Etude des dimensions du tempérament du cheval : évaluation expérimentale de différents traits de tempérament au moyen de tests comportementaux

Texte intégral

(1)Remerciements Pour commencer, je tiens à vous faire savoir que j'aurais tout aussi bien pu faire une. thèse sur le sujet des Remerciements… Il y a tant de personnes à qui je voudrais témoigner officiellement toute ma gratitude. Tous ceux qui m'ont accompagnée et soutenue jusqu'ici pour qu'aujourd'hui j'aie l'occasion de pouvoir réaliser un rêve : travailler avec et pour les animaux.. Je voudrais remercier toute ma très nombreuse famille, pour son soutien de tous les. instants, qui m'a encouragée à poursuivre mon chemin. Avec une attention particulière pour ma mère, toujours présente à mes côtés pour soutenir mes ambitions et m'aider à accomplir mes rêves. Tout ce que je pourrais dire ne pourra jamais suffire à exprimer tout ce que je lui dois et combien elle a été importante pour faire de moi ce que je suis aujourd'hui.. Il y a aussi une autre personne à qui je dois témoigner toute ma gratitude. Une. personne qui a cru en moi plus que je ne le faisais moi-même ; qui m'a soutenue et aidée tout au long de la réalisation de ce travail de recherche alors que tant d'autres s'étaient désistées. Une personne qui m'a aidée à voir l'avenir avec envie. Cette personne, c'est l'amour de ma vie et je ne saurais jamais lui dire combien je le remercie.. Je tiens également à rendre hommage à tous les professeurs qui vouent leur vie à. transmettre un savoir qui les passionne et pour qui le plus important est la réussite de leurs élèves. Avec une pensée toute particulière pour Mr Boucel, professeur de Physique chimie à l'école préparatoire du Cours Pascal.. Je veux aussi remercier les personnes qui me sont venues en aide alors que rien ne les. y obligeait. En particulier le professeur Jacques Lauga et Mr Matthieu Dacher pour leur aide précieuse en statistique, ainsi que France Dekeyser qui a eu la patience de clarifier le travail d'une dyslexique.. Merci. aussi à tous mes amis, qui ont su m'apporter les moments de bonheur nécessaires. Et en particulier ces éthologistes, neurobiologistes mais, avant tout, amis qui m'ont aidée à prendre du recul sur le monde scientifique.. Je veux également remercier Lidwine Bouffault qui a été présente tout au long de la. partie pratique de cette thèse. Pour sa bonne humeur et son aide précieuse, sans qui les tests n'auraient pas pu être réalisables. Merci également pour ses photographies qui l'illustrent.. Il faut également que je remercie l'INRA de Nouzilly et en particulier Mme Marie-. France Bouissou et Mlle Léa Lansade pour m'avoir accueillie dans leur équipe et m'avoir permis d'accéder à un sujet si intéressant.. Je voudrais également vous remercier, vous qui me faites l'honneur de lire cet ouvrage. en prenant soin de comprendre d'où vient son âme..

(2) Pour. finir, je dédie cette thèse à la nature et aux animaux, qui, au travers de l'émerveillement quotidien qu'ils suscitent, m'ont permis de trouver un objectif dans la vie.. A. Nawak, Sirius, Mistigrette, Pipiou, Titus et Roméo qui m'ont plongée dans l'univers fascinant des animaux.. Et. chevaux.. à Joli-Prince, Tofédia et Giboulé d'Orion, qui m'ont ouverte à l'écoute des.

(3) Table des Matières. ! ! $ % ' (. +. ! &. #%. " " #$. " #$ &. !. ). *. ,-.. /. $ +. /. 0 0'. # 1 !. 2. ' ,-.. / /. !. &. /. 3. //. $ 3 ' ,. -. -! 4. // /5. 0 6 4 ,78 0 9' : 1 9 /0 3. -4. 4 + 7$8. /5 /; /*. $. <. /. " #. =. > " ( # -. ". #$. . -. #. >/. ?. >>. $ 3. !. >>. 0+ 0+. '. - @ 0 0 /0. >> >>. - 1. - 1. >5. 1 #. A. >5 >; >. -. #. >. # $ ' 6 -. # 1. 1. >* >* >.

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(19) Chapitre I Le Tempérament du Cheval, une Caractéristique Individuelle. Le Tempérament, un Concept qui remonte à l'Antiquité A -Historique : de l'Homme à l'Animal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(21) Référence. Définition. Petit Larousse. Personnalité : -Ensemble de comportements qui constituent l'individualité d'une personne. -Energie, originalité qui constitue le caractère de quelqu'un. -Modèle théorique qui permet d'expliquer et de prévoir les conduites de l'individu.. Child, 1968 Mills, 1998. La personnalité décrit les tendances comportementales d'un individu qui ont une origine biologique. Il se réfère à des facteurs internes plus ou moins stables qui rendent les comportements de l'animal constants d'un moment à l'autre et différents du comportement que d'autres membres de la même espèce manifesteraient dans une situation comparable.. Cattell, 1955. La personnalité est ce qui permet une prédiction de ce que va faire un individu dans une situation donnée.. Strelau, 1974 Strelau, 1996. Le tempérament peut être considéré comme un facteur qui participe à la régulation du rapport entre l'individu et le monde extérieur. Le tempérament se révèle de lui-même au travers des caractéristiques formelles, énergétiques et temporelles, du comportement. Il est présent tôt dans la vie, chez tous les mammifères et se révèle plus particulièrement dans des situations difficiles, extrêmes.. Kilgour, 1975 Seaman & al, 2003. Le tempérament rassemble les caractéristiques comportementales résultant des caractéristiques physiques, hormonales et nerveuses des individus.. Kilgour, 1975 Goddard, 1984 Boissy & Bouissou, 1995. Le tempérament est l'ensemble des différences individuelles de comportement observées dans des situations extrêmes, de défis.. Mason, 1984 Boissy & Bouissou Visser, 2001. Le tempérament représente la position basique de l'individu prise face à un changement de son environnement ou à une situation de défi.. 1995. Kerr & Wood-Gush, 1987. Le tempérament est l'ensemble des caractéristiques comportementales d'un individu, présentes tôt dans la vie, et stables entre situations et dans le temps. Il inclut par exemple sa réactivité émotionnelle, son agressivité, sa motivation sociale… .. Stur, 1987. Le tempérament est la somme des schémas comportementaux hérités et acquis.. Lyons et al, 1988 Grandin, 1993, Erhard et Mendl 1997. Les différences individuelles des aspects spécifiques du comportement sont constantes dans le temps et peuvent être considérées comme une caractéristique de l’individu, une prédisposition à se comporter d’une certaine façon dans une situation donnée.. Boissy 1991. Le tempérament s'observe au travers de la réactivité émotionnelle des individus. Il s'agit d'une caractéristique propre à l’individu qui semble réagir suivant une même tendance à divers évènements perçus comme menaçants pour son intégrité..

(22) Tableau 1-1 (suite): Zuckerman, 1991 Plomin, 1993 Visser, 2001. Le tempérament implique la stabilité des réponses comportementales d'un individu et donc, sa constance au travers du temps et des situations.. French 1993. Le tempérament s'observe au travers des caractéristiques individuelles dans l'interaction entre l'Homme et l'animal.. Boissy & Bouissou 1995 Le Scolan et al, 1997. La personnalité ou le tempérament sont une combinaison des différences au niveau de l’agressivité, de la peur, de la motivation sociale ou d’exploration. Son sens est souvent restreint à la façon dont l’animal perçoit et réagit face à un environnement effrayant.. Jensen 1995. Les différences individuelles dans les réponses comportementales qui sont appelées "traits de personnalité" sont constantes dans le temps et entre les différentes situations. La personnalité regroupe les caractéristiques d'un individu qui décrivent et constituent un modèle constant de ressenti, de pensées et de comportements.. Pervin & John, 1997. , 1 " #. !. -. -! 1. 7. #.. 1 L -. B. " # 1 - ! . -. . -. T0. 4 #.. !. 3 8. 4. @ 1 1 !. # 4. *. 1. ". !. #. #. !. ". #. #. 1. ". 1 #. 1. $. #. 1 1 " # 1 G 9 -. # ! 4 14. V #. # !. #. 1 !. !. !. 4 $ ". /. 1 .. #. $ H. 1. 1 #. ". # L 1 90. . 1. #. !. #. 1. 1 #. G ! 4. .. (. & #. 1. " #. 1. G 4.

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(24) 2) Bases biologiques du tempérament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hylogénie et génétique du tempérament : !. # 1. !. !# ". !. /. 4. #. 1 #. # 4. ! 1. L( W *5 R ( WF 1. ;0 " 4.

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(27) ! ! "#. !$ %&. %&'( !'. !. ) '*. +. !,. !. %-./ Notes basses. Notes élevées. Réservé : détaché, critique, distant, rigide. (Sizothymie). Ouvert : chaleureux, facile à vivre, coopérant. (Affectothymie). Lenteur d'esprit, niveau intellectuel bas.. Esprit brillant, niveau intellectuel élevé.. Emotif : tourmenté, versatile (Faiblesse du MOI). Stable : émotionnellement mûr, calme, fait face à la réalité. (Force du MOI). Modeste : doux, cède facilement, docile, accommodant. (Soumission). Autoritaire : agressif, esprit de rivalité, entêté. (Domination). Posé : silencieux, sérieux. (Désurgence). Insouciant : enthousiaste. (Surgence). Opportuniste : qui esquive les lois. (Faiblesse du Surmoi). Consciencieux : tenace, moralisateur, posé. (Force du Surmoi). Timide : méfiant. (Threctia). Audacieux : spontané, sociable. (Parmia). Dur : satisfait de soi, réaliste. (Harria). Tendre : sensible, dépendant. (Premsia). Confiant : accommodant. (Alaxia). Soupçonneux : difficilement dupe. (Protension). Pratique : soumis aux contingences. (Praxernia). Imaginatif : bohême distrait. (Autia). Direct : sans prétentions, sincère, mais maladroit en société. (Naïveté). Rusé : policé, socialement averti. (Clairvoyance). Confiant : placide, sans anxiété, optimiste, serein. (Harmonie tranquille). Anxieux : sentiment de culpabilité, inquiet, tourmenté (tendance à se culpabiliser). Conservateur : respectueux de la tradition. (Conservatisme). Innovateur : libéral. (Radicalisme). Dépendant du groupe : suiveur, adepte convaincu. (Attachement au groupe). Indépendant : se suffisant à lui-même, plein de ressources, résolu. (Indépendance personnelle). Incontrôlé : en conflit avec soi, négligent, impulsif, négligent des convenances. (Faible intégration). Contrôlé : exigeant, formaliste, soucieux de son image. (Forte maîtrise de soi). Détendu : tranquille, nonchalant, calme. (Faible tension ergétique). Tendu : frustré surmené. (Haute tension ergétique). B -Principaux modèles proposés 1) Modèle PEN 7. 7. 1 1. !. F L7. 8 1. F. 0. 4 ". 0. ". L, . . -. !. ! /5.

(28) #. 1 -. #. " # 1. ! ! !. 1 1. 1 L. 0 ! ". 1 ". " 1 G 1. # 1. . 4. #. .. # 4. . - -. 6. 1. 1 ". $. ". " # ! 1. ,78. # 1. 9 ,. -!. ". " ". : 80 #. .. ". . 4. 1. .. !. -. 9. 1. -. ". 1 -. L, 7 -. -! #. #. !#. 1. #. $. # 41. -. !. -. !#. 2) Les "Big Five" et le modèle OCEAN 4 ! !. . !. " #.. ! 4. 4 -.. -. . ! O 6. + 7$8. !. # L6. ! O. ! 7. 1 1. -4 ;0 -. " ! -. 9' ". " -!. ). !. /0 L). 0. B 4. #. -. -!. R $. " 1. /;. - ! -. - ! L. B. 0. . !. L. : 19 .. 4 #.

(29) '. 0. 12. 3$. Ouverture Ouverture à l'expérience, largeur d'esprit, complexité, vie riche Ouvert à l'expérience. Fermé à l'expérience. Dimensions. Curieux - vie riche en expériences - aime les idées nouvelles - valeurs originales – créatif recherche d'émotions. Conventionnel – conservateur – attaché a ce qui lui est familier – évite le changement – centres d'intérêt restreints. Fantaisie Esthétique Sentiments Actions Idées Valeurs. Conscience Recherche de contrôle et de droiture Haute conscience. Faible conscience. Dimensions. Planifie activement – organisation – mène ses taches à bien – maîtrise de soi – sérieux – forte volonté – déterminé travailleur. Peu enclin à suivre des principes – dilettante – pas motivé par la réussite – désordonné – spontané – hédoniste. Compétence Ordre Obéissance Autodiscipline Délibération Sens du devoir. Extraversion Energie et activité, communication des émotions, sociabilité Extraversion. Introversion. Dimensions. Sociable –aime la compagnie – aime les grands groupes – assuré – actif – aime l'excitation – loquace – enjoué.. Réservé – indépendant – timide – préfère la solitude – ne montre pas ses émotions. Vivacité Grégarisme Assurance Activité Recherche d'excitation Emotions positives. Agréabilité Altruisme, confiance, modestie, attitude socialisante Agréabilité. Désagréabilité. Dimensions. Altruiste – sympathique – serviable – confiant – coopératif.. Sceptique devant les intentions des autres – critique – égocentrique – compétitif – défend ses intérêts. Confiance Droiture Altruisme Tolérance Modestie Sensibilité. Névrosisme Instabilité émotionnelle, anxiété, tristesse, irritabilité Névrosisme. Stabilité émotionnelle. Dimensions. Habitué aux affects négatifs (crainte, tristesse, culpabilité embarras, colère, dégoût) – susceptibilité à la détresse – gère mal le stress. Calme – tempéré et relaxé – fait face aux situations stressantes sans se laisser dépasser.. Anxiété Hostilité – colère Dépression Conscience de soi Impulsivité vulnérabilité. /.

(30) 3) Synthèse (. 4. 4 #. -. #. ! -. L). 0 1. !. !. #. 1. ,78. 9'. : 19 9 . -. 1. 9. # 6. R 7. 1. -. 1. -. 7.. F. 1 0 (. F 9'. . 4. L 4. 1. ". ". H. # 8. - ! ! 1. 1 #. !. @ 1. : 19. 7.. >0 1 H 1 9' : 1 9L 9 1 F !# .. O 9 !. # (. G. 4. !. #. 1 . * #. ?1 1 !. 4 ,78 WWW. .. . -. #. G 1. 3. . -. -. : 19. !# !. #. LWWW. /*. 1 #. " 1. 1 ! # ( ! . ) . ? 1 L) . B D BD- .D / - 0 ! # 1 ! " 4 P W @F L3 0 U 4 ! 4. ". 4 L, 7 80 ! 1 . - W D. #. H 1. B 1 D). -. 0. # !. 9'.

(31) 4 6. 5 +! 7887. 5. Costa & McCRAE. Extraversion. Agréabilité. Conscience. Névrosisme. Ouverture. Goldberg. Surgence. Agréabilité. Conscience. Stabilité émotionnelle. Intellect. Contrôle de soi. DuretéIntransigeance Force du Superego. Anxiété. Indépendance. Impulsivité. Emotivité. Cattell. Extraversion. Plomin. Activité. Eysenk. Extraversion. Zuckerman. Psychotisme. Extraversion. Névrosisme. Psychotisme Impulsivité Recherche de sensations. Psychotisme Impulsivité Recherche de sensations. Névrosisme. C -Application à l'animal ? ( #. L$. 1 " # - @ # - @ L R%. 4 # - @ #% 4 - 1 L6 - ! 50 2 " *0. 1. 4 0 #. B L:. 1 -. 1 /0. " 2. 1. /.

(32) 9 5. 5 6. :. ;. +! 788%. Estes, 1952. Affection envers l'humain. McCann, 1988. Activité, nervosité. French, 1993. Amicalité. Le Scolan, 1997. Crainte, nervosité, grégarité, capacité d'apprentissage. Wolff, 1997. Emotivité. Mills, 1998. Sur l'œil, tendu. Gosling, 1998. Anxiété. Anderson, 1999. Amicalité, émotivité. Visser, 2001. Sur l'œil, sensibilité, patience, recherche de réussite. Seaman, 2002. Active coping, passive coping. Morris, 2002. Application des "Big Five" au cheval.. Momozawa, 2003. Anxiété, recherche de nouveauté, compréhension. 8. # #. L7. F ;>0 9' : 1 9. ! - @. ! - 1 !. G .. >. ". 1 - @ #% !. !. #. 4. 1. # 87+ , :: 4 G ! " !. " # 4 ". ! " - 1 L. F. 4 !. 4 4. 7.. B 1. ;0 - 1 1 ! ".

(33) < >7887. Névrosisme. Extraversion. Ouverture. 2 0='4=((4. ; !. $. + $. !. S'inquiète beaucoup Sentiment d'infériorité S'il est stressé, il peut être très anxieux N'aime pas la solitude Souvent tendu et nerveux Très faible estime de lui Anxieux et assez craintif Se met en colère lorsque il n'est pas traité comme il l'entend Tendance au découragement et à l'abandon Peut être triste et déprimé Se sent souvent sans ressource et a besoin du soutien des autres Peut ressentir de la honte et peut se cacher Préfère être seul, indépendant Bon sens de l'humour Plutôt le cœur léger et joyeux Aime interagir avec les autres Aime être là où il y a de l'action Préfère être seul qu'avec d'autres Semble souvent déborder d'énergie Joyeux et plein d'entrain Est optimiste Pour lui, la vie est très rythmée Est très actif Préfère suivre sa propre voie que d'être un leader pour les autres A des rêves mais n'aime pas rêvasser Est très attaché aux habitudes établies Est enchanté par le monde naturel qui l'entoure Aime la poésie Est tenté par l'essai de nouvelles nourritures Est indifférent aux sentiments d'autres personnes ou chevaux Est excité par la beauté de son environnement Passe du temps à spéculer sur la nature de l'univers Est très curieux et aime explorer Réfléchit à des idées et à des pensées abstraites. Agréabilité. A de bonnes manières Peut tenir une argumentation Est intéressé et égoïste Est meilleur en coopération qu'en compétition Est suspicieux des autres Pense que les autres veulent tirer un avantage s'ils le peuvent Est populaire chez les autres Est plutôt froid et calculateur A la tête dure et l'esprit étroit Est attentionné et prévenant S'il ne vous aime pas, vous n'allez pas tarder à le savoir Peut utiliser les autres pour faire ce qu'il veut. Conscience. Garde sa stalle nette et propre Est bien organisé pour accomplir les choses Est méthodique Est consciencieux Est ordonné et systématique Passe beaucoup de temps pour s'installer dans ce qu'il a à faire Travaille dur Est fiable et il ne vous laissera pas tomber Est sûr et fiable Fera toujours le travail Est plutôt désorganisé Recherche l'excellence dans tout ce qu'il fait. >.

(34) = Conclusion # 1. 1. #. 4 1 1 # 1. 1. " !. ! 1. 1 H !. 1. #. "!. 1. 8. 1. -. 4. -. !# -!. #. -. .. #. 1. 1 !. B !. #. #. !. , -. 1 #. . !. >. #. ! 7 1 1. " -!. ! 4.

(35) Chapitre II Implications Théoriques. De l'éthologie de groupe à la psychologie de l'animal. 1 # 4 " !. &. ". G. " #. - 1 ". #. ;0 7. 1. ". ". ! " #$ " ". #%. #. 4 #. 1. 1 1. 1 #. 7 4. # 4 8 L%. G " # ! 1. 1. 1! !. . 1. 1 1. ( 1. #. B. 1. + 1. - @ #%. !. 1. !. 1 ". 1 1 !. $ 1. & #. -. ! 1 # 4. 1. #. !# 1. " - ! . 4. " #. 1. -. -. ". $ #. !. 1. 1. 1. U. 1. 7. !. 1. 1 B. #. #. 1. !. . B. ,. 1. !# [ 1. ! -. 1. (. H 1. ". (. ". -. !. U .. (. #. B 1. 1. # 4. ( -. 1 $ 4 1 1 # 1 + #. #. 1. #. 1 !#. - 1 1 B B. !. $. ". # ". #. 4. 1 # #. 1. ". # !. ! B #. B >/.

(36) Réactions comportementales, reflet du tempérament. #. # " # 1 # 4. 1. 1. " 1. + 1. B. ! #. .. 4. #. H. # 1. #. !. A -Société équine 1) Origines - 1. 4. .. " # 4. !. #. 4 #4. # 7. # .. ' :?. $ @ !. #. !. 1. / !. G. # ! ! 4 " 1 ! ! 1 \ L' B * R' F 4 # # " ! + # 1 1 - 1 6G 1 1 1 # $ 6 - X .C " U 4 # 4 # LC 0 7 !. 4. " $ \ (#. 4 - 1. 1. 1 !. . #. 1 3 .-. - 1. /5. * 0 1 #! ! !. ! - 1 ! # ! #. R #-. 1 #. ! % 1 1. LX . C !. -. * 0 # 1. 1 - 1. " ". 1. 1. #%. 1 1. ". 3 1. ! # 1. - 1 11 *;0. 1 L). W. RX. #-. !#. -. 4. !. 2) Organisation sociale des chevaux - @ * 0 6G #. - 1 U. 1. >>. 4. L: -. 4 4 #. 1 $ !#. ( ! !. ** R X . C. - 1. ". 4. ". I 1 I. G. -. !. # 1. 4 I. -. -. 4 B # U. " -. # B.

(37) !. #. #. - 1. 7 1. #. !. !. G. 1. (. 1 (. 1. 4. - @ # !. - 1. 11 !. 1 " #. 1. 1. B. U. 7. 11. .. !. .. # ". ". !. ! #. 1. !. 8 1. H. -. -. L%. O X 1 $ !. ! U ! 7. . - 1. ! ! 1. B. 1 * 0 - 1. 1. #. #. B -Communication chez le cheval 7 #. 1 4 - 1. - @ L:. ! 1.. N 4. 0. 1) Communication visuelle 1 - 1 -. - 1 #. 1 1. - @. 4. $. G. . 4 !. 1 G. - !. 1 1. 1. 1 K # #. 4. 9. 1 %. 9. - 1. !. 4. G. #. 1. !# ! V ". 4. ". 1 1 1. - 1. -. !. #. 1. 1. $ " # 41. ,. 1 # B , ! # $. !#. -. # ! ! !. !. .. - 1 ". -. - 1 1 " (. ". #. - @. 1. ". 1 - 1. N. #. .. # - 1 " !. #. @ U. 6 1. ". 1. !# 1. G. - 1. L 1. 1. # .. G. # 1. 1. 4 B. 0 !. 41. >5.

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(39) 1. G. 1. #. #. 4 4. @ !. ! 1. !#. 4. 1. -. 1 L. G. ! !#. #. 1 1 LX . C 1 # 1. G #. ! G". !#. " #. 1. 8. .. 1. 6 1 LX . # 4 H ! # ! 1 LX . C ! 1. #. 1. !. U !. - 1. #. * 0 $. 6. #. !. ! ! !. 1. !. 0 - 1 4 R. 1. 4. #. ,.. #. G. !#. -. ". 0. 1 . 4 " - !. -. ". 1 .. -. 1 1 G. 7 -. .. G G. #. #. * 0 $ - 1. 4 1. !. " .. ". ". 1. 1. 3) Communication par l'odeur, le goût ou le toucher A. -. .. !. H. H. (. . G -. G. 1 ! 4. A #. .. ". #. 1. - 1 L. - @. 1. #. I. # T0 $. 1. - 1 !. - 1 @. 1 "1. L, - 1 ! - @ #% 1 - 1 # !# ! - !. 0 7 ". - 1. C -Implications pour l'étude # - 1 1 :. 1. !. -. !. #. !. - 1 1. 1. # #. !. 7. #. 1. !. # # 14 1 - !. !. 1. - 1. ! .. G. .. !. ! -. # 8. , - !. ". ! >.

(40) - 1 $ 1. 1. # ". G ! ! 8 !#. 1. V 1 ". " -. - 1. 1 #. R. $ ! !# 1. G. , " #. !#. 1 1. 1. ". 1 #- 1 1. # 1. 1 1. #. 1. #. #. #. 1. 4. 4. !# ! #. #. 4. G 8. 1. ". " 1. - ! 4 ". 1. 8 #. !. 1. - 1. Comment étudier le tempérament par l'observation du comportement 1 #. 1. 8 !. ". 1. !. 4. 1. #. !. A -Influence du tempérament sur les réactions comportementales E. 1. ! !. # ( 8F *> R . 4 L: !#. -. " #. ! X. #. @. #. L. >0 $ 0. !. @. -. @. #. # 1. #. 1 !. 1 1. -. 1. !. 9. 1 9. 9. -. 91. 1 9 !. 9. # 1. !. 1. # #. ". N. ! G. 4. (#. ". B. #. #. !. ". # !. #. !. 1 ". #. 4 $. #I !. B 1 #. >*. U 4. 14 !# 1. ". T. 1. !. ! 1 1. 1. 1.

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(42) 7 -. # # 8 B. ! B 1 1. 7. # I " # 1 @ -. - 1 - 1 L. 1. G G. 3. 4 -. -. - 1 1. # 1 4 L6 1 1 #. !#. #. G. ( # 1. -. - 1 1. 1 9. + B. !. !. @ -. #. 0. *0. 9!. B " 1 G. R6. ". B. 1 #. -. -. 2) Estimation expérimentale du tempérament. 3 1 -.. 6 ". 4. -. !. !. L? 1. B 1 1 -. . -. 1. 0 $ 1. ". 1. G !# 1!. !. # -. , .. ! 7.. ! R - 1. - @ H !#. F. G U #. U. 1 ! ! R6. 1. #. " # 3. L6. 4. " # -. -. 1. **0. 6 ?. #. -. -. !. $. 1 ! 9. #. #. 1. +. #. 4. 91. 1. 1. ,. 1. !. -. 1. #. -. ♦ 1 # 1 1 # ! #. ♦ 5. G. ! , L 4 1. # G 1 ". 8. 91 !#. B 0 1. 4 U 9. ". ! ! #.

(43) #. # 1 ! 1. ". 1. U #. 8 #. -. 1 #. 1. 7 B. 8. 1. !. 1. 1. 4 7. G. 1. G. !. 4. ♦ ". #. #. !. 1 (. @ #. !. -. 1. #. #. E. 7. #. ". B ! !. 1. 4. 1. -. # 1 !. G. 1. #I. -.. !. #. -. ♦ 8. 1. B". !. 9. 1. 4. +. 1. 4. !. $. -. # $. #. 1. 1 1 8. #. 91 1. 1. 4. 4. .. 1. #. (. " - !. L. , " # G .. !. 7. $0. 4 1. 1 #. -. ". [ 1 G. 1. !. #. !. 1 ,. 1. " ! #. 1. L !. !#. - 1. 0. ( 1. 7. (. L # 8?$ " " !. # 8 @ . #. 8. 0!. 1 4. 1. 1. 1 ". " G. !#. 8 #. L7 -. # %. ". - ! B". ". 4 * C. !. #. 4. - @!. B". 0 ". L. -. 0. 5.

(44) = Motivation et orientation de l'étude $ -.. 1. 4. !. !. !. !. -. !. -. ". (. ! " 1. ! B. B". A -Contexte socioculturel 2. - 1 ! %. 8 !. 8. !. 1 -. 1 H. !G !. ! !. -. -4. -4 ". 1. 1. 4 4 -4. 9 ,. .. ! # - 1 9. B 4 1. 4 L%. 1 - 1. 8. 0 +. 1. .9 ". 1. 1. +. G. B. 1. 2. 7. 1. 4 - 1 ! 9 !. 2. " - 1. 9. !. -. 4. 4 1 4 @4 4. "1. !. " 2. $1 " 2. - 1 1. !. 1. 1. 9. 1 1 4. B -Répondre aux professionnels du "Monde du Cheval" #. !. 4. # &. - 1 1. 1. ! G #. !. 1 4. # (. - 1. -. -. 4. !. 1. 1. G !#. #. # #. " # ". #% !. !#. -. !#. - " H. 4 (. 1. !# - 1. 7 -. 5. ". 4. #. G. 1 4 (. 4 - 1.

(45) 4 1. - 1 !. " - 1. 1. 1 I -. 1. +. 1. ( ! L !. ". 1 #. - 1. !. 1. I -. 1. #. 0 4. #. #. - 1. 1 7. !. !. G !. #. #. !. #. 9 !#. H. #. 9G 4. B. 1. - 1. ! U. 1. #. #. 9 " # T !. 9. - 1 #. !. !. C -Déterminer les objectifs de l'étude $ #-. #. 3 : 19 "G. 9' ". 4 1 - 1 ! - " G 1. # . -. # #. 7 1 B ! " # 0. . # L6 ' ! - 1 !. !. ". - ! U. 1 - 1. 8. 8. 4 4. #. #. % !. " -. #. ". -. 8. 1 -.. 1. "! 8 -. -. B. -!. 1 , 1. - @ !. B. - 1 L 1. 4 #. - 1. -. 1 >0 8 G # 1. 1 !. ". ! -. 1. !. ! B". 4. -. 1. 1. 1. !. 4 1. +. 1. 1. 1. 1 4. !. - 1. - 1 1. ". $ -. -. # !. #G B 1 1. -. ". ! 1. ! #. #. B. 8 1. #. - 1. !. . # 1. 8. 4. 1 !. -. 1. -. # #. #. ". " 5/.

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(47) # #. !# - 1. H. -. !. 1. 4. 1. 55.

(48) 5;.

(49) Chapitre III Mise en Pratique 8. #. •. &. 4 " -. •. " 3 4@ L 0 \ 1 " 6 # " 2 8?$ - L/ 0 #$1 " \ ! - @ - 1 1 #. 2 $. 8 @ . #. 1. %. 8. 1 ! !. Etudes préliminaires. A -Animaux . C //. # 8?$. . &. I. 1. ". 1 1. ! % -. . 7 8. B. ". !. 8 @ . L/ 0 8 1 L $ L ! I 0 " " ". -. 0 1 #. #. 1. #. B. ,. 4. B -Tests mis en place 1) Tests à composante anxiogène L%. />0. - @ 1 2 (2. . L$ -. /R) .. 1 1. 2 1 !. L$ -. ". B. 1 *0. ! 2. 1 B -. 1. &. 2. 1. **0 K 1. - @ #. -. " 5R3. 1. !. ( L=. 1 V " 2 * 0 ". !. #. #. ". .. ! 1. LX. 5R. ,. 50. 1. 5.

(50) L?. .. O'. 0. L$. 0. - 1. L=. *0. 7 / B # 4. B - ! • • , • ,. 2 2 B . 2 2. 2 1. 7. R - ! B I. 5*. 2 4. 2. 4. &. 1. B - 1. ". ? 6 .. ! @. #. 1 ;@ !. L* 2. 0 - 1. !. L. / 0. #. !.

(51) B. Phase 1. Déroulement. : Isolement social. Durée : deux minutes But : tester la réaction du poulain en isolement social. Elément anxiogène. :. isolement social. Phase 2. Déroulement. : Homme inconnu. Durée : deux minutes But : tester la réaction du poney face à un homme inconnu et immobile situé dans le secteur n°8. Elément anxiogène. :. Homme inconnu. Phase 3. Déroulement. : Objet nouveau. Durée : deux minutes Interphase : On laisse s’écouler une minute entre la phase 2 et la phase 3 pour limiter les risques d’interférence entre ces deux phases.. But. : tester les réactions de néophobie de l’animal face à un objet inconnu placé dans le secteur n°8.. Elément anxiogène. :. cône de circulation.. %. 6 ( 1 1. -. 1 / 0 , -. L #. 2. L=. *0. !. / -. 1. I. 2 4. 2 !. # 1 9 - + !. 1 9 L8. 0!. 1. 5.

(52) 4. 5 Y Y. ;. C ; E ;. + ; ;. ; ;. D. Variables comportementales. relation / peur. Nombre de carrés traversés. +. Durée totale d’immobilisation. +. Temps passé dans les carrés 1, 2, 3 (loin du stimulus). +. Temps passé dans les carrés 7, 8, 9 (proche du stimulus). —. Fréquence de défécations. +. Fréquence de flairages du stimulus. —. Latence du premier flairage du stimulus. +. Fréquence de regards vers le stimulus. +. Durée de contact moyen avec le stimulus. —. Fréquence de hennissements. +. Latence du premier hennissement. +. 2) Test de réaction à l’Homme ,. !. !. -. 1 #. " #%. !. # 1. ( #%. L:. #. #. 1 1. #%. ! %. ". -. /0 (. ! 1 D - 1. 1 1. 7 2. /. A. 1. 2 1 #. " #% 1 & % %. • •. '. ? ". " #%. & - 1. - 1 @. ! 2 1 2% !. '. ? (. 1. 5 4. #. @. L 1. 1. !. 0+. 23. !. ; >. ( K. ;. -. 1 !. - 1. 1. 2. -. 2. " # !#. 1. ".

(53) I 1. !. L L-. 0 R 4!. 1. - 1 1. G 1. 0. 3) Tests d'apprentissage ". ! I -. 1. #. # !. 1. 1. -. . 1. ? ". H. - 1. B. ♦ ;. A. (. -. 4. B. # @B. $1. ♦. - !. #. 2 1. 1. A. ! *. ( !. L K - 1 - 1. 4 - 1. 0 B. 2 N 1. - ! B G. G. - ! - 1 1 !2 2. B - !. U. ♦" 4. -. " 2 1. B G. $ - !. ♦#. !. B - 1 B. 1. B. " 1. * - 1 1 1 1 1. $ 3. - ! $ 4. 1 1 - ! - 1 2 1. B. #B. - 1 4 ! , 3. / - 1 - !. > !. 4 ; 1. &. * S * 1. ! 4. 2. G &. ;. >. - !. ;.

(54) -. . $ ". 1. #. 1. - 1 4. H. ♦. 1. ". ! - 1. N !. 2. L. 1. -. *. 0. 3 - 1. 2. -. 4. ". 7. 1. - 1. - 1 4. 4. - !. ! " - !. E. B " - 1 G. 4. G 4 1. 4 &. - 1. 1. ♦" 2. 5. 2. -. - ! B. 4 B / $. - 1. 1. B. - 1 B - 1. " - ! 1 - ! B. !. 3. * - 1 - - 1. G ! 2 ! 2 B ! * S * $ - ! ! 1. # G &. 2. - 1 R 1 2. ". 41. !2 B 1. 4 1. ; 1. 4) Compétition alimentaire 1 ,. #. /. - 1 B. 4 1. ,. - ! - !. 4. 2 # B. ;. L. - !. - !. - 1. / 0. ! 2.

(55) % '. +. +. ; 5. ". ; F78 + F7. 5) Test de persévérance 1 4. # - 1 -4. . L7 -. , !. *0. 1. .. 1. - @ 7-. !. 1. #. ". $. 1. 7-. B. •. B. •. 1. 4. - 1. B. B ! ". & -. ". 1. 4. •. - ! B. !. . !. - 1 4. R •. - 1 &. 1. 1. B. 4. ". !. B 2. #. *. 2. 1. 2. 2. - !. 6) Test de réaction à une surprise .-. " 1 - 1 ,. !. " . 2. . 4. ! .=. 50 , 1 ". L ! 1. !. " 1. 2 /. -. I .-. 2. ! L,. 5 1. ". / 0 .-. # 5. #. 1. ". !. 1 $ 4 2 1. ". 1. ;/.

(56) B. 5. 7) Position de l’épi 7. L. !. # 1. 1 -. 1. 1. G - 1 &. 2 1. • • •. & & &. 0. R. . 4. . .. C -Résultats et discussions intermédiaires. (. #. 1. .. 8. 1. !. 1) Résultats intermédiaires #. 1 Y%. L. #. 0. Y%. ! - 1. # 4 #. !. R !. " #%. #. !. " #%. L,] 1. 7. !. # - 1 1. #%. #. -. 50 + !. #%. G. #. ". " #% #. $ !. # #. " #. 1 #%. !. #. B #. ". #. $ ". ;>.

(57) #. 8 1. # -. 1 G ". # +. ". # &. "G 8 -! #I. D. !. #. - 1. -. 1. #. #. #. 1. .. - 1 #. . 3. - 1. 2) Discussion intermédiaire 7. !. # #. ". # 9 ' ! 1 B ! $ 1 -. 9 " #. #. - 1 @ B G. -. '. + 2. ". , , " #%. 1. B ". #. 1 #. G. ( # 1. ". #. 1. - !. #% " #%. + !. # -. - 1 (. 1. 5. #. 1 1. -. G. 4 0 1. L 8. U. 5. # 1 #. $ % / 0 1 8 @ .. ' L " # 8?$ ". B. @I. 4. -. " #. ( C. 1. ". - ! I ". 4 #. ! - 1. + 1 ! 1. !#. #. ;5.

(58) !. -. -. - 1. " 1 6 - X .C. 7 -. # 1 1. ,. 1. # #. #. #. 1 !# # #. H. * 0 U. !. 7 ". - 1 LX . C. -. - 1 B. G. (. 7. 1. !. # (. 4. #. -. 1. !# 1 8 $ . -. %. .. 1. 9 9 , $ 1. - @ 1 1 B 1. #. - 1 # 1. - 1. U. 2. . ". 1 '. #. ! #. #. 5. *. 9H. & B V. ;;. ( $. -. #. H. 1. -. 2 " 2. !. -. ! -.

(59) 8. 1. $ - @. .. # - 1. G. -. J. 1. #. Caractéristiques pratiques de l'étude. (. !. 1. !. 8 - !. -. !. -. !. #. -. -. A -Animaux 8. B. 1. 1. 4. ". 1 1. 1. L. !. 1. L *0 ( $ L6 ( " # -. +. #. ,. *. - 1 !. G. #I - 1 %. - 1 $. - 1. G " # B * 0 ! 1. " # 1 &. 1 0. 1 - 1. - @ .. " # 4 4 !. 1. (. 0 ! G !. 1. !. 1. - @ G. !. ! ! -. . // C. L= 1. 2 1 - 1 ". ". -. 1) Anglo-arabes de Chamberet , *^ 1. 1. 1 I. I 5. !. ;.

(60) ' " !. + 2 5. 1+ =. !. 1 ,. ; L'. 5. !. $ # $. A. 5 G. : 7 ) . $. I. # -. ". - 1. 55 !. !. * 0 !. ;*. !. *>/ ,. #. ". 4. 1. B ! #" #I. ( 1. -. #. 1. 4 1. L" ;. _D. 0. G 1.

(61) '. , 4. + %-. 5. ". 1. 2. 5. !. 1. ". 2. (. !. 1 L. 0. 4. 9" 1. 9L. 0. !. L 4. 1 !. >0. ". 1. 1 2. -. 1. #. L. ". 50 ( 4. " # B 1 !#. " !. 1 ". 1. !. 2) Welshs de Nouzilly C. - I. ". " I. .C 6. ) % F . (. # @. 1 !. -. $ !. # #. ' ``4. 1 #. . ! L'. 5. - !. # , 4 . * 0. C 6. $ L. / ". />. -. 0. ;.

(62) ' + 42 1 2 : *. *# *. !. A 5 5. 5. " 8 @ . (. # 8?$. 1. 1 $ 4. -1 L_D 2. 0 -. 4 1. " #I B. F. & ' *# 2 : * ,.. 1. 1. @5. -. A. " # !#. 1. 42 1. " !.

(63) B -Condition d'élevage pendant les tests 1) Logement. .. - . < 4. 1. ! 3. 4. ". 4. 1. - 1 M L. #. $. - ! B. ,. ! 1 1. - 1. - 1 !. 1 " # #. 1. F. 1. 1. 3 ! G-. -. ! / *0. L F. B. - ! B. ' ' 1. +. 5. ! G. 1 L. 1 #. /. #. H. H. ; B. 5. !. 0 M0.

(64) ( '. F% I 5. +. 5A.

(65) .. 9. , N. 1. 1. L. /. F #. 0. .. . - ! B B. B. -. % '. I. +. 5 A2 : *. 5. 2) Alimentation. -. - . <. ♦) (. ". #. 1 ". - 1 ! # 4. ♦). 1 1. *-. L -. 0 #. ". *+. ,. -. /.

(66) #. 4. -. 1 1 !. !. # 1 2. !. 4. -. 1. 3. #. 4. !. ". B #. -. ". 4. 9 .. 1. #. # #. L. /. 0 R. 1. #. #. 7. #. # 1. B. 1 #-. . 1. 8 # 1. 3) Conclusion 3. ". !. 7. - ! !. #. - 1 @. # 1. #. 1. 4 ". # (. # 1 - !. -. 1 " # . # 8?$. 1 8 @ .. .. $. #. - ! 1. .. %. -. ". ,. -. ". C -Conditions expérimentales ( #. ". ". 4 $ - !. " # 1 !. #-. 1) Habituation au matériel. ' ♦". - . < .. /. /. 0. 4. - 1. !. 4. 4. #- 1. ! 1 1 ! - 1 ,. 1. >. L. 0 $ !B B. ! B # # B. - ! 1. " #. - 1 1 +. ". 1 !.

(67) - 1. # A - 1 " 1 B $ ! 2. -. ♦. .. /. 1 ". #. G -. 8. #. 1. ! ". .. #. A. 1. G 2. /. K. 1. # - 1. - !. - 1. #. G. -. !#. 4. #G. !. 4 #-. B #. # F. 0 (. H. 1 1 1. V N. # B. 1 - 1 - !. 1 1. - ! 4 B 8. - 1 1. B # 1. '. 4. ( F. 1. L !#. - 1. .. 4 H - 1. 4 1. ". ! # 1. !#. 9 # 1. 1. 1. # 1 7 1. !. - ! #. (. H. #!. H ". , (. G. 1. !. B -. ! #". H 1. !. !. 2) Habituation aux dispositifs expérimentaux.. '. - . <. ♦1. ! B 4. #. ". 1 # 1. 4 - 1 2 1. - 1. 1. " 1. - ! - 1 $1. F. $. #. !. #G. 4 !. @ 4. !. - 1. ! 1 1. @. I L. /. 2+ L 5. 0. 0 K ! !. #. K 1 +. ! @ #. #. 1 5.

(68) B. ! ! #. H -. I. / 4. 0. # G. ( 1 # 1 - 1 ". > L. -. F N. 1. N .. # " -. #. 1. @. -. #. + ". !#. 1. 9. 1. 9. U. #. ". $. #. 1 9!. - 1 9. 1 !. G 1. 4 K. - " 4. #. B " - ! 1. 1 !. #. - 1 9 # 1 #. 1. 9 " 1. 4 #. #. +. - ! !. #-. !. K # 4. 5. ! $ 4 #B ! #". ! !#. ;. 1. !. 2-. ". ". ! !# ! ! 4 $ - 1 ". 1 !. - 1. # 1 - ! 1.

(69) ♦1. ! -. 2 3/. #-. ! 1 " . F4 ". # #. , " /. 1. 5 # L. 0 . F. 4. 1. #. 1. 5 1. " 1. " #. 41. G. !. J. ♦1. 2. /. +* @. 454 ". . ! + - !. " #. G. / /0 #! 5 1. ! ! . -. ! " 2. ! " - !. ". .. K. - L. 2. 2. !. - !. !. 2. -. !. !. 3 -. 1. -. 9J9. 4. 4 #. -. -. G 8. ". !# 1 . 4 !2. 2 #- 1. U 1. 2. U ". - ! #". B. G. #. #-.

(70) *. '. HKH. 9. ♦1 # 1 8. 4. -. .. R 1. ". !. F 1. 4. ! !. !. #. (. B. " # 1 1. / >0 . 9. 1 9. -. 1. #. ". !. G-. 1 #. #.. *. L. !. " - 1. 1 ". -. 1.

(71) A2 : *. ♦1 ,. 9 . FY. 4 9 . F-. F 8. 9. 9 #. # 1. #-. 4 B. L. ♦1. ! 0. 2. /. #. 1. !#. 454 ". .. -. 9J9. .. L. *. HKH!. ;. / 50. #. ". -. ..

(72) 3) Manipulation des animaux. @ ♦6. 7. 87. 9. B. F 1. F. 1. 4 F 1. 1 1. #. 4. #. !. R 4. - 1 " 1 F. # 4. ! !. # #. F B !# L . 1 !. 1 .. ". # K !. !#. ". - ! . F-. -. ♦#. 1 1 - 1. G ! B B. 0 #. 4. (. .. ". 7 #. -. 1 ! 0 - !. -. -. L. !. # 4. @A. : 1!. ♦6. 7. 87. 9. #. &. # ,. -. -. #. ". # F. - 1 3. B. !. -. B F. #. 1 G (. L$ '. ! 1. 3. 1 (0. -. ! 1. ". !. # 1. .. 4. ;4. 4. 1 ! 1. . 50. L> (. " ". 4. *. 4. 4. L7 4. ". :0. K.

(73) ;. 5. ;. L$ ' $. 1. ( 7. '. :0 ( +. !. - 1 1 :. 7. .. (. 4 $. '. 3. . 1. #. B. -. F. (. .. " -. ♦#. 7 ,. !. ". " # # 1. -. 1. G. -. ! #". 4 8. 1 G. 4 :. #. ". 1. #. # - !. !. 4) Conclusion $ 2% #. -. 2. 1. ! 1. !. 1 1. #. - H. 4. B. !. -. -. L\. L. " $ * 0. 0. Méthode statistique $. 1. - 1 8. # . - !. -. . !. " !. -. " - 1 1. 1. 2 4. 2. .. 2 8 "! !. 2. 1. 1. - !. , !. 7 .. B. *.

(74) *.

(75) *. A -Démarche analytique pour chaque test (. 1. - 1. 1. !. 4 #. 1. -. #. $ - ! -. . 8. 1. 1. 1. 1 !. &. 3 2 7 . -. ,. 1. 1. ( ". 1. 1 1. .. L$ ,0. 1. 2. 2$ , !. " 2 1. .. 1. " 1. 2 1 1 2. !. #. - ! $ #. - 1 " - !. (. 4 - !. - 1 1. #. */.

(76) *>.

(77) *. &. B -Stabilité des états au cours du temps !. G. "! !. 2. 1. &9 1. 9 +. 1. (. & 2$ ,. ". 1 2-.. (. 1 -4. !. 1. $. 1 #. + 2. $ , ! 2 4 $ ,. 1 1. 8 1. #. #. !. 1. ". 2. 2. C -Stabilité des états entre situations $ 4 . 2 $ , ( #. 1 " 4. 1 1 ". - ! . + 2 # ". #. G 2. 2 1 ". 1 . - !. 4. 9. 9 2. , 7. -. -. 2. " ! !. 1. - @ !. - 1. -4. 2 G. 1 $. 8 1. -.. 3 -. 1. 1 1. -. !. #%. " - 1. *5.

(78) '. *;. *.

(79) Chapitre IV Recherche de Traits de Tempérament sur le Rapport Homme/Cheval. Le rapport à l'Homme 1 #%. 1. # 1. - 1. D- 1 2 - " B. !. /0 6 #. -. #. #% 8. !. . 4. !. #%. #. # ! -. 1. !. L. .. 4. 0 ( #. #%. ! 1. +. B. !. - 1 #% # 4 L, !. 1. 2. " 1. 1 #. !. #. I. # 1. 1. 1. #. ! - 1 L,. - 1 - 1. 9 !#. 1 %. 2 , #. 2% 9. 1. U. #. !. ! 0. . -. -. 1. ! -. 1 #%. 1. , !. , L **0. B , > - 1 - 1 1. $. - 1 % " # 2%. B. A. U. #. ! " ! # #% #% L' 1 /0 #% - 1 " # - # ! L 0 - # 7 ! - 1 L7. R : %. 0 #. #. 6 1 ". -. / R D- 1. #. Tests utilisés pour explorer le rapport Homme/Cheval. , [ 1. % 4. D- 1 1. - 1. - H *.

(80) #. G. K. 4 N #%. 1. N #%. ". # 1. 2. 1. - 1 4. (. #. 1. - 1 $ 1. , / >0. . C. -. #. L. -. !. A -Test à l'Homme passif 1 $1. $ > 0. #. ". 2 1. -. U. L !. - 1. 1. B. 5. A ". 1 • • • • • • • • • • **. &. !. 2% 1. (. # @. !. 1+ =. " #. #. 8 ! ! ! ! 2. " # " # B 2. 1. 4.

(81) • • • • • •. ! !. -. : ! ! !. 1. 8. 1. 2. !. - !. B -Test à l'Homme actif 4 4. -. #%. #. -. " #%. - 1. -. -. 1 !. #. - !. -. " #. 7 # 1. 3#. + 1 "1. 2%. 1. & #. C -Test de manipulation ,. $ !. 1 1. K 2. " G 4. 2 .. B 1 L. U . 2. - 1 2.. 1. 2. 2. 1. 2. 1. 4 - 1. -. + +. L>. (. a0. 2. 0. 1. -. 2. ,. F. 1 2 2. 2. 2. G. & - 1. 1 1. + 2-. B. F ! L. 2 1. -. ". R $. 2. •. G N 0 $ R 2. 2. B. • •. - 1 - 1. V 2. -. ( 2. 2. 2. 1. 2 ". 1. ". G 1. • • •. 4. &. & 2 1. & 4!. & ,. C. 4. 2. -. 0. 2 1. L 2. -. !. *.

(82) Résultats A -Test à l’Homme passif 2. 1. ". 2. 1. &. 1) Critères comportementaux retenus 8. 1. 1. 1. !. 1. > 5. *. ;. A. J" 2 2. !! !. !! 1 Type de donnée. Item Comportemental. Abréviation Test 1. Test 2. Latence pour flairer l’expérimentateur. LFE. N. N. Latence d’entrée dans la zone proche de l’expérimentateur. LPE. N. A. Nombre de flairages de l’expérimentateur. NFE. BN. BN. Temps de contact avec l’expérimentateur. TCE. BN. N. Temps passé près de l’expérimentateur. TPE. BN. BN. Temps passé dans la zone opposée à l’expérimentateur. TLE. N. B. Latence pour regarder l’expérimentateur. LRE. N. N. Nombre de regards adressés à l’expérimentateur. NRE. N. B. Nombre de zones traversées. NZT. N. N. Durée d’alimentation. TAL. B. B. Nombre de mordillements de l’expérimentateur. NME. B. B.

(83) 2) Interprétation des groupes de comportements $. 4 1 5 !. L '. 1+ = ' M 8!8>DLL ;. 1 > 0. L. ' M 8!8%! 2 !. A J". + '. N TPE. LPE. -0,803**. TCE. NFE. LFE. NME. test 1. LPE test 2 0,883**. -0,773**. TCE 0,871** -0,768**. 0,843**. -0,803**. LFE -0,583**. -0,583**. 0,771**. -0,772**. 0,885**. -0,826**. 0,863**. -0,522*. NFE 0,796** 0,812**. -0,750**. 0,867**. -0,751**. 0,867**. 0,930**. -0,582**. 0,770**. NME NS -0,713**. 0,582**. -0,830**. 0,599**. -0,779**. -0,640**. -0,948**. 0,457*. -0,826**. -0,874**. TAL -0,817**. ,. 1. 1. !. 1 2 2. ,7. ,7. 7. 7 4. G. L. 7. 2% 2 !2 1 ! @ 24 ! " !. !. 4. 0. 4 0 7. " " 2 1. 2 G. 1 1 L $ O 8P & ?b 5 R ] @ 4 ". 1. 2. 2 2. " @. 2. 1 1. :7 8:7 867 1 1 !. 2%. 2. 1. $ L?b 5;5 R ] L?b > > R ] 50 ! 2. 1 0. 1 2 !. 2 2 @ @. 1. L?b. 21. 8P. 2 /R ]. 0 4 !. 2. 1. !2 1. ! F N " 2. 2 1 1. 4 #. 2.

(84) 2. 1. ". B. -. 4. G. 2. 7!. 1. ". 2. B. 4. 3) Etats mis en évidence $ $ , 1. 2 4. L 2. 1,0. > 0. 2. 1. 1,0. tle. nzt nre. nzt. tle. ,5. ,5. lpe 0,0. 1 - @ 2$ ,. lfe. nre nfe tce tpe. lfe tal. nfe. 0,0. nme tpe. tal. lre. tce. lre. nme -,5. -,5. -1,0. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. -1,0. 1,0. -,5. 0,0. Test 1. A ". B. !. #. 4 ' +. - 1. 2. 1 > S. 2$ , !. 2. " & %'. + 9& '. G %'. 1. S. >S G. G. #$ , 29 G 2% 2 2 G " 2 5 S 1. 4. ". 1+ =. 4. #%. 1,0. Test 2. 1 ' ;. I. ,5. 8. 1. 1 !. 1. 4. 4) Synthèse pour l’Homme passif $ 4 $ ,. 1. 1. ! 0. 1 4 1. 2 L. ! 2. 9. G. G 2% - 1 "G " 2 1 2% 9 1 1 2 G 2%. 2% 13. X. .. , 2. G 1. 1 1 L?b ;;> R ,] 4 ! 1 2 & '. I " 1 0 $ !. G 2.

(85) 7. !. 2. 9. 2%. 9 " 2%. 1 ,. C 1. G. 1 & -. 2. $ ,. 1. 2. . 2. 2 %L. G. 2%. 1. /0. 5) Analyse parallèle ,. 4. ". 9. 9. # - 1. 4. . #$ , 1. ,. 1 8. 1 1 #. 1 A. !. 1 9 9 " 9>9. 2%. • • • •. 7 - - " > /0 ) $& - ! - 1 !L 2 9>9 ) '& - 1 ! ) & - 1 ! ) (& - ! - 1 !L 2 9 9. L 9>9 9/9. 4 9/90 4. 9 9. 4. 4. G !. 9 9 4. G !. 4 9 90. /.

(86) A J". ; 5 1+ =. +. %. n° box. LFE. LPE. NFE. TCE. TPE. 8. 1. 1. 1. 1. 1. 12. 1. 1. 1. 1. 1. 10. 1. 1. 1. 1. 1. 18. 1. 1. 1. 2. 1. 14. 1. 3. 1. 1. 2. 11. 1. 2. 1. 1. 1. 15. 3. 2. 2. 2. 1. 13. 2. 1. 2. 2. 2. 6. 2. 2. 3. 2. 2. 20. 3. 2. 3. 2. 2. 21. 3. 3. 2. 2. 2. 9. 2. 3. 3. 4. 3. 4. 2. 2. 4. 3. 3. 16. 2. 3. 2. 3. 4. 23. 3. 17. 3. 3. 3. 3. 4. 19. 4. 3. 4. 4. 3. 22. 4. 4. 3. 4. 4. 2. 4. 4. 4. 3. 3. 7. 4. 4. 4. 3. 4. 5. 4. 4. 4. 4. 4. 24. 4. 4. 4. 4. 4. 3 I #. >. !. " " 2$ , L !. 2. groupe. D. C. B. 3. > >0 8. A. ! #. #. ..

(87) J1 '. %. +. 7 box. C 1. C 2. box. C 1. C 2. 10. -1,59317. D. 21. 0,13706. C. 12. -1,55003. D. 23. 0,23982. B. 8. -1,49523. D. 9. 0,24209. B. 18. -1,17161. D. 16. 0,25146. B. 11. -0,99184. D. 17. 0,65215. B. 14. -0,68251. D. 2. 0,94424. A. 13. -0,58552. C. 19. 0,96145. A. 15. -0,41266. C. 5. 1,05846. A. 6. -0,37686. C. 7. 1,0909. A. 20. -0,06672. C. 22. 1,26942. A. 4. 0,08586. B. 24. 1,99325. A. B -Test à l’Homme actif 1) Critères comportementaux retenus $ 4. 1. 4 L. &. 1. !. 4. > 50 5. J" 2. *. ;. A. ! !. 2 Type de donnée Item Comportemental. Abréviation Test 1. Test 2. Temps mis pour poser une main sur l’épaule du cheval pendant un minimum de deux secondes.. TTE. N. N. Temps mis pour poser une main sur le chanfrein du cheval pendant un minimum de deux secondes.. TTC. N. N. Nombre de zones traversées. NZT. B. B. Durée d’alimentation. TAL. B. B. 2) Interprétation des groupes de comportements $. 2. ! L 1. 2. 2%. 2 > ;0. ( 4. !. 2. ! 1. " 4 1 - 1. ". 5.

(88) 5 A J" ! ' M 8!8>DLL ' M 8!8%! 2 ! ; ' N. L '. TTE. 1+ = +. TTC. 0,912**. test 1. 0,956**. test 2. NZT. TTC 0,765**. 0,867**. NZT 0,626**. 0,672**. 0,797**. 0,854**. 0,718**. TAL 0,524*. 0,463*. @ 2. NS. 1. -. ! -. 2. 2. " 2 ". " 2. G. G. 21. 2. 3. " 2. 2-. L6. *50 + !. 2 B. !. ! -. " 2%. 3) Etats mis en évidence $ $ , 1. 2 4. L 2. > /0. 2. 1. 1,0. 1 - @ 2$ ,. 1,0. tal. tal ,5. ,5. nzt ttc. 0,0. 0,0. tte ttc. tte. nzt. -,5. -,5. -1,0 -1,0. -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. -1,0. -,5. 0,0. Test 1. 1 ' ;. ;. ,5. Test 2. A ". !. 1+ =. 1,0.

(89) (. 4 !. S 2$ , 2%. !. 2. " 2. 1. 2. R. /S. 2 & '. 2 '. - 1 " 2 - 1 1 4. +. - 1. 1 2 2. .. 4) Synthèse entre les deux épreuves 1. ". " 2. 2%. 2$ , 3. " 2%. 1 "1 0 +. ,] "G + 2%. ". 4. 2 4. !. 1. 2%. 1. ! 1. 2. " 2% G 2. !. !. 2. , C LQb 5 * R ,]. 0L. LQ b ;* R - 1. - @. " 2 - 1. %. %. 1 1. /0. C -Tests de manipulation 1) Critères comportementaux retenus (. N 2 ". 2. 1 2. .. 1. - 1. !2. 1 - ! 4. 7. 1. - 1. , 4. +. -. - 1. " &. • • • •. • • •. 71 L : L ? L 3 R + 41 ( 6 ) 6. 11. " 2 " 2. -. 2% 2%. 0R 0R. 0R. /. > G. 4 & G R. ". R L. 11. 4. -. 0. / •. R. > 4. 2. >. R.

(90) 5. & J" 2. *. ;. A. ! !. 2 Abréviation. Type de donnée. Temps de pose du licol au cours du test 1. TPLT. N. Temps de pose du licol au cours du test 2. TPLR. N. Temps de pose du surfaix au cours du test 1. TPST. N. Temps de pose du surfaix au cours du test 2. TPSR. N. Indice global des comportements de défense lors de la pose du licol. IDL. N. Indice global des comportements de défense lors de la totalité des manipulations. IDT. B. Indice global des comportements agressifs lors de la totalité des manipulations. IAT. B. Item Comportemental. 2) Interprétation des groupes de comportements 8. 1. 2. 4. L. > *0 5. ' 1+ = ' M 8!8>DLL ;. L '. ' M 8!8%! 2 !. !. + '. N TPLT. TPLR. TPST. TPLR. 0,792**. TPST. NS. NS. TPSR. NS. 0,477. 0,778**. IDL. 0,765**. 0,669**. NS. IDT. 0,731**. IAT. 0,733**. NS. 8. NS. TPSR. 0,612**. 0,536*. 0,530*. 0,577. IDL. 0,906** NS. ! 8. 2. 1. 1 , ?. " 7. NS. 1. !2 1 ,. IDT. (. (. G. 2. +. !. 2% ! 1. 2 G. ". " " 2. 2 *. 1. -. - 1. !.

(91) !. 2 4. ". !. !. L. &. - 1. 1 ". 4. !. 1. 9 B. 9 8M 0. ! $. 2. !. 1 ". 3) Etats mis en évidence $ $ , 1. 2. 1 4. L. > >0. 1,0. iat tpsr tpst ,5. 0,0. idt idl tplr tplt. facteur 2. -,5. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. facteur 1. 1 ' ; 1+ =. !. $ ,. 4 " 2. 1. 8. 2%. 55S - 1. 2 &. '. 1. - 1. " " " 2. 4. -. 2. = Synthèse $. 1. 1 ". " 2. 2% (. 8. 1. !.

(92) 1 "1 0L. 2%. L. G. > 0 ;. ( 1+ = # L ' M 8!8>DLL ' ;. ' M 8!8%! 2 !. J". !. + '. N IH1 IH2. IH2. 0,664**. Anglo-arabes. NS. Welshes. TH1. TH2. 0,577**. 0,546**. 0,513**. 0,349*. 0,588**. 0,658**. TH2. 0,689**. 0,566**. 0,578**. NS. NS. 0,717**. 0,596**. NS. NS. 0,570**. 0,495**. 0.445* CH. TH1. 8. 1 3. $ 2. G. !2 1 2%. C. - !. B 1. G. 2 L. !2. 0L. >. 0 7 1 $ , 1. . " 2% 2 1. 2%. " 2% 2%. G L '0. L ' '. 1 8. L '0. % ; J" ' M 8!8>DLL. G. !. !2. + 5 1+ = ' M 8!8%! 2 !. # +. 1. ; N IH. TH. 0,584**. Anglo-arabes. A. Welshes. TH NS. 0,775**. NS. 0,619**. CH. 2 !2 1. 8 !. L. > 50. - 1 $ ,.

(93) 1,0. 1,0. ih1. ih2 ih1. ,5. ,5 th1. ch 0,0. 0,0. th2 th1. ih2 th2. ch. -,5. -,5. -1,0. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. -1,0. Pour les Anglo-arabes. -,5. !. $ , " 2% C - 8 - @ - 1 1 - 1. - 1 $. 5/S 1. $ 2%. 1 - @. 3. 2 !. 2. ,5. 1,0. Pour les Welshs. 1 ' ;. 1. 0,0. 1+ =. ; S -. 4. !2. 1. " 2. 1 " #. - 1 " 1. 2% " 2%. .. L. >. 0.

(94) J" ;. J". !. 1+ =. # L ' '. ' M 8!8>DLL ;. ' M 8!8%! 2 !. +. N PH1. PH2. NS. Anglo-arabes. -0,457*. NS. Welshes. NS. NS. NS. -0,449**. NS. -0,425*. NS. NS. NS. -0,496*. -0,492*. NS. NS. NS. -0,518. NS. NS. IH1. IH2. TH1. TH2. CH. 1 2. ..

(95) Chapitre V Recherche d'un Trait de Peur. Qu'entend-on par peureux ? G. 4. - @. 4 !. - @# 1 #. G " # + 1. G. #%. 7. # - @. - 1 - 1 1. 1 1. G. 1. " #. 1. A -Stimuli effrayants #. H 4. #I. (. " -. 4. G. #. 4 !. # !. ! 1 -. ! '. 1. - @# 1 G 1 R ) . L'. 0!. !. .. *. 4. 1) Sources innées de peur en relation avec l'évolution de l'espèce 1. 1 "1. &. # 1 !. 0. !. !#. ". L. 4 - 1 1. ". 1. !. ". # 1 1. .. #. 2) Dangers que l'animal a appris à fuir # 1 ( 1. 1. 4 1 ". ,. B #. #. U #. # 1 1. $ 1 0 #%. # 4 # 1. L. 1. 14 4. 1 .. ". 3) Nouveauté 1. G. ". #. 1. # 1!. 4 1. ! #. #. !. G 1 1. $. ! X. #. ! # ! 9 1 9 L6 -. !# #. 1 *0. ! 4 7. /.

(96) 4) Caractéristiques physiques de la présentation du stimulus 1 ! $ 1! '. # " !#. .. *0 (. G. #. -. -. 1. V" #. L3. #. 4 6. 4 # 1!. FR - @. #. 1. L71. 0. 5) Stimuli provenant des congénères # 1. 4. ". 1. ". $. -. 41. !. #. H. = 1 L .. *+ * . L3 .. 1. -. #. 4. -. 0. ! * 0 .. !. . ,. 1 !. 1. #. 4. $. -. " # 1. G" # 1. V. !#. #. G. 2. B -Réactions de peur ,. ". B -. ". #. ! 1. 1) Réactions comportementales : ! @ 9. L 9. " 0. # -. L9. #. 1 .-. #. #. !. 1. L=. 1. *0 G. 1. G. -. #. 1 1. , 1. @ 9. #. # 1 # ! 1 L' . *0 1 G # 1 1 1 G 1 " # " ". & ! 0 . 4. 1 1. 1 ! #. 4. L6. -. .. -. *50. 2) Les réactions physiologiques H . 4 -. 2 #. B L%%30 L'. -. 2 $. 4 .. >. -. # ! 1 .. . 4. # -!. 0 ! 1. 2. # 2 1. 1 -.. !. H ! 1.

(97) " -. , -. ! R$ O 1 *R% G 1 1 1 ! ! ! ! ! 2 2 ! 4 # 1 - 1 ! ! # 1 L6 ' ! ! -. ! 1 G. #. ". 1. .. LX -. 0 2. 1. . 4. 1. # .1 1 L. 0K. 1 ** R 6 F. ! # 1. L\ @ !. ** 0 0 ! 50. R=. A. L. Tests utilisés pour explorer la peur. 8. 1. 1. [ 1 , &. 1. B. 4 4. 4. # $ . C / >0. 1 L. 4 #. -. # 1. -. !. #. A -Confrontation à une situation nouvelle 4 -. 0. 1. #-. L - !. !. 1 !. 1 • • • • • • • • • • •. ! 1 @ @. - 1. ". $ +. & 4. F L. 4 - ! @. ! @. - ! ". 2-. 1 1. &. L. !. 4 ;@. 0 0. 1. ! ! !. ". ! ! !. 1. #. 1. 5.

(98) B -Test à l'objet nouveau " #. #-. " -. " **0. L\. 1. !#. 4. B. " -. +. 1. I. !#. 4. B. 1 (0. ". 1. B. 1 -. L. 1. # !. 1. 2 B. 1. . #. B. 1. 0. I 4. 4 !. • • • • • • • • • • • • • •. ;. 2 B0 2. 1 1 &. 1 -. ! ! : ! 8. @. 1. 1. 2. - ! @ 1 # # B. !. ! ! !. # # B # B. !. ! !. !. @. 2 B " 2 B " 2 B. B 9. 1. 9. /. L >L. -. 5. V. 4 !.

(99) B. 5. G. ;. C -Tests de réaction à une surprise 1) Surprise en liberté (. 1 I. 5. 4. I. !. # 1. #. -. /. !#. # 1. ". !. # ". + !. ". K. - 1 ".

(100) B. 5. 1 •. &. & -. L. L • • • • • • • •. ! ! ! ! !. 4. 0 L$0 " L 0 1 0 4 2 1 1. 0 L'0 L. 2 4. #. 4. F. - !. !. .. -. !. 2. 1. 2) Surprise en main 1 L. !. ;0 + 1 ,. 4 2. G ! " 2 1 1 +. 2. 2 I. . 4. , Z. -.. /. B. 5 *. .-. 9 # ! >. !. =. 5 9. .-. 2. 1!. 1. !. B ! 2" - !2 4 ! 2. .- 1. R ! 1 .!. !. ! 2 !. 1 ! !. !.

(101) 1 1. (. 2 $. 1. 1. 1!. 1. - 1. 1. !. -. 0. !. 14. !. Résultats A -Tests de nouveauté 1) Nouveauté de la situation. 6 3. -. L. 1. 1 !. 1 1. 5 5. *. ;. ; 2. ! !. 2 Item comportemental. Abréviation. Type de donnée. Temps passé près des paddocks. TPA. N. Temps passé près du couloir. TCO. BN. Durée d'alimentation. TAL. N. Nombre de zones traversées. NZT. N. Nombre de hennissements. NHE. B. Nombre de défécations. NDE. B. Nombre de trots. NTR. B. Nombre de regards vers les juments "publics". NRJ. BN. Nombre de regards vers le poste d'observation. NRP. N.

(102) . $. 4. 1. 1 5 ! 1+ = ' M 8!8>DLL ' M 8!8%! 2 ! ; N. L '. TPA. TCO. TCO. -0,835**. TAL. -0,889**. 0,850**. NZT. 0,674**. 0,762**. ;. + '. TAL. NZT. NHE. NDE. -0,699**. NHE. 0,463**. -0,563**. -0,519**. 0,854**. NDE. 0,593**. -0,611**. -0,697**. 0,642**. 0,625**. -0,510*. -0,494*. 0,843**. 0,853**. NTR. NS. +. ! ! , #. 0,625**. 4. 5 . 4. 1. .. -!. 8(7. G. B" - @. - 1 L=. *0 +. ". 1 9 # +. 4. ! $. .. ! !. G. " ". 8P. 1. 8?\ 8?, 4. 1. 1. ! #" # !# B !# 8(7 8%7 8 ? ,$. 9 !. 4. " - 1. 1. ". 4. 1. . ,. C. -. # 1. 1. 4 ,. 1. #. - 1. $ ," -!. ! #$ , L H. 3 ". 5 /0 5S. 1. ! 8.

(103) 4. !. #. - 1. ". 1 1. 8. #. L%A,0. 1,0. nhe ntr ,5. tal tco nzt nde. 0,0. tpa. facteur 2. -,5. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. facteur 1. 1 ' ; ;. A. ,. C. -. # 4. #$ , !. R. #$ ,. ! G L1. 0. 2) Nouveauté de l'objet présenté. 6 # B • • •. B. 1. 8. &. Y Y /Y 3. # -. 1. 1 -. 1 1. 1. ! 5/.

(104) ;. G. 5 1+ = !. !. 2. *. ;. ! 2 Item comportemental. Abréviation. Test n°. Type de donnée 1. 2. 3. Temps passé loin de l'objet. TLO. N. N. N. Temps passé près de l'objet. TPO. BN. N. N. Durée d'alimentation. TAL. -. N. BN. Nombre de zones traversées. NZT. N. BN. BN. Nombre de regards vers les juments "publics". NRJ. N. N. -. Nombre de regards vers le poste d'observation. NRP. -. B. B. Nombre de regards vers l'objet. NRO. N. B. BN. Latence de regard vers l'objet. LRO. N. -. -. Nombre de flairages de l'objet. NFO. BN. BN. BN. Latence de flairage de l'objet. LFO. N. N. N. Temps de contact avec l'objet. TCO. N. N. N. Nombre de mordillements de l'objet. NMO. B. B. B. . ( " # B L 5 >0 ,+ 8:+ 86+ !. + !. ! ". 1. #. 7 1. B. # #. G. ! # B # B. ".

(105) 5 G L '. ! ' M 8!8>DLL ;. 1+ = ' M 8!8%! 2 !. ;. + '. N LFO. NFO. TPO. TCO. -0,477*. Test 1. NS. Test 2. NS. Test 3. TLO. NRO. LRO. TPO. NS. 0,495*. NS. 0,697**. NS. 0,551**. -0,621**. 0,603**. NS. NS. 0,730**. 0,806**. -0,449*. 0,938**. 0,626**. -0,628** NMO. NFO. 0,519*. 0,586**. NS. 0,474*. 0,706**. NS. 0,560**. NS. TCO. NMO. TLO. 0,776** NS 0,709**. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. -0,616**. NS. -0,585**. NS. -0,461*. -0,632**. NS. 0,423*. -0,464*. NS. NS. NS. -0,431*. -0,551**. NRO. -0,562**. 0,425*. NS. -0,439*. NS. NS. 0,559**. NS. NS. NS. 0,430*. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. NS. /.

(106) " # B 4. # B + 5 50 +. 8?+ 1. 4. @. 1 # B. !. L 1 2O9. 1+ = L ' M 8!8>DLL ' ; '. ' M 8!8%! 2 !. +. TAL Test 1. NS. Test 2. NS. Test 3. NFO. TPO. TCO. NMO. TLO. NRO. #. -0,509*. NS. NS. NS. NS. NS. 0,443*. -0,521. NS. -0,719**. NS. NS. NS. NS. NS. -0,811**. NS. -0,556**. NS. -0,509*. NS. -0,761**. NS. NS. 0,435*. NS. NS. -0,588**. NS. -0,568*. 0,426*. -0,494*. 0,579**. NS. 0,446*. NS. NS. NS. NS. -0,607**. NS. NS. H. " # B. # #. .. >. E. 91. -0,510*. LFO. 4. N. NZT. TAL. 1. #. G. G - 1. 9. 9. #. 1.

(107) + 4. ! #. G. ! !. # B. @. 1. 1 !. !. 1. !. G # B. #. G!#. 4 ♦ 1,0. tlo nzt nro. ,5. nfo. lfo 0,0. tponmo tco. facteur 2. lro. tal. -,5. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. facteur 1. 1 ' ;. P. 5. A. 1+ =. $ , S. 1. ! >. 1. #. !# U 1 4. G # B & %AB 1 8P. & AB $. !. #. !. " -. #. 5.

(108) ♦ (. 4. $ , #. #. ! 5 50. 1. -. 91. G 9 L. tlo. 1,0. nzt nro ,5. lfo. tco. 0,0. tal. nfotpo nmo. facteur 2. -,5. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. facteur 1. 1 ' 5. ( " #. G #. 1. $ , " # G. 0 ". ♦. B. ;. 5. P. A. # B - 1 # B ! " " 1 & %AB L S 1. " & AB L>5S # 0. 7 (. 4. 1. G. ! 91. 4 4. ;. ". 1. 1. L. #$ , 9 + 5 ;0. 1.

(109) 1,0. tlo nro nzt. ,5. lfo. nfo tco. 0,0. tal. nmo. -,5. facteur 2. tpo -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. facteur 1. 1 ' 5. ; A. 5. P. ;. " # 1. 7 S. # B & AB$ 1 >/S 1 B & %AB$ 1. G ". 1 (. !. !. #. # B. # B = .. , >0 #. G. C. -. 1 " 1. 1. G. L. $. !. ". 1. 3) Synthèse de la réaction à la nouveauté 8 -. -. - 1 #. G. .. $ 1. 1. ! 7. !. #. 1 ". - 1. B B. G. #. 1. !. G. 1 7. 1 6. #. ". 9 G. -. 1. 9! # B " #I !#. - 1 1. " # G #G. B ( 1! ". ! #. 1 ". G #. 1. +. !. B - 1. !. !. ".

(110) ". 1. ,. G. ! # #. " G 7 !. 1. 7. 1. !. " L. 1. ;0. ' 1+ = L ' M 8!8>DLL. A. ' M 8!8%! 2 !. ;. +. PNS. PNO1. PNO1. 0,775**. PNO2. NS. NS. PNO3. 0,581**. 0,513**. +. # 1 - ! # .. " !. PNO2. NS. ! !. ,83. ,8+ R. & •. 4. !. 1. 4 •. 4 4. !# # B 1 4 # B $ 4 # B ! 4. 0 1 - 1. ". 1 5B . " 1. B. 1 4. L .. ! +. !#. B ! &. - 1. !. #. !. ! 4. G ! #. 1 7. ! 1. #. # 8+. #. G. L. '2 ! '20%! '20, 4207A. ' M 8!8%! 2 !. +. PNS INO2. + 8+. PNO1. -0,353*. ,83. $ , ,8+ 1. +. +. NS. 1 ! U. #. G. # B ! 1. ! 1. 1 !. *. PNO3. -0,523*. 1. ". 5 0. ' ' M 8!8>DLL. 1 1. L &. #. G. #. &. 1 ". 8 1. ! 1 & %A.

(111) 1,0. ino2. pno3. ,5. pns pno1. 0,0. facteur 2. -,5. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. facteur 1. & 1 ' ; 1+ =. A. ;. 1 !. ". G. %A. ! #. #-. ". 1. B -Tests de surprise 1) Surprise en liberté. L !. 1 0. 1. #. 5* 5. '. *. ; 2. ! !. 2 Items comportementaux. abréviation. Type de donnée. Importance du sursaut à la surprise (distance de fuite). SST. B. Latence de re-alimentation post surprise. LRA. N. Temps passé près du parapluie (zone d'alimentation). TPA. B.

(112) ,. 1. L. .. 5 0 N. ( L. 1+ = ' M 8!8>DLL. ' M 8!8%! 2 !. +. SST LRA. 0,720**. TPA. -0,420*. LRA. PNO3. NS. #. - 1. 4 +. $ , 1. #. #. L. #. 5 *0. 1,0. tpa sst. ,5. lra 0,0. facteur 2. -,5. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. facteur 1. ' 1 ' ;. A. # & %,. ; S. 1. 1,0.

(113) 2) Surprise en main. ( -.. ! !. 1. . 4 4. # ;. %. 1. .. 1 -!. !. # 5. *. +. 2. ;. *. ! !. 2 Item. Abréviation. Type de donnée. Fréquence cardiaque maximale. MAX. BN. Fréquence cardiaque basale. FCB. B. Pourcentage d'élévation par rapport à la FCB. PEF. BN. Temps de retour à la FCB. TRB. N. : ' 1. 1 ,7: L. ". 5. 0. 4. !. 4. ". #. 1 # 1. #. .. #. ' L. 1+ = ' M 8!8>DLL. ' M 8!8%! 2 !. +. MAX. PEF. PEF. 0,859**. TRB. 0,546**. 0,567**. FCB. NS. Tendance. 6$` ,7:. ?'. TRB. NS. !. #.

(114) 4 1,0. trb ,5. 0,0. pef max. facteur 2. -,5. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. facteur 1. ( 1 ' ; 1+ =. A. 5. *S !. #. 1 !. & %, # ,. C. - -. # !. L. >0. 3) Synthèse de la réaction à une surprise # 1 #. 1 #. !. & !. ! 8 1 . !. -.. .. # !. # !. 1. !. 1. 1 B". " #. 1 - ! ! #. $ 1. ! 4 & 2 8 7. # !. -.. !. !. 1. !. !. . #. 1 L6 G. E !. ". " B 1 # ** 0 7 1 1 : '.

(115) 7. 1 & ?b >. C ,] 5 8. 1. " !. #. .. # 1. 1. = Conclusion ". G. " 1 L B 0 , $ G 1 ,8+ ,3 L? b 5 5 R , ] b >*> R , ] 50 ,8+ " : ' LQ b >5 R ,] " # 3 # " L? b 5>; R ,] 0 1 1. 1,0. -. 50. ,83. 50 8 # 1. ,3 L? : ' #. ,8. ,3. psm. ,5. pno3 psl pns 0,0. ino2. pno1. facteur 2. -,5. fcb. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. facteur 1. % 1 ' ;. + ,8+ ,83. !. !. ,3 !. " 1. 1 #$ , $. 1+ =. .. 1 $ , ! #. >5S. 1. !# 1. 9. 9. &%. /.

(116) ,. C !# ! ! ! ,8+ O ,83 R ? b />; R ,] 5 8+ O ,3 R ? b >5 R ,] 8+/ O ,83 R Qb >>/ R ,] 5 8+/ O ,3 R Qb / R ,] 5 8+/ O 8+ R Qb / R ,] ,36 O ,3 R ? b > R ,] 5 ! ! # !. • • • • • •. &. 1. 1 1. #$ , L. 5. 0. 1,0. pno1 fcb pns. ino1. ,5. pno2 ino2 ino3. pno3. 0,0. psl. facteur 2. -,5. psm. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. facteur 1. 1 ' ; 7& ; 5. ;. #$ , " # # ,3. U +. " #. G. # S. #. G. ! 1 G 1. " # // 5. 0 +. ! .. 1 # G. " #. 1 ,83 !. 1. L D. B. #. ! G& % 3 1. #. 4. G. D. >. ; ,,. .. 1.

(117) 1,0. pno2 pno1 pno3 ,5. pns ino1. 0,0. ino3 ino2. psl. facteur 2. -,5. -1,0 -1,0. -,5. 0,0. ,5. 1,0. facteur 1. +. 1 ' ; #. ;. ;. 5.

(118) ;.

(119) Chapitre VI Recherche d'un Trait Social. Qu'entend-on par "social" ? # 1 - @!. -. #. L. -. $0. 1G. 1. - 1 !. #. R + &. -!. G. #. 4. -. - 1 ". G. 4 -. !#. 4. - 1 B. 1. U 1 !. G 4 #. !. 1 G. - ! !. ! 1 1. - 1. 1. #%. # -. - " " # 1. #. " #. Tests utilisés pour explorer l'attachement social. A -Test de motivation à rejoindre les congénères 2 1. 1. -. #. 1. A (. 1 4. 9. 1. 1 1. 90 (. 2 &. " B ;1 C. 4 , 1. " 4. 1. B. 1 4. #. 4. LB V. " #. 1) Epreuve du Gymkhana "grégaire" 1. F. # / 0 1 L. #. . F9 ; 0 >. # 4 2. ". B 1. # #. 1 !. L 1. 9. 2/ 22 B ! 2" - 1 # 2 - ! 1. 1. 1. $. - ! B. 9. 9. ". 2. 4 ! 2/ 22 3 1 / 22 9 9. 1 1. B.