Anexo I
Questionário inicial aplicado a todos os nossos alunos de Espanhol: 1 - Gostas de estudar línguas?;
2 - Achas importante que se estudem diversas línguas na escola?; 3 - Consideras importante estudar Espanhol?;
4 - Achas que o estudo do Espanhol poderá vir a ser importante para a profissão que pretendes exercer no futuro?;
5 - Os teus pais consideram que é importante que estudes Espanhol?
Anexo II
Gráficos de análise dos questionários aplicados no anexo I:
Questão 1 Questão 2
Questão 5
Anexo III
1 - Gostas de estudar línguas?;
2 - Achas importante que se estudem diversas línguas na escola?; 3 - Consideras importante estudar Português?;
4 - Achas que o estudo do Português poderá vir a ser importante para a profissão que pretendes exercer no futuro?;
5 - Os teus pais consideram que é importante que estudes Português?
Anexo IV Questão 1 0 2 4 6 8 10 12 14 6ºA 8ºA Sim Não Questão 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 6ºA 8ºA Sim Não
Questão 3 0 2 4 6 8 10 12 14 16 6ºA 8ºA Sim Não Questão 4 0 2 4 6 8 10 12 14 6ºA 8ºA Sim Não Questão 5 0 5 10 15 20 6ºA 8ºA Sim Não
Anexo V
TEMPORIZAÇÃO
100 minutos
OBJETIVOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS
1. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade: 1.1. Identificar temas e ideias principais, justificando; 1.2. Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando; 1.3. Fazer deduções e inferências, justificando. 2. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação: 2.1. Tomar notas, organizando-as.
1. Texto informativo: diferentes géneros jornalísticos
1. Visualização de um vídeo gravado na redação de um jornal e indicação das diversas atividades que ali se desenvolvem;
2. Apresentação oral, a partir da informação presente no vídeo, das principais caraterísticas da linguagem jornalística;
3. Revisão, em grupo-turma, acerca das caraterísticas do texto da notícia e dos diferentes géneros jornalísticos que figuram num jornal;
4. Trabalho de pares de redação de um texto de um género jornalístico à escolha dos alunos que fazem parte de cada par.
- Quadro; - Computador; - Projetor; - Caderno diário. Anexo VI http://www.publico.pt/multimedia/video/como-se-faz-um-jornal-634207378951837612
Anexo VII
TEMPORIZAÇÃO
100 minutos
OBJETIVOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS
1. Planificar a escrita de textos:
1.1. Fazer planos:
estabelecer objetivos para o que se pretende
escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia de texto; 2. Redigir textos com
coerência e correção linguística;
3. Escrever textos diversos: texto descritivo;
4. Rever os textos escritos.
1. Texto narrativo: descrição. 1. Visualização de um excerto do filme Charlie e a fábrica de
chocolate para posteriormente se fazer, individualmente,
a descrição do espaço onde trabalham as personagens responsáveis pela produção de guloseimas da fábrica do excêntrico Willy Wonka.
Etapas a ter em conta na realização desta tarefa: Etapa 1
Planificação do texto tendo em conta a tipologia (texto descritivo): devendo partir de uma perspetiva global (cores dominantes, espaço abeto / fechado) para os grandes planos (elementos da paisagem) e para os pormenores (relva de açúcar).
Etapa 2
Escrita do texto, integrando os elementos inicialmente definidos e caraterizando-os.
Etapa 3
Revisão do texto, verificando se: respeitasta a tipologia; as regras de ortografia, de pontuação e a divisão de parágrafos.
- Quadro; - Computador; - Projetor; - Caderno diário. Anexo VIII http://20.leya.com/platform/DesignModular/recursos/recursos_leya_recursos
Anexo IX
Questionário aplicado a ambas as atividades de Português:
1- Consideras importante que se usem meios audiovisuais nas aulas de línguas?; 2 – Realizaste estas atividades com mais interesse por as mesmas terem partido do visionamento de um vídeo;
3 – Achas que o visionamento do vídeo foi importante para aprenderes melhor os conteúdos destas aulas?
Anexo X
Resultados obtidos a partir da aplicação do questionário referido no anexo IX:
Responderam afirmativamente à primeira questão doze alunos e negativamente nove. À segunda pergunta responderam de forma positiva onze e negativamente dez alunos. No que diz respeito à última questão, responderam de forma afirmativa treze alunos e de forma negativa oito estudantes.
Anexo XI
TEMPORIZAÇÃO
50 minutos
OBJETIVOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS
1. Comparar determinados aspetos dos modos de vida de Espanha e Portugal: festividades;
2. Utilizar o registo adequado ao tema, ao contexto e às finalidades comunicativas em língua espanhola.
1. As tradições natalícias em Espanha. 1. Visualização da apresentação em powerpoint sobre as tradições natalícias nos países de expressão espanhola; 2. Completamento das palavras cruzadas que com base
na visualização anteriormente referida;
3. Comparação oral entre as tradições expostas na apresentação e as portuguesas. - Quadro; - Computador; - Projetor; - Caderno diário. Anexo XII https://www.dropbox.com/s/pakilw0xgqk2h2v/Las%20tradiciones%20navide%C3%B1as_final.pptx?dl=0 https://www.dropbox.com/s/6av66l2hxop5mtk/La%20Navidad%20en%20los%20pa%C3%ADses%20de%20habla%20hispana%20- %20crucigrama.doc?dl=0
Anexo XIII
Questionário aplicado aquando da apresentação de um powerpoint na aula de Espanhol:
1- Consideras importante que se usem meios audiovisuais nas aulas de línguas?; 2 – Realizaste esta atividade com mais interesse por a mesma ter partido do uso do
powerpoint;
3 – Achas que o uso do powerpoint foi importante para aprenderes melhor os conteúdos destas aulas?
Anexo XIV
Resultados obtidos a partir da aplicação do questionário anteriormente aplicado (anexo XIII):
Responderam afirmativamente à primeira questão dez alunos e negativamente onze. Às duas questões seguintes (2 e 3) responderam de forma positiva onze e negativamente dez alunos.
Anexo XV
TEMPORIZAÇÃO
50 minutos
OBJETIVOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS
1. Rever a conjugação do pretérito indefinido.
1. Pretérito indefinido. 1. Anuncia-se aos estudantes que vão ouvir uma canção e que vão trabalhar em pares;
2. Distribui-se uma folha com espaços para preencher com a letra da canção e pede-se que os alunos façam uma primeira leitura da mesma;
3. Pede-se aos alunos que tentem completar os espaços com as formas verbais adequadas em cada caso no pretérito indefinido;
4. Faz-se a primeira audição da canção para comprovar as respostas de cada par;
5. Projeta-se o vídeo para comprovar as respostas em falta ou para verificar se está tudo bem.
- Quadro; - Computador; - Projetor; - Caderno diário. Anexo XVI http://www.youtube.com/watch?v=y9LlnLTH87U https://www.dropbox.com/s/e2210k837kfmy4d/Rellena%20huecos%20de%20la%20canci%C3%B3n%20-%20pret%C3%A9rito%20indefinido.doc?dl=0
Anexo XVII
Questionário aplicado depois da atividade de audição de uma canção:
1- Consideras importante que se usem meios audiovisuais nas aulas de línguas?; 2 – Realizaste esta atividade com mais interesse por a mesma ter partido da audição de uma música em Espanhol;
3 – Achas que a audição desta música foi importante para aprenderes melhor os conteúdos destas aulas?
Anexo XVIII
Resultados obtidos a partir da aplicação do questionário apresentado no anexo XVII: Responderam afirmativamente à primeira questão treze alunos e negativamente oito. À segunda pergunta responderam de forma positiva onze e negativamente dez alunos. Relativamente à terceira questão, responderam de forma afirmativa quinze alunos e de forma negativa seis.
Anexo XIX
Questionário aplicado tendo em conta a utilização da plataforma Moodle:
1- Consideras importante que se use esta plataforma no apoio às aulas de línguas?; 2 – Realizaste as atividades das aulas de línguas com mais interesse por as mesmas terem contado com algum apoio suplementar presente na página Moodle da disciplina?;
3 – Achas o uso da plataforma Moodle foi importante para aprenderes melhor os conteúdos das aulas de línguas?
Anexo XX
Resultados obtidos a partir da aplicação do questionário apresentado no anexo XIX: Oito alunos da turma respondeu de forma afirmativa à primeira questão e de forma negativa responderam treze alunos. No que diz respeito à segunda questão, dez alunos responderam de forma afirmativa e onze de forma negativa. Relativamente à questão número três, nove alunos responderam afirmativamente e doze negativamente.
Anexo XXI
Questionário aplicado tendo em conta a participação no blog: 1- Consideras importante o uso do blog nas aulas de línguas?;
2 – Realizaste as atividades das aulas de línguas com mais interesse por teres participado na realização deste blog interdisciplinar?;
3 – Achas o uso do blog foi importante para aprenderes melhor os conteúdos das aulas de línguas?
Anexo XXII
Resultados obtidos a partir da aplicação do questionário apresentado no anexo XXI: Nove dos nossos alunos responderam de forma afirmativa às primeiras duas questões e doze de forma negativa. Dez alunos responderam afirmativamente à primeira pergunta e onze negativamente.