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I.2- Le manuel scolaire de la 4
èmeannée primaire :
Ce manuel scolaire est conçu par le ministère de l’éducation nationale, il est destiné aux élèves de la quatrième année primaire qui est une année importante dans ce palier puisqu’il s’agit de la deuxième année d’apprentissage de la langue française d’une part , d’autre part elle prépare les apprenants à la cinquième année , donc il est important d’assurer une continuité de l’apprentissage de la langue et de renforcer les acquis de l’année précédente (troisième année primaire).
Ce manuel est édité par l’office national des publications scolaires (O.N.P.S). Il est réédité chaque année pour les besoins des écoles Algériennes. Ce besoins s’expliquent par la forte demande, suite au nombre de plus en plus croissant des élèves et aussi à d’autre conditions liées essentiellement à son utilisation.
En Algérie, l’édition des manuels scolaires est assurée par l’état, elle se fait par des organismes étatiques comme l’O.N.P.S, même au cas de réédition celle-ci n’est que répétitive, depuis sa mise en circulation, il obéit à des conditions réglementaires, techniques et économiques, c’est un ouvrage officiel élaboré par une institution officielle assurant sa diffusion.
Le manuel scolaire de la 4ème année primaire vient de remplacer ceux qui l’ont précédé, il concrétise le nouveau programme de français de la 4ème année, il s’inscrit dans le cadre de la réforme de l’’école. La visée essentielle des nouveaux programmes adoptés c’est l’utilisation de l’apprentissage du français comme un moyen d’éducation à une citoyenneté responsable active des apprenants par l’affirmation de soi et le développement de l’esprit critique.
Ce manuel est publié dans les dimensions (20.0x28.0) cm, ce format facilite sa manipulation. La qualité du papier utilisé allège le poids, ces critères sont les spécificités des manuels scolaires.
Il est composé de 176 pages, divisé en trois projets. Depuis sa conception, il est considéré comme le seul moyen pédagogique que les élèves de la quatrième année exploitent pour l’apprentissage du français.
Le manuel scolaire de la quatrième année primaire est conforme au nouveau programme de français (adoption de l’approche par compétences), il répond aux finalités de l’enseignement du français qu’y sont annoncées ainsi qu’au profil de sortie.
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Il a comme objectif l’installation des compétences définies, il respecte les choix théoriques (approche par compétences , linguistique de l’énonciation, approche communicative), sa visée c’est d’amener l’apprenant à utiliser le français en respectant la norme (les règles qui régissent le code de la langue) de lui offrir les moyens de développer ses capacités d’expression et de compréhension dans les différentes situations de communication mais aussi des savoir-faire transférables dans d’autres disciplines ou dans la vie quotidienne.
Le manuel vise la pratique de la langue par diverses activités orales ou écrite ainsi que des activités de production qui représentent l’étape finale de l’apprentissage.
Durant le processus d’enseignement apprentissage les activités d’expression écrite et orale sont nécessaires pour essayer de comprendre le fonctionnement de la langue.
I.2.1- Organisation du manuel :
Le manuel scolaire de la quatrième année primaire contient trois projets répartis en séquences qui ont des objets d’étude et des intentions communicatives.
I.2.1.1- Les projets :
Chaque projet est composé de trois séquences ce qui nous donne neuf séquences.
I.2.1.2 - Les séquences :
La séquence propose des activités variées, elle vise l’installation d’un niveau de compétence et d’un nombre précis d’objectifs.
I.2.1.3- Les activités orales :
Les concepteurs du manuel ne peuvent pas réaliser des documents sonores (cassettes audio, supports sonores …) pour remplacer ce manque ils proposent des documents iconiques, ou des textes accompagnés de documents iconiques, ces supports étaient sélectionnés pour les thèmes abordés.
I.2.1.4- Les activités de lecture :
Le manuel propose des textes accompagnés de questions qui visent le développement des capacités de lecture (capacité de réorganisation, d’anticipation, élaboration de signification, évaluation) et d’amener les apprenants à s’interroger sur la relation texte-image.
La sélection des textes se fait en basant sur plusieurs critères : les thèmes
abordés, leurs opportunités par rapport aux objectifs, la longueur et la lisibilité.
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Il est difficile d’obtenir des supports qui répondent à tous ces critères, donc les concepteurs introduisent des changements à certains d’entre eux pour les rendre accessibles (cf. « d’après dans les références ») ou ils produisent des textes (reconnaissables par l’absence de référence).
Les concepteurs évitent d’expliquer les mots difficiles pour pousser les élèves à utiliser des dictionnaires et à lancer des hypothèses sur le sens des mots d’après le contexte.
I.2.1.5- Les activités d’expression écrite :
Les concepteurs du manuel scolaire de la 4ème année primaire proposent des activités de production écrite qui demandent aux apprenants de produire des énoncés ou de courts textes selon l’objectif.
L’enseignant a la possibilité de choisir la consigne convenable, selon l’objectif à atteindre, les besoins des apprenants et le type de texte.
I.2.1.6- L’évaluation formative :
Des évaluations formatives sont proposées dans chaque séquence ce qui offre à l’enseignant un « arrêt » pour faire le point sur l’état des apprentissages et par conséquent la possibilité de réguler et de remédier.
I.2.2-Contenu du manuel scolaire de la 4
èmeannée primaire :
Le manuel scolaire de la 4ème année primaire est destiné à un public large, conçu à partir de la représentation des élèves aux yeux de ses auteurs qui n’est pas toujours la même ou loin de la réalité, donc le manuel ne peut répondre aux besoins de tous les enseignants qui doivent l’adapter chacun à sa classe.
Ce manuel propose un ensemble de séquences modifiables qui forment un projet didactique, l’enseignant a la possibilité d’introduire des changements en proposant d’autres supports ou en commençant par une activité d’expression écrite ou orale.
L’essentiel au bout de la progression proposée par l’enseignant on retrouve les savoir-faire et les connaissances visés par les objectifs.
I.2.2.1- Les intitulés des projets :
Le manuel de français de la 4ème année primaire s’articule autour de trois projets.
I.2.2.1.1- Le premier projet :
Intitulé « lire et écrire un conte », ce projet va permettre aux élèves de la 4ème année de se familiariser avec le récit. Il est répartit en trois séquences :
126 - Repérer des personnages.
- Repérer des évènements importants
- Présenter les paroles des personnages dans un dialogue.
I.2.2.1.2- Le deuxième projet :
Le deuxième projet intitulé « lire et écrire des textes différents ». Il permettrait aux élèves de la 4ème année primaire de se familiariser aux différents textes (annonce, carte d’invitation….)
Ce projet est répartit en trois séquences : - Identifier et écrire une annonce
- Identifier et écrire une carte d’invitation - Identifier une affiche
I.2.2.1.3- Le troisième projet :
Le troisième projet intitulé « lire et écrire une comptine ou un poème », il va permettre aux élèves de la 4ème année de se familiariser avec les comptines et les poèmes.
Ce projet est répartit en trois séquences : - Identifier une comptine, un poème.
- Repérer la ponctuation dans une comptine, un poème - Jouer et fabriquer des mots.
I.2.2.2-Les pages de couverture :
L’office national des publications scolaires (O.N.P.S) imprime les manuels scolaires en Algérie, certains manuels sont différents par rapports aux précédents, cette différence est perceptible au niveau du contenu, les changements introduits visent une amélioration qualité de papier, couleurs d’images) ou la correction des erreurs.
I.2.2.2.1- La première de couverture :
Cette page est divisée verticalement en deux parties, la partie gauche est de couleur jaune tandis que celle de la droite est de couleur blanche.
Un rectangle bleu est repérable au centre de la page de couverture présentant le livre par « mon livre de français », juste au-dessus on lit le « 4 » et « année primaire » qui précisent le niveau.
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Au sommet de la page est inscrite l’appartenance géopolitique ( تيرئاسجلا تيرىهمجلا تيبعشلا تيطارقميدلا), république algérienne démocratique et populaire, juste au-dessous une phrase indique la tutelle (تيىطىلا تيبرتلا ةرازو) qui est le ministère de l’éducation nationale.
Le bas de la page est marqué par un dessin qui montre une fillette et un garçon qui courent dans un champ.