A concepção de Compreensão Pública da Ciência adotada nesta tese foi elaborada ao longo dos processos que envolveram a elaboração dos procedimentos metodológicos e a análise das contribuições de pesquisadores e estudiosos – apresentados nos capítulos anteriores. Considera-se que a Compreensão Pública da Ciência não é um mero conceito-chave que pode, simplesmente, ser aplicado às matérias telejornalísticas e, dessa forma, é impossível limitar-se, a priori, a uma única concepção. A Compreensão Pública da Ciência é tomada, neste contexto, como uma função do Jornalismo, no gera l, e do telejornalismo, em particular. Diz respeito a uma ampla diversidade de características constitutivas do processo comunicacional que envolve as matérias jornalísticas sobre CT&I. Vale ressaltar que tais características não são inerentes às matérias, mas trata-se de escolhas (conscientes e não- conscientes) sobre o que abordar (e o que deixar de abordar) e a forma como o assunto é tratado.
Procurou-se, no presente capítulo, avaliar a Compreensão Pública da Ciência no tele jornalismo brasileiro, a partir dos sentidos criados pelas matérias sobre CT&I, tomando como base a relação entre a descrição (de algumas características das matérias) e a Análise de Discurso. Em seguida, no capítulo 5, a análise da mensagem é estendida para a recepção, tendo como foco o público do telejornal.
Nas análises desenvolvidas nas matérias, parte-se do princípio que a Compreensão Pública da Ciência no telejornalismo não é única, pois leva em conta o processo de seleção e produção das matérias, o público visado (seus níveis socioculturais e educativos, seus interesses, a aproximação maior ou menor com o assunto de CT&I etc), as condições específicas de recepção das matérias (como dito anteriormente, a recepção das mensagens da televisão se dá no ambiente privado), entre outros. Com isso, não é possível elaborar uma matéria telejornalística ideal sobre CT&I, adequada a todos os telespectadores e a todos os assuntos. Mas, o que se observou, ao longo deste estudo, é que as matérias apresentam possibilidades (e potencialidades) maiores ou menores para uma abordagem mais contextualizada do assunto e capazes de proporcionar a compreensão dos fatos, processos e produtos ligados à Ciência, à Tecnologia e à Inovação por um público não-especializado, objetivo principal da Divulgação Científica.
Dessa forma, pode-se aferir que, neste trabalho, a concepção de Compreensão Pública da Ciência diz respeito ao conjunto de elementos que compõem a matéria e que podem contribuir, em maior ou menor grau, para o entendimento do assunto pelo público em
geral (que, no caso do telejornalismo brasileiro de alcance nacional e de canal aberto, é caracterizado como amplo, diversificado e heterogê neo em relação aos níveis sociocultural e educativo).
Tais elementos, já apresentados na Metodologia (capítulo 1), são os critérios empregados para analisar as contribuições das matérias telejornalísticas sobre CT&I para a Compreensão Pública da Ciência. Esses podem ser resumidos da seguinte forma:
1) formato da matéria ;
2) as relações entre as fontes e as posições discursivas ocupadas por fontes, apresentadores e repórteres no jogo dialógico das matérias;
3) abordagem do assunto (o que inclui: conteúdo apresentado, linguagem empregada, inserção de conceitos de CT&I);
4) imagens que compõem as matérias;
5) elementos visuais (tais como desenhos, mapas, esquemas, entre outros).
Além disso, o espaço ocupado, a quantidade, o tempo de duração e a relação entre as matérias de CT&I e os demais assuntos apresentados pelos telejornais também criam sentidos específicos à Compreensão Pública da Ciência e, por isso, devem ser considerados, juntamente com os dados quantitativos, que fornecem uma visão mais abrangente da presença da Ciência, da Tecnologia e da Inovação nos telejornais.
A apresentação da descrição e da análise das matérias neste capítulo é feita tomando por base os dias que compõem a amostra. Como na TV a descrição das matérias envolve imagens e sons, que interferem no conteúdo e na compreensão pública, esta tese não incorporou ao texto a transcrição das matérias, embora isso tenha sido feito para proceder à descrição e à análise (conforme Metodologia). No verso da capa encontra-se, em áudio e imagem, a íntegra das 44 matérias analisadas. Por outro lado, como pode ser observado no anexo III (página 26), foi disponibilizada uma transcrição integral de cada um dos telejornais para entendimento dos modelos. Além disso, no caso dos Grupos Focais, foram também transcritas integralmente as matérias analisadas (ver anexo II, página 18). Em cada dia da amostra, as análises são sistematicamente organizadas nos seguintes tópicos:
• Principais acontecimentos noticiados pelos telejornais : resumo das principais matérias veiculadas pelos telejornais estudados e apresentação das editorias presentes em cada um deles. A intenção deste item é descrever em que situação nacional e internacional CT&I aparece e, com quais acontecimentos, CT&I divide espaço nos telejornais investigados.
• Tempo total dos telejornais e tempo das matérias de CT&I: comparação entre o tempo total dos telejornais (excetuando-se os intervalos comerciais) e o tempo total das matérias de CT&I de cada edição. Neste item, o objetivo é identificar o tempo das matérias de CT&I em cada edição e compará- lo com o do restante do telejornal.
• As matérias de CT&I dos telejornais : apresentação das matérias selecionadas para o estudo, bem como o tempo de duração de cada uma delas.
• A edição das matérias de CT&I dos telejornais: apresentação das análises Descritiva e de Discurso de cada uma das matérias.
• Comparação entre as matérias53: as comparações referem-se à análise do desempenho da função educativa de cada matéria. Sempre que um assunto foi tratado em mais de uma matéria, estas foram comparadas entre si, para verificar as diferenças de conteúdo, linguagem, abordagem e formatos.
No final da amostra de 2005 e no final na de 2006 estão as análises quantitativas das matérias, quanto à presença e à edição de CT&I nos telejornais. Além disso, no final das análises estão os resultados das análises quantitativas dos dois anos das amostras, comparativamente entre eles.
A partir das análises quantitativas e qualitativas, e tendo como base a contribuição das matérias à Compreensão Pública da Ciência – objetivo central deste estudo, são apresentadas, também, as considerações finais do capítulo.
53 Quando, em uma noite, houve a apresentação de apenas uma matéria de CT&I, este item foi suprimido, e a