Questionnaire des enseignant·e·s

Com uma configuração diferente do Curso de Letras que o Departamento vinha oferecendo desde o ano de 1992, o currículo do Curso de Letras com Habilitação em Língua Inglesa e Literaturas foi reelaborado na perspectiva de fortalecer a construção articulada de conhecimentos, respeitando as especificidades de cada área e, ao mesmo tempo, articulando-as. Pela sua natureza, esse currículo contempla componentes referentes à Língua Materna (LM), bem como componentes que comparam a Língua Inglesa (LI) com a LM e a Literatura da LI com a Literatura da LM.

Para a operacionalização desse currículo, optou-se por uma metodologia que favorecesse a interação entre todos os eixos por ele constituídos, colaborando para o desenvolvimento da interdisciplinaridade, através de temas norteadores previamente definidos. Esses temas, desenvolvidos do 1º ao 8º semestre, possibilitam a existência de um fio condutor no direcionamento dos trabalhos, fazendo-os parte de um todo interdisciplinar. Isso não significa que cada componente curricular, isoladamente, desenvolva o tema norteador, mas, ao contrário, a partir deste tema, estabeleça a relação com outros componentes também trabalhados no semestre.

 As Linguagens e as Produções Sócio-Culturais e Históricas: desenvolvido no 1º semestre, este tema propõe uma reflexão sobre a relação entre as diversas linguagens que circulam na sociedade e as produções sócio-culturais e históricas, produto das interações humanas.

 Os Códigos, as Linguagens e as Produções Orais Sócio-Culturais: este tema possibilita a continuidade da reflexão realizada no semestre anterior, abordando, no 2º semestre, os diversos códigos que dão suporte às linguagens, desenvolvendo competências que dizem respeito à constituição de significados que são de grande valia para a aquisição e formalização dos componentes curriculares, na constituição da identidade e no exercício da cidadania, completando com as produções orais sócio-culturais.

 A Tradução e as Produções Literárias na Contemporaneidade: no 3º semestre, este tema discute o ofício do profissional de língua inglesa, além de fazer um estudo sobre as produções literárias na contemporaneidade. Discute também, questões relacionadas à tradução, que no mundo de hoje, tem se tornado cotidiana e fundamental nos mais variados campos do conhecimento e das atividades do homem.

 Os Estudos e Análises dos Processos Político, Histórico e Social das Linguagens: este tema desenvolve no 4º semestre, estudos e análises do processo político, histórico e social das linguagens, através da comparação entre a literatura da Língua Inglesa e da Língua Materna, das abordagens dos conhecimentos sistêmicos de mundo e organização textual, do processo de ensinar e aprender a Língua Inglesa, dando ênfase aos aspectos pragmáticos, semânticos e sociolinguísticos.

 O Processo Sistemático e Comparativo entre as Culturas no Ensino da Língua Inglesa: este tema busca ampliar o conhecimento crítico em relação às diversas manifestações culturais e artísticas dos povos em estudo, analisando-se textos narrativos e poéticos, investigando comparativamente os aspectos constitutivos do ato de escrever, criar e ler da literatura da Língua Inglesa e da Língua Materna, possibilitando a articulação permanente entre os demais componentes curriculares do 5º semestre.

 As Linguagens e as Novas Tecnologia em Língua Inglesa: desenvolvido no 6º semestre, a presença das novas tecnologias no tema

norteador, juntamente com os estudos e análises acerca das linguagens e códigos estudados em seus diversos contextos em semestres passados, remete à constituição de competências e habilidades que permitem ao educando compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação, confrontando opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Possibilita também, que o aluno entenda os princípios das tecnologias da comunicação e informação como integração de diferentes meios de comunicação, linguagens e códigos, e a função integradora que elas exercem na sua relação com as demais tecnologias.

 A Interdisciplinaridade e o Ensino da Língua Inglesa: no 7º semestre este tema torna mais claro o conceito de interdisciplinaridade, quando enfoca o aspecto de que todo conhecimento precisa manter um diálogo contínuo com outros conhecimentos através da relação com os diversos componentes curriculares, projetos de estudos, pesquisa e ação, transformadas numa prática pedagógica e didática eficiente e adequada aos objetivos do Curso de Língua Inglesa. Importante ressaltar neste período, a presença do componente LSP- Language for Specific Purposes, oferecido nos dois últimos semestres, apresentando uma tendência moderna de desenvolver a leitura e compreensão de textos originais em Língua Inglesa, visando a instrumentalização do educando em todas áreas do conhecimento.

 As Novas Tendências Pedagógicas, Tecnológicas e a Prática Docente: este tema aborda no 8º semestre, as novas tendências pedagógicas, tecnológicas e prática docente que culminam com a conclusão do Curso através da apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) pelos educandos. Neste momento, são analisadas e avaliadas as suas produções linguísticas, literárias, técnicas e científicas.

Estes temas podem ser redefinidos pelo Colegiado, desde que observada a sua relação com os componentes curriculares a serem oferecidas em cada semestre. Eles refletem a preponderância da linguagem, evidenciando a sua relação com o desenvolvimento social, histórico, cultural e científico da sociedade e o estudo imprescindível das áreas de conhecimento para formação do profissional de Letras:

língua, literatura e prática pedagógica. Em anexo a este trabalho encontram-se os quadros que mostram a distribuição da carga horária do curso, na implantação em 2004 e com os reajustes feitos em 2007, bem como a organização curricular do curso pelos eixos de articulação. (ANEXOS A, B, C).

A oferta de Língua Inglesa como componente curricular regular permeia toda a grade, em níveis gradativos, iniciando no Básico I, no 1º semestre e terminando no Avançado III, no 8º semestre, o que totaliza uma carga horária de 705 horas oferecidas pelo curso. Essas 705 horas são distribuídas da seguinte forma: nível básico (180 horas), nível intermediário (270 horas), nível avançado (255 horas). Além desses componentes curriculares específicos, que funcionam como laboratório de língua inglesa, nomenclatura anteriormente usada no currículo de implantação, outros são oferecidos concomitantemente e que também proporcionam o contato do aprendiz com o idioma. São exemplos disso, Leitura e Produção Textual, Compreensão e Produção Oral, Produção do texto oral e escrito, Estudos Fonéticos e Fonológicos, Prática de Tradução, Língua Inglesa Instrumental, Ensino de Língua Inglesa para fins específicos (LSP).

A maioria desses alunos quando escolhe o curso para prestar vestibular, espera ser, ao final do mesmo, fluente no idioma, e se frustra quando isso não acontece. O maior impacto no primeiro semestre é quando eles percebem que estão em um curso de Licenciatura, onde vão adquirir conhecimentos linguísticos e metalinguísticos, além de metodológicos. As turmas geralmente são heterogêneas em termos de proficiência na língua, onde a grande maioria pode ser classificada como beginner ou false beginner, e isso tem sido um problema enfrentado pelos professores por conta da adequação do nível da aula. Por alguns semestres já foi oferecido um curso de extensão paralelo, no nível básico, para atender aqueles alunos com maior dificuldade na aprendizagem. Infelizmente, a frequência era mínima e irregular, o que levou o Colegiado do Curso a suspender a sua oferta. Esse curso era organizado e coordenado por um professor de LI lotado no Colegiado, que, por sua vez, convidava algum aluno do curso com um bom nível de proficiência para ser monitor, recebendo uma bolsa por isso. Com isso, o Colegiado buscava ajudar os alunos a terem autonomia na aprendizagem do idioma, bem como incentivar a participação dos alunos no curso.