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C O N C O U R S DE RECRUTEMENT DES PRO FESSEU R S D ’ENSEIGNEM ENT COM M ERCIA L

DES ECOLES N ORM ALES NATIONALES D ’A PPREN TISSAG E P é d a g o g ie g é n é r a l e

S e s s i o n d e 1965.

Durée : 4 heures. On a d it de l’école, en général, q u ’elle était une éducation de la pensée ab straite. Appréciez cette opinion.

Dans quelle m esure s’applique-t-elle aux sections com m erciales des collèges d ’enseignem ent technique ?

S e s s i o n d e 1966.

Les In stru ctio n s pédagogiques des collèges d ’E nseignem ent Technique com­ m erciaux précisent que la form ation professionnelle repose su r de solides connais­ sances théoriques m ais que celles-ci seraient insuffisantes si, elles étaien t une fin en soi, si elles n ’étaient prolongées p a r des travaux p ratiq u es de b u reau com m er­ cial.

Quelle est, selon-vous, la p a rt à réserver à chacune de ces deux form ations et quels sont les liens qui les unissent ?

Vous prendrez des exemples dans les disciplines professionnelles de votre choix.

BREVET DE TECHNICIEN EN ELECTRONIQUE

ELECTRONIQUE. — S e s s i o n norm ale 1966

Durée : 3 heures. Coefficient : .5. I. On se propose d ’étudier le m ontage « grille à la m asse », du schém a 1. 1.1 Calculer en appliquant l’équation caractéristiq u e de la trio d e dite « des

V s

petites am plitudes » le gain Aj = --- du m ontage. Ve

Ve 1.2 Calculer l’im pédance Zi d ’un tel m ontage, définie p a r le ra p p o rt --- des

le grandeurs figurées sur le schéma.

1.3 A pplication num érique. La triode utilisée est une dem ie 12 AU 7 ; on donne : le coefficient d ’am plification q = 16

la résistance interne p = 8 kQ R, = 20 kQ et Rk = 3 kQ Calculer num ériquem ent A2 et Zi.

IL On associe cet étage à un prem ier étage conform ém ent au schém a 2. Les deux triodes sont identiques et ont, en p articulier, m êm e coefficient [.i et m êm e résistance interne g.

11.1 Quelle est l’im pédance vue en tre la cathode du prem ier tube et la m asse quand on reg ard e vers le deuxièm e tube ?

Ve

11.2 Calculer le ra p p o rt A. = --- en tre la tention Ve développée aux bornes

V2

de Bk et la tension Vi d ’entrée du p rem ier tube.

Vs

11.3 D éduire des questions 1.1 et II.2 l’am plification A = globale du montage. V.

11.4 A pplication num érique : on donne R, = 20 kQ. Calculer num ériquem ent les am plifications A, et A.

CoefBcient : 4

BREVET DE TECHNICIEN EN ELECTRONIQUE

S e s s i o n n o rm a le 1966.

ELECTRONIQUE

Durée : 3 heures.

Problèm e 1 :

courant sinusoïdal de pulsasion o), d ’intensité I alim ente un circuit constitue d u n e resistance R et d ’un condensateur C en parallèle (fig 1) Quel est le déphasage du cou ran t 1 su r la tension V ? v s i esi 2“ On ajoute en série une a u tre résistance égale à R (fig. 2) Quel est le déphasage de la tension V su r la tension U ? ^ ^ >

3 .M n d é tu d ie r le ra p p o rt de tran sfo rm atio n d ’un tran sfo rm ateu r, on réalise le m ontage de la figure 3. Une borne B, du p rim aire est reliée à une borne du dan° e fnterne^ voltm ètre V est u n voltm ètre am plificateur de très grande impé-

Quel doit être le déphasage de la tennsion secondaire U sur la tension p rim aire E p o u r que l’on puisse réaliser l ’équilibre ? jjiuucuie

Quelle est alors la relation entre les résistances r et r ’ et les tensions U et E ? Hp ne peut ê tre réalisé q u ’en p laçant un condensateur

de capacité C en parallèle avec la resistance R reliée à Bj. E

E xprim er le ra p p o rt et tge, où g est le déphasage de U p a r ra p p o rt à E. Qn précisera le sens de ce déphasage.

5° A pplication : r = R = 100 kQ r ’ = 98,5 kQ Calculer E U C = 1 000 pF f = 50 Hz e t

l e

il

fig. 2

S C H É M A S S E R A P P O R T A N T A L ' É N O N C É

i

î

'c

Sohéma 2

SohéMi 3

B « 100

C “ 1000 9?,

Sohéasa 4

Problème 2 :

Un m o teu r dérivation à courant continu a une résistance d ’induit de 0,3 Q et une résistance d inducteur de 80 Q. La tension d ’alim entation est invariable et égalé à 200 V.

On néglige la réaction d ’induit et les pertes m écaniques et m agnétiques. Sous la tension de 200 V, l’induit absorbe un cou ran t de 70 A danes les conditions nom inales de fonctionnem ent. La vitesse est alors de 895 t/m n .

1 Les unités é tan t celles du systèm e SI (ou MKSA) m o n trer q u ’il existe entre la t.c.e.m. du m oteur et sa vitesse angulaire d ’une p a rt, et en tre le couple électro­ m agnétique et l’m tensité d ’a u tre p a rt, un coefficient de prop o rtio n n alité identique K Calculer ce coefficient K.

2° Quelle est la viiesse à vide N„ de ce m o teu r ?

M ontrer que la vitesse N est reliée à l’intensité I absorbée p a r l’induit p a r une relation que l’on établira.

3° Quelle est la relation existant en tre le couple électrom agnétique et la vitesse ? 4“ Dans les conditions précédentes (U = 200 V, I = 70 A, N = 895 t/m n ) calculer le couple m oteur. Quel est le rendem ent de ce m o teu r ?

étan t faite sous 200 V, on alim ente brusquem ent le circuit induit SOUS 200 V sans rh éo stat de dém arrage, le m o teu r é ta n t à vide. E n supposant que le reseau puisse fo u rn ir cet à-coup de courant, et sachant que l’inertie de la partie to u rn an te est de 50kg/m 2, quelle est l’accélération angulaire au m om ent du dém ar­ rage ?

Que devient cette accélération lorsque la vitesse a tte in t — °—

2

Brevet de Technicien — Académie de Lyon W alt WHITMAN. — / hear Am erica singing (1867)

Version :

I h ear America singing, the varied carols I hear.

Those of m echanics, each one singing his as it should be, blithe (1) and strong. The carp en ter singing his as he m easures his plank o r beam .

The m ason singing his as he m akes ready fo r w ork, o r leawes off work. The boatm an singing w hat belongs to his in his host, the deck-hand (2) s in d n c

on the steam boat deck.

The shoem aker singing as he sits on his bench, the h a tte r singing as he stands... The delicious singing of the m other, o r the young wife a t w ork or of the girl

sowing or washing.

Each singing h at belongs to him on her...

Questions :

1° W hat is the job of a m echanic a carp en ter a m ason a housewife ?

2° Are w orkers always as happy as W hitm an says ?

(1) B lith e = gay.

(2) the deck-hand = le m atelot de pont.

^OSTIS WâCâB^Î

Le D irecteu r du L ycée T ech n iq u e H ô t e iie r d e S tr a s b o u r g n o u s in form e q u e i e s p o s t e s s u i v a n t s s o n t v a c a n t s d a n s s o n é t a b l i s s e m e n t : r un p o s t e d e C e n s e u r d a m e ; 2° un p o s t e d ’A iie m a n d ; 3° un p o s t e d'A n g ia is ; 4° un p o s t e d ’E sp agnol ; 5° un p o s t e d e S c i e n c e s e t T e c h n iq u e s E c o n o m iq u e s ; 6 “ un p o s t e d e P.T.A.C. ; 7° un p o s t e L ettres F rançais.

Le D irecteu r du Lycée T ech n iq u e e t G o i i è g e d ’E n s e i g n e m e n t T ech n iq u e du B âtim en t, route d e Suta r - ANGLET (B.-P.) n o u s inform e q u e 4 p o s t e s d e p r o f e s s e u r s c e r t i f i é s B^ s o n t v a c a n t s d a n s s o n é t a b l i s s e m e n t .