Observe-t-on une soumission `a la r`egle ou une stimulation par celle-ci ? Les joueurs prennent-ils assez de recul pour approcher du d´edoublement de l’ar- tiste ? D´etournent-ils la r`egle au sein d’un processus cr´eatif ?
Pads’n’Swing et la motivation. Les joueurs s’amusent-ils avec la musique ? Ai- ment-ils Pads’n’Swing ? Sont-ils satisfaits ou frustr´es de leurs performances ? L’entr´ee en jeu se fait-elle de mani`ere autonome ? Quelle est la dur´ee de vie du jeu ? Le dosage de la difficult´e est-il bon ? Les joueurs sont-ils plus attir´es par les d´efis rythmiques ou par l’improvisation ?
Dans cette liste, certaines composantes — le choix, l’autonomie ou le recul du joueur — sont transversales au regroupement th´ematique. Si nous y prˆeterons une attention particuli`ere, il est ´egalement important de rester attentif `a l’apparition de ph´enom`enes non anticip´es, mais dont la pertinence doit ˆetre envisag´ee avec un esprit d’ouverture. L’ensemble de ces questions sera discut´e dans la synth`ese de fin de chapitre.
6.1.3 Plan d’action
Notre proc´edure d’´evaluation est compos´ee de trois ´etapes, d´ecrites respective- ment dans les trois sections suivantes. Nous avons tout d’abord rencontr´e des sp´e- cialistes en p´edagogie musicale afin de recueillir leur avis et leurs critiques apr`es une d´emonstration de Pads’n’Swing. En fonction de celles-ci, quelques changements ont ´et´e apport´es au jeu pour, dans un deuxi`eme temps, le soumettre `a une exp´erimen- tation compl`ete impliquant dix duos de participants aux profils vari´es. Enfin, apr`es un dernier r´eglage de Pads’n’Swing, une activit´e centr´ee sur son utilisation libre en ´ecole de musique a ´et´e organis´ee.
6.2
Entretiens pr´eliminaires
Entre la fin 2005 et le d´ebut 2006, quand Pads’n’Swing n’´etait pas encore totale- ment finalis´e, quatre entretiens informels ont ´et´e men´es avec des professionnels de la p´edagogie musicale apr`es une d´emonstration du jeu. Nous avons en effet rencontr´e ´
Etienne G´egout (responsable de la Direction de la Technologie de l’´Education Natio- nale et professeur d’´education musicale), Vincent Maisondieu (professeur d’´education musicale), Laurent Guillot (directeur de l’´ecole de jazz IEFAR et professeur de bat- terie) et ´Eric Boell (ancien pr´esident de jury du Diplˆome d’ ´Etat de Jazz et auteur d’ouvrages p´edagogiques, joint par m´el).
Chacun de nos interlocuteurs a ´et´e sensible `a notre positionnement p´edagogique tendant `a faciliter l’entr´ee en jeu musical. Pour ´Etienne G´egout, Pads’n’Swing de- vrait permettre aux ´el`eves timides de s’exprimer plus facilement que lors d’impro- visations chant´ees qu’il a lui-mˆeme l’habitude d’organiser. Il questionne cependant la pertinence de la repr´esentation graphique des rythmes sous la forme d’un d´efi- lement de disques, et sur la possibilit´e de les anticiper et de les int´erioriser. Mais en cas de succ`es, il y voit une application comme outil d’´evaluation rythmique. Il reste ´egalement prudent sur la perception de Pads’n’Swing aupr`es des ´el`eves comme jeu vid´eo, ´etant donn´e la trop grande place laiss´ee `a l’improvisation par rapport `a
Chapitre 6 - ´Evaluation de Pads’n’Swing
l’enjeu — les d´efis — selon lui. Enfin, il met en avant les difficult´es d’introduction d’une telle activit´e au coll`ege, `a la fois pour des raisons mat´erielles (ordinateurs, ma- nettes, syst`emes d’´ecoute), pour la gestion de la classe (confusion sonore inh´erente `a la pr´esence de plusieurs postes) et pour l’engagement du professeur, qui devra s’in- vestir personnellement pour inclure les exp´erimentations dans la continuit´e d’une progression p´edagogique.
Pour Vincent Maisondieu, Pads’n’Swing b´en´eficierait, en tant qu’outil p´edago- gique, d’une notation musicale plus compl`ete en affichant le nom des notes jou´ees par le saxopadiste. Il sugg`ere ´egalement une ´ecoute des morceaux pr´ealable au jeu lui-mˆeme, la possibilit´e de jouer seul (avec un partenaire simul´e par le programme) et le remplacement des substitutions d’accords par des renversements, dont la com- pr´ehension et l’effet sonore seraient plus ´evidents.
Laurent Guillot fait quant `a lui une analyse principalement rythmique du jeu. Dans un premier temps, il regrette que la vision de l’improvisation propos´ee par le jeu se concentre sur la m´elodie et l’harmonie, fixant `a l’avance les rythmes et empˆechant donc toute cr´eation sur cette dimension. Il note ensuite un l´eger temps de latence entre l’appui sur les boutons de la manette et le d´eclenchement des sons. Si une simplification du traitement des ´ev`enements a ´et´e op´er´ee pour y rem´edier, nous n’avons pas pu mesurer son gain effectif. Laurent Guillot sugg`ere ´egalement l’utilisation d’un capteur qui enregistrerait la pulsation du morceau tap´ee au pied par les joueurs. Il pense en effet que les d´efis rythmiques visuels, pour ˆetre int´erioris´es, doivent l’ˆetre en fonction de la pulsation de r´ef´erence sentie par les joueurs, et dont la r´egularit´e de la battue doit ˆetre mesur´ee par le programme pour faire partie du calcul des scores. Si nous n’avons pas pris en compte cette proposition, afin de pr´eserver la simplicit´e du dispositif, une fonctionnalit´e logicielle a ´et´e int´egr´ee `a Pads’n’Swing pour permettre d’anticiper les rythmes, c’est-`a-dire de ne pas attendre le passage d’un disque sous une tˆete de lecture pour savoir qu’il faut d´eclencher un son. En effet, dans une version pr´eliminaire, tous les disques avaient le mˆeme aspect quel que soit leur placement par rapport `a la pulsation. Nous avons, suite `a cet entretien, dessin´e des disques dont le remplissage transporte cette information rythmique (voir Annexes, p. 96).
Enfin, ´Eric Boell fut enthousiaste quant `a la possibilit´e de trouver un public adolescent tr`es int´eress´e par Pads’n’Swing. Il a pourtant jug´e le concept des d´efis rythmiques sans m´elodie impos´ee contre nature et la prise en main du jeu trop d´elicate. Mais avant tout, il met l’accent sur le contenu p´edagogique int´egr´e au jeu, la pertinence et l’´evolution des exercices propos´es.
En r´esum´e, ces ´echanges furent critiques et cr´eatifs. Des avis et des int´erˆets diff´erents, voire incompatibles, se sont manifest´es chez nos interlocuteurs. Certains ont ´et´e pris en compte avec, pour cons´equence, des modifications pr´ecises effectu´ees sur le jeu. D’autres propositions nous sont apparues soit irr´ealisables dans le temps imparti, soit trop ´eloign´ees de notre questionnement, d´ej`a ´etoff´e d’un grand nombre de pistes d’observation. Nous avons voulu par la mˆeme occasion ´eviter une surcharge de l’exp´erience de jeu. Toutefois, certaines de ces propositions pourraient inspirer de nouvelles r´ealisations de jeux vid´eo musicaux.