12
il. PROPOS DE SCHEliIATISP~TION ••.
Beauooup d'élèves ont des ~iffioultés à oonoevoir un sohéma; ils reoo-pient oe qu'on leur montre au tableau, sans trop oomprendre et traoent de mémoire oertains signes qui plaisent au professêur.
-Il est important que les élèves assimilent cette schématisation qui doit apparaitre oomw~ 'QUe simplifioation de la réalité, une simplifioation natu-relle,
Le premie~ appareil étudié doit être aussi simple que possible et
ra
'itargette de maltre" Vaohette est peut-être préférable àla targette ~ex position. Les élèves disposent de l'appareilet des 3 photographiesoi-jointes. La sohéw2tisation sera obtenue par le prooessus suivant: TARGETTE PHOTO --".. CALQUE SCHElfLA
Etude de la première photo:
, On se propose d'en faire un dessin aussi simple que possible à l'aide d'un oalque superposé.
Le pêne: traoez le oontour, oomme s'il était entièrement visible. Le
bou-iQg; repassez le ressort, la plaque de fixation.
Restent les .avaliers: ils empêohent de bien voir le pêr~ et le ressort. Quelle est leur fonotion? Guidage du pêne, sur 3 plans; arrêt du bouton;
Convenons de ne pas représenter la partie qui oaohe le pêne, mais seule-ment la partie supérieure.
On obtient ai~qi la figŒre 1: la relation pêne/bouton est représentée
o?~me la,re~ation iêne/oa~a~~er. ~st~oe,ainsi,en ré~lité?\co~veno~que 2
pleoes dlstlnotes \o'est a Qlre r~ Vlssees, nl soudees •.. / meme Sl elles se touohent, seront légèrement séparées sur le dessin.
De plus, pour simplifier nous ne représentero~9 pas l'épaisseur réelle du pêne ou du oavalier: nous traoeror~ un trait d'épaisseur appropriée (l'in-térgt de cette 'oonvention est beauooup plus évident sur la 2ème photo).
On obtient ainsi la figvxe 4.
Etude de la deuxièm~ photo: (le bouton a été soié pour que l'on voit mieux le pline).
Le procédé est le même. On obtient airuÜ la figure 2 dont l'intérêt reSl-de darB l'arrêt en translation
=
Le bouton vient buter oontre la partie ducavalier que l,' on ne représente paS. Il faut imaginer une modification de la réalité, modifiG~tionqui est suggérée par la photographie. On obtient la
figure fi't
Etude de la troisième photo:
Ceci Deut faire
" h
tion du pene dans l ' ' .
t d t ' d + hl t l " t oOJe un exerOloe e oonvro e concernan a pene ra-gâche - iiglITe 3 puis figUT8 6.
Fig- 1
•
Fig- 2
1 . :s H - -ç
