignements artistiques…
Faux !
Un bachelier sur deux échoue dans le supérieur ? Faux !
o 3/4 des bacheliers (inscrits dans le supérieur) en sortent diplômés : universitaire pour + de 60% ; autre (BTS, DUT…) pour 15%
o 1/4 sortent ans diplôme du supérieur parmi les inscrits en DEUG
o 40 % des 25-34 ans sont diplômés du supérieur (OCDE : 32 %)
environ : 27 % licenciés (ou plus) ; 13 % BTS, DUT ou équivalent
Tout le monde veut aller à l’Université ? Faux !
Les bacheliers s’inscrivent :
o 40 % en L1 ou 1ère année d’études médicales (dont 80 % bac généraux)
o 7 % en CPGE ; 9 % en IUT ; 19 % en STS ; 8 % en autres formations
LE LYCEE ACTUEL LE LYCEE ACTUEL
Une réforme est nécessaire Une réforme est nécessaire
En réponse à la mobilisation des lycéens en 2008 :
Mais
ils veulent aussi :
o Plus d’autonomie et de responsabilité o Plus de liberté dans les choix
o Moins d’heures de cours…
Les exigences du SNES
Pour :
o Permettre à plus d’élèves d’accéder au lycée
o Créer les conditions de la réussite de tous
Parce que la précédente réforme a :
LE LYCEE ACTUEL LE LYCEE ACTUEL
Une réforme est nécessaire Une réforme est nécessaire
Parce que la précédente réforme a :
o Accentué la hiérarchisation
• Des voies
• Des séries (CDE ➡ S ; spécialisation de la L)
o Diminué l’horaire disciplinaire pour financer :
• L’aide individualisée et les modules en seconde
• Les modules de 1ère : supprimés depuis !
• Les TPE : supprimés en Tale ; réduits en 1ère o Surchargé les classes de 2nde
o Appauvri la carte des options, etc.
Mais elle est placée par X. Darcos et le gouvernement sous le signe d’une :
o Ecole libérale
LE LYCEE ACTUEL LE LYCEE ACTUEL
Une réforme est nécessaire Une réforme est nécessaire
o Individualisation des parcours
o Mise en place de « portefeuilles de compétences » : stratégie de Lisbonne / « capital humain »
o Réduction des services publics :
moins 13500 postes dans l’E.N. en 2009…
REFORME DU LYCEE REFORME DU LYCEE
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
Tel qu’il se dessine à ce jour…
Tel qu’il se dessine à ce jour…
(25 octobre 2008) (25 octobre 2008)
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
Un calendrier,
pour une réforme à la hussarde ?
o
Rentrée 2009 : classe de secondeo
o
Rentrée 2010 : classe de premièreo
Rentrée 2011 : classe de terminaleo
Juin 2012 : nouveau bac, 1ère sessionLE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
L’architecture initiale…
Recul de X. Darcos
Organisation
o
27 heures/élève hebdomadaires (aide comprise)o
Réparties en 18 modules semestrielso
➠ Le « groupe-classe » n’a plus de senso
➠ Le « groupe-classe » n’a plus de sens Maintien de 2 cycleso
Classe de seconde : 18 moduleso
Cycle terminal, 1ère- Tale : 36 modules globalement, parcours « colorés » 4 « colorations »❍ Lettres et Arts ❍ Sciences
❍ Sciences de la société ❍ Technologie
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
L’architecture initiale…
Recul de X. Darcos
70 %
Répartition du temps de l’élève au lycée
Seconde
o
Enseignements communs : 60 % 70 % 20 % 10 %(?) (?) (?)
o
Enseignements communs : 60 %o
Enseignements d’exploration : 25 %o
Accompagnement : 15 %Cycle terminal
o
Enseignements communs : 45 %o
Enseignements de spécialisation : 45 %o
Accompagnement : 10 %La classe de seconde GT actuelle La classe de seconde GT actuelle
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
4+(0,5) 3+(1) 2+(1) 3+(0,5) 0,5+(1,5) 2+(1,5) (0,5) 2
2
La classe de seconde proposée La classe de seconde proposée
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
Horaire élève tout compris
3 h 2x3 h
Enseignements généraux,
semestriels mais pas modulaires
Soutien et/ou approfond.
Module 1 Module 2
Soutien et/ou approfond.
Module 3 Module 4
Horaire élève
3 0 h eu re s
tout compris21heures semestriels mais pas modulaires
oFrançais,
oMathématiques
oEducation physique et sportive oLangues vivantes (1 et 2)
oHistoire et géographie
oSciences expérimentales (??)
1er semestre 1 semaine 2ème semestre
2 conseils de semestre ; 2 conseils de mi-semestre
Seconde : les horaires Seconde : les horaires
Horaire élève
o Projet : 30 h, accompagnement intégré – pilotage local – (Remise à niveau / Travaux interdisciplin. / Aide à l’orientation)
Différentiel horaire-élève/horaire-enseignant
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
Différentiel horaire-élève/horaire-enseignant
o Actuellement : différence de 7 h en moyenne ; permet les modules et les dédoublements
o Projet : aucune indication donnée, si ce n’est que…
« le principe de son existence est maintenu »
A savoir :
1 h-prof de moins en seconde ≈ 900 postes supprimés
Enseignements généraux Enseignements généraux
• SVT ; Physique-Chimie : réintègrent le tronc commun, mais sous la dénomination
« enseignement des sciences expérimentales »
Seconde :
Seconde : le tronc commun ; le tronc commun ; la semaine de bilan et d’orientation la semaine de bilan et d’orientation
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
« enseignement des sciences expérimentales »
• LV2 : intègre le tronc commun
• Enseignements semestriels, mais pas modulaires
Période de bilan et d’orientation Période de bilan et d’orientation
• Pourra « être consacrée à l’expression orale »
• Semaine de pré-orientation ?
• Semaine blanche pour revoir les emplois du temps ?
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
4
4 modules à choix parmi modules à choix parmi 4 4 domainesdomaines
Seconde
Seconde
: :les modules d’exploration et les modules d’exploration et d’approfondissement (1/2)
d’approfondissement (1/2)
Choix des élèves : est-il partiellement contraint ? Quelle évaluation des modules ?
Modules : de pure découverte ou intégrés aux
Humanités
o
Littérature française ❍ Arts et histoire des artso
Langues et cultures de l’Antiquité : latin, greco
Langues vivantes étrangères ou régionalesSciences
o
Mathématiques ❍ Physique-chimieo
Sciences de la vie et de la terreModules : de pure découverte ou intégrés aux parcours ultérieurs ?
Sciences de la société
o
Sc. économiques et sociales ❍ Histoire et géo.o
Initiation aux sciences de gestionTechnologies
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
Seconde
Seconde
: :modules d’exploration et modules d’exploration et d’approfondissement (2/2)
d’approfondissement (2/2)
Technologies
o
Initiation aux sciences de l’ingénieur et de la productiono
Initiation aux sciences médico-socialeso
Techniques d’atelier et de laboratoireo
Activités physiques et sportives ❍ Designo
Init. aux technologies de l’hôtellerie et de la restaurationFragilisation de fait de ces enseignements ! Retour aux secondes profilées
Le cycle terminal actuel Le cycle terminal actuel
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
Bac Bac Bac pro Vie
30 % 20 % 12 % 12 %
Pourcentage :
d’une génération
Générale 3 séries : L, ES, S
Technologique 4 séries
diversifiées :
STG, ST2S, STI, STL
Professionnelle
Voie :
Bac général
Bac techno
Première Terminale
Seconde G et T de détermination
Bac pro 1ère pro Tale pro
Terminale BEP Seconde
professionnelle Vie active
Terminal
Cycle:
De
détermination
Première Terminale
Troisième
Le cycle terminal proposé Le cycle terminal proposé
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
Certifi- cation
BEP
Objectif : 80 % d’une génération
Bac Bac pro
Cycle terminal
(2 ans)
Cycle de déter- mination
Seconde Seconde
professionnelle
Cycle
professionnel CAP
CAP 2 ans
Troisième
Principe des modules
« au cœur de
l’organisation » du cycle
Projet Projet
Principe d’organisation Principe d’organisation
(en modules) en
(en modules) en contradiction contradiction avec le avec le maintien affirmé
maintien affirmé (X. Darcos) : (X. Darcos) :
•Du baccalauréat 1er grade universitaire
•Des séries technologiques
Actuellement Actuellement
•Séries organisées sur 2 années
•Enseignements
annuels débouchant
Le cycle terminal : comparaison Le cycle terminal : comparaison
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
•Des séries technologiques
Première mouture Première mouture
(partiellement invalidée ?) (partiellement invalidée ?)
•« Culture générale » 16 modules communs à tous les élèves
•Parcours « colorés » par le choix de 16 modules de spécialisation (parmi
combien ?)
•Chaque module semestriel donne lieu à évaluation en CCF
annuels débouchant sur une épreuve
terminale
•Choix des élèves : enseignements de spécialité ;
diversification : de 2 à 5 h à l’intérieur d’une série
Disciplines de « culture générale »
• Communes à tous les parcours ; il s’agirait (?) de : Français, maths, LV1, LV2, EPS, philosophie (2 modules)
(En moyenne sur la scolarité : LV1+ LV2 : 5 h ; EPS : 2 h)
• Sous forme de modules semestriels (16 sur 2 ans ?)
• Évalués en CCF
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
Cycle terminal
Cycle terminal : : enseignement général
• Évalués en CCF
• Définis nationalement
Les questions en suspens
• Tous les élèves seront-ils mélangés ?
• Doit-on refaire un module non validé ?
• Quand on a atteint un niveau « plancher » dans une discipline, peut-on s’arrêter ?
• Combien de modules par discipline ?
• Obligation faite aux établissements d’offrir tous les modules ?
• 16 modules (?) au choix des élèves sur les 2 années
• 4 « familles »
❍ Lettres et Arts ❍ Sciences
❍ Sciences de la société ❍ Technologies
(Technologies : avec des sous-parcours type STG, ST2S, STI..?)
Cycle terminal : Cycle terminal :
enseignements de spécialisation enseignements de spécialisation
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
(Technologies : avec des sous-parcours type STG, ST2S, STI..?)
• « Couleur » du parcours – X. Darcos : « dominante clairement identifiée » – déterminée par le choix de 9
modules dans une même famille (?)
• Autres modules (7) : choix totalement libre (?)
Les questions en suspens
• Choix de 9 modules d’une même famille parmi combien ?
• « Passages obligés » dans chaque parcours ?
• Mélange, dans un même module, des élèves « spécialistes » et de ceux qui le choisissent en complément ?
Quels contenus ?
•
Accompagnement ou aide individuelle ?•
Modules rattachés aux enseignements ou non ?Les modules d’accompagnement Les modules d’accompagnement
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
•
Modules rattachés aux enseignements ou non ?Quels enseignants ?
Quel rôle pour les Co-psy ?
•
Dans l’accompagnement en général ?•
Dans le modules d’aide à l’orientation en particulier ?Pas de réforme (X. Darcos) (???)
Devait auparavant être l’objet d’un chantier futur !
• Resterait « l’examen national auquel les français sont si attachés », donc le 1er grade universitaire
Le baccalauréat Le baccalauréat
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
sont si attachés », donc le 1er grade universitaire
Les questions en suspens
• Comment traiter de la place et l’organisation de l’examen de manière séparée du reste ?
• Comment organiser des épreuves terminales en fin de parcours ou anticipées en fin de première si les modules semestriels sont validés au fur et à mesure ?
Quelles seraient les conséquences de
o La disparition du groupe-classe ?
o L’ atomisation des savoirs (cohérence savoirs, savoir-faire) ? o L’absence de continuité (de certains enseignements) ?
o La complexification des parcours (pour les non-initiés) ?
Les élèves Les élèves
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
o La complexification des parcours (pour les non-initiés) ?
Comment assurer
o La cohérence des parcours choisis par les élèves ? o L’égalité de perspectives d’accès à l’enseignement
supérieur selon les parcours choisis ?
o L’accès de tous les élèves aux modules qu’ils auront choisis ?
Ségrégations
Ne va-t-on pas en recréer, encore plus fortes ?
Conséquences sur les postes Conséquences sur les services ?
Les personnels Les personnels
LE PROJET MINISTERIEL LE PROJET MINISTERIEL
Conséquences sur les services ?
Conséquences sur la charge de travail ? Conséquences sur la conception du métier ?
Et quelle formation pour cela ?
