Les comportements liés à la recherche en ligne

II.1 Les types de recherches sur Internet

Les élèves recherchent plus souvent des informations personnelles que des informations pour les cours (88% disent rechercher souvent ou très souvent des informations personnelles, contre 54,7% pour les cours). D’après notre enquête, le niveau d’études et la situation professionnelle des parents ne semblent pas influencer la fréquence à laquelle les élèves de troisième recherchent des informations pour eux-mêmes ou pour les cours.

II.2 Les stratégies de recherche

La stratégie de recherche de loin la plus utilisée par les élèves semble être la formulation de requêtes sur les moteurs de recherche, suivie par la navigation par liens hypertextes, et enfin par la saisie directe d’adresses URL, beaucoup moins utilisée. Le niveau d’études et la situation professionnelle des parents n’ont pas d’influence sur ces stratégies de recherche.

En revanche, le milieu social des jeunes influence d’autres stratégies de recherche. Ainsi, les enfants dont la mère est cadre ou exerce une profession intellectuelle supérieure utilisent plus souvent des favoris, marque-pages ou signets que les autres (Tableau 1).

Tableau 1 : l’utilisation de favoris, marque-pages ou signets selon la situation professionnelle de la mère

Tu utilises des favoris, marque-pages ou signets pour revenir sur des sites que tu as enregistrés :

Situation professionnelle de

la mère N

Sous-ensemble pour alpha = 0.05

1 2 Différence significative de Tukeya,b cadre ou profession intellectuelle supérieure 28 1,89 profession intermédiaire 20 2,45 2,45

ouvrier ou personne sans

activité professionnelle 26 2,73 2,73

agriculteur / commerçant,

artisan / employé 43 2,88

Sig. ,093 ,618

B de Tukeya,b cadre ou profession

intellectuelle supérieure 28 1,89

profession intermédiaire 20 2,45 2,45

ouvrier ou personne sans

activité professionnelle 26 2,73 2,73

agriculteur / commerçant,

artisan / employé 43 2,88

P = 0,019 ; 1= très souvent, 2=souvent, 3=parfois, 4=rarement, 5=jamais.

Par ailleurs, les élèves dont le père est ouvrier ou sans activité professionnelle utilisent moins souvent la recherche avancée ou les filtres de recherche que ceux dont le père exerce une profession intermédiaire (Tableau 2).

Tableau 2 : l’utilisation de la recherche avancée ou de filtres de recherche selon la situation professionnelle du père

Lorsque tu fais une recherche sur un moteur de recherche, utilises-tu la recherche avancée ou des filtres de recherche ?

Situation professionnelle du

père N

Sous-ensemble pour alpha = 0.05

1 2 Différence significative de Tukeya,b profession intermédiaire 18 2,50 agriculteur / commerçant, artisan / employé 33 3,06 3,06 cadre ou profession intellectuelle supérieure 36 3,17 3,17

ouvrier ou personne sans

activité professionnelle 22 3,64

Sig. ,204 ,326

B de Tukeya,b profession intermédiaire 18 2,50

agriculteur / commerçant,

artisan / employé 33 3,06 3,06

cadre ou profession

intellectuelle supérieure 36 3,17 3,17

ouvrier ou personne sans

activité professionnelle 22 3,64

P = 0,033 ; 1= très souvent, 2=souvent, 3=parfois, 4=rarement, 5=jamais.

En outre, les élèves utilisent peu les opérateurs booléens (65,9% les utilisent rarement ou jamais), et l’utilisation d’opérateurs booléens n’est pas corrélée au milieu social des jeunes.

II.3 Le nombre de sites consultés

D’après notre enquête, le nombre de sites consultés par les élèves lors d’une recherche pour les cours est fortement influencé par la catégorie socioprofessionnelle et le niveau d’étude des parents. Ainsi, les élèves dont les parents appartiennent aux catégories professionnelles défavorisées semblent consulter moins de sites que ceux dont les parents appartiennent aux catégories socioprofessionnelles favorisées ou moyennes, et les élèves dont les parents sont diplômés de l’enseignement supérieur consultent plus de sites que ceux dont les parents sont diplômés de l’enseignement secondaire ou peu diplômés.

II.4 Les critères de sélection des sites

En ce qui concerne la sélection des sites à partir d’un moteur de recherche, 76,1% des élèves déclarent consulter les sites qu’ils connaissent déjà, 65% choisissent les sites en fonction de la description sur la page de résultats, 55,6% consultent les premiers sites proposés, 40,2% consultent les sites qui semblent avoir une source fiable, et 11,1% choisissent les sites au hasard9. Les critères

de sélection des sites ne sont pas influencés par le milieu social, sauf la fiabilité de la source : plus le niveau d’études de la mère est élevé, plus les collégiens accordent de l’importance à la fiabilité de la source lors de la consultation de sites.

II.5 L’évaluation et la vérification des informations

La plupart des élèves interrogés déclarent repérer les éléments permettant d’analyser la validité des informations sur Internet (« souvent » ou « très souvent » pour 31,6%, « parfois » pour 30,8%, « rarement » ou « jamais » pour 37,6%). Le niveau d’études et la situation professionnelle des parents n’influencent apparemment pas cette pratique.

En outre, une petite majorité de collégiens déclarent vérifier les informations trouvées sur Internet (« souvent » ou « très souvent » pour 28,2%, « parfois » pour 23,9%, « rarement » ou « jamais » pour 47,9%). La situation professionnelle et le niveau d’études du père influencent la vérification des informations : les élèves dont le père appartient aux catégories socioprofessionnelles favorisées vérifient plus souvent les informations que ceux dont le père appartient aux catégories socioprofessionnelles moyennes ou défavorisées (Tableau 3). De même, les élèves dont le père a un Bac + 2, + 3 ou + 4 vérifient plus souvent les informations trouvées sur le web que les autres (Tableau 4).

Tableau 3 : La vérification des informations selon la situation professionnelle du père

Quand tu trouves des informations sur Internet, tu les vérifies (dans un autre site, un livre, un dictionnaire ou une encyclopédie, auprès de professeurs ou d'autres personnes...) pour être sûr(e) qu’elles

sont exactes :

Situation professionnelle du

père N

Sous-ensemble pour alpha = 0.05

1 2 Différence significative de Tukeya,b cadre ou profession intellectuelle supérieure 36 2,92 profession intermédiaire 18 3,22 3,22 agriculteur / commerçant, artisan / employé 33 3,42 3,42

ouvrier ou personne sans

activité professionnelle 22 4,09

Sig. ,477 ,071

B de Tukeya,b cadre ou profession

intellectuelle supérieure 36 2,92

profession intermédiaire 18 3,22 3,22

agriculteur / commerçant,

artisan / employé 33 3,42 3,42

ouvrier ou personne sans

activité professionnelle 22 4,09

P = 0,008 ; 1= très souvent, 2=souvent, 3=parfois, 4=rarement, 5=jamais.

Tableau 4 : La vérification des informations selon le niveau d’études du père

Quand tu trouves des informations sur Internet, tu les vérifies (dans un autre site, un livre, un diction- naire ou une encyclopédie, auprès de professeurs ou d'autres personnes...) pour être sûr(e) qu’elles sont

exactes :

Niveau d’études du père N

Sous-ensemble pour alpha = 0.05

1 2

Différence significative de Tukeya,b

Bac + 2 3 4 18 2,78

Bac + 5 8 26 3,08 3,08

Sans diplôme et Brevet 25 3,40 3,40

CAP BEP et Bac 41 3,76

Sig. ,302 ,228

B de Tukeya,b Bac + 2 3 4 18 2,78

Bac + 5 8 26 3,08 3,08

Sans diplôme et Brevet 25 3,40 3,40

CAP BEP et Bac 41 3,76

P = 0,031 ; 1= très souvent, 2=souvent, 3=parfois, 4=rarement, 5=jamais.

En revanche, on ne peut pas affirmer avec un degré de confiance suffisant que le niveau d’études et la situation professionnelle de la mère influencent la vérification des informations par les jeunes.