Thème 2 : Environnement et
développement durable
Objectifs :
Objectifs : « Il s’agit simplement de croiser
les apports disciplinaires afin de parvenir à
une compréhension rationnelle, tant en
terme de préconisations simples (tri des
déchets, économie de l’eau …) que
d’argumentaires de débat public. »
Pourquoi ne pas laisser couler un
goutte à goutte ? … après tout !
Objectifs :
Objectifs : « La démarche d’investigation
s’appuie sur le questionnement des élèves
sur le monde réel
(en sciences expérimentales)et sur
la résolution de problèmes
(en mathématiques). »
Séquence d’investigation
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Choix d’une situation - problème.
Choix d’une situation - problème.
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Appropriation par les élèves.
Appropriation par les élèves.
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Formulation de protocoles expérimentaux.
Formulation de protocoles expérimentaux.
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Investigation conduite par les élèves.
Investigation conduite par les élèves.
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Echange argumenté.
Echange argumenté.
–
Acquisition et structuration des connaissances.
Expérimenter, modéliser,
résoudre, apprendre
►
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Effectuer des mesures.
Effectuer des mesures.
Utiliser des instruments de mesure ; écrire un compte rendu destiné à être
Utiliser des instruments de mesure ; écrire un compte rendu destiné à être
communiqué.
communiqué.
►
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Comparer une série de résultats.
Comparer une série de résultats.
Organiser des données ; lire et interpréter des informations ; produire un écrit destiné à être
Organiser des données ; lire et interpréter des informations ; produire un écrit destiné à être
discuté.
discuté.
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►
Choisir un modèle mathématique.
Choisir un modèle mathématique.
Mise en évidence d’une situation de proportionnalité ; représenter à l’aide d’un solide de
Mise en évidence d’une situation de proportionnalité ; représenter à l’aide d’un solide de
l’espace.
l’espace.
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Exploiter et découvrir des savoirs faire et des savoirs.
Exploiter et découvrir des savoirs faire et des savoirs.
Passage par l’image de l’unité ; division euclidienne ; division décimale ; changement
Passage par l’image de l’unité ; division euclidienne ; division décimale ; changement
d’unités ; calcul de durées ; valeur approchée décimale ; élaborer un écrit de
d’unités ; calcul de durées ; valeur approchée décimale ; élaborer un écrit de
référence.
Des protocoles expérimentaux différents
• 6ème A
Durée imposée de 2 minutes. Présence d’un adulte.
Description de l’expérience.
Présentation écrite des résultats.
• 6ème B
Durée non imposée. Présence d’un adulte.
Description de l’expérience.
Des exploitations différentes
• 6ème A
Exposé des démarches.
Etude d’un résultat particulier.
Extrapolation horaire,
étendue au groupe classe, au collège
• 6ème B
Comparaison des résultats,
par groupe ; réalisation
d’affiches.
Etude critique des 5 affiches. Une nouvelle stratégie de
comparaison : La réduction à
► S.V.T ; Sciences Physiques ; Histoire Géographie, Education civique … ► Syndicat des Eaux d’Ile de France : www.sedif.com
L’eau chez moi : l’eau au quotidien
L’espace scolaire : Une approche « mains à la pâte » Bibliothèque : Les revues du Sedif
►Veolia Eau : www.veoliaeau.com
L’eau au cœur du développement durable Le site Aquajunior : Une grande interactivité
►Revue Tangente, n°80, Avril - Mai 2001
