Objectif 4 : Les facteurs de risque associés à l’appartenance aux trajectoires de
6. Portée des résultats de l'étude
Les résultats de ce projet de recherche ont à la fois une portée théorique et pratique. En effet, ceux-ci suggèrent que la victimisation traditionnelle et la cybervictimisation sont similaires. Le fait que la victimisation traditionnelle soit dans cette étude le plus fort prédicteur de la cybervictimisation permet également de croire que leurs facteurs de risque sont analogues. Une nuance à apporter est que le sexe féminin est un prédicteur de la cybervictimisation, alors qu’il ne prédit pas la victimisation traditionnelle. Dans l’éventualité où d’autres études en venaient à confirmer ces résultats globaux, ces deux types de victimisation pourraient donc être étudiés et mesurés ensemble pour augmenter la validité des études.
Ces résultats suggèrent aussi que les programmes d'intervention scolaires visant la victimisation par les pairs pourraient adresser conjointement la cybervictimisation et la victimisation en face à face, tout comme cela a été le cas pour le «ViSC social competence program» (Gradinger, Yanagida, Strohmeier & Spiel, 2014). Cela permettrait d’ajuster les programmes en fonction de la correspondance entre ces différentes manifestations d’agression et de les rendre plus efficients. Ceci est d'autant plus vrai que les résultats obtenus indiquent que la cybervictimisation est relativement faible en comparaison à la victimisation traditionnelle, et très peu chronique chez les élèves âgés entre 12 et 15 ans. En effet, des programmes portant uniquement sur la cybervictimisation pourraient être accessoires si ses facteurs de risque correspondent à ceux de la victimisation en face à face et si celle-ci est par ailleurs moins répandue. Une nuance à apporter ici est que chez les plus jeunes victimes, cette correspondance semble être moins importante. Il serait donc important que de futures études se penchent sur les facteurs de risque différentiels de la cybervictimisation selon l’âge.
Les programmes scolaires sur la victimisation par les pairs peuvent comprendre plusieurs niveaux d'intervention. Un de ces niveaux est dit universel, c'est-à-dire qu'il vise tous les jeunes d'un milieu. Les programmes donnés par les enseignants à leur classe font partie de ce type
61
d'intervention (Bradshaw, 2015). Un exemple est le Second Step: Student Success Through
Prevention (SS-SSTP), dont l’accent est mis sur l'apprentissage d'habiletés socio-émotionnelles,
comme l'augmentation de l'empathie et la gestion des émotions (Espelage, Low, Polanin, & Brown, 2013). Un autre niveau comprend des interventions sélectives, où des groupes de jeunes jugés à risque d'être impliqués dans de la victimisation sont visés pour des interventions plus intensives (Bradshaw, 2015). Le dernier niveau comprend des interventions encore plus intensives auprès de jeunes qui sont identifiés comme étant des victimes ou des agresseurs. Le
Olweus bullying prevention program est un exemple de type d'intervention qui adresse plusieurs
de ces niveaux à la fois (voir Olweus & Limber, 2010).
L’ensemble des programmes aurait avantage à prendre en compte les facteurs reconnus dans la littérature comme mettant les jeunes à risque d'être des victimes ou des agresseurs, car ceci a le potentiel d'améliorer l'efficacité de tous ces niveaux d'intervention. Par exemple, puisque la présence de symptômes dépressifs est souvent identifiée dans les études longitudinales comme un facteur préalable à une future victimisation, et que la présente étude démontre que ceux-ci rendent aussi à risque de vivre de la cybervictimisation de façon chronique, ceux-ci pourraient être ciblés par les interventions. Les facteurs de risques identifiés pourraient notamment être employés afin d'aider le dépistage des jeunes qui pourraient bénéficier d'interventions plus intensives et individualisées afin de prévenir une cybervictimisation.
En guise de conclusion, les résultats suggèrent qu'au Québec, une majorité de jeunes âgés de 12 à 15 ans ne vit pas beaucoup de cybervictimisation. Ils indiquent toutefois que ce type d'agression prend de l'importance avec l'âge, et qu'il semble viser un certain groupe de jeunes. Soulignons que les jeunes visés seraient plus souvent des filles ainsi que ceux qui auraient déjà des difficultés d’adaptation et qui seraient déjà la cible d'agressions de la part de leurs pairs en face à face. Comme des études précédentes démontrent que des difficultés d'adaptation, notamment des symptômes dépressifs, peuvent faire suite à ce genre d'agression, il est important d'être en mesure de prévenir et d'intervenir adéquatement auprès des victimes et des agresseurs. Autrement, des processus néfastes sont à risque de prendre place, dans lesquels les symptômes dépressifs d’une adolescente la rendent plus à risque de vivre des agressions électroniques, ce
62
qui pourrait en retour augmenter ses symptômes dépressifs et son risque de vivre à nouveau des agressions de ce type. Terminons en soulignant que, quoique les études effectuées à ce jour sur la cybervictimisation ont permis de mieux la comprendre, il reste beaucoup à faire. Il serait particulièrement important d'en savoir plus sur sa nature, incluant ses divers types et ses liens avec la victimisation traditionnelle, ainsi que les caractéristiques des jeunes qui sont plus à risque d'être des victimes.
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