“A entrevista é o modo como o investigador percebe a forma como os sujeitos interpretam as suas vivências já que ela é utilizada para recolher dados descritivos na linguagem do próprio sujeito, permitindo ao investigador desenvolver intuitivamente uma ideia sobre a maneira como os sujeitos interpretam aspectos do mundo” (Bogdan e Biklen, 1994, p.134). e
“é um método de recolha de informações que consiste em conversas orais, individuais ou de grupos, com várias pessoas selecionadas cuidadosamente, cujo grau de pertinência, validade e fiabilidade é analisado na perspectiva dos objectivos da recolha de informações.” (Ketele e Roegiers, 1999, p. 18). Sendo a entrevista um diálogo de onde se recolhem dados a partir de uma relação interpessoal com características muito particulares, e dos quais se extrai uma narrativa com base na experiência do entrevistado que a refere desde a sua perspetiva, é
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importante ter em conta que esta narrativa não é uma simples narrativa de acontecimentos, pois ela, através da identificação dos factos que estão na origem da sua própria formação, permite uma atitude reflexiva (Blanchet e Gotman, 1992).
A entrevista foi a técnica privilegiada neste estudo. O objetivo das entrevistas realizadas foi recolher o máximo possível de informação que fosse ao encontro das respostas aos objetivos do estudo, permitindo às professoras entrevistadas darem a sua opinião de uma forma espontânea e aberta. Para além disso, possibilitou-nos a reformulação das perguntas de acordo com as respostas obtidas. No entanto, procurou-se sempre que as questões previamente definidas fossem respondidas.
A técnica da entrevista semiestruturada facilita a recolha de “dados descritivos na linguagem do próprio sujeito, permitindo ao investigador desenvolver (…) uma ideia sobre a maneira como os sujeitos interpretam aspectos do mundo.” (Bodgan e Bilken, 1999, p. 134).
Após definir as questões e os objetivos da investigação, procedemos à elaboração do guião da entrevista (anexo II) com as questões que nos parecerem pertinentes para cumprir os objetivos delineados previamente.
O guião de entrevista é um instrumento para a recolha de informações. Redigido sob a forma de um texto, serve de base à realização da entrevista propriamente dita. É constituído por um conjunto (ordenado ou não) de questões (Ghiglione e Matalon, 1992).
Este guião, após o seu registo escrito e análise contextualizada das perguntas, foi sujeito à aprovação de um especialista.
Na etapa seguinte, testou-se a validade do guião através de uma aplicação prévia feita a um docente de uma área disciplinar distinta e contextualizada à sua disciplina e aferiu- se que a estrutura e questões do guião permitiam atingir os objetivos definidos.
Objetivo geral da entrevista
• Perceber como os professores dos CEF se avaliam em termos pedagógico- didáticos e de que modo o seu agir contribui para os resultados das aprendizagens dos educandos.
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+*! Objetivos específicos da entrevista
• Caracterizar o perfil pedagógico-didático do professor de línguas dos CEF;
• Perceber o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem; • Identificar o modo como procedem à avaliação do processo.
As entrevistas foram elaboradas com base em 5 blocos temáticos (anexo I) e na definição dos seus objetivos:
Bloco 1: Legitimação da entrevista: agradecer a disponibilidade para conceder a entrevista; informar as entrevistadas sobre a temática do estudo e a finalidade da entrevista; sublinhar a importância da participação da entrevistada para o sucesso da investigação; pedir autorização para gravar em áudio a entrevista, garantindo a confidencialidade, anonimato e caráter restrito do uso das informações prestadas; referir a disponibilidade para fornecer os resultados do estudo.
Bloco 2: Identificação de um perfil pedagógico-didático para um professor de línguas dos CEF: identificar as principais características pedagógico- didáticas de um professor de línguas dos CEF; identificar diferenças entre o perfil pedagógico-didático de um professor de línguas do Ensino Regular e um professor de línguas dos CEF.
Bloco 3: Reconhecimento das características inerentes ao perfil , a sua influência na atuação em termos pedagógico-didáticos e desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem: identificar as principais características pedagógico-didáticas; compreender a atuação em termos pedagógico-didáticos.
Bloco 4: Avaliação do processo: compreender a percepção individual sobre o processo de ensino e aprendizagem; estudar a forma como se avaliam enquanto professores de línguas dos CEF; identificar necessidades de formação; estudar o modo de contribuir para a melhoria das práticas pedagógico-didáticas dos professores de línguas dos CEF.
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Bloco 5: Finalização da entrevista: perceber se a entrevistada pretende dar outras informações; agradecer o tempo disponibilizado.
Durante a realização das entrevistas, tivemos sempre presente fatores de ordem ética, tais como a preocupação de garantir a confidencialidade e anonimato das informações recebidas, a aceitação de todas as opiniões emitidas sem efetuar qualquer tipo de juízos de valor, o pedido de autorização para a gravação áudio da conversação com vista a manter a fidelidade e exatidão de todas as informações.
Igualmente, existiu a preocupação de combinar, previamente, a data e hora da realização das entrevistas de acordo com a disponibilidade e interesses das entrevistadas que, antecipadamente, foram informadas do teor e objetivos do estudo e da importância da sua colaboração no processo de recolha de dados. Também nos disponibilizamos a revelar os resultados do estudo, após a sua conclusão.
As entrevistas foram realizadas entre janeiro e maio de 2011 e foram feitas presencialmente nas instalações do CED de Pina Manique, em situação de privacidade e de cordialidade. Foram gravadas em registo magnético de gravação de voz e o seu conteúdo transcrito integralmente em escrita a negro. O guião e as respectivas grelhas de análise de conteúdo das entrevistas encontram-se em anexo (anexo II e V, respetivamente).