Ressources scientifiques

4.2.1. Articles, chapitres d’ouvrage, mémoires

Loisy, C. (2018). Le développement professionnel des enseignants à l’heure du numérique. Le cas du supérieur. Propositions théoriques et méthodologiques. Mémoire d’habilitation à diriger des recherches. Lyon, ENS de Lyon.

Rocha, K. (juin 2019). Trajectoire documentaire : cas des enseignants des mathématiques. Thèse de doctorat. ENS de Lyon.

Sperano I., Roberge J., Bénech P., Trgalova J., Andruchow R. (2019) Exploring New Usages of Journey Maps: Introducing the Pedagogical and the Project Planning Journey Maps. In: Bagnara S., Tartaglia R., Albolino S., Alexander T., Fujita Y. (eds) Proceedings of the 20th Congress of the International Ergonomics Association (IEA 2018). IEA 2018. Advances in Intelligent Systems and Computing, vol 824. Springer, Cham.

Trouche, L., Gitirana, V., Miyakawa, T., Pepin, B., & Wang, C. (2019). Studying mathematics teachers interactions with curriculum materials through different lenses: towards a deeper understanding of the processes at stake. International Journal of Educational Research 93, 53-67.

Trouche, L. (à paraître, 2019). Pratiques collaboratives et réflexives autour de la conception des ressources de l’enseignement. Un nouveau regard sur les interactions enseignants/chercheurs. EducRecherche, Revue de l’Institut National de la recherche en éducation (Algérie).

4.2.2. Communications

4.2.2.a. Communications dans des conférences avec actes

Loisy, C. (2019). La méthode trajectoire pour repérer des contradictions dans le développement de l’agir humain. Symposium Contradictions, conflits, problèmes et préoccupations dans le développement de l’agir humain, organisé par ARDéCo (France) en collaboration avec les laboratoires ADESP (UQAM) et BONHEURS (Université de Cergy Pontoise). Montréal, Qc, 23-25 avril 2019.

Rocha, K. M. (à paraître). Um estudo das transformações na prática do Professor oriundas da sua interação com os recursos: o aporte do conceito da trajetória Documental. In S. Ag Almouloud & G. Pastre de Oliveira, Atas do II Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática. Jarinu : Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Rocha, K. D. M. (2018). Documentational trajectory as a means for understanding teachers' interactions with resources over time: the case of a French teacher. In V. Gitirana, T. Miyakawa, M. Rafalska, S. Soury-Lavergne, & L. Trouche (Eds.), Proceedings of the Re(s)sources 2018 International Conference (pp. 320-323). ENS de Lyon..

Spérano, I., Roberge, J., Bénech, P., Trgalová, J., & Robert, A. (2018). Exploring New Usages of Journey Maps: Introducing the Pedagogical and the Project Planning Journey Maps. IEA 2018.

4.2.2.b. Communications dans des conférences sans actes

Alturkmani, M.-D & Martinez, J.-L. (2019). Analyser les rôles d’un groupe de quatre acteurs lors d’une incubation au LIPéN : cas de la pré-algèbre dans le projet PREMaTT. Communication au séminaire Creuset d’analyse des recherches collaboratives à l’équipe EducTice, 12 avril, Ifé Lyon.

Alturkmani, M.-D. (2018). Éléments de la transposition méta didactique : cas du projet PREMaTT. Communication au séminaire Creuset d’analyse des recherches collaboratives à l’équipe EducTice, 22 janvier, Ifé Lyon.

Loisy, C. (2018). Outils et sources numériques dans les trajectoires de développement d’enseignants. Utilisations ou usages ? Colloque RUNED – Les usages du numérique en éducation : regards critiques, Lyon, 22-23 mars 2018.

Loisy, C. (2018). Saisir le développement en mouvement. Séminaire méthodologique de l'Institut Carnot de l’Education de la Région Auvergne – Rhône-Alpes (ICE-AuRA). Grenoble, le 28 mars 2018. En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/ife/ressources-et-services/institut-carnot-de- leducation/manifestations/seminaire-methodologique-ice-aura-28-mars-2018

Loisy, C. (2018). Développement professionnel des enseignants. Analyser les représentations recueillies par la « Méthode trajectoire ». 7ème Séminaire international Vygotski. Vygotski en débat. Université de Genève, 20-22 juin 2018.

Loisy, C. (2019, soumise). Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement. Congrès de l’ACFAS-2019 – Colloque Le récit et ses multiples usages, organisé par S2HEP (Université Lyon 1 – France) et l’Université du Québec en Outaouais (Canada). Gatineau, Qc, 27-28 mai 2019.

Rafalska, M. (2019). Towards improving teaching and learning of algorithmics by means of resources design: a case of primary school education in France, 6-10 fevrier 2019, CERME11, Utrecht, Pays-Bas.

Rafalska, M. (2018). Une ressource pour travailler les algorithmes de tri. Cinquième journée L’informatique sans ordinateur, 15 juin 2018, ENS de Lyon, Maison des Mathématiques et de l’Informatique.

4.2.2.c. Conférences internationales invitées

Trouche, L. (2019). A ‘Resource’ approach to mathematics education. Invited lecture to Beijing Normal University, Beijing, April 2nd.

Trouche, L. (2018). Rethinking mathematics teachers’ resources in a time of digitalization: towards new programs of research. Invited lecture at ECNU, Shanghai, November 21st.

Trouche, L. (2018). Understanding teachers’ work throughout their interactions with resources. Invited lecture at the Freudenthal Institute, Utrecht University, April 19th.

Trouche, L. (2018). Pratiques collaboratives et réflexives autour de la conception des ressources de l’enseignement : Un nouveau regard sur les interactions enseignants / chercheurs. Colloque à l’Institut National de la Recherche en Éducation Recherche, action et intervention didactique, concepts, méthodologie et terrains. Alger, 29 octobre.

4.2.2.d. Conférences nationales invitées

Loisy, C., Martinez, J.-L., & Roubin, S. (2019). Conférence invitée “PREMaTT, une recherche - intervention soutenant le développement professionnel des enseignants”. Assises nationales de la formation. Paris, 14-15 mars 2019.

4.2.4.e. Poster

Trouche, L., Roubin, S., Piolti-Lamorthe, C., Alturkmani, M.-D., Bénech, P., et 23 acteurs du projet. (2018). Penser les ressources de l’enseignement des mathématiques dans un temps de transitions. Poster présenté et discuté au 4ième séminaire de l'Institut Carnot de l’Education de la Région Auvergne – Rhône-Alpes (ICE-AuRA). ENS de Lyon, 3 octobre. En ligne :

http://ife.ens-lyon.fr/ife/ressources-et-services/institut-carnot-de- leducation/manifestations/2018-10-03-4eme-seminaire/posters/poster- ice_pr03_pae21_prematt.pdf

4.2.4.f. Séminaires du projet

Alturkmani, M.-D., Bénech, P., Trgalová, J. (2019). Modèle de conception collaborative entre enseignants et chercheurs : cas du projet PREMaTT. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.

Alturkmani, M.-D. & Trouche, L. (2019). Investigation réflexive : cas du projet PREMaTT. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.

Loisy, C. (2018). Trajectoires d’enseignants du projet PREMaTT. Moments de changements. Apports au projet. Séminaire du projet PREMaTT. Lyon, le 9 février 2018.

Loisy, C. (2019). Projet PREMaTT : Développement professionnel permis. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.

Martinez, J.-L. (2019). La carte d’expérience, un outil de travail collaboratif. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.

Psycharis, G. (2019). Task design fostering the continuity of the teaching of algebra between primary and secondary education. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.

Psycharis, G. (2019). Algebra and early algebra between primary and secondary education: PREMaTT implementation in Greece. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.

Piolti-Lamorthe, C. (2019). Méthodes agiles : Quelques exemples d’essaimage des processus utilisés dans le cadre de la recherche PREMaTT. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.

Rafalska, M. & Martinez, J.-L. (2019). Penser l’introduction de l’algorithmique dans l’enseignement primaire : Travail sur une ressource en algorithmique. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.

Rocha, K. (2019). Trajectoire documentaire des acteurs au sein du projet PREMaTT. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.

Roubin, S. (2019). Présentation de travail au sein du projet PREMaTT (Fabriques : SESAMES, Lamartine, et Péguy), sur la question du pré-algèbre et de la pensée algébrique. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.

Roubin, S. (2019). Laboratoire de mathématiques collège et lycée Ampère. Séminaire final du projet PREMaTT, Institut français de l’éducation, ENS de Lyon, 9-10 janvier, Ifé-ENS de Lyon.