CORRELATIONS INTER CARACTERES

2.6.1 Análise da ECI A2 e do QRSH – Pais

Para análise dos resultados da ECI A2, inicialmente, foram atribuídos escores a cada resposta, de acordo com a instrução de utilização da escala (GRAMINHA, 1998): as respostas

sim-moderadamente, escore 1 (um); e certamente se aplica, pelo menos uma vez por semana e sim-severamente, escore 2 (dois). Em seguida, calculou-se o escore total do instrumento e o

percentual de crianças com escore maior que 16, considerado indicativo de distúrbios emcionais/comportamentais, aqui tratados como problemas de comportamento.

A análise dos itens da ECI A2 baseou-se na medida de ocorrência do comportamento, focalizando o número de crianças que apresentavam ou não cada item descrito na escala. Desta forma, as respostas certamente se aplica, se aplica um pouco, pelo menos uma vez por

semana, ocasionalmente e sim-severamente/moderadamente indicavam a ocorrência do

comportamento e as respostas não se aplica, nunca e não, que o comportamento não ocorria. Empregou-se o teste qui-quadrado para investigar se havia diferença significativa entre a freqüência de ocorrência das respostas. Os itens da escala foram agrupados em três categorias:

respostas externalizantes, internalizantes e outras (BOLSONI-SILVA; MARTURANO;

MANFRINATO, 2005) e são descritos em tabelas.

Os dados do QRSH – Pais receberam tratamento idêntico àquele aplicado à ECI A2. As habilidades descritas no questionário também foram agrupadas em três categorias, conforme Bolsoni-Silva (2003): disponibilidade social e cooperação, expressão de

sentimentos e enfrentamento e interação social positiva, e os resultados apresentados em

tabelas.

Para investigar possíveis associações entre os problemas de comportamento e o repertório socialmente habilidoso das crianças, empregou-se o teste não-paramétrico de Spearman. O mesmo foi utilizado para verificar se havia relação entre os escores da ECI A2 e do QRSH – Pais, tanto no que refere ao escore total quanto ao escore nas categorias de cada instrumento. Para a realização de testes estatísticos empregou-se o software SPSS e foi considerado estatisticamente significativo todo resultado obtido no nível igual ou menor que 5% de significância. Os resultados dessa análise foram organizados em uma tabela.

2.6.2 Análise do Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas Parentais

Para a análise dos dados do REHSE-P, inicialmente, atribuiu-se escore para as respostas freqüentemente (escore dois), algumas vezes (escore um) e quase nunca/nunca (escore zero) e calculou-se o escore total de cada participante no instrumento. É importante destacar que três itens tiveram os escores invertidos: dificuldades em cumprir promessas, identificar comportamentos que não gostam e sentir como errado algo que fez em relação ao

filho. Calculou-se então o escore total de cada participante no instrumento e os resultados de cada questão foram analisados estatisticamente (teste qui-quadrado) para verificar se havia diferença significativa entre a freqüência das respostas das mães (p< 0,05). Os resultados das análises estatísticas são apresentados na forma de tabelas.

Posteriormente à análise dos escores obtidos no instrumento, realizou-se uma análise de conteúdo das questões que investigam especificidades das habilidades sociais educativas parentais, isto é, antecedentes, como as mães se comportam e as reações dos filhos. As etapas utilizadas para a análise de conteúdo foram: listagem das respostas das participantes a cada questão, agrupamento das respostas em função de um elemento comum, nomeação das categorias. As categorias de respostas contidas no instrumento foram reagrupadas em categorias mais amplas e novas categorias foram criadas para englobar as respostas das mães. Cabe ressaltar que para o cálculo da freqüência das categorias foi considerado o número de participantes cujas respostas foram inseridas na categoria e não o número de respostas, ou seja, caso uma participante tenha dado várias respostas agrupadas na mesma categoria, apenas uma foi contabilizada.

Os resultados sobre as situações antecedentes, o comportamento das mães e as reações dos filhos foram organizados em gráficos que apresentam a freqüência absoluta das categorias elaboradas. Foi arbitrado que apenas as categorias cuja freqüência fosse maior que cinco seriam descritas nos gráficos. As demais categorias com freqüência menor que cinco e aquelas agrupadas no item outros são apresentadas juntamente com o conteúdo de todas elas no Apêndice E.

2.6.3 Análise das relações entre o REHSE-P, a ECI A2 e o QRSH – Pais

Para verificar a existência de possíveis relações entre as habilidades sociais educativas parentais e o comportamento das crianças, segundo escores na ECI A2 e no QRSH – Pais, aplicou-se o teste não-paramétrico de Spearman. Inicialmente, procedeu-se à associação entre as categorias mais amplas de comportamento e o total de cada instrumento (REHSE-P, ECI A2 e QRSH – Pais). Desta forma, verificou-se a relação entre o escore das categorias do REHSE-P (comunicação, expressão de sentimentos e enfrentamento, interação positiva,

consistência na prática educativa, descrição do filho), das categorias da ECI A2 (respostas externalizantes, internalizantes e outras) e das categorias do QRSH – Pais (disponibilidade social e cooperação, expressão de sentimentos e enfrentamento e interação social positiva),

bem como a relação entre o escore total de cada um dos instrumentos. Foi considerado significativo todo resultado encontrado no nível menor que 5% de significância. Os resultados dessa análise foram organizados em uma tabela que apresenta os valores das correlações e se estas foram significativas ou não.

Para investigar possíveis associações entre a forma como as mães se comportavam em relação às habilidades sociais educativas parentais e o comportamento dos filhos na situação, foram escolhidas duas situações em que as mães estabeleciam disciplina para a criança: uma que envolvia o estabelecimento de limites (item VI. c. do instrumento); e a outra referente à ocasião em que as mães identificavam comportamentos das crianças de que não gostavam (item X. c. da entrevista). O comportamento materno nessas situações foi separado em três categorias: coercitivo, que envolveu brigar, gritar, xingar, obrigar, castigar, retirar privilégios, bater, agredir e fazer ameaças; não-coercitivo, como conversar, pedir, explicar, dizer não; e ambos, quando as mães relataram agir das duas maneiras. As reações das crianças também foram organizadas em três categorias: comportamentos indicativos de problema, envolvendo comportamentos externalizantes e internalizantes, tais como, responder, ficar agressivo, fazer birra e chorar; comportamentos sem indicativo de problemas, envolvendo reações de obediência, atenção e concordância; e ambos, quando a mãe relatou que a criança se comportava ora de uma maneira, ora de outra. Realizou-se, então, uma análise para verificar se havia relação entre as estratégias empregadas pelas mães e as reações das crianças, utilizando-se para tanto o teste qui-quadrado.

2.6.4 Roteiro de Entrevista sobre o Relacionamento com o Ex-Cônjuge

Tratamento semelhante ao empregado no REHSE-P foi dado às informações coletadas com o Roteiro de Entrevista Sobre o Relacionamento com o Ex-Cônjuge. Inicialmente, atribui-se escore às respostas dadas às questões fechadas e, assim, as respostas bom ou

freqüentemente receberam escore dois; regular ou algumas vezes, escore um e, ruim ou quase nunca/nunca, escore zero. Calculou-se a freqüência de ocorrência das respostas maternas e

procedeu-se à análise estatística das mesmas, através do teste qui-quadrado. Realizou-se, em seguida, uma análise de conteúdo das respostas que descreviam especificidades de cada questão, cujos resultados foram organizados em tabelas e gráficos. O Apêndice F apresenta o conteúdo e a freqüência das categorias elaboradas a partir das respostas maternas.

Para verificar se havia relação entre o relacionamento da mãe e o da criança com o pai, foram investigadas possíveis associações entre as respostas das participantes às questões de número 1, 2, 4, 6 e 7 do Roteiro de Entrevista sobre o Relacionamento com o Ex-Cônjuge. O teste não-paramétrico de Spearman foi empregado para verificar se havia correlações entre os escores das participantes nesses itens. Os resultados desta análise foram organizados em uma tabela que apresenta o valor das correlações.

Uma análise para explorar o comportamento das crianças foi conduzida com base nos resultados da questão que investiga as situações nas quais as mães conversam com os filhos sobre o pai (item 6a do roteiro de entrevista). As crianças foram separadas em dois grupos conforme as mães relataram que os filhos faziam ou não perguntas ou comentários relacionados ao pai: Grupo 1, crianças que faziam perguntas ou comentários relacionados ao pai (n = 25); Grupo 2, crianças que não perguntavam ou faziam comentários sobre o pai (n = 18). Realizou-se uma comparação entre os grupos (Teste U de Mann-Whitney) para verificar diferenças entre o repertório comportamental das crianças com base nos escores da ECI A2 e do QRSH – Pais e para investigar se havia diferenças entre as habilidades sociais educativas das mães.

3 RESULTADOS

Em conformidade com os objetivos expostos, esta seção apresenta, primeiramente, os resultados referentes ao repertório comportamental das crianças, o que inclui os indicativos de problemas de comportamento e as habilidades sociais, assim como as relações entre essas duas variáveis. Na seqüência, são descritos os resultados sobre as habilidades sociais educativas parentais, abordadas conforme as categorias comunicação, expressão de

sentimentos e enfrentamento, habilidades que propiciam consistência na prática educativa, descrição do filho e interação positiva, e também são apresentados os achados sobre as

relações entre as mesmas e o repertório comportamental das crianças. Por fim, a seção apresenta os resultados acerca do relacionamento da mãe e da criança com o pai, após a separação conjugal, abordado em sub-itens que envolvem a relação da mãe com o ex-cônjuge, o que as mães falam sobre o pai para a criança, a relação e o contato entre pai e filho, como as mães avaliam a participação do ex-cônjuge na vida da criança e associações entre o relacionamento da mãe e da criança com o pai.