CHAPITRE V: DÉMARCHE DE RECHERCHE
1.2 R ECUEIL DES DONNEES ET CONSTITUTION DU CORPUS :
1.2.4 Production écrite :
Au préalable, il a fallu caractériser et identifier les spécificités du type d’écrit visé, en l’occurrence, le texte argumentatif. Dans un second temps, l’analyse des productions écrites m’a permis d’évaluer les performances scripturales des informateurs et de comparer les difficultés qu’ils disent rencontrer dans l’apprentissage du français en général, et en production écrite en particulier, avec leurs difficultés effectives identifiées et relevées dans leurs copies.
- la tâche a été effectuée en mai 2009 juste après avoir répondu au questionnaire25 ;
- la consigne d’écriture correspond à un sujet de bac donné en 2005 pour la série : Lettres et Sciences humaines : « Préférez-vous la lecture d'un livre ou celle d'un magazine, d'une bande dessinée ? Dites pourquoi. Construisez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez votre point de vue. »
J’ai précisé aux étudiants la longueur du texte attendu (une page à une page et demi) et la durée consacrée à la réalisation de la tâche (une heure). La tâche s’est effectuée lors d’un cours de morphosyntaxe dans des conditions qui ont permis aux étudiants de produire un écrit qui correspond aux exercices habituels. Les étudiants sont habitués à produire ce type de texte en techniques d’expression écrite et même en morphosyntaxe lors des exercices de production écrite avec contraintes.
Si j’ai choisi le texte argumentatif c’est parce que les étudiants sont habitués à travailler sur ce type d’écrit et qu’il a été étudié au collège, au lycée et à l’université. En effet, l’analyse des sujets de français au bac depuis 2001 jusqu’à 2010, montre que les candidats sont appelés souvent à produire un texte argumentatif. Le texte narratif a été proposé une seule fois en 2002 pour la série : Lettres et Langues étrangères.
La consigne d’écriture était la suivante :
« Vous vous êtes perdu dans un lieu inconnu. Racontez votre aventure en insistant sur ce que vous avez fait et ressenti. »
En juin 2003, même si les questions de compréhension de l’écrit ont porté sur un texte narratif, en expression écrite, il a été demandé aux candidats de la filière « Lettres et Sciences humaines » de produire un texte argumentatif à partir de la consigne suivante :
« Vous êtes sans doute contre la violence dans les stades. Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez ce point de vue. Les arguments seront illustrés par un ou deux exemples. »
Le texte expositif a été proposé une seule fois en 2004 avec cette consigne :
« Rédigez un texte expositif dans lequel vous présentez les bienfaits de la pratique sportive. » (Bac 2004 / Série : Lettres et Sciences humaines).
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Étant donné que j’ai assuré l’enseignement de morphosyntaxe (cours magistral et TD), j’ai consacré la dernière séance qui a eu lieu par un samedi de 15 h à 16 h 30 au recueil des données (collecte des questionnaires et des copies) afin que je sois sûr de les récupérer en fin de séance. Cela m’a permis par la suite d’agrafer chaque copie avec un questionnaire. J’ai attribué un numéro à chaque questionnaire et à chaque copie afin que le traitement des données sur Excel soit facile.
En 2007, les candidats des filières Lettres et Sciences humaines et Lettres et Langues étrangères ont été appelés à rédiger un texte argumentatif dans lequel ils avançaient quelques arguments et ceux des filières scientifiques et techniques (Sciences de la Nature et de la Vie, Sciences exactes, Technologie, Gestion et Économie) ont été appelé à produire un texte argumentatif.
- Consigne d’écriture destinée aux candidats de la filière Lettres et Sciences humaines : « Votre professeur d’E.P.S doit constituer des équipes en sports collectifs. Il vous demande d’adresser un appel dans le journal du lycée afin d’inciter vos camarades à s’inscrire.
Rédigez un court texte exhortatif dans lequel vous avancerez quelques arguments en vue de convaincre vos camarades. »
- Consigne d’écriture destinée aux candidats de la filière Lettres et Langues étrangères : « La pollution est un problème qui touche tous les pays. Rédigez un appel dans lequel vous incitez les jeunes à protéger la nature. »
- Consigne d’écriture destinée aux candidats des filières Sciences de la Nature et de la Vie, Sciences exactes et technologie :
« Les spécialistes pensent que l’énergie solaire est la solution idéale pour lutter contre la pollution. Etes-vous de cet avis ? Justifiez votre point de vue à l’aide d’arguments que vous illustrerez avec des exemples précis. »
En 2008, les sujets de bac ont été élaborés en fonction des améliorations apportées par la réforme de 2005-2006. Tous les candidats avaient la possibilité de traiter l’un des deux sujets proposés. Pour l’expression écrite, ils avaient la possibilité de choisir entre un essai et un compte rendu. Pour l’essai, les candidats de la filière de Lettres et philosophie ont été appelés à produire un texte argumentatif. Les candidats de la filière de Lettres et Langues étrangères avaient la possibilité de choisir entre un texte argumentatif et un texte narratif. Les candidats des filières scientifiques et techniques ont été appelés à produire soit un texte argumentatif soit un texte sous forme de lettre ouverte dans lequel ils dénoncent le problème des coupures fréquentes d’eau en mettant l’accent sur ses causes, ses conséquences et ses solutions suite à une réclamation faite par les habitants de leurs quartiers.
Outre l’analyse des épreuves de français au bac, le choix du texte argumentatif se fonde sur les pratiques universitaires. Pour cela, je me suis appuyé sur ce que disent les enseignants et les réponses des étudiants au questionnaire écrit. Les enseignants de techniques d’expression écrite que j’ai interrogés m’ont dit qu’ils avaient travaillé avec les étudiants sur
De même, les étudiants, quand je leur ai demandé de me dire quel est le type d’écrit qu’ils sont habitués à produire, ils ont cité le texte argumentatif. Cette réponse s’est confirmée quand ils ont répondu à la question n°19 du questionnaire : « quels sont les types de textes que vous produisez en techniques d’expression écrite ? » (Donnez deux exemples) La majorité des informateurs disent rédiger des textes argumentatifs. Ceci va donc permettre de voir si, après une longue période d’étude de ce type d’écrit, les informateurs sont en mesure de le structurer, de respecter sa macrostructure et ses principales caractéristiques.
Étant donné que la démarche adoptée est qualitative, j’ai analysé et évalué les copies d’un échantillon représentatif composé de 40 étudiants scripteurs en fonction des critères suivants :
- le sexe ;
- la filière dans laquelle le candidat a eu son bac ; - les résultats obtenus au bac.
J’ai pris 20 étudiants venant d’un bac littéraires et 20 étudiants venant d’un bac scientifique (avec 10 filles et 10 garçons dans chaque sous-groupe) en ne gardant que les élèves ayant une note à l’épreuve de français au bac qui correspond approximativement à la moyenne de l’ensemble des notes de tous les informateurs. Cela permet de faire une comparaison quantitative des performances écrites pour voir si les étudiants ayant un bac scientifique réussissent mieux que les autres et si les filles ont de meilleurs résultats que les garçons. L’analyse des questionnaires a montré qu’il y avait 138 étudiants ayant un bac littéraire et 41 étudiants ayant un bac scientifique et que deux étudiants n’avaient pas mentionné leur filière. L’analyse a montré que la note de 73,12 % des questionnés ayant un bac littéraire allait de 12 à 19 / 20 et que la note de 70,72 % des questionnés ayant un bac scientifique allait de 12 à 18 / 20.