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Por meio deste estudo foi possível traçar um panorama em relação aos desdobramentos da política de seleção, formação, apoio e acompanhamento do gestor escolar na rede pública municipal de Juiz de Fora – MG, no qual se evidencia uma formação e um acompanhamento ainda pautados em questões burocráticas e administrativas, e que facilita a gestão escolar somente no que se refere a esses aspectos, comprometendo, assim, sua eficiência e eficácia.

A fragilidade dessa política é demonstrada tanto no seu desenho, apresentado no capítulo 1, como no seu desdobramento no cotidiano escolar, o que é demonstrado por meio da apresentação e da análise dos resultados da pesquisa de campo realizada em seis escolas da rede. O diagnóstico constante do segundo capítulo aponta lacunas na formação e no acompanhamento do diretor escolar, no que se refere à gestão estratégica e participativa, o que se expressa em certo distanciamento entre a administração central da rede e as escolas, e no consequente isolamento do diretor escolar em sua realidade.

Embora deva ser destacado que a seleção para diretores e vice-diretores escolares pela via eleitoral, institucionalizada na rede pública municipal de ensino de Juiz de Fora, em 1999, denota uma possível mudança de paradigma na gestão escolar, a análise da formação e do acompanhamento dos diretores aponta a necessidade de mudança de cultura e comportamento na rede, para a plena vivência de uma gestão estratégica e participativa.

Esse fundamento serviu de base para a formulação de uma proposta de intervenção, pautada na implementação de um Programa de Capacitação em Gestão Educacional, pela Secretaria de Educação, no qual se vislumbra a ampliação da formação existente e praticada na rede pública municipal de Juiz de Fora – MG, considerando o desenvolvimento de habilidades e competências afins à função de gestor, contemplando a gestão estratégica e participativa na formação, bem como a troca de experiências em gestão educacional.

Deve ser lembrado que, ao desenvolver uma proposta de intervenção, não podemos desconsiderar o papel determinante dos atores envolvidos na sua condução; o que pode dificultar ou facilitar sua implementação.

Desse modo, tendo-se em conta uma possível resistência desses atores na implementação de mudanças na capacitação para o exercício da função de diretor e

vice-diretor escolar, optou-se por uma proposta que tivesse em seu escopo um desenho possível de ser realizado, mesmo que distante da formação ideal para esses gestores, que passaria por uma proposta de certificação e por uma formação continuada, de caráter obrigatório.

Por essa razão, para o sucesso de implementação da proposta constante desta dissertação, considera-se de suma importância esta seja discutida pelos gestores escolares, corpo técnico de apoio à gestão escolar, sindicato de professores e demais atores envolvidos, visando o aprimoramento da capacitação dos gestores na rede pública municipal de ensino de Juiz de Fora - MG.

No entanto, pode-se dizer que, para além da concretização da intervenção idealizada, fica a reflexão sobre a necessidade de mudança de cultura e de comportamento na referida rede para a consolidação de um paradigma dinâmico de gestão educacional, razão pela qual a gestão estratégica e participativa é apresentada como alternativa.

Por fim, espera-se que esta dissertação possa suscitar novas investigações sobre o tema, tanto na rede estudada como em outras redes públicas de ensino do país, com intuito de repensar a gestão educacional brasileira, na direção da consolidação de uma educação pública dentro dos moldes demandados pela sociedade moderna.

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ANEXO 1 – ROTEIRO DAS ENTREVISTAS COM OS DIRETORES DE ESCOLAS