Au niveau stratégique, les enjeux de développement durable vont devenir de plus en plus im- portants. Les travaux réalisés et décrits dans le chapitre 3 répondent à des problématiques pré- cises : pertinence des approvisionnements locaux, performances environnementales des modèles basés sur l’économie de la fonctionnalité, impacts de l’augmentation de la durée de vie des articles textiles.
L’objectif à moyen terme est d’associer ces résultats afin de développer un système global d’aide à décision pour la restructuration de la filière textile - habillement - distribution. A plus long terme, ce système devra également intégrer les évolutions technologiques comme par exemples les outils
Au niveau tactique, la filière textile - habillement - distribution peut également bénéficier de nom- breuses contributions scientifiques. Les thèses de Moez Hamad et Ke Ma ont démontré que des avantages significatifs peuvent être obtenus à partir des ressources existantes. Pour l’organisa- tion de la chaîne d’approvisionnement et de production, l’apport des systèmes multi-agents doit être poursuivi. En effet, cette technique est parfaitement adaptée à l’optimisation de la gestion des ressources dans un environnement de données massives avec des demandes de plus en plus personnalisées. L’exploitation des données clients, telles que les morphologies, par les techniques avancées d’intelligence artificielle permettent d’anticiper les besoins et calibrer au mieux le sys- tème de production.
Au niveau opérationnel, les perspectives sont nombreuses. En effet, le succès de la mise en œuvre des solutions envisagées aux niveaux stratégiques et tactiques doit être assuré par des processus de fabrication efficaces. La modélisation et l’optimisation de ces processus, très variés dans l’in- dustrie textile-habillement, sont un champ d’investigation très étendu pour les recherches futures. De façon plus générale, les futures évolutions mes travaux de recherche sur ce thème, ont vo- cation à être développées et intégrées dans un projet Européen H2020, nommé FBD-BModels. Ce projet débuté en décembre 2017, a pour objectifs de créer un système interactif de conception de vêtements et un système de gestion de la chaîne d’approvisionnement et de production en s’ap- puyant sur la technologie "cloud computing" (informatique en nuage). L’association de ces deux modules constituera une plate-forme numérique de services dédiée aux consommateurs et aux entreprises. Cette plate-forme permettra de produire des vêtements à haute valeur ajoutée avec une chaîne d’approvisionnement locale totalement connectée pour répondre à des demandes personnalisées en termes de styles et de fonctionnalités. Cela nécessite la mise en œuvre de dif- férents systèmes pour la recommandation de styles de vêtements, l’évaluation de la conformité entre les vêtements et la demande du consommateur, la sélection de fournisseurs, la planification intelligente de la production, l’évaluation des impacts environnementaux, ...
Ainsi, mes travaux futurs contribueront au développement du module de gestion de la chaîne d’approvisionnement et de production, illustré en figure4.4.
A partir du cahier des charges d’un produit défini par le module de conception interactif, conçu par une équipe du laboratoire GEMTEX, les différents systèmes développés permettront de proposer une chaîne d’approvisionnement et de production optimale. Les travaux décrits dans le chapitre 3 couvrent une partie des fonctions à élaborer pour ce modèle (figure4.4). Cependant, ces travaux doivent être finalisés, approfondis et déployés sur différents cas d’applications. Mes futures recherches, débutées avec la thèse de M. Nitin Harale [HARALE,Thèse en cours] en janvier 2018, visent à compléter ces travaux et les intégrer dans le système global proposé dans le projet FBD-BModels.
CHAPITRE 4. PERSPECTIVES DES THÈMES DE RECHERCHE
FIGURE4.4 – Principe général du projet H2020 "FBD-BModels" et mes contributions sur le thème 2
4.3 Références
BARTHES, R. 1967, Systeme de la mode, Editions du Seuil, ISBN 2021242617. URLhttp://www. seuil.com/ouvrage/systeme-de-la-mode-roland-barthes/9782020026994.135 HARALE, N. Thèse en cours, Dynamic customer order management for customized fashion pro-
ducts, thèse de doctorat, Université de Lille 1.137
ZENG, X., X. GE et P. BRUNIAUX. 2008, «Developing an Intelligent System for Supporting Fa- shion Design Decisions», dans Computational Intelligence in Decision and Control, WORLD SCIENTIFIC, ISBN 978-981-279-946-3, p. 1141–1146, doi :10.1142/9789812799470_0187. URL
http://www.worldscientific.com/doi/abs/10.1142/9789812799470{_}0187.135 ZENG, X., Y. ZHU, L. KOEHL, M. CAMARGO, C. FONTEIX et F. DELMOTTE. 2010, «A fuzzy multi-
criteria evaluation method for designing fashion oriented industrial products», Soft Computing, vol. 14, no 12, doi :10.1007/s00500-009-0496-z, p. 1277–1285, ISSN 1432-7643. URLhttp://
« La connaissance s’acquiert par l’expérience, tout le reste n’est que de l’information »
Albert Einstein (1879-1955)
Sommaire
5.1 Introduction . . . 140 5.2 Activités d’enseignement . . . 140 5.3 Activités d’encadrement et de tutorat . . . 142 5.4 Responsabilités pédagogiques . . . 142 5.5 Conclusion . . . 142
CHAPITRE 5. ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES
5.1 Introduction
Mes activités pédagogiques se sont déroulées à l’ENSAIT sous quatre statuts différents : va- cataire pendant ma thèse de doctorat en 2002, ATER de 2003 à 2005, PRAG de 2005 à 2007 puis maître de conférences depuis septembre 2007. L’ENSAIT forme des ingénieurs textiles. Les ensei- gnements sont structurés selon trois catégories : les sciences pour l’ingénieur, les sciences hu- maines et sociales et les technologies textiles. Mes interventions concernent principalement les sciences pour l’ingénieur et dans une moindre mesure, les technologies textiles. La formation d’in- génieur ENSAIT est également basée sur de nombreux stages et projets qui requièrent des activités d’encadrement et de tutorats. Enfin, de nombreuses responsabilités pédagogiques sont possibles pour compléter cette formation riche et diversifiée. Dans ce contexte, l’ensemble de mes activités pédagogiques de Maître de conférences sont synthétisées dans le tableau5.1, puis détaillées dans les sections suivantes. Ces dernières années, les pédagogies actives ont constitué l’évolution prin- cipale de mes enseignements. La description de la mise en œuvre de cette pédagogie est proposée en section5.2.
Année 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Enseignements 261h ETD 247h ETD 273h ETD 264h ETD 247h ETD 224h ETD Tutorats 122h ETD 104h ETD 106h ETD 57h ETD 81h ETD 73h ETD Responsabilités
Pédagogiques 48h ETD 40h ETD
Année 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Enseignements 206h ETD 194h ETD 192h ETD 222h ETD Tutorats 78h ETD 46h ETD 67h ETD 42h ETD Responsabilités
Pédagogiques 71h ETD 43h ETD 69h ETD 37h ETD
TABLEAU5.1 – Synthèse de mes activités pédagogiques de Maître de conférences à l’ENSAIT en heure équi- valent TD