LISTE DES ACTIONS EXPERIMENTALES PAR THEME
2006-2007
(1
ermars 2007)
Codification des axes de l’article 34 1 - l'enseignement des disciplines 2 - l'interdisciplinarité
3 - l'organisation pédagogique de la classe, de l'école ou de l'établissement 4 - la coopération avec les partenaires du système éducatif
5 - les échanges ou le jumelage avec des établissements étrangers d'enseignement scolaire
Actions validées par le recteur Actions non validées, à l’étude par le recteur
Sciences et sciences intégrées
Amiens Projet scientifique Projet interdisciplinaire sciences physiques, SVT, technologie : en 5ème et 4ème travailler les capacités expérimentales d’observation et d’analyse, proposer une option scientifique en 3ème.
2 5ème, 4ème, 3ème Collège J Mermoz 02200 Belleu
Besançon +socle commun
Soutien pédagogique mathématique au cycle central
En cours de contractualisation 1
3 5ème
4ème Collège Dubois
56 rue Bourlier BP 51
25250 Isle sur le Doubs Bordeaux Développement de la culture
scientifique chez les filles au travers d'un atelier de pratique scientifique - Insertion d'élèves en difficulté dans des groupes constitués
Faire participer un maximum de filles dans des équipes totalement féminines ou mixtes à la réalisation de projet scientifique, sur trois ans, en totale autonomie. Désenclaver la formation des élèves en leur donnant accès aux grands pôles scientifiques régionaux et nationaux.
2
4 Tous les niveaux seconde
première et terminale du lycée
Lycée Alcide Dusolier avenue Jules Ferry BP 102
24300 Nontron
Bordeaux
+orientation Comment l'ambition vient aux jeunes filles… - Promouvoir au collège l'égalité des chances entre filles et garçons - Mise en place d'une politique volontariste d'éducation à l'orientation : promouvoir la diversité des choix d'orientation des jeunes filles vers les filières
scientifiques et technologiques
Action destinée à promouvoir les sciences et les technologies, faire connaître et démystifier le monde de la science, assurer une meilleure connaissance des métiers, démontrer que l’on peut articuler vie professionnelle et vie privée, vaincre les réticences, associer les familles et sensibiliser les enseignants.
2
4 Classes de
3ème Collège Jacques Prévert rue des Clotes
BP 58
33710 Bourg sur Gironde
Bordeaux Sciences d'hier et
d'aujourd'hui Aborder l’aspect historique à travers l’évolution des métiers scientifiques ; accent mis sur la connaissance des filières et des formations scientifiques et technologiques avec la COP (équipe pluridisciplinaire, atelier scientifique pour tous, visites et animations -en privilégiant les rencontres avec les femmes- organisation du forum des sciences …)
2
4 Tout le niveau 4e
(4 classes) Collège Léo Drouyn 33240 Vérac
Bordeaux
+TICE+EEDD Connaissances scientifiques et gestion des risques environnementaux
Action organisée dans le cadre des enseignements dans le but de développer les aspects transdisciplinaires de la connaissance dans la prise de décision face au risque
2
4 5e, 4e et 3e Collège Marguerite de Navarre
1 cours du Bosquet 64000 Pau
(développer une culture du risque fondée sur des critères objectifs, scientifiques et rigoureux prenant en compte les réalités socio- économiques).
Bordeaux Cultures scientifiques, technologiques industrielles et orientation des filles
Collaboration entre établissements pour mise en place d’actions destinées à favoriser l’accès et la réussite des filles dans les filières scientifiques, technologiques et professionnelles industrielles
2 4
Toutes les classes des collèges de la ZAP d’Oloron (en particulier 4e et 3e)
Lycée du Pays de Soule avenue Jean Monnet 64130 Cheraute Mauleon Caen Valorisation des ambitions
scientifiques et
technologiques des élèves : une chaîne pour
accompagner vers la réussite
Un groupe de collégiens volontaires,
accompagnés par des lycéens bénéficieront d’un
« tutorat » d’étudiants ingénieurs de niveau 2. Les équipes enseignantes qui interviennent aux différentes étapes du cursus réfléchiront aux méthodes pédagogiques facilitant les
apprentissages dans le domaine scientifique et inciteront davantage d’élèves à poursuivre leurs études dans ces filières.
3 Tous les niveaux du collège Première au lycée
Lycée A de Tocqueville 50 Cherbourg
Collège Les Provinces 50 Cherbourg
Clermont-
Ferrand Expérimentation d’un enseignement intégré de sciences et de technologie
Pendant un trimestre, un enseignement des sciences (SVT et sciences physiques) et de technologie est assuré par un seul enseignant en classe de 6ème. Deux classes de 6ème sont organisées en 3 groupes.
2
3 6ème Collège J J Soulier
Montluçon
Collège Le Méridien Mauriac
Collège le Monteil Monistrol sur Loire Collège Les Ancizez- Comps
Corse
+organisation du temps scolaire+réussi te en seconde
Option sciences en seconde Cette action vise à favoriser une orientation pleinement choisie vers la filière scientifique par la voie d’un enseignement pluridisciplinaire (création d’une option maths-physique) en groupe. Grâce à un alignement des programmes et des horaires, ce projet devrait améliorer l’autonomie, notamment expérimentale, des élèves et constituer une initiation aux TPE.
2 Seconde Lycée de Porto-Vecchio
Corse Renforcer l’esprit et la curiosité scientifiques en 1èreS
Ce projet constitue une réponse au constat que certains élèves de 1ère S ont un déficit de connaissances et de compétences dans les démarches scientifiques. Par l’adjonction d’une heure hebdomadaire en sciences dans une classe de 1ère S, une équipe d’enseignants de maths-physique-SVT espère une remise à niveau mais aussi un regain d’intérêt et une meilleure préparation aux études post-bac.
2 1ère Lycée Fesch
Ajaccio
Créteil Enseignement intégré des Enseignement intégré des sciences et des 2 6ème Collège Lenain deTillemont
sciences et des technologies Réseau Ambition réussite
technologies 3 87 rue L de Tillemont
93100 Montreuil Créteil
+TICE Expérimentation d'un
enseignement de sciences et de technologie intégrées en 6ème
Enseignement intégré des sciences et de la technologie. Cette expérimentation vise à redonner le goût et l’intérêt des sciences tout en intégrant l’utilisation des TICE.
2
3 6ème Collège Didier Daurat
72 avenue de la Division Leclerc
93350 Le Bourget Créteil
+sorties sans qualification/ori entation
« Enseignement de déter- mination PCEI »
(physique-chimie expérimentale et informatisée)
Difficultés pour recruter pour la voie STL CLPI 2 Elèves de
seconde Lycée Blaise Cendrars 12 avenue Léon Jouhaux 93270 Sevran
Créteil « Expérimentation MISVT » Donner le goût des sciences par le biais de l’informatique, de développer l’initiative expérimentale, l’autonomie et l’esprit critique des élèves.
2 Elèves de 2nde
GT Lycée la Tour des Dames
Rue de Vilpres 77540 Rosay en Brie Créteil
+socle commun
« Enseigner les
mathématiques autrement »
Développer un autre rapport en mathématiques en proposant un apprentissage transversal.
2 Les classes de seconde
Lycée Le Corbusier 44 rue L Rechossière 93533 Aubervilliers Créteil « Expérimentation MI SVT » Développer chez les élèves le goût pour les
sciences. Des pratiques diversifiées (utilisation des TICE, réalisation de projets sur des thèmes choisis, travail en autonomie….).
2 Elèves de
seconde Lycée Jean Rostand 8 rue Pierre Audat 93420 Villepinte
Créteil « Développer la culture
scientifique » Développer la culture scientifique en proposant une heure de soutien aux élèves souhaitant s’orienter en 1ère S.
1 Elèves de
seconde désirant faire une 1ère scientifique et ayant un niveau correct en sciences physiques.
Lycée Voillaume 93 Aulnay sous Bois 136 rue de Mitry
93604 Aulnay sous Bois
Créteil « Favoriser l’orientation vers
les études scientifiques 4 expérimentations qui visent à motiver les élèves pour les filières scientifiques. Il s’agit de proposer aux élèves une aide individualisée en seconde et première, d’attribuer plus de temps aux TP en SVT en Terminale S et de favoriser l’orientation vers les études scientifiques.
Mathématiques / Sciences physiques / SVT
2 Elèves de
seconde, de seconde MPI, tous les élèves de 1ère S et les élèves de TS
Lycée Champlain Rue des Bordes 94430 Chennevières
Limoges Valoriser les filières
scientifiques Réalisation d’un pont à base de pâtes
alimentaires et de colle en liaison avec des élèves 2
4 4e Collège USSEL
Place Voltaire
d’une école d’ingénieurs
Travail encadré par un professeur de technologie et un professeur de physique
19200 Ussel Collège E. Jamot 1 rue William Dumazet 23200 Aubusson Collège B. Palissy
11 rue Léon Jouhaux 87400 St Léonard de Noblat Lille Expérimentation d’un
enseignement intégré de sciences et de technologie
Pendant un trimestre, un enseignement des sciences (SVT et sciences physiques) et de technologie est assuré par un seul enseignant en classe de 6ème. Deux classes de 6ème sont organisées en 3 groupes.
2
3 6ème Collège Jules Ferry
59500 Douai Collège Isen
59300 Valenciennes Collège Emile Zola 62740 Fouquieres – lez- Lens
Lyon Expérimentation pratique
scientifique Quelques lycées ont accepté d'expérimenter, en classe de seconde, la mise en place d'un travail de pratique scientifique associant les deux sciences expérimentales, les sciences physiques et la chimie, les sciences de la vie et de la terre. Il s'agit d'un cadre de travail où on construit la science avec ses difficultés, sa minutie, ses démarches. Les objectifs de cette expérimentation sont : - de motiver les élèves pour la réalisation d'un travail scientifique et leur donner le goût de continuer des études scientifiques - de montrer comment on construit la science - de familiariser les élèves à l'utilisation des outils des sciences - de développer des méthodes d'investigation en observant, en expérimentant, en pratiquant la recherche documentaire scientifique, en publiant des notes à caractère scientifique.
1 seconde Lycée Parc Chabrières
9 chemin des Chassagnes 69600 Oullins
Lycée Simone Weil 63 avenue Albert Raimond St Priest en Jarez Cedex Lycée Ampère-Bourse 31 rue de la Bourse 69289 Lyon Cedex 02 Lycée Louis Armand 507 avenue du Beaujolais
Villefranche Sur Soane Cedex
Montpellier Passeport pour la science Motiver l’intérêt scientifique par une approche pluridisciplinaire et pratique d’un thème scientifique..
3 3ème Collège Vergeze
30310 Vergeze Montpellier
+organisation du temps scolaire
Module Mathématique en 4ème
Travailler par thèmes, épreuves communes. 3 4ème Collège Capouchiné 30 Nimes
Montpellier Expérimentation d’un
enseignement intégré de Pendant un trimestre, un enseignement des
sciences (SVT et sciences physiques) et de 2
3 6ème Collège Grazailles
11000 Carcassonne
sciences et de technologie technologie est assuré par un seul enseignant en classe de 6ème. Deux classes de 6ème sont organisées en 3 groupes.
Collège Vergeze 30310 Vergeze Montpellier Expérimentation d’un
enseignement de
détermination « Démarches et culture scientifique » en classe de seconde
Faire acquérir aux élèves une culture scientifique :
- par un travail pluridisciplinaire sur un thème commun, leur montrer les différentes méthodes de travail sur un objet d’étude scientifique ; - rendre les élèves plus autonomes ; - leur apprendre à chercher selon des démarches propres à chaque matière en leur laissant le temps nécessaire ;
- faire appel à leur imagination, de développer leur créativité etc.
1 2 4
2nde Lycée Comte de Foix
Andorre
Lycée Sabatier Carcassone Lycée J Fil Carcasonne Lycée Ruffié Limoux Lycée Dr Lacroix Narvonne Lycée Philippe
Bagnols/Ceze Lycée G. Brassens Bagnols/Ceze
Lycée Chamson Le Vigan Lycée Ant.-De Gaulle Milhaud
Lycée A Camus Nîmes Lycée Daudet Nîmes Lycée Hemingway Nîmes Lycée Ch. Gide Uzes Lycée Loubatières Agde Lycée Fabre Bédarieux Lycée Pompidou Castelnau Le Lez
Lycée J Vallot Lodève Lycée Guesde Montpellier Lycée Monnet Montpellier Lycée Joffre Montpellier Lycée La Merci Montpellier Lycée Clémenceau Montpellier
Lycée J Moulin Pézenas Lycée Jaurès St-Clément de Rivière
Lycée P. Valery Sète Lycée Joliot-Curie Sète Lycée Chaptal Mende Lycée D de Séverac Céret Lycée Lurçat Pergignan Lycée Picasso Perpignan Lycée Arago Perpignan Lycée N-D Bon Secours Perpignan
Lycée Renouvier Prades Nantes Enseignement intégré des
sciences en 5ème Cet enseignement coordonné, sciences physiques et technologie, concerne les 6 classes de 5ème, niveau auquel les enseignants ont trouvé le plus de points communs entre les programmes des deux disciplines. Les enseignements de technologie et de sciences physiques ont été élaborés en commun sur les thèmes « montage et emballage d’un produit » en technologie et
« électricité » en sciences physiques.
2 Niveau 5è CLG Le Haut Gêvres
44119 Treillières
Nice Promotion des filières scientifiques
Option pluridisciplinaire (SVT, Sciences Physiques et mathématiques) concernant un groupe de 20 élèves, chaque discipline pouvant se nourrir ou alimenter les deux autres. Cet enseignement a pour ambition d’éveiller la curiosité de l’élève et de lui donner le goût des sciences. Tout en gardant un niveau d’exigence comparable à celui des actuelles options, le programme permet de développer une culture scientifique propre à motiver les élèves en les rendant plus acteurs de leur formation pour une orientation vers les filières scientifiques.
1 2
Lycée Lycée Amiral de Grasse 06130 Grasse
Orléans-Tours Ateliers de pratique scientifique Math-SVT- Physique chimie
Nouvelles structures maths/SVT ou
maths/sciences. Travail en groupes (2 ou 3 élèves) sur un projet de recherche bi-
disciplinaire (démarche expérimentale) 1,5 h/
semaine sur un semestre avec les professeurs de deux disciplines. Il s'agit de susciter chez les élèves de seconde une motivation pour engager des études scientifiques grâce à une
interdisciplinarité SVT-Maths- Sciences Physiques.
3 Seconde Lycée Fulbert
rue Saint Chéron 28000 Chartes
Lycée Paul Louis Courier 2 place Grégoire de Tours 37000 Tours
Lycée M de Navarre 50 rue de Vauvert Bourges 18 Paris Itinéraires scientifiques au
collège
Direction et enseignants se sont engagés depuis plusieurs mois dans une réflexion.
Depuis cette année une action de refonte complète des curricula scientifiques au collège.
S’appuyant sur l’expertise et les conseils proches des chercheurs de l’ESCPI, l’équipe organise une semaine “scientifique” toutes les trois semaines, consacrée à un module. Sont développées des compétences de haut niveau, mais tout d’abord curiosité et esprit critique sur
1 Secondaire Ecole active bilingue Jeanine Manuel
70, rue du Théâtre, 75015 PARIS
des sujets ambitieux. La progression est spiralaire. L’expérimentation se déroulera sur quatre ans.
Poitiers +socle commun
Compétences langagières et
culture scientifique Action qui vise à développer les compétences langagières des élèves par le recours aux expérimentations scientifiques.
1 Cycle 1
Cycle 2 Maternelle du Bourdet (79) Poitiers « J’aime les sciences »
éducation aux sciences fondamentales
Réseau Ambition réussite
Projet qui se développe sur 4 axes principaux : liaison école/collège, ateliers scientifiques et techniques, projet de classe et évaluation par compétences.
1 2 3 4
Élèves de CP, CE1,CM2, 5ème , 3ème
Collège Mendès-France 17 La Rochelle
Poitiers La démarche scientifique
dans un réseau école/collège Initiation de l'élève à la démarche scientifique
avec un dossier qu'il fera suivre au collège. 2 6ème
cycle 3 Collège Argenton les Vallées (79)
Poitiers Option sciences expérimentales (SVT, Sciences physiques, Informatique)
Création d'une option "sciences expérimentales"
pour une pratique de la démarche d'investigation.
1
2 De bon niveau Collège privé Saint Stanislas
86 Poitiers Poitiers
+évaluation Démarches d’investigation et évaluation en sciences au cycle 3
Construction d'un outil permettant d'évaluer les
acquisitions de la démarche scientifique. 1 Cycle 3 Ecole élémentaire 79 Prin-Deyrançon Poitiers Expérimentation d’un
enseignement intégré de sciences et de technologie
Pendant un trimestre, un enseignement des sciences (SVT et sciences physiques) et de technologie est assuré par un seul enseignant en classe de 6ème. Deux classes de 6ème sont organisées en 3 groupes.
2 3
6ème Collège de Chalais
16210 Chalais Collège Jean Zay 79000 Niort Collège Henri IV 86000 Poitiers Reims Accueil spécifique en 1ère
STI Mobiliser et accompagner des équipes de
professeurs volontaires pour donner la possibilité à des élèves de réaliser leur projet scientifique. Entretenir et développer la motivation des élèves et leur redonner confiance.
2
3 Lycée Lycée Les Lombards
Reims +réussite en seconde
Améliorer les performances en mathématiques des élèves de seconde générale,
technologique et professionnelle
Améliorer les performances en mathématiques des élèves de seconde générale, technologique et professionnelle
1 Seconde Lycée Val de Murigny
51
La Réunion Enseignement intégré de sciences et de technologie en 6ème
Réseau Ambition réussite
Pendant un trimestre, les élèves de deux classes de 6ème, répartis en trois groupes, reçoivent un enseignement intégré de sciences (SVT et sciences physiques) et technologie par un seul enseignant.
2
3 6ème Collège des Deux-Canons
Sainte Clotilde Collège de Bourbon Saint-Denis
Rouen Jumelage entre des écoles
primaires et des Une convention a été signée entre l’Inspection
Académique de l’Eure et l’IUT d’Evreux / 1 et 4 CE1, CE2, CM1,
CM2 et CLIS Ecole élémentaire de Fontaine Heudebourg -circ.
établissements
d’enseignement supérieur Pour la rénovation de l’enseignement des sciences
Université de Rouen, afin de permettre à des étudiants de conduire dans des écoles des projets scientifiques avec les élèves.
L’engagement des étudiants volontaires est pris en compte dans leur cursus et validé.
Deux écoles bénéficient cette année d’un accompagnement scientifique par des étudiants de deuxième année du département « Mesures Physiques » de l’I.U.T.
Evreux II (27) Ecole Bois Bohy de Netreville Evreux -circ.
Evreux II (27)
Strasbourg Sciences Physiques et Chimie et Informatique vecteurs de réussite
Comparer la réussite en Première S d’élèves fragiles ayant suivi l’option SPCI (rénovation de l’option MPI (expériences de physique et chimie et utilisation de l’outil informatique) et une population de qualité identique n’ayant pas suivi cette nouvelle option
1,2 seconde Lycée Bartholdi
68025 Colmar Cedex
Toulouse Option sciences en classe de Seconde
Cette option associe SVT et Sciences
Physiques. L’ambition est de valoriser l’image des sciences pour les filles ; la pratique est axée sur la mise en œuvre d’activités expérimentales.
1 Seconde Lycée Michelet
22-Fbg Lacapelle BP 480
Montauban Cedex 82003 Toulouse Classe de Terminale S à
coloration
« Nanotechnologies »
Mise en relation des programmes de
Mathématiques, SVT et sciences physiques sur le fil rouge des nanotechnologies
2 4
Terminale S Lycée Saint-SERNIN 3- place St-Sernin Toulouse 31070 Cedex Toulouse Enseignement intégré des
sciences en classe de Sixième
Durant le premier trimestre, l’enseignement des sciences intégrant les 3 disciplines (SVT, techno, sciences physiques) est assuré par un seul enseignant. En réponse à une proposition de l’académie des sciences et des technologies.
1 2 3
Sixième Collège Victor Hugo 6 rue du collège Lavelanet 09300 , Collège J.Prévert Chemin de piailles
Saint-Orens 31650 Collège M. Doret
500 av de Lagardelle Vernet 31810 Versailles Enseignement intégré des
sciences en classe de sixième
Durant le premier trimestre, l’enseignement des sciences intégrant les trois disciplines (SVT, technologie, sciences physiques) est assuré par un seul enseignant. Ceci en réponse à une proposition de l’académie des sciences et des technologies.
1 2 3
Sixième Collège Les Gâtines Savigny sur Orge (91) Collège Pablo Picasso Saulx-les-Chartreux (91)
Versailles
+orientation « Expérimentation MISVT » Il s’agit de favoriser l’orientation des élèves vers des études scientifiques, en utilisant des pratiques diversifiées qui préparent aussi aux TPE.
1
2 Seconde de
lycée Dans une vingtaine de lycées de l’académie (la liste est en cours d’actualisation).
Langues
Amiens +TICE
Enseignement des langues en "quadriphonie"
Réseau Ambition réussite
Rendre les élèves acteurs de leur apprentissage des langues vivantes par l’utilisation des TICE au quotidien. Inciter une équipe de professeurs de langues à travailler en interdisciplinarité, à utiliser et à produire des ressources pédagogiques TICE garantissant à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences.
2 Tous les niveaux collège
Collège A. France 60160 Montataire
Amiens +TICE
Apprentissage des langues vivantes, du cycle 3 à la 2nde, en lien avec les TIC Réseau Ambition réussite
Travailler sur le parcours cycle III - collège - seconde en Langue Vivante avec utilisation des TICE ; construire des programmations, des progressions et envisager les TICE pour apprendre et communiquer (logiciels, écriture de mèl…, liaisons Internet avec d’autres élèves apprenant la même langue, avec des locuteurs natifs…).
1 Cycle 3, collège et 2nde
Collège H Beaumont 60000 Beauvais
Amiens Mise en œuvre du cadre européen des langues vivantes
Réseau Ambition réussite
Mise en place de groupes de compétences en anglais à partir d'une évaluation conçue par les professeurs ; expérimentation d’un dispositif innovant en vue de l'extension du dispositif : pertinence et faisabilité.
1 4ème Collège A.Rimbaud
80084 Amiens
Amiens Immersion linguistique Organisation de stages d’apprentissage de langues en immersion, dans le dispositif "Ecole ouverte". Les élèves suivent pendant dix jours des activités menées dans les langues ciblées. Le projet est mené dans les 3 langues dispensées au collège : Italien, Anglais et Allemand.
L’encadrement est assuré en partie par des locuteurs natifs dans les langues concernées.
3 CM2, 6ème Collège des Fontaines 80290 Poix de Picardie
Amiens Enseignement les langues vivantes dans le cadre européen
Nouvelles modalités d’organisation des classes de langue : regrouper les élèves en fonction de leurs besoins respectifs dans les cinq compétences – approches spécifiques suivant les langues vivantes. Travail en équipes disciplinaires et équipes inter-langues.
1 Seconde Lycée La-Hotoie 80016 Amiens
Amiens +l’ouverture à l’internationale
LV et obtention du permis
vélo à l'étranger Les élèves passent en France les épreuves théoriques du permis vélo, tel qu’il existe en Allemagne. Le questionnaire est fourni par les
4 5ème Collège J. M. Laurent 89094 Amiens
partenaires allemands. Les épreuves pratiques sont passées en Allemagne. L’apprentissage de la langue est ainsi mis au service d’un projet concret.
Besançon GTI Pratiques pédagogiques
de maîtrise de la langue En cours de contractualisation 2 3 6ème
5ème Collège Voltaire 9 rue de Savoie 25000 Besançon Caen Mémoire et échange(s) Préparer l’ouverture d’une section européenne
(dès la quatrième) en réactivant l’intérêt des élèves pour l’apprentissage de la langue allemande avec un travail interdisciplinaire allemand/français et un projet d’écriture commune entre les deux pays.
5 Quatrième, Troisième et seconde allemand
Lycée André Maurois 14 Deauville
Corse Enseignement précoce de
l'anglais à l'école maternelle Cette action, engagée depuis septembre 2005, vise à sensibiliser précocement les enfants des cycles 1 et 2 de maternelle à l’apprentissage de l’anglais en établissant une continuité avec le CP et le CE1. L’entrée dans la langue se fait à partir de récits écrits et structurés afin de faire émerger les stratégies de compréhension des élèves face à une langue nouvelle en relation avec la langue maternelle. Le projet nécessite un travail en équipe.
1 Grande section
de maternelle Ecole maternelle des Salines, Ajaccio Ecole maternelle Volpaja, Ajaccio
Créteil
+organisation du temps scolaire
« Création d’ateliers
méthodologiques » Il s’agit de transformer des modules en ateliers méthodologiques qui s’articulent autour de 3 thématiques : atelier linguistique, phonologique et méthodologique.
Eclatement des classes LV anglais en groupes réduits.
1 Classes de
seconde Lycée Flora Tristan 27 rue des Hauts Roseaux
93166 Noisy le Grand
Dijon Nouvelle organisation des groupes de langues.
Cadre européen de
l'enseignement des langues.
Favoriser et faciliter la pratique d'une langue de qualité en réduisant le fossé entre collège et lycée.
Accompagner les élèves de façon plus individualisée grâce à des groupes à effectif plus réduit.
Remédier de façon plus appropriée à leurs difficultés en travaillant alternativement les différentes compétences.
Mettre les élèves le plus souvent possible en situation de communication.
Pratiquer une évaluation positive.
1 5 classes de
2nd Lycée Anna Judic
21 Semur en Auxois
Dijon
+liaison Mise en place d'un
enseignement simultané en Dans le cadre d’un projet langue à l’échelle d’une
circonscription, les objectifs sont : 1 Ecole
Collège Ecole élémentaire Lepeletier
deux langues étrangères (anglais - allemand) dès le CE2
- d’atteindre en fin de CM2 le niveau A1 du cadre européen de référence ;
- de permettre aux élèves du collège d'atteindre plus rapidement et/ou plus facilement le niveau A2 du cadre européen de référence.
89 Saint-Fargeau Collège Armand Noguès 89 Saint-Fargeau
Lyon Mise en place d'un nouveau
procédé d'évaluation La réforme sur l'apprentissage des langues vivantes étrangères sert d'appui à la mise en place d'une évaluation par compétences avec 4 seuils de réussite. Il s'agit de motiver les élèves en difficulté en transformant la progression des résultats en défi, chacun à son rythme, en abrogeant la violence des (mauvaises) notes et l'impact que cela peut avoir sur l'estime de soi.
Ce collège avec 4 autres établissements constituent un groupe académique d'expérimentation.
1 classes de
6ème et 4ème Collège Evariste Galois Avenue du Carreau Meyzieu Cedex
Montpellier Quelles articulations entre le français langue des écoles et les langues étrangères ?
Exploration de la transférabilité des
apprentissages à l’école élémentaire entre le français et l’anglais.
1 CP, CE1, CM1,
CM2 Ecole A Galand
30 Nîmes Nantes Mise en place de classes bi-
langues anglais-allemand en collège
A côté de l’anglais, les élèves suivent, dès la classe de sixième, un enseignement
d’allemand, à raison de 3 heures par semaine.
Cette pratique, de deux LV1 en parallèle, se poursuit sur tout le cursus du collège.
1 CLG Anjou Bretagne
4910 St-Florent Le Viel CLG Jacques Monod 53014 Laval
CLG Alain Gerbault 53000 Laval
CLG De Misedon 53410 Port Brillet CLG Le Plateau 72000 Le Mans CLG A. Mauboussin 72600 Mamers CLG Anjou
72305 Sablé / Sarthe CLG Paul P. Scarron 72140 Sillé Le Guillaume
CLG André Tiraqueau 85205 Fontenay le Comte
CLG Le Sourdy 85401 Luçon CLG Haxo
85008 La Roche / Yon
Nice Enseigner, évaluer dans un
contexte européen Harmoniser le niveau en langues des apprenants des différents pays européens.
Ecouter, écrire, prendre la parole en continu et en interaction au-delà des instructions officielles du CECRL.
1
5 Lycée LGT de Lorgues
83150 Lorgues
Nice Evaluation et auto évaluation des connaissances
linguistiques
Evaluation et auto évaluation des
connaissances linguistiques avec création d’un logiciel.
1
3 Collège Collège Saint Exupéry 06700 St Laurent du Var Nice Apprentissage de l’oral en
6ème A partir d’une expérience dans le cadre du
CECRL, favoriser la compréhension orale, l’interaction et la prise de parole en continu vers une autonomie langagière.
1 6ème Collège Pierre de
Coubertin 83340 Le Luc Paris
+ouverture à l’international
Classe européenne expérimentale :
enseignement partagé de la DNL en filière pro. vente
Afin de préparer les élèves au bac commerce européen, l’établissement a entrepris de proposer dès le BEP VAM, la discipline VENTE en espagnol. Les stages permettent de placer les élèves en situation professionnelle en Espagne sur 5 semaines. Ils peuvent obtenir ainsi le Bac Pro Commerce, mention
complémentaire européenne. Les professeurs d’espagnol et de vente ont acquis des
compétences croisées pour conduire le projet.
2 Secondaire Lycée polyvalent privé NOTRE-DAME
49, rue Bobillot 75013 PARIS
Poitiers +Ouverture internationale
Ouverture européenne et espace langue, échanger et dialoguer avec des
correspondants européens
Mise en place d'un espace langues vivantes doté de matériels de qualité facilitant la communication.
1 3 5
Tous niveaux Collège Dompierre 17
Poitiers
+TICE+ouvertu re
internationale
Classe de 2nde à projet européen avec enseignement des TIC en anglais en partenariat avec des établissements scolaires européens
Démarche qui associe étroitement les TIC à l'enseignement de l'anglais et au partenariat.
1 2 4 5
2nde LGT Palissy
17 Saintes
Poitiers Groupes de compétences en
anglais en seconde Répartition des élèves par groupes de
compétences sur l'année. 1
5 2nde LGT J, Desfontaines
79 Melle Poitiers Les nouveaux modes
d'organisation de
l'enseignement des langues vivantes
Constitution de groupes homogènes dans l'enseignement des langues, par groupes de compétences.
3
4 1ère LPO Branly
86 Châtellerault
Poitiers Expérimentation langues vivantes : mise en place de groupes de compétences
En cours de formalisation. Ecoles élémentaires
Secteur de collège de ST Michel (16) Poitiers
+TICE TBI et langues vivantes En cours de formalisation. Ecoles élémentaires
Secteurs de Chalais
Exideuil, Sireuil, 16 Angoulême Poitiers Enseignement plurilingue en
élémentaire
Démarche qui prend en compte la diversité linguistique des élèves pour développer des stratégies de compréhension dès le plus jeune âge.
1 3
Tous cycles Ecole d'application La Genette
17 La Rochelle Poitiers Anglais en CE Anticipation de l'enseignement de l'anglais par
la création de nouveaux outils, par l'adaptation de "mon premier portfolio"…
1 CE 1 Ecoles élémentaires
Viennay, Montgazon, Courlay, Le Bourdet (79) Poitiers
+ouverture internationale +TICE
Découvrir trois villes
européennes Projet qui permet de faire entrer en contact les élèves français avec leurs "pairs" espagnols ou anglais, par la visioconférence, la plate-forme ou le tableau interactif.
1
5 Tous cycles Ecoles élémentaires Frontenay Rohan- Rohan,
79 Magné Poitiers Mieux prendre en compte les
acquis des élèves en langues vivantes lors de leur arrivée en 6ème
Mieux prendre en compte les compétences acquises en primaire en inscrivant l’approche pédagogique dans une continuité et en modifiant la composition des groupes.
1 6ème Collège Puygrelier 16 St Michel
Collège Pierre Mendès- France
79 Parthenay
Collège Marc Chagall 17 Dompierre
Collège Georges David 86 Mirebeau
Poitiers +ouverture internationale
Validation des acquis et mobilité individuelle
internationale : programmes franco-allemands d’échanges individuels (dispositif Voltaire)
Proposer un cahier des charges aux établissements, en vue de la validation des séjours de longue durée en Allemagne, dans le cadre des dispositifs franco-allemands et du plan de rénovation de l’enseignement des langues.
1 Seconde
1ère Lycée Jean Macé
79 Niort
Lycée Guez de Balzac 16 Angoulême
Lycée du Bois d’Amour 16 Poitiers
La Réunion Mise en place des groupes de compétences en
LV à effectifs réduits de la classe de seconde à la terminale.
1 Tous les niveaux du lycée
Lycée Jean Hinglo 2 rue des Sans soucis 97825 Le Port Cedex Versailles
+liaison Expérimentation de
l’enseignement des langues dans le cadre européen
Dans cette ville, toutes les écoles, les deux collèges et le lycée sont impliqués dans la démarche et ceci pour toutes les langues qui y sont enseignées. Le travail est particulièrement centré sur le passage CM2 – 6ème et 3ème – 2nde.
1 Plus
particulièrement CM2-6ème et 3ème -2nde
Ecoles primaires Collège E. Manet Collège G. Pompidou Lycée G. Pompidou Villeneuve-la-Garenne (92)
Versailles Enseignement d’une langue
vivante 2 en classe de 5ème Expérimentation de l’enseignement d’une seconde langue vivante en classe de 5ème Expérimentation qui concerne plus de 80
1
3 Cinquième Collège de la Mauldre Maule (78)
Collège du Bois d’Aulne Conflans Ste Honorine
classes ; les collèges cités ne sont donc qu’un
échantillon qui peut être complété. (78)
Collège Paul Eluard Guyancourt (78) Collège Paul Eluard Vigneux sur Seine (91) Collège Olivier de Serres
Viry-Châtillon (91) Collège André Maurois Neuilly (92)
Collège Edouard Manet Villeneuve-la Garenne (92)
Collège Philippe Auguste
Gonesse (95) Collège Cécile Sorel Mériel (95)
Socle commun et maîtrise des savoirs fondamentaux au lycée
Amiens Réussir en Histoire Géographie et Education civique
Par une série d’actions ciblées et un renouvellement des pratiques, il s’agit de donner continuité et sens aux enseignements pour les élèves sur les quatre années du collège : En H/G : harmoniser au sein de l’équipe les exigences et les méthodes, accroître l’ouverture de l'enseignement sur la culture, intégrer l’usage des TICE. En éducation civique : placer le débat et l’étude de cas concrets au cœur de l'enseignement, faire des élèves des citoyens responsables à l'échelle du collège. Dans ces deux disciplines, donner plus de place à une évaluation orale.
1 Tous les niveaux
collège Collège F. Bac 60476 Compiègne
Besançon Soutien aux élèves en
difficulté En cours de contractualisation 2
3 6ème
5ème Collège Bonnemaille Avenue Renaud 25340 Clerval Besançon
+organisation du temps scolaire
Maîtriser les compétences de base en mathématiques, en français et en anglais
Cinq enseignants de mathématiques, lettres, anglais accompagnent des groupes de 10 élèves une heure par semaine par discipline, pour remotiver les élèves et remédier à leurs difficultés. Les élèves sont regroupés par besoin en fonction d’une compétence ciblée et à la faveur d’une organisation en barrettes de leurs emplois du temps.
1
3 6ème
5ème 4ème
Collège Pergaud 9 rue Druhais 70160 Faverney
Besançon Mise en place de PPRE Trente à quarante élèves de 6ème répartis en 4 ou 5 groupes évolutifs en fonction de difficultés méthodologiques et cognitives et d’un déficit dans une compétence disciplinaire, bénéficient de deux heures hebdomadaires de
renforcement des capacités, en cohérence avec le socle commun. Les élèves sont des
redoublants de 6ème ou des élèves qui entrent en 6ème en grave difficulté et sont encadrés par 6 professeurs de 5 disciplines.
1 3
6ème Collège Rostand
29 avenue de Lattre de Tassigny
BP 154
70306 Luxeuil Les Bains
Besançon
+sciences Soutien pédagogique mathématique au cycle central
En cours de contractualisation 1
3 5ème
4ème Collège Dubois
56 rue Bourlier BP 51
25250 Isle sur le Doubs
Besançon Mise en place du socle En cours de contractualisation 1 3ème DP LP Luxembourg
commun des savoirs
indispensables 3 16 place du 11ème
Chasseurs BP 365
70014 Vesoul Cedex Caen
+organisation pédagogique de la classe
R.O.L.L. au collège Structure expérimentale
Ateliers de questionnement de texte, ateliers de remédiation pour développer la capacité à transférer les démarches de compréhension aux autres champs disciplinaires.
1 Classes de
sixième Collège Marcel Pagnol 14000 Caen
Caen
+organisation pédagogique de la classe
R.O.L.L. au collège Structure expérimentale
Ateliers de questionnement de texte, ateliers de remédiation pour développer la capacité à transférer les démarches de compréhension aux autres champs disciplinaires (séances
hebdomadaires).
1 Tous les élèves de sixième et les élèves de cinquième ayant besoin d'une consolidation
Collège Guillaume de Normandie
14000 Caen
Caen Projet Passerelle Action de coopération entre tous les
établissements scolaires du secteur, la DRAC, la Mairie de Lisieux pour faire évoluer les pratiques d’écriture en classe à partir d’ateliers autour de la lecture.
1 Premier degré
(GS/CP), premier et second degré (CM2/sixième), second degré (troisième/secon de)
Circonscription de Lisieux 14
Caen R.O.L.L. au collège Structure expérimentale
Ateliers de questionnement de texte, ateliers de remédiation pour développer la capacité à transférer les démarches de compréhension aux autres champs disciplinaires.
1 Classes de
sixième
Tous les élèves de sixième et les élèves de cinquième ayant besoin d'une consolidation
Collège Marcel Pagnol 14000 Caen
Collège Guillaume de Normandie
14000 Caen
Caen
+prévention de l’illettrisme +organisation du temps scolaire
Réappropriation des mécanismes de base de la lecture
Aménagement du temps scolaire pour
participation à des « ateliers de base » transférés des pratiques de lutte contre l’illettrisme
1 Sixième Collège Daniel Huet
14 Hérouville Saint Clair
Caen L’écrit comme l’outil d’apprentissage des savoirs
Les élèves assurent la rédaction d’une petite encyclopédie en ligne correspondant à leur propre manuel scolaire
1 Sixième,
quatrième, troisième
Collège Emile Zola 14 Giberville
Corse Travail par thèmes littéraires Cette action, renouvelée annuellement depuis 1 Maternelle Ecole maternelle Centre I
et culturels à l’école
maternelle plusieurs années sous forme d’innovation pédagogique, consiste à motiver les élèves de cycle 1 de maternelle pour la lecture et la culture à travers un travail d’approches diverses sur les grands thèmes et archétypes littéraires, les mythes, les textes fondateurs. Le thème abordé en 2007 est « Astronomie et oeuvres de culture ».
cycle1 Bastia
Créteil
+sciences « Enseigner les
mathématiques autrement » Développer un autre rapport en mathématiques
en proposant un apprentissage transversal. 2 Les classes de
seconde Lycée Le Corbusier 44 rue L Rechossière 93533 Aubervilliers Guadeloupe
+élèves à besoins spécifiques
L'apprentissage du français et des bases de mathématiques en contexte créolophone.
Il s'agit d'optimiser l'efficacité professionnelle des enseignants face aux difficultés d'apprentissage du français oral, de la lecture, de l'écriture, et des mathématiques. Il s'agit donc de mettre en oeuvre une méthodologie adaptée au contexte sociolinguistique permettant la prise en charge langagière des enfants non francophones.
1 L'école
maternelle
Ecole maternelle Jean Benin
Morne-à-L'Eau 97 11
Guyane Initiation aux échecs pour les élèves en difficulté 5ème Collège Léo Othily de Mana
Guyane
+illettrisme Intégration, socialisation, ré appropriation, de la langue française pour les élèves de CAP restauration
Résoudre les problèmes liés à un niveau de langue et de compréhension en langue française extrêmement faibles
1 2 3
CAP
restauration Lycée Melkior Garré Route de Montabo BP 5017 97305 CAYENNE
Guyane Maîtrise de la langue 6ème Collège Léo Othily de Mana
Guyane
+illettrisme Soutien aux non-lecteurs 4ème Collège Léo Othily de Mana
Lyon Nouvel espace collégien Il s'agit de bâtir une école des intelligences multiples qui exhorte l'élève à sortir de sa passivité en le mettant en position de chercheur.
Pour répondre aux intelligences multiples, nous tendons vers une approche plus complexe qui décloisonne les disciplines en conformité avec les programmes et qui propose des modalités de regroupement mieux adaptées aux démarches pédagogiques. Afin de redonner plus de sens aux savoirs il est proposé, en s'appuyant sur les différents rapports et le livre
« Qu'apprend-on au collège ? », de décloisonner les disciplines autour de quatre pôles dans lesquels on retrouve les objectifs des programmes : culture des humanités, maîtrise des langages, culture scientifique et technique, éducation et socialisation.
3 6ème
5ème Collège Saint-Marc
11 rue Soeur Bouvier 69005 Lyon
L'architecture de cette école répond également au besoin d'ouverture sur le monde et à l'insertion dans la société en développant des espaces de formations divers et faisant du centre de documentation un pilier pédagogique.
Grâce aux entretiens individualisés et aux heures de vie de classe réalisés sur des temps dits de Régulation institutionnalisés, l'élève peut s'auto évaluer avec l'aide d'un professeur qui le guide dans la construction de son projet scolaire et personnel.
Lyon Le socle commun de
compétences Le collège des Iris avec deux autres collèges expérimentent sur la mise en place du socle commun de compétences
3 Tous niveaux Collège les Iris 287 rue de Pressensé 69615 Villeurbanne Cedex
Montpellier PPRE 3
2 Tous niveaux Collège La Gardonnenque 30 Brignon
Montpellier Apprendre à apprendre 3 6ème, 5ème Collège de la Vallée Verte
30 Vauvert Montpellier
+tutorat Aide aux élèves en difficulté
par leurs pairs Aider les élèves et les responsabiliser. 3 6ème Collège G Ville
30 Pont St Esprit Orléans-Tours Ecrire en maternelle Activité d'écriture individuelle : l'enseignant fait
écrire l'élève, l'observe et le fait verbaliser sur le message produit. Activité d'écriture en groupe : l'enseignant propose une phrase aux élèves dont l'écriture doit être collectivement négociée.
Hors
champ Maternelle Ecole Léo Lagrange rue Noues Chaudes Issoudun 36
Orléans-Tours Motivation élèves STI pour
disciplines générales Travailler les élèves, en autonomie, par groupes de 3 ou 4 sur un mini projet technologique dont la réalisation fait l'objet d'une présentation écrite et orale associant les disciplines générales (HG, Français, Anglais).
2 Première STI Lycée F.Villon
Avenue Pierre de Felice Beaugency 45
Paris Améliorer les compétences en expression écrite des élèves en CP
Confrontés aux besoins des élèves dès le CP en matière d’apprentissage de l’écrit en milieu populaire, et dans le cadre d’une liaison entre maternelle et élémentaire, des enseignantes de maternelle se proposent d’encadrer les samedis matin travaillés des groupes de besoin d’élèves en CP; un travail régulier, plus proche du besoin des enfants, en lien étroit avec les apprentissages récents, un travail de concertation mais aussi d’évaluation à conduire
3 Primaire Ecole CHAMPERRET
7, av. de la Porte Champerret 75017 PARIS Ecole VIERNE 6, rue Louis VIERNE 75017 PARIS
Paris Apprendre à lire à travers l’étude des grands textes patrimoniaux
Des ateliers de maîtrise du langage sont proposés dans plusieurs écoles par une enseignante, intervenante en étroite
3 Primaire Rectorat de Paris, maîtrise des langages
75012
collaboration avec les titulaires des classes. A partir d’un thème transversal choisi en commun, les élèves sont engagés dans un processus d’apprentissage de haut niveau par la confrontation approfondie à de grands textes patrimoniaux. On apprend ensemble, tout devient occasion de découvrir la richesse des mots, des concepts, des langues. niveau CE Poitiers Améliorer les performances
en lecture/écriture sur tous les niveaux du collège (APLE) en intégrant "l'école des parents"
Dispositif déjà éprouvé, prise en compte des élèves dans leur diversité (compétences et appétence de lecture), instauration parallèle d’ un véritable partenariat avec les familles.
2 3 4
Tous niveaux Collège St Aigulin 17
Poitiers
+illettrisme Apprentissage des savoirs de base : prévention de
l'illettrisme
Actions planifiées de lecture (sur des langagiciels) menées conjointement avec d'autres, consacrées à l'aide individualisée en français.
1 2
6ème Collège St Porchaire 17
Poitiers Prise en charge des élèves en difficulté
Dispositif centré sur le niveau 6ème, enseignement individualisé dans toutes les matières et harmonisation des pratiques.
1 3
6ème Collège Le Marchioux 79 Parthenay
Poitiers Lecture au cycle 3 en liaison avec le ROLL (réseau d'observation de la lecture)
Programmation en maîtrise de la lecture,
prévention de l'illettrisme. 1
4
Cycle 2
Cycle 3 Ecole élémentaire P Eluard 17 Dompierre
Poitiers Projets d'école et contrats de réussite : compétences des élèves en maîtrise de la langue, lecture et production d'écrits
Dispositif CP renforcé avec l'aide d'un maître supplémentaire pour remédiation après prises d'informations affinées.
1 3
CP Ecoles élémentaires
2 écoles en ZEP La Rochelle+ 2 écoles en REP de Rochefort (17)
Poitiers
+sciences Compétences langagières et
culture scientifique Action qui vise à développer les compétences langagières des élèves par le recours aux expérimentations scientifiques.
1 Cycle 1
Cycle 2 Maternelle du Bourdet (79) Poitiers Stratégies et procédures
d'encodage Mise en œuvre d'un dispositif pédagogique articulant différentes entrées dans l'écrit sur des supports variés.
1 Maternelle GS 9 maternelles Circonscription de Bressuire (79) Reims Améliorer la méthodologie
des élèves à l’entrée en 6ème
Permettre aux élèves de s’approprier les méthodes de travail. Rendre l’élève acteur de ses apprentissages.
2 Collège Collège de Sézanne
51 Reims Logique des compétences Participer à l’acquisition du socle des
compétences et connaissances. Favoriser l’autonomie de l’élève. Développer le travail en équipe chez les élèves et les professeurs.
2 Collège Collège Les Aurains
08
La Réunion Sixième contrat Repérage des élèves en très grande difficulté en 3 6ème Collège des Aigrettes
CM2 ; inscription et accueil en classe de 6ème contrat selon le cahier des charges académique actuellement utilisé. DGH particulière.
43 Rue des Tamarins 97434 Saint-Gilles les bains
Strasbourg Aventure Citoyenne Actions réparties sur l’année scolaire en 7 étapes.
Il s’agit d’aborder plusieurs aspects en lien avec l’exercice de la citoyenneté au quotidien et faire progressivement passer les enfants du « moi enfant » au « nous les enfants ». Dimension collective de la vie en société étant fondamentale dans ces actions.
4 Cycle 3 Ecole Elémentaire Stintzi 68200 Mulhouse
Strasbourg Méthodologie… - Cahiers de règles.
- Cahiers de littérature, défi lecture, correspondance scolaire et travail avec la bibliothèque municipale (dans l’école).
- Echange de classes (liaison GS/CP).
1 CP au CM2
Cycle 1 au cycle 3
GS/CP
Groupe Scolaire Voltaire Ecole Elémentaire 68000 Riquewihr
Strasbourg Progression commune en
lettres au collège Donner un sens et de la cohérence aux
apprentissages. Création d’un outil de référence commun : classeur des règles
1 6,5,4 et 3ème Collège Schickelé Saint Louis
68300 Saint-Louis Collège Hegenheim 68220 Hegenheim
Éducation physique et sportive
Bordeaux L’EPS comme moyen de lutter contre la rupture scolaire, de revaloriser et d’intégrer les élèves.
Ateliers proposés quotidiennement aux élèves dans le but de lutter contre le sentiment d’échec, l’ennui, l’alcoolisme… et de les revaloriser, les responsabiliser et accroître leur autonomie.
3 Toutes les
classes des deux
établissements
Lycée et LP Arnaud Daniel rue Couleau
24600 Riberac Nice Sportifs de haut niveau
Structure expérimentale
3 4°/3 Collège Fersen
15, rue de Fersen BP 519 06631 Antibes
Lycée Audiberti Bd Wilson 06631 Antibes Montpellier Aménagement de la scolarité
au lycée pour le pôle
« France natation » équipe de France L. Manaudou, P.
Lucas
Aménagement des programmes et des horaires pour sportifs de haut niveau en 2nde, 1ère, terminale.
3 1
Futur Lycée
66 Canet en Roussillon
Poitiers +enseignemen t artistique+
Elèves à besoins spécifiques
De l'IME au collège :
intégration, complémentarité, richesse et épanouissement
Intégration d'élèves de l'IME par leur participation à des activités sportives et artistiques.
4 Élèves IME
6ème
Collège Marie de la Tour d'Auvergne
79 Thouars
Reims + Elèves à besoins spécifiques
Val handi Augmenter le nombre de certificats médicaux d’aptitude partielle. Diminuer le nombre d’élèves en situation d’arrêt total d’activité. Diminuer le nombre d’élèves exemptés aux examens.
4 Lycée Lycée Val de Murigny
51
Rouen Concilier pratique sportive et scolarité
- Aménager les horaires des élèves pour permettre la pratique du sport
de haut niveau
- Garantir le suivi médical et psychologique des enfants concernés
- Acquérir le socle commun des connaissances.
- Favoriser les échanges et la mixité sociale.
3 CE1 au CM2 Ecole élémentaire des Pépinières Saint Julien de Rouen -circ. Rouen Centre 76
Strasbourg Parlez-vous rugby ?
Réseau Ambition réussite Constitution d’une équipe binationale et échanges
avec un établissement de Leicester 5 4e et 3e Collège Villon
68060 Mulhouse Toulouse Action éducative en termes
de prévention et d’éducation à la santé
Action éducative en termes de prévention et d’éducation à la santé : le sport et le dopage.
Analyse des effets de modalités pédagogiques différentes pour l’efficacité du message en terme de prévention des conduites à risques. Il s’agit de
2
4 5ème
3ème Collège JP Laurens
Ayguevives 31450 Collège J.Rostand Balma 31132 Collège J.Jaures
comparer les effets d’une simple intervention ponctuelle avec celle d’une action impliquant les élèves dans un travail de production
accompagnée.
Action en partenariat avec la direction régionale de la jeunesse et des sports.
Castenet 31325 Collège P. Picasso Frouzins 31270
Collège du Fezensaguet Mauvezin 32120
Collège V. Auriol Revel 31250 Collège Michelet
Collège Claude Nougaro Toulouse 31
Enseignement artistique
Caen
+TICE Vers la création d'une option photographie et image numérique
Travail pluridisciplinaire sur des projets collectifs et individuels associant créations artistiques et maîtrise des TICE
1 Quatrième,
troisième Collège Cachin Cherbourg 50 Paris Histoire des arts en LP pour
des élèves de CAP-BEP chaussures et de 3ème d’accueil
Dans la continuité d’une option histoire des arts en STI, des élèves de CAP-BEP , mais aussi des élèves de 3ème d’accueil, participent à des travaux aux thèmes transversaux (mode, couleur, arts premiers, peinture contemporaine).
Ils peuvent déboucher sur des réalisations concrètes en lien avec leur formation
professionnelle (chaussures et accessoires). Ce type d’approche, actuellement non prévue dans la formation, contribue efficacement à la formation et à la remotivation des élèves en situation fragile scolairement.
2 Secondaire Lycée D’ALEMBERT
22, sente des Dorées 75019 PARIS
Poitiers Création d'une option expérimentale image et son Réseau Ambition réussite et pôle d'excellence
Mise en place d'une option très rare liée aux arts visuels présentant une spécialité de haut niveau. 2
4 Option ouverte en classe de 4ème
Collège La Grande Garenne
16 Angoulême Collège R Rolland 16 Soyaux Poitiers
+TICE Section « Images et techniques de communication »
Section pour l’éducation à l’image en cohérence avec le socle commun, qui associe des
apprentissages d’arts plastiques à la pratique intensive des TICE.
1
5 3ème Collège de Missy
17 La Rochelle
Poitiers +élèves à besoins spécifiques+E PS
De l'IME au collège :
intégration, complémentarité, richesse et épanouissement
Intégration d'élèves de l'IME par leur participation
à des activités sportives et artistiques. 4 Élèves IME
6ème Collège Marie de la Tour d'Auvergne
79 Thouars
Poitiers L'orchestre au service de
l'apprentissage Extension à 3 heures d'un IDD ouvert à l'école de musique devenue partenaire privilégié autour d'un travail de groupe.
1
5 5ème
4ème Collège Arsène Lambert 86 Lencloître
Strasbourg +accès à l’enseignement supérieur
Option cinéma ouverture sur
le BTS audiovisuel Cours de physique spécifique pour apporter les bases indispensables à une réussite en BTS audiovisuel, en partenariat avec les
établissements du grand Est ayant la section de BTS
1,4 première
terminale Lycée Kirchleger 68140 Munster
Strasbourg Section musique au service de l’excellence dans un réseau ambition réussite
Mise en place d’une section musique dédiée à la pratique vocale et au chant choral, aboutissant à une qualification reconnue par le conservatoire
1 2 4
CE1 puis tous les niveaux y compris au
Ecoles élémentaires de la Meinau,
Collège Lezay-Marnésia
Réseau Ambition réussite national de région. L’étude porte sur les
répercutions du travail sonore sur l’apprentissage de la lecture
collége Circonscription de Strasbourg 1
67404 Illkirch Cedex
Philosophie
Créteil
+organisation du temps scolaire
« Interdisciplinarité : lettres/philosophie »
Initier au questionnement philosophique dès la classe de 1ère
Lettres / philosophie (des temps de co- intervention)
2 2 classes de 1ère et 2 classes de terminale littéraire
Lycée Louise Michel 7 rue Pierre Derrien 94507 Champigny Montpellier Débat à visée philosophique Citoyenneté, prise de parole dans le respect de
l’autre. 2 6ème Collège Condorcet
Collège Diderot 30 Nîmes Nantes Initiation philosophique en
1ère 4 heures/semaine intégrées dans l’emploi du temps : débats entre élèves de 1ère et de terminale
1 Niveau 1ère : 4 classes (1ère L et 3 classes de 1ère ES)
LYC Jean Perrin 44400 Rezé
Orléans-Tours De la littérature au débat d'idées
Discussion à visée philosophique selon un déroulement précis, explicité dans la méthode
"Lipman" avec un cahier de suivi pour l'élève.
Hors champ
Classes du CP au CM2
Ecole M.Perrard 45 avenue Dauphine 45000 Orléans Reims Enseignement de la
philosophie en LP Faire partager la philosophie à un plus grand nombre d’élèves en valorisant les parcours professionnels
1 LP LP Les Lombards
10 Reims Enseignement de la
philosophie en 1ère
Amélioration des taux de réussite de la filière L 1 Lycée Lycée Léon Bourgeois 51
TICE
Amiens
+ langues Enseignement des langues en "quadriphonie"
Réseau Ambition réussite
Rendre les élèves acteurs de leur apprentissage des langues vivantes par l’utilisation des TICE au quotidien. Inciter une équipe de professeurs de langues à travailler en interdisciplinarité, à utiliser et à produire des ressources pédagogiques TICE garantissant à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences.
2 Tous les niveaux
collège Collège A. France 60160 Montataire
Amiens TICE au service de la réussite des élèves
Réseau Ambition réussite
Utilisation des TICE dans la classe comme outil de motivation, dans les espaces de soutien scolaire (dans et hors collège), utilisation des espaces numériques de travail et élargissement de leur accès aux écoles primaires du réseau.
3 Tous les niveaux collège
particulièrement les élèves en difficulté
Collège G.Havez 60107Creil
Amiens
+langues Apprentissage des langues vivantes, du cycle 3 à la 2nde, en lien avec les TIC Réseau Ambition réussite
Travailler sur le parcours cycle III - collège - seconde en Langue Vivante avec utilisation des TICE ; construire des programmations, des progressions et envisager les TICE pour apprendre et communiquer (logiciels, écriture de mèl…, liaisons Internet avec d’autres élèves apprenant la même langue, avec des locuteurs natifs…).
1 Cycle 3, collège
et 2nde Collège H Beaumont 60000 Beauvais
Besançon Projet pluridisciplinaire 3B2i Dans deux classes de seconde, des professeurs de six disciplines feront utiliser les TICE pour mener une recherche documentaire jusqu’à la production, écrite ou orale autour d’un thème choisi dans les programmes de la classe afin de valider les item du B2i, de développer l’autonomie des élèves face aux apprentissages, tout en donnant plus de sens aux activités.
2
3 2nde LGT Haag
1 rue Labbé
25041 Besançon Cedex
Besançon +organisation du temps scolaire +tutorat
Vers une vraie pédagogie
différenciée 78 élèves de Term BMM et APS et de 2nde BCS travaillent en mathématiques en enseignement différencié, en groupes d’élèves fonctionnant chacun à leur rythme, soutenus par des élèves tuteurs et encadrés par le professeur. La salle de classe est structurée en îlots mettant à disposition de chaque groupe interactif, tableau blanc et outils informatiques.
1 2nde et Terminale LP Huisselets
8 avenue de Lattre de Tassigny
BP 326
25026 Montbeliard Cedex
Bordeaux Atelier robots et TICE Recherche et présentation sur un thème 3 Une quarantaine Collège Serge Barranx
scientifique donné.
Construction et programmation d’un robot afin qu’il soit capable de réaliser un ensemble de missions sur une piste déterminée.
d’élèves volontaires de tous les niveaux
14 route de Dax 40380 Montfort en Chalosse
Caen
+enseignemen t artistique
Vers la création d'une option photographie et image numérique
Travail pluridisciplinaire sur des projets collectifs et individuels associant créations artistiques et maîtrise des TICE
1 Quatrième,
troisième Collège Cachin Cherbourg 50 Caen Création de parcours
interactif
Création d’un dispositif de formation destiné à la production et à la diffusion d’une base de données pédagogiques multimédia avec réalisation de séquences vidéo et de parcours interactifs.
1 Tous niveaux
(du CAP au BTS)
Lycée François Rabelais Hérouville Saint Clair 14
Caen Création d’espace numérique de travail.
Mise en place d’outils simples permettant un travail collaboratif à distance pour élaborer des parcours pédagogiques accessibles aux apprenants.
1 Seconde IGC,
terminale STG à Guehenno et STG à
Carentan, BTS assistant de gestion à Carentan, BTS muc au lycée des Andaines
Lycée Sivard de Beaulieu Carentan 50
Caen Vidéo projecteur et site TV Quatre écoles du même secteur se constituent en réseau pour utiliser un outil nouveau, mutualiser et analyser leurs pratiques des ressources
pédagogiques, offertes par l’abonnement du site TV
3 CLIS, CE2,
CM1, CM2 Ecole J. Verne 61 Alençon
Créteil
+sciences Expérimentation d'un
enseignement de sciences et de technologie intégrées en 6ème
Enseignement intégré des sciences et de la technologie. Cette expérimentation vise à redonner le goût et l’intérêt des sciences tout en intégrant l’utilisation des TICE.
2
3 6ème Collège Didier Daurat
72 avenue de la Division Leclerc
93350 Le Bourget Limoges
+élèves à besoins spécifiques
Assurer la réussite des élèves malades et handicapés
Mise en place d’un espace numérique de travail permettant aux élèves dyslexiques, handicapés ou en situation de pré ou post opération d’avoir accès aux cours, cahier de texte….
3 6e à 3e Collège M. Genevoix Allée Maurice Genevoix 87270 Couzeix
Montpellier Site WEB du collège Favoriser la communication interne, valoriser les anciens élèves.
3 4ème, 3ème Collège Condorcet 30 Nîmes
Montpellier Site WEB Option NTI. 1 4ème, 3ème Collège de la Vallée Verte
30 Vauvert Nice
+évaluation Auto évaluation informatisée
en classe de seconde L’élève de seconde (dans le cadre du cours de sciences physiques) est en situation d’évaluation formative puis sommative à l’aide du logiciel WIMS. Le logiciel donne à l’élève une évaluation immédiate de son travail, ce qui le motive à
1
3 seconde Lycée Thierry Maulnier
06000 Nice
continuer sa démarche. Le logiciel permet aussi un suivi dans le temps du travail des élèves ainsi que la possibilité de contacter le professeur par mél.
Nice Initiation d’un espace
numérique de travail Dans le cadre du projet d’établissement, de nombreuses actions ont été confrontées aux questions liées à l’utilisation, la création et l’échange de ressources numériques.
L’expérience constitue le fondement logique de l’initiation d’un espace numérique de travail, envisagé comme un souci de mise en cohérence, propre à accroître l’efficacité de la mise en œuvre des apprentissages comme de la gestion de l’établissement. Un ENT, en effet, désigne un dispositif global fournissant à chacun des acteurs de la communauté éducative un point d’accès à l’ensemble des ressources et des services numériques en rapport avec son activité.
1
3 Toutes les
classes et disciplines
Collège La Rostagne 06160 Juan-Les-Pins
Orléans-Tours Espace numérique de travail Projet TICE 2 Secondaire Lycée Ch. Péguy
45000 Orléans LP Sonia Delaunay Blois 41
Collège Paul Valery 37000 Tours Collège Ronsard Bourgueil 37
Orléans-Tours Tableau blanc interactif Projet TICE 2 Secondaire Collège Rollinat
Argenton sur Creuse 36 Collège Gérard Philippe Aubigny sur Néré 18 Lycée M. Genevoix Ingré 45
Collège J. Moulin Nogent le Roi 41 Collège A. France Châteaudun 28
Orléans-Tours Classes mobiles Projet TICE 2 Collège Collège Le Grand
Meaulnes Bourges 18 Collège L. Armand Dreux 28
Lycée F. Villon Beaugency 45
