O trabalho de campo realizado ao longo desta pesquisa ocorreu em duas etapas, em cinco escolas da rede municipal de ensino da cidade de Floriano (PI). A primeira etapa refere-se à aplicação de um questionário (Anexo 2), por meio do qual buscamos conhecer o conceito e a abordagem de leitura por cinco educadores de Língua Portuguesa, de cinco escolas da rede municipal de ensino que atuam na segunda etapa (oitavo ano) da EJA no referido município. A segunda etapa refere-se à observação de 20 aulas de leitura, dos cinco professores, sobre diferentes textos. As duas etapas foram realizadas no período de 30 de março de 2012 a 15 de abril de 2012.
Para iniciarmos o trabalho, adotamos alguns procedimentos necessários para o bom andamento da coleta dos dados, uma vez que lidamos com o ambiente de sala de aula, o que implica a exposição da rotina dos educadores e dos educandos.
Em razão disso, após termos informado, com antecedência, à Secretaria Municipal de Educação os objetivos da pesquisa e o período em que estaríamos nas escolas para realizarmos a coleta dos dados, apresentamo-nos, oficialmente, em 30 de abril, ao Secretário de Educação do Município. No mesmo dia, participamos de uma reunião com a coordenação da EJA e com os professores sujeitos da pesquisa. A coordenadora iniciou a reunião lendo a declaração emitida pela orientadora, em que constava o propósito da pesquisadora. Em seguida, discorreu, em linhas gerais, sobre o funcionamento da EJA, destacando sua importância social e a qualidade do curso na zona urbana, uma vez que é desenvolvido por educadores que têm formação superior, alguns com especialização na área da Educação e/ou de Língua Portuguesa. Feitas essas observações, a coordenadora passou a palavra à pesquisadora para que esclarecesse os objetivos da coleta dos dados.
No primeiro momento, a pesquisadora apresentou os objetivos do estudo e explicou o que pretendia obter por meio do questionário e da observação das aulas. Expôs também, que seria mantido o anonimato em relação às escolas e aos sujeitos da pesquisa.
Ainda nessa mesma reunião, ficou estabelecido entre a pesquisadora, a coordenadora e os educadores (sujeitos da pesquisa) que o período de 2 a 13 de abril de 2012 seria reservado para a etapa de observação. Nesse espaço temporal, seriam observadas 20 aulas de leitura, especificamente quatro aulas de cada informante.
Para iniciar a etapa de investigação da prática de leitura dos educadores, a pesquisadora procurou sensibilizá-los, conscientizando-os de que tudo o que se faz em sala de aula está propenso a mudanças, as quais são construtivas, no ambiente da ciência. A pesquisadora explicitou também os principais objetivos e critérios estabelecidos para a observação das aulas. Por fim, apresentou os objetivos e critérios de elaboração do questionário e entregou-o aos educadores solicitando-lhes que o respondessem e devolvessem posteriormente, até o final da etapa de observação das aulas.
Informantes
A seguir, apresentamos os cinco informantes desta pesquisa, que atuam na quarta etapa (oitavo ano) da EJA.
O informante 1 (I.1) graduou-se em Letras - Português, em 2002; em 2005, fez especialização em Teoria do Texto e Teoria da Literatura. O informante 2 (I.2) graduou-se em Letras - Português, em 2004; em 2010, fez especialização em Teoria do Texto e Teoria da Literatura. O informante 3 (I.3) graduou-se em Letras - Português, em 2002. O informante 4 (I.4) graduou-se em Letras - Português, em 2008, possui formação continuada, realizada em 2012, em Educação Digital. O informante 5 (I.5) graduou-se em Letras – Português, em 2002; em 2010, fez especialização em Literatura e Língua Portuguesa.
Universo da pesquisa
As cinco escolas municipais nas quais realizamos o trabalho de campo oferecem boa estrutura física. Elas dispõem de biblioteca, cujo acervo é distribuído pelo Governo Federal por meio do programa Literatura em minha casa. Além disso, contam com TV Escola e laboratório de informática, bem como com material didático
adquirido com verba fornecida pelo governo, a qual também é destinada para atividades programadas, com antecedência, pelos educadores, coordenação e direção das escolas.
Materiais e procedimentos da pesquisa
Para a coleta de registros que constituem o corpus desta pesquisa, o qual serve de base para a nossa reflexão acerca das práticas de leitura, utilizamos os seguintes materiais: observação de aulas, textos utilizados nas aulas, questionário.
Observação das aulas
Essa etapa da coleta dos dados teve como propósito registrar as ações de cinco educadores ao longo do desenvolvimento de suas aulas. As aulas observadas totalizaram vinte, sendo quatro aulas de cada informante. A observação dessas aulas seguiu os seguintes critérios:
1) descrição dos procedimentos dos informantes relativos ao processamento da leitura;
2) descrição dos procedimentos dos informantes relativos ao processo de compreensão do texto;
3) descrição dos procedimentos dos informantes relativos à diversidade de textos e à abordagem da composição textual.
Questionário
Por meio do questionário composto por dez questões objetivas (Anexo 2) foi possível perceber a visão de leitura e o trabalho com a leitura dos cinco informantes desta pesquisa. As questões permitiram o acesso a aspectos relacionados à condição desses informantes como leitores e como mediadores da leitura, bem como à concepção de leitura de cada um deles. Com a formulação das perguntas, nosso intuito foi conhecer os seguintes aspectos: o que os informantes leem; o que
os informantes fazem quando leem; o que os informantes fazem como mediadores de leitura; qual é a concepção de leitura dos informantes.
As questões foram planejadas da seguinte forma:
- questões 1, 2 e 3: obter dos informantes dados relacionados ao seu comportamento como leitores, bem como dados relativos ao que gostam de ler;
- questões 4, 5 e 6: conhecer o conceito dos informantes sobre o que é ser um bom leitor e o que eles entendem por compreensão de texto;
- questões 7, 8 e 9: obter dados acerca do papel dos informantes como mediadores da leitura;
- questão 10: conhecer a concepção de leitura dos informantes.
A seguir, procedemos à descrição comentada das aulas observadas durante o período de pesquisa.