Segundo as Normas Orientadoras do EP (Matos, 2011), esta área deve englobar atividades e vivências importantes na construção da competência profissional, numa perspetiva do seu desenvolvimento ao longo da vida profissional, promovendo o sentido de pertença e identidade profissionais, a colaboração e a abertura à inovação. Desta forma, no processo de formação desenvolvido ao longo do EP, percorri várias áreas de domínios interligados e inerentes à profissão docente, e em especial ao professor de EF, cujas vivências contribuíram para um desenvolvimento profissional ambicionado.
Durante o ano letivo, também eu, procurei a qualidade pessoal pela excelência procurando recolher o máximo de informação possível sobre as dificuldades e problemas que surgiram no meu caminho. Contribuiu a partilha e o espirito crítico de opiniões construtivas, que me auxiliara na descoberta das soluções para os problemas que iam surgindo. Verificou-se tanto nas reuniões de núcleo, em momentos informais, como no final das aulas que observávamos, momentos esses que se revelaram muito importantes no desenvolvimento da minha ação como já referi anteriormente.
Fazendo, agora, uma reflexão acerca do caminho traçado neste ano letivo, penso que a minha atuação, o meu envolvimento, o empenho e a responsabilidade foram fulcrais para o meu processo de integração na profissão, para a minha formação e desenvolvimento profissional e pessoal. Analisando toda esta evolução, considero que o conhecimento específico em cada área de desempenho foi globalmente assimilado, tendo sido derivado da reflexão critica e do investimento realizado consoante os problemas e dificuldades detetadas na ação.
139
Perante as diferentes exigências ao longo do ano, senti a necessidade de apostar no desenvolvimento de competências que me permitissem tornar mais eficaz na minha ação enquanto condutor de um processo de ensino- aprendizagem. Apoiando-me várias vezes na literatura ou, em alguns casos, recorrendo à experiências de profissionais em determinadas áreas, procurei o reforço e revisão de conhecimentos ao nível dos diferentes conteúdos trabalhado durante o ano. Assumo, ainda, que a reflexão cumprida transversalmente em todas as áreas de desempenho foi fulcral nesta etapa de aprendizagem e desenvolvimento, e acredito que continuará a sê-lo no exercício profissional futuro.
Esforcei-me para aprender com todas as experiências boas e menos boas que vivi, refletindo sobre elas e retirando sempre alguma aprendizagem para me tornar professora. Neste sentido foram importantes as reflexões efetuadas com o meu PC e a minha orientadora sobre as diferentes aulas e atividades ocorridas. Estas permitiram aperfeiçoar os planos de aula, todos os planeamentos, reflexões e adotar novas estratégias e desenvolver a minha sensibilidade para detetar erros, ponto que considero fundamental para o crescimento do ser professor.
É também de salientar a importância da minha participação nas reuniões. As reuniões de conselho de turma que foram uma experiência de relevo, uma vez que consegui aperceber-me de como funcionava o sistema de avaliação, a forma como os diferentes professores interagiam e se ajudavam mutuamente e as demais burocracias necessárias ao bom funcionamento de uma turma e de uma escola. Nestas reuniões, apesar de não ter um papel muito ativo uma vez que não tinha quaisquer problemas com os alunos. Retirei informações importantes para o entendimento de algumas atitudes dos alunos e percebi certas dificuldades que estes sentiam nas demais disciplinas.
Também as reuniões do grupo de EF não podem ser esquecidas. Estas reuniões permitiam-me aproximar-me mais dos diferentes professores
140
entendendo as diferentes opiniões e formas de estar na escola. Uns professores mais relaxados e descontraídos outros mais tensos mas todos trabalhavam para o mesmo objetivo e no mesmo sentido – o sucesso escolar dos alunos.
Assim, compreendo que o desenvolvimento profissional é isso mesmo, é crescer nos mais variados aspetos enquanto professor e enquanto pessoa com crenças pessoais e identidade própria através das nossas experiências e reflexões.
Contudo, na minha perspetiva as competências advindas da prática não foram totalmente consolidadas uma vez que apenas se procedeu à prática pedagógica de uma única turma. Apesar de ter passado por quase todas as experiências, não tinha responsabilidade total por determinadas funções. Aprendi como desempenha-las sim, mas não o fiz sozinha! Uma vez que a consolidação efetiva da aprendizagem implica tempo e oportunidade para a exercitação, o ano de estágio foi demasiado reduzido para poder afirmar o contrário, salientando, desde já, a necessidade de formação e aprendizagem continua para o desenvolvimento profissional.
Como tal, ainda que a formação inicial seja capaz de fazer face a esta necessidade, o professor nunca dá por concluída a sua formação, sendo esta forma de pensar e de agir uma estratégia de evolução pois, apenas através dela, o professor poderá desempenhar a sua função com qualidade. Esta qualidade, embora tenha como base a formação providenciada pela instituição formadora, é alcançada através da realização de uma formação contínua e na autoformação (Cunha,2008).
Pode-se então concluir que a formação do professor nunca termina. Esta é um processo pessoal que se realiza ao longo de toda a vida. Para tal é necessário que o professor se questione sobre as suas práticas, tenha um espirito crítico na procura de novos conhecimentos e que esteja aberto à inovação. E aqui se levanta novamente a questão da reflexão. Refletir para melhorar. Esta atitude não só será a chave para o progresso, como permite a compreensão de si mesmo e da realidade em que se encontra inserido. O
141
essencial, enquanto professor, passa por uma constante formação e vontade de melhorar para conseguir atingir um patamar de qualidade elevada no processo ensino-aprendizagem.
Paralelamente, a todo este processo que se deverá proceder ao longo de toda a carreira docente, também eu, durante o EP procurei participar em algumas formações que me ajudassem a colmatar algumas dificuldades sentidas em determinadas áreas, que me proporcionassem adquirir novos conhecimentos ou simplesmente que relembrassem conceitos importantes da atividade docente.