Le néologisme phraséologique : brotes verdes

a. Na sua opinião, quais são as principais finalidades da educação pré-escolar (Jardim de Infância)?

R.: O jardim de infância serve para as crianças fazerem aprendizagens, divertirem-se e brincarem. Serve ainda para trabalhar a articulação de áreas. “Eu dou importância à escolarização.”

2. CURRÍCULO/EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

a. Que tipo de experiências de aprendizagem são proporcionadas às crianças? b. Quais são os referenciais utilizados para desenvolver essas experiências de aprendizagem:

1. Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE); 2. Referenciais científicos:

i. pedagogos

ii. modelos pedagógicos

3. Referenciais profissionais – o Perfil do Educador de Infância;

R.:

a) Aprendizagens integradas de acordo com o PAT, de semana a semana.

b) Utiliza as OCEPE e rege-se pelo Perfil do Educador de Infância. Quanto a modelos pedagógicos, não segue nenhum.

3. ESTRATÉGIAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM

a. Que estratégias são utilizadas para promover a aprendizagem de todas as crianças?

R.: a) “As crianças não estão todas ao mesmo nível.” Faz trabalhos diferentes para os 3 grupos de idades, embora em grande grupo se abordem os mesmos assuntos.

143 4. CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

a. Há crianças com NEE integradas na instituição? Na sua sala? Há alguma preocupação especial com estas crianças? Estas crianças têm apoio? Que tipo de apoio?

b. Adapta o currículo às crianças com NEE? Como? c. Como é que identifica e apoia as crianças com NEE?

d. Teve alguma formação/sensibilização para trabalhar com crianças com NEE?

R.: a) Há uma criança com NEE. Tem apoio com uma professora de Educação Especial às 5.ª e 6.ª feiras das 9h às 10h30.

b) Não faz fichas especiais para a criança. Quem as faz é a professora de EE (“umas vezes traz trabalhos específicos, outras não”).

c) Foi a educadora quem fez a referenciação da criança há 3 anos atrás. A mãe estava contra essa referenciação. A criança foi avaliada por um psicólogo, a mãe levou-a ao Hospital Pediátrico e lá detetaram epilepsia mioclónica.

d) Não tem formação para trabalhar com crianças com NEE. “Durante 2 anos dei apoio no 1.º CEB”.

5. PLANEAMENTO, AVALIAÇÃO E REGISTO

a. Como é que as atividades e os projetos são planeados, desenvolvidos, monitorizados e avaliados? 1. Planeamento 2. Desenvolvimento 3. Documentação 4. Monitorização 5. Avaliação

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b. Qual é o papel das crianças neste âmbito? E dos pais?

c. Como é que os interesses da criança individual influenciam a planificação? Dê um exemplo.

d. Como é que apoia a autoestima, o bem-estar emocional e as disposições para aprender de cada uma das crianças?

R.: a) É tudo planeado de acordo com o PAT, semana a semana e de acordo com o que foi feito na semana anterior. Alguns materiais são preparados em casa, outros já se encontram arrumados na dispensa.

b) Os pais colaboram. No início do ano letivo é entregue aos pais uma ficha de consulta relativa a eventuais atividades que estes possam vir a dinamizar com as crianças.

c) “As crianças trazem algo que querem trabalhar e concretiza-se essa atividade”.

d) “No início do ano letivo, [duas crianças] vieram para o grupo e eu disse-lhes para eles fazerem como sabiam porque estão aqui para aprender”.

6. PESSOAL

a. Qual é o número de crianças na sua sala? E de adultos? Considera adequado o número de crianças por adulto?

b. Considera adequada a formação inicial dos adultos? c. Qual a formação e apoio de que dispõe o pessoal técnico?

d. Este estabelecimento tem muita mobilidade docente? Se pensa que sim, sugira como pode ser resolvido esse problema.

e. Quais são as suas aspirações profissionais? O estabelecimento dá apoio às suas aspirações?

R.: a) 20 crianças, 2 adultos (educadora e assistente operacional). A assistente não está a tempo inteiro (10h às 12h e das 13h às 15h). Não considera adequado o número de crianças por adulto, uma vez que existe na sala uma criança com NEE.

145 b) Considera adequada a formação inicial de adultos.

c) Há uma assistente técnica com formação na área de Animação.

d) A sala 2 tem muita mobilidade docente.

e) “Gosto do que faço. Gosto do jardim. Mas há hábitos que não consigo mudar.”

7. ESPAÇOS

a. Considera o ambiente educativo adequado para as crianças pequenas? b. Gostaria de o melhorar? Como?

c. Acha que o espaço está preparado para crianças com NEE?

R.: a) Na sala sim. Ao almoço não: “há pouco pessoal e podia haver mesas mais pequenas”.

b) “Não tenho como melhorar. Não dá para fazer nada porque o edifício foi construído de raíz.”

c) “Sim. Tem rampa de acesso e WC adaptado. A nível pessoal, não acho.”

8. RELAÇÕES E INTERAÇÕES

a. Na sua opinião, como é atmosfera da instituição?

b. Como é apoiada a construção e desenvolvimento da equipa educativa? Como é comunicada a visão da instituição?

c. Como é cuidada a criança individual?

d. Como se reage ao comportamento inapropriado?

e. Como é que as crianças chegam à compreensão do que está certo e do que está errado?

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b) A assistente técnica planifica as atividades da AAAF (Atividades de Animação e Apoio à Família). A educadora aprova, ou não tais atividades.

c) “Os toalhetes para o WC e os lenços de papel são trazidos pelas crianças e vão rodando. Há ainda uma muda de roupa e as crianças têm uma toalha própria, caso seja necessário.”

d) “Chamo à atenção.”

e) “Sou exigente nas regras.” Há a mesa destinada aos desenhos e a mesa destinada aos jogos. Realiza fichas de auto-avaliação e só se pode brincar na casinha das bonecas depois de almoço.

9. IGUALDADE DE OPORTUNIDADES

a. Como garante a igualdade de oportunidades para todos, independentemente das diferenças socioeconómicas, de classe social, de género, de língua materna, étnicas, de religião, de deficiência física ou mental, ou outras.

b. O que faz para desenvolver este contexto educativo de forma harmoniosa e inclusiva?

R.: a) “Trato todos da mesma maneira. As refeições [preços] são consoante a câmara e os escalões.”

b) “Não faço nada de especial.”

10. PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E DA COMUNIDADE a. Os pais estão envolvidos na aprendizagem das crianças?

b. Quais são as relações entre a escola e a casa? Entre a escola e a comunidade? c. Os pais têm conhecimento dos seus direitos? E exercem-nos?

d. Que apoio dá aos pais para que possam ajudar a aprendizagem das crianças em casa?

147 e. Quais são as relações que tem com os contextos educativos para que as crianças transitam?

f. Como é que os pais das crianças com NEE são envolvidos na intervenção e avaliação dos seus filhos?

R.: a) Sim.

b) “Não tenho razão de queixa dos pais e os professores do 1.º ciclo dizem-me que os meninos vão bem preparados.”

c) Sim.

d) e e) “Já referi isso atrás.”

f) “É preciso que os pais autorizem a permanência da criança por mais um ano.”

11. MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO

a. Conhece a visão, a missão e o projeto da liderança do estabelecimento da instituição?

b. O que se faz no estabelecimento para garantir a qualidade?

c. Como é que os processos de avaliação informam o desenvolvimento da prática?

Quer acrescentar alguma coisa?

R.: a) “Está tudo no site do Agrupamento.”

b) “Verificam-se as refeições e alteram-se coisas.”

c) Horário de atendimento: uma vez por mês (1.ª segunda feira)

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