Exercice 28
Remplaçons la phrase subordonnée relative - expansion du nom nominal - par un groupe adjectival (adjectif épithète) :
1. L’acacia est un arbuste qui a des épines
2. J’adore les fromages qui ont beaucoup de crème
3. Nous avons reçu un message qui a une grande importance 4. Connaissez-vous les mammifères qui se nourrissent d’herbe1? 5. Les fins pêcheurs connaissent tous les lacs qui sont poissonneux 6. Pour Noël, je désirerais un train qui fonctionne à l’électricité
7. Les chevaliers qui ont du courage affronteront ce monstre terrifiant 8. J’ai un poisson d’ornement qui est rouge
9. Je veux un poisson d’ornement qui soit rouge 10. L’hiver c’est la saison où il fait froid.
D’après Découvrir la grammaire au CM1, p. 36.
Exercice 29
Remplaçons le groupe prépositionnel - expansion du groupe nominal - par un groupe adjectival (adjectif épithète) :
1. L’aéroport Charles-de-Gaulle est le principal aéroport de Paris 2. Le monstre à sept têtes est un animal de légende
3. La Côte d’Azur est une région de tourisme
4. Les députés ont applaudi longtemps le discours du président 5. Avez-vous déjà habité la banlieue d’Athènes ?
6. J’aime les vacances d’été
7. Je suis inscrite dans un club de sport
D’après Découvrir la grammaire au CM1, p. 36.
Exercice 30
Remplaçons la phrase subordonnée relative - expansion du groupe nominal - par un groupe prépositionnel :
1. J’ai acheté un poisson rouge qui a des nageoires multicolores 2. J’ai acheté un poisson rouge qui a les yeux verts
3. J’ai acheté un poisson rouge qui a des raies multicolores 4. J’ai une amie qui a les cheveux châtains
5. J’ai un ami qui a les yeux verts
6. J’ai un chat blanc qui a des petons2 noirs Exercice 34
Terminons ou complétons les phrases suivantes :
(réussir dans la vie, mener une vie intéressante, risquer sa vie) 1. Les gens qui ont du courage ...
2. Les gens qui ont de la témérité3 ...
3. Le film ... m’ a ému(e), c’est La chasse au bonheur
4. Le film ... m’a fait pleurer, c’est Le cercle des poètes disparus
1 Il y a des mammifères qui sont herbivores et d’autres qui sont carnivores.
2 Petons (registre familier) = pieds.
3 Τόλμη.
5. Le film ... m’a impressionné(e), c’est Les vies des autres.
Exercice 32
Complétons les phrases avec les déterminants qui manquent : 1. Avez- vous vu ... exposition?
2. Avez-vous entendu4 ... discussion ?
3. ... camions sont venus hier pour transporter ... équipe jusqu’ ... terrain.
4. ... garçon va à ... école.
Nous consulterons la Grammaire méthodique de Riegel et alii (index : groupe nominal)
Nous allons faire la différence entre grammaire linguistique (ex. celle de Riegel et alii) et grammaire traditionnelle et contesté certains termes de la grammaire traditionnelle comme celui de pronom (αντωνυμία).
Le pronom n’est pas ce qui se met à la place du nom. Il se met à la place du déterminant et du nom dans :
Le livre est là Il est là
Il se met à la place du déterminant, de l’article et de l’adjectif dans : Le livre rouge est là
Il est là
Il se met à la place du déterminant et d’une phrase dans : Le livre que j’ai acheté m’a coûté cher
Ça / Il m’a coûté cher
Le GN n’est pas constitué d’un article et d’un nom mais d’un déterminant et d’un nom. Ce déterminant peut être :
Un élément : Le livre
Deux éléments : Beaucoup de livres Trois éléments :
4 entendre : percevoir par l'ouïe
écouter : 1. chercher à entendre, appliquer son attention à des sons. 2. écouter attentivement
Certains de mes livres Quatre éléments : La plupart de mes livres Exercice 33
À l’aide des deux exemples ci-dessous, soulignons les groupes nominaux étendus et parlons de la nature de leurs expansions :
Exemple 1. Le petit garçon aux chevaux châtains va à l’école publique qui est en face de chez moi.
le petit garçon aux cheveux châtains = GN étendu noyau nominal = garçon
1ère expansion : l’adjectif épithète : petit
seconde expansion : le groupe prépositionnel : aux cheveux châtains Exemple 2. l’école publique qui est en face de chez moi = GN étendu noyau nominal = école
1ère expansion : l’adjectif épithète : publique
seconde expansion : le groupe prépositionnel : en face de chez moi
1. La jeune fille qui a les cheveux blonds et les yeux verts, c’est ma cousine.
noyau nominal : fille
1ère expansion : l’adjectif épithète : jeune
deux autres expansions : deux propositions relatives : qui a les cheveux blonds, qui a les yeux verts
2. Julie achète des légumes frais et des pommes de terre5 de Chypre au marché.
noyau nominal = ...
1ère expansion : l’adjectif épithète : ...
noyau nominal = ...
2ème expansion : le groupe prépositionnel : ...
3ème expansion : le groupe prépositionnel : ...
3. Marie lit des articles politiques dans le journal quotidien.
noyau nominal =
expansion : l’adjectif épithète : ...
noyau nominal = ...
expansion : l’adjectif épithète : ...
5 Cette expansion a la particularité d’être figée avec le noyau nominal pomme et de former, ainsi, avec lui un nom composé (pomme de terre = γεώμηλο tout comme pomme de pin = κουκουνάρι).
Exercice 35
Ajoutons les déterminants :
1. Rapaces / s’envolèrent / avec cris.
...
2. Avez-vous vu / exposition?
...
3. fenêtres / n’avaient pas été ouvertes / depuis années
...
4. Camions / sont venus pour transporter groupe / jusqu’à terrain.
...
D’après Découvrir la grammaire au CM2, p. 50.
Exercice 36
Remplaçons les pronoms sujets à l’aide des groupes nominaux proposés (plusieurs possibilités) :
les araignées, les mouches, les bébés, les colombes, le soleil, les infirmiers, la rose, les grenouilles, les trains, cette fille, la planète Mars, l’Antarctique, la tourte,
1. Il brille
...
..
2. Elle est glacée
...
..
3. Elles volent
...
..
4. Ils sifflent
...
..
5. Elle est agaçante
...
..
6. Ils soignent les malades
...
..
7. Elles vivent dans les lacs, sont nourries d’insectes et coassent ; ce sont des amphibiens.
...
..
8. Elle est la reine des fleurs
...
..
9. Elles ont tissé leurs toiles6 entre deux poutres7
...
..
10. Ils dorment tranquillement dans leur berceau8
...
..
Exercice 37
Trouvons des énigmes comme dans l’exercice précédent
………..
Exercice 38
Dans ce texte, trouvons les groupes nominaux qu’on a remplacés par des pronoms : 1. Le bijoutier l’a réparée
...
..
2. Pierre les a achetées chez l’opticien
...
..
3. Les astronautes vont la photographier
...
..
Quelle est la fonction des groupes nominaux remplacés par ces pronoms?
Découvrir la grammaire au CM2, p. 55
Commentaires :
Dans le cadre de cette séance, nous avons travaillé sur tous les exercices de la fiche.
Nous avons commencé par répéter ce qu’est un groupe nominal (GN). Nous avons mis l’accent sur la fonction de celui-ci et sur ces différentes formes. Nous avons ensuite fait la différence entre le déterminant ou les déterminants du GN et les compléments déterminatifs ou expansions. Les premiers précèdent le GN alors que les deuxièmes le suivent.
Nous avons également insisté sur le pronom (qui ne replace pas le nom mais le GN), ses différentes fonctions et sa place, la différence entre COD et COI, etc.
Nous avons ensuite travaillé sur la fiche sur la pizza en Finlande et avons effectué tous les exercices proposés par la fiche en question.
6 Τους ιστούς τους.
7 Deux morceaux de bois.
8 Leur lit de bébé, η κούνια, το λύκνο.
Enfin, nous avons finalement examiné les différentes fonctions du GN à partir de la fiche intitulée « Fiche de travail supplémentaire_Séance 6 ». Nous avons expliqué la notion de la langue politiquement correcte ; nous avons repéré les possibilités de transformation d’une histoire traditionnelle, telle que celle du Petit Chaperon Rouge.
Ensuite, nous avons travaillé sur le vocabulaire du texte tout en faisant l’exercice proposé à la fin de la fiche (voir fiche correspondante).
Devoir à remettre
À l’instar de la fiche sur la pizza en Finlande, les étudiants travailleront en groupe et proposeront un texte de 10 lignes maximum avec des exercices de leur choix sur le GN.
À remettre jusqu’à mardi 1er décembre 2015 au courriel de l’enseignante : effie.fragkou@gmail.com
