Transportation Challenges & Outlook

IDENTIFICAÇÃO Nome da Escola:

Colégio Estadual Ayrton Senna da Silva - EFM

Ano/Turma: 3ºD Disciplina: Língua Espanhola Data: 18/10/2017

Professor Estagiário:

Rogério Back

Duração da aula:

2 h/a (100 minutos)

1. TEMA DA AULA: El condicional simple como práctica social del desarrollo del juicio

crítico.

2. CONTEÚDOS DA AULA: Desenvolvimento da habilidade de compreensão escrita e

revisão do tempo verbal condicional simple del indicativo.

3. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

GERAL:

 Compreender a importância do tempo verbal condicional simple e de sua aplicabilidade linguística.

ESPECÍFICOS:



Desenvolver a compreensão escrita na língua espanhola.



Contribuir para a formação cultural;

 Sintetizar aquilo que lê de forma coesa;

 Trabalhar em equipe, respeitando o espaço dos demais colegas e suas opiniões;  Identificar o tempo verbal condicional simple em diferentes esferas textuais.

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

ETAPA DE CONTEXTUALIZAÇÃO: PREPARATÓRIA

 O Professor estagiário iniciará a aula saludando aos alunos e comentando: “Buenas Noches, yo sabría que todos ustedes estarían acá hoy porque es mi primer clase como profesor de ustedes y seguramente deben estar curiosos para saber el tema de la clase”. Esta fala contém um verbo conjugado no tempo condicional simple, justamente para que os alunos percebam de antemão a sua utilização. Dirá que o tema da aula será o tempo verbal condicional simple, sua relevância e utilização social.

Fará neste momento algumas questões instigando aos alunos a se posicionarem acerca do que lhes fora perguntado:

1- ¿Qué harían para protegerse de los huracanes iguales al huracán Irma que estuvo en Estados Unidos en el mes de septiembre?

2- ¿Qué comprarían con un millón de dólares? (10 minutos).

 Feito isso, o professor dirá que os alunos deverão se reunir em duplas e que trabalharão o miniconto “Algo muy grave a suceder en este pueblo” de Gabriel García Márquez. Enquanto distribui uma cópia impressa a cada equipe, dirá: “¿Conocen a Gabriel García Márquez? Es un escritor colombiano muy conocido internacionalmente por sus obras, creador del Realismo Mágico en Latinoamérica y fue ganador del Premio Nobel de Literatura en 1982. Vamos a leer ahora uno de sus cuentos cortos. Les pido mucha atención en este momento ya que después vamos a trabajar algunas cuestiones acerca del mismo”. Em seguida solicitará que os alunos iniciem a leitura, analisando o interesse e a proatividade dos mesmos. (5 minutos)

ETAPA DURANTE: MÃOS À MASSA

 Momento de leitura. Os alunos deverão ler criticamente o texto disponibilizado conforme orientação do professor estagiário: “ ¡Fíjense! Intenten descubrir aquello que está ocurriendo en la historia. Busquen comprender como y porqué los acontecimientos van surgiendo”. (20 minutos).

 Passados 20 minutos, o professor estagiário averiguará o quão os alunos se familiarizaram com o texto pedindo: “¿qué les pareció el texto? ¿Les gustaran o no? ¿Por qué? ”. (5 minutos).

 Após um pequeno debate, o professor estagiário disponibilizará 5 questões (em anexo) aos alunos, para que estes discutam com sua dupla a percepção dos conteúdos do texto. Enquanto distribui as questões dirá: “¡Llegó la hora de charlar con el texto. Discutan con su pareja estas cinco cuestiones, intentando analizar como todo ocurrió debido a una condición inicial”. Pedirá que após o responderem, os alunos deverão mostrar-lhe as suas respostas. (20 minutos).

 Repasso de conteúdo nº 1: o professor estagiário lançará à seguinte pergunta: “¿Percibieron que todo ocurrió por una hipótesis inicial de que algo muy grave iba a ocorrer? Fíjense, les pregunté aquello qué harían para librarse del huracán Irma y también aquello qué harían con 1 millón de dólares. Las respuestas tienen haber con una condición: la primera es de estar en un contexto de huracanes y la segunda de ganar en la lotería o algo así. Esta es la función del tiempo verbal condicional simple: hacer con que una acción se desarrolle desde una hipótesis o condición inicial”. A partir disso fará um repasso de conteúdo acerca do presente tempo verbal, explicando como é fácil de o fazer para os verbos regulares, conforme quadro 1. (15 minutos)

 Repasso de conteúdo nº 2: O professor estagiário conjugará 2 verbos irregulares para que os alunos percebam que nestes a irregularidade se dá apenas nos verbos de 2ª e 3ª conjugação e que nestes casos há uma modificação na raiz do verbo e que a sua terminologia permanece igual aos dos verbos regulares. (10 minutos).

ETAPA APÓS: CONTEXTUALIZANDO O APRENDIDO

 Com intuito de avaliar o quão os alunos aprenderam acerca da aula, pedirá para que, individualmente eles conjuguem 9 verbos no tempo verbal condicional simple. O professor estagiário entregará a lista de verbos em anexo alunos e dirá que após o término da atividade, deverão mostrar-lhe. (10 min).

 Feito isso, o professor estagiário se despedirá dos alunos dizendo “Yo iría quedarme con ustedes hasta el término del tiempo previsto, pero como todos fueron muy participativos, pueden salir. ¡Hasta el próximo miércoles!”.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS AVALIAÇÃO 10 min

Formulação das perguntas iniciais para ambientar os alunos na temática da aula.

Analisar o grau de familiarização dos alunos com o tempo verbal condicional simple. Observação dos diferentes feedbacks dos alunos. 5 min

Distribuição do miniconto impresso e da explanação acerca da obra de García Márquez.

Contribuir para formação cultural dos alunos.

Atenção ao que está sendo dito. 20

min

Leitura do miniconto Compreender os sentidos do texto.

Grau de inserção à obra. 5

min

Debate e socialização de ideias. Averiguar o grau de familiarização com o texto, bem como do seu entendimento.

Participação ativa e crítica dos alunos.

20 min

Interpretação em dupla das questões propostas.

Avaliar o grau de argumentação dos alunos. O posicionamento crítico e a assertividade nas respostas. 15 min

Repasso de conteúdo nº 1. Contextualizar a aplicabilidade dos verbos no tempo verbal condicional simple. Participação atenta à explicação do professor. 10 min

Repasso de conteúdo n° 2. Identificar a irregularidade na conjugação verbal. Participação atenta à explicação do professor. 10 min

Atividade de validação de conteúdo. Avaliar a significação do tempo verbal apresentado.

Assertividade na conjugação verbal. 5

min

Chamada e possíveis quebras na sequencia didática.

- -

5. RECURSOS DIDÁTICOS: Lousa; giz; texto de García Márquez e folhas impressas

contendo as atividades avaliativas e de debate.

6. AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua e terá alguns critérios, dependendo da atividade a ser realizada.  Para a etapa referente a contextualização, será avaliado a concentração e o interesse para

com aquilo que está sendo apresentado;

 Para a atividade de compreensão leitora, será avaliado o grau de familiarização e de poder de argumentação acerca da temática do texto lido;

 Será avaliado a cooperação, o respeito às diferentes visões e ao espaço, além da participação ativa durante todos os momentos da aula

 O esforço para com a conjugação assertiva do tempo verbal em questão também será avaliado.

7. BIBLIOGRAFIA

BRIONES, Ana Isabel; FLAVIAN, Eugenia; FERNÁNDEZ, Grete Eres. Español ahora. São Paulo: Moderna: 2005.

MÁRQUEZ, Gabriel García. Algo muy grave va a suceder en este pueblo. Colombia: 1970.

UNIVERSIDAD de Salamanca. Español Lengua Viva 2. Santillana/Moderna: 2015.

8. ANEXOS:

ALGO MUY GRAVE VA A SUCEDER EN ESTE PUEBLO (GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ)

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:

-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo.

Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:

-Te apuesto un peso a que no la haces.

Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:

-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.

Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:

-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto. -¿Y por qué es un tonto?

-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.

Entonces le dice su madre:

-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen. La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:

-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado. El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:

-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.

Entonces la vieja responde:

-Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras.

Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:

-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo? -¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!

(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)

-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor. -Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.

-Sí, pero no tanto calor como ahora.

Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz: -Hay un pajarito en la plaza.

Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito. -Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan. -Sí, pero nunca a esta hora.

Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo.

-Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.

Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen:

-Si este se atreve, pues nosotros también nos vamos.

Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo. Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice:

-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la incendia y otros incendian también sus casas.

Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando:

-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca. FIN

POSSIBILIDADE INTERPRETATIVA DA ATIVIDADE DE VALIDAÇÃO DE LEITURA

1- ¿La predicción de la anciana es fundamentada o no tiene argumentos sólidos?

A mulher não tem nenhum argumento que justifique a veracidade do fato que ocorrerá. Ela apenas previu que algo muito grave iria acontecer e, a partir disso, todas as suas atitudes se justificam com receio de que esse acontecimento realmente viesse a ocorrer. Ainda que não devemos desacreditar em nossas premonições, não devemos permitir que elas atrapalhem e sejam a causa dessas mesmas tragédias.

2- Algo terrible ocurrió. ¿Qué fue?

Como toda a cidade começa a acreditar que algo muito grave realmente viria a ocorrer, eles resolvem abandonar o vilarejo e, por fim, acabam por incendiar a suas próprias casas para que nenhuma desgraça venha a ocorrer.

3- El carnicero se volvió rico. ¿Qué justificativa él utilizó para vender su mercancía?

Como todos estavam convictos que alguma coisa muito ruim iria ocorrer, a população resolve se adiantar e estar preparado para uma possível emergência e falta de comida. Assim, ele argumenta que há um borbulho acerta da calamidade que se aproxima e que justifica que é melhor todos estarem prevenidos comprando mais carnes. E assim acabou que vendeu todo o seu estoque, enriquecendo, portanto.

ATIVIDADE DE CONVERSAÇÃO COM O TEXTO

4- Si supieras que algo muy grave va a ocurrir en nuestra ciudad, ¿qué harías?

5- Algo terrible ocurrió en aquel pueblo. En pareja, produzcan un final alternativo para el cuento, teniendo en cuenta que has descubierto que algo catastrófico ocurrirá en las próximas 24horas. ¿Qué fue que realmente ocurrió en aquel pueblo?

Quadro 8: Condicional Simple del Indicativo (Verbos regulares)

-AR -ER -IR

Yo Hablar + ía Beber + ía Vivir + ía

Tú Hablar + ía + s Beber + ía + s Vivir + ía + s

Él Hablar + ía Beber + ía Vivir + ía

Nosotros Hablar + ía + mos Beber + ía + mos Vivir + ía + mos Vosotros Hablar + ía + is Beber + ía + is Vivir + ía + is Ellos Hablar + ía + n Beber + ía + n Vivir + ía + n

Quadro 9: Condicional Simple del Indicativo (Verbos irregulares)

HACER SALIR

Yo Har + ía Saldr + ía

Tú Har + ía + s Saldr + ía + s

Él Har + ía Saldr + ía

Vosotros Har + ía + is Saldr + ía + is

Ellos Har + ía + n Saldr + ía + n

Atividade de condicional simple

1- Conjugue en el condicional simple del modo indicativo los siguientes verbos:  Amar; Casar; Lavar;

 Comer; Tener; Leer

 Partir; Convivir; Compartir.

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