Diagnóstico da Situação

3.1. Diagnóstico da Situação

“O diagnóstico da situação, enquanto conceito mais alargado do que a identificação de problemas, deve consolidar a análise do contexto social, económico e cultural onde o problema se insere, assim como as potencialidades e os mecanismos de mudança existentes. Assim, deverá assumir um carácter sistémico, interpretativo e prospetivo” (Ferrito et al., 2010, p.11).

O diagnóstico da situação é dinâmico, sendo a caracterização da situação contínua, permanente e com atualizações constantes. Trata-se, pois, de um processo contínuo, no qual não se parte do mesmo ponto inicial, mas de um ponto aperfeiçoado, com o intuito de ter em atenção as alterações na realidade, nas instituições de saúde e respetivos serviços, não descurando as dificuldades e complicações inerentes (Ferrito et al., 2010).

O diagnóstico da situação começou a ser delineado no 1º ano/2º semestre do Curso de Mestrado em Enfermagem com Especialidade em Saúde Infantil e Pediatria, na disciplina

“Projetos de Intervenção em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediatria”. Nesta disciplina foi pedido que delineássemos o tema e desenvolvêssemos o projeto a trabalhar ao longo dos Estágios.

Selecionada a linha de investigação “Necessidades em cuidados de enfermagem em populações específicas”, escolhemos o tema do projeto: “A Alta em Neonatologia”. Na altura da escolha, foi tido em conta um objetivo pessoal da mestranda, como a necessidade de aprofundamento teórico da temática a trabalhar. Dada a inexperiência na Área da Saúde Infantil e Pediatria, a pesquisa científica de várias temáticas relacionadas com o cuidar do recém-nascido/família, seria benéfico para o desenvolvimento de competências.

Na apresentação deste primeiro projeto, o público-alvo seriam os pais dos RN internados numa UCN, através de um Guia Orientador sobre cuidados ao RN que incluiria várias temáticas. Após contacto com a UCN, onde o Estágio Final foi realizado, houve necessidade de reformulação. Assim, surgiu a sugestão, pela chefia de enfermagem do serviço, de reformulação de um guia existente, para a equipa de enfermagem, datado de 2004, de forma a atualizar conhecimentos teórico-práticos e uniformizar a informação/conceitos/linguagem a transmitir aos pais pela equipa de enfermagem.

Esta necessidade surge num período de maior rotatividade na equipa de enfermagem, com a saída de enfermeiras peritas em EEESIP e a admissão de enfermeiras sem experiência na área da pediatria/neonatologia, pretendendo-se capacitar a equipa, com conhecimento técnico-científico devidamente atualizado.

Ao momento da realização do diagnóstico da situação, a Equipa de Enfermagem era constituída por 37 enfermeiras, das quais, 8 EESIP, uma Enfermeira Especialista em Saúde Materna e Obstetrícia, uma Enfermeira Especialista em Reabilitação e uma Enfermeira

Especialista em Enfermagem Médico-Cirúrgica. No período decorrente entre o diagnóstico da situação à implementação do mesmo, saíram 9 enfermeiras. À data de implementação do Projeto de Intervenção, a equipa é constituída por 37 enfermeiros, das quais 4 EESIP e uma Especialista em Enfermagem Médico-cirúrgica, encontrando-se em integração 5 enfermeiras sem qualquer experiência em Saúde Infantil/ Neonatologia.

Definida a temática, em concordância com a Chefia de enfermagem e Enfermeira Orientadora, delineámos a construção de um Guia Orientador sobre a Alta do Recém-Nascido, contendo temáticas exploradas com base na pesquisa, o qual terá como finalidade preparar os pais para alta do recém-nascido (APENDICE I).

Desta forma tornamos a informação transmitida coerente e uniformizada, em especial ao nível da linguagem/conceitos e terminologia científica utilizada. Reduzindo o risco de disparidade no conteúdo da informação, que possa confundir os pais na prestação de cuidados aos recém-nascidos após a alta.

Embora não tivesse sido enumerado no projeto de estágio, concordámos em fornecer ao serviço a pesquisa realizada, em forma de Dossier Temático, sendo este documento mais extenso e com um maior nível de aprofundamento cientifico, que o Guia Orientador (APENDICE II).

Da observação realizada, a preparação para alta na referida Unidade, decorre de forma informalizada, em que ao longo do internamento, as enfermeiras que prestam cuidados vão realizando ensinos aos pais, sem programa definido. No início do internamento e na véspera da alta é preenchida uma checklist pelos pais/cuidadores sobre o nível de conhecimento, que adquiriram, sobre as várias temáticas (ANEXO I).

Para inserir a equipa de enfermagem no desenvolvimento do projeto, perceber as necessidades da mesma e validar a pertinência do projeto de intervenção, elaborámos um questionário de necessidades e aplicámos à equipa e respetivo consentimento informado (APENDICE III e ANEXO II). Este questionário tem como objetivo perceber, junto da população alvo, a pertinência e concordância da temática, temas a incluir no Guia Orientador e sugestões de temas que gostariam de ver trabalhados.

As questões relativas à pertinência do Guia Orientador, delineadas foram: considera a linguagem e conteúdo, na informação transmitida aos pais/cuidadores, durante a preparação para a alta, uniforme em toda a equipa de enfermagem? Um guia orientador seria importante para tornar a informação transmitia coerente e uniforme?. Sendo que a resposta a estas questões mostram que a equipa considera que a informação transmitida não é totalmente coerente e que um Guia seria importante para colmatar esta falta de coerência.

Obtivemos resposta a 26 questionários numa população de 37 enfermeiros. Foram trabalhados os dados com o programa Microsoft Office Excel 2016®, encontrando-se os resultados apresentados nos gráficos seguintes.

Gráfico nº 1 - Uniformidade da linguagem e conteúdo, na informação transmitida aos pais/cuidadores, durante a preparação para a alta, em toda a equipa de enfermagem

Gráfico nº2 -Iimportância de um Guia Orientador para tornar a informação transmitia coerente e uniforme

Foram definidas cinco temáticas a ser trabalhadas, através da questão: “Escolha das cinco Temáticas a serem incluídas no Guia Orientador”, para que a mestranda conseguisse aprofundar, o suficiente, de forma a dar qualidade ao trabalho apresentado. Foram sugeridas para escolha nove temáticas: aleitamento materno, aleitamento artificial, cuidados (higiene e conforto) ao recém-nascido, prevenção do Síndrome de Morte Súbita no Lactente (SMSL), prevenção e tratamento de cólicas, problemas de saúde recorrentes no RN, prevenção de acidentes, preparação do ambiente no domicílio e direitos dos pais. As temáticas selecionadas pela equipa foram: aleitamento materno, cuidados ao RN, prevenção SMSL, prevenção e tratamento de cólicas e problemas de saúde recorrentes no RN, como se pode ver no gráficonº3.

As temáticas foram definidas através de várias fontes: do guia existente no serviço, das necessidades verbalizadas pela chefia e enfermeira orientadora e pelo que a bibliografia descreve.

Gráfico nº3 - Escolha das cinco temáticas incluídas no Guia Orientador

A última questão é de resposta aberta e refere-se a temáticas não incluídas na lista, que a equipa poderia definir como importante trabalhar. As respostas foram: “como brincar/interagir/formas de intervenção no desenvolvimento da criança”, “Eliminação”,

“Cuidados às mamas”, “Sinais de alerta/problemas para recorrer a serviços de saúde”,

“oxigenoterapia no domicílio e Suporte Básico de Vida”, “O Sono” e “Respeito pelo padrão de Aleitamento

sono/atividades estimulantes do desenvolvimento dos bebés”. Não havendo sugestão de temas comuns em numero significativo para que fossem trabalhadas no Guia Orientador.